Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Didctica de
las Ciencias Naturales
y Educacin Ambiental
en Educacin Infantil
La Educacin Ambiental debe formar parte de la cultura de todas las personas, ya que el creciente consumo
de energa, el proceso de industrializacin, el consumo de recursos y la generacin de residuos afectan al
equilibrio del medio ambiente y al mantenimiento del
desarrollo sostenible. La ltima parte del manual est
dedicada plenamente a la temtica de la Educacin
Ambiental y al desafo que representa para el docente
la sensibilizacin y capacitacin del alumno, para que
este acte de forma equilibrada y positiva con su entorno
ms prximo.
Francisco Amaro
El objetivo principal de este manual, de carcter fundamentalmente prctico, es mostrar a los futuros maestros de Educacin Infantil que la enseanza de las ciencias naturales puede ser sencilla, motivadora y cercana
a los alumnos. Para ello se explica de manera pormenorizada todo el proceso de enseanza-aprendizaje, la
transposicin didctica y las metodologas, as como los
materiales y recursos disponibles.
UNIR EDITORIAL
Didctica de las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en Educacin Infantil
UNIR EDITORIAL
Queda rigurosamente prohibida sin autorizacin por escrito del editor cualquier
forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de
esta obra, que ser sometida a las sanciones establecidas por la Ley. Dirjase
a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos) si necesita fotocopiar o
escanear algn fragmento de esta obra. Puede contactar con CEDRO a travs de
la web www.conlicencia.com o por telfono en el 91 702 19 70 / 93 272 04 47.
ndice
Prlogo
| 11
| 13
| 13
| 14
| 15
| 18
| 21
| 23
| 27
| 27
| 29
| 35
| 38
| 43
| 43
| 44
| 46
| 46
| 47
| 48
| 51
| 53
| 55
| 55
| 57
| 57
| 59
|
|
|
|
68
70
71
73
| 75
|
|
|
|
|
|
|
|
75
77
79
79
82
85
85
87
| 91
|
|
|
|
|
|
91
93
96
97
98
99
| 101
| 101
| 103
| 105
| 106
| 109
| 111
| 115
| 115
| 117
| 118
| 130
| 131
| 133
| 135
| 135
| 136
| 140
| 145
| 146
| 146
| 147
| 148
| 148
| 149
| 151
| 152
| 153
| 155
| 155
| 155
| 158
| 159
Anexo. Tablas
| 163
Bibliografa
| 183
43
44
Con el diseo y secuenciacin de unidades didcticas, la programacin del aula persigue que cada actividad o situacin de aprendizaje se
corresponda con una etapa de un proceso global. Es decir, la unidad
didctica es la unidad bsica de una programacin (vase la Tabla 8 del
anexo final), y por ello debe dar respuesta a todas las cuestiones planteadas en el currculum:
Objetivos y contenidos.
Secuenciacin de actividades y contenidos.
Materiales y recursos didcticos.
Organizacin del espacio y el tiempo.
Criterios y metodologa de evaluacin.
45
46
47
48
3. Actividades de cierre: son actividades diseadas para volver sobre las ideas y conceptos clave de la unidad didctica. Tambin
pueden volver a las preguntas planteadas al inicio de la unidad
didctica (en las actividades de apertura). Tienen la finalidad de
sistematizar lo que el nio ha aprendido y facilitar que establezca relaciones con otros contenidos. Es decir, estas actividades
representan una excelente oportunidad para la reflexin de los
contenidos de la unidad. Constituyen, adems, el momento
ideal para tratar o incluso plantear nuevas preguntas que hayan
surgido durante la unidad didctica.
4. Actividades de evaluacin: son actividades diseadas con la finalidad de que el maestro pueda obtener informacin para tomar
decisiones didcticas durante y despus del transcurso de la unidad didctica, como veremos ms adelante. Pueden presentar
distintos formatos (listados, orales, fichas, murales, cuadernos,
etc.) y conviene que estn distribuidas a lo largo de toda la unidad didctica.
Debemos tener en cuenta, adems, que para que los alumnos adquieran una idea cientfica que suponga un cambio en su forma de
explicar un fenmeno natural, es insuficiente realizar exclusivamente
actividades basadas en la transmisin de nuevas ideas. Los criterios
metodolgicos que se han planteado en el proyecto curricular, las caractersticas del grupo, y los medios y recursos de los que se disponen,
son factores a considerar a la hora de elegir y planificar las actividades
de la unidad. Finalmente, tanto la seleccin como la secuenciacin de
actividades van a depender del planteamiento que cada profesor tenga
sobre cmo podran mejorar sus alumnos. En base a cmo se enfoque
una actividad, esta podr tener unos objetivos muy diferenciados. Varios criterios a considerar en la seleccin de actividades para ciencias
naturales vienen recogidos en la Tabla 11 (vase anexo al final del libro).
Es muy importante el diseo de nuevas actividades y la innovacin
en el aula de ciencias naturales. En el campo de la educacin de las
ciencias varios trabajos afirman que el conocimiento cientfico no es
comprendido por los alumnos hasta que no lo utilizan (Duschl et al.,
2007; Osborne y Dillon, 2008). Es decir, es difcil explicarles a los
49
50
Impresos: libros de texto, materiales curriculares, medios de comunicacin y divulgacin impresos, fichas, mapas conceptuales.
Audiovisuales: dispositivos de registro y reproduccin de imgenes y sonidos.
Informticos (hardware y software) y las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Salidas de campo, visitas a museos, jardines botnicos, etc.
Actividades experimentales: sencillas, con materiales caseros,
que no impliquen situaciones peligrosas, vinculadas con las vivencias cotidianas del nio.
Visita de una persona al aula, por ejemplo un cientfico para
acercar el mundo de la ciencia al nio.
51
52
53
54
55
56
La Educacin Ambiental debe formar parte de la cultura de todas las personas, ya que el creciente consumo
de energa, el proceso de industrializacin, el consumo de recursos y la generacin de residuos afectan al
equilibrio del medio ambiente y al mantenimiento del
desarrollo sostenible. La ltima parte del manual est
dedicada plenamente a la temtica de la Educacin
Ambiental y al desafo que representa para el docente
la sensibilizacin y capacitacin del alumno, para que
este acte de forma equilibrada y positiva con su entorno
ms prximo.
Francisco Amaro
El objetivo principal de este manual, de carcter fundamentalmente prctico, es mostrar a los futuros maestros de Educacin Infantil que la enseanza de las ciencias naturales puede ser sencilla, motivadora y cercana
a los alumnos. Para ello se explica de manera pormenorizada todo el proceso de enseanza-aprendizaje, la
transposicin didctica y las metodologas, as como los
materiales y recursos disponibles.
UNIR EDITORIAL
UNIR EDITORIAL
Didctica de
las Ciencias Naturales
y Educacin Ambiental
en Educacin Infantil
Francisco Amaro, Ana Isabel Manzanal y Mara Jos Cuetos