REGLAMENTO INTERNO DE PROGRAMAS NO ESCOLARIZADO DE

EDUCACION INICIAL
TITULO PRIMERO

GENERALIDADES
Artculo 1.- El presente reglamento interno establece la lnea axiolgica de los
programas de atencion

no escolarizados de Educacin inicial, que define las

reglas de convivencia y lineamientos bsicos para la ejecucin de las acciones

educativas del personal docente y promotor educativo comunal. As tambin
promover la participacin de los padres de familia y otras instituciones de la
comunidad, de modo que faciliten las acciones educativas en favor del nio nia
del Callao.

TITULO SEGUNDO
DEL REGLAMENTO
CAPITULO I

DE LAS BASES LEGALES, OBJETIVOS Y ALCANCES DEL REGLAMENTO

Articulo 2.- De las bases legales
Las bases legales que sustentan la elaboracin del presente reglamento son:
FUNDAMENTOS LEGALES
Las Bases Legales que norman el Nivel Inicial son:

Constitucin Poltica del Per.

Ley general de educacin 28044
Ley N 29944 de Reforma Magisterial
Ley N 28988 que declara a la educacin bsica regular como servicio pblico
esencial
Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, que aprueba la Directiva Normas
para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad (Educacin
Inclusiva )
Resolucin Ministerial N0440-2008-ED, Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular.
Directiva

073-2006-DINEEBR-DEI:

Normas

sobre

Organizacin

Funcionamiento de las Cunas de Educacin Inicial.

Directiva N 207DINIEP/-205 PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE
EDUCACION INICIAL.
Decreto supremo N 004 2013 ED aprueba el reglamento de la ley de
Reforma Magisterial
Decreto supremo N - 0011 2012 ED que aprueba el reglamento general de
educacin bsica regular
Decreto supremo 009 - 2005 ED reglamento de la gestin del sistema educativo

Articulo 3.- De los objetivos

Los objetivos del presente reglamento son:
a)

Orientar la educacin de los nios y nias hacia el desarrollo integral de

sus capacidades y de su personalidad, respetando los derechos ajenos

dentro de un marco de compaerismo

b) Velar por el cumplimiento de los principios bsicos de la educacin inicial.
c) Reglamentar los deberes y derechos del personal docente y promotor de
los programas no escolarizados de educacin inicial.

d) Impulsar la participacin y coordinacin de los miembros de la comunidad

educativa en las distintas actividades educativas
e) Estrechar lazos con las principales instituciones culturales, religiosas y
sociales
f) Normar el cumplimiento de las funciones del personal ejecutor de los
programas No Escolarizados de Educacin Inicial del Callao.
Articulo 4.- De los alcances
Direccin Regional de educacin
Direccin de gestin educativa
Miembros de la comunidad educativa de PRONOEI:
Profesora coordinadora
Promotora educativa comunal de PRONOEI- SET PIETBAF
Padres de familia.

TITULO TERCERO
DE LOS PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACION INICIAL
CAPITULO I
DE SU CREACION ORGANICA
Articulo 5.- De su creacin
Los programas no escolarizados de educacin inicial se inspiraron en los wawa
wasi o wawa uta, una alternativa comunal de atencin a los nios menores de 5
aos que tuvo su nacimiento en Puno en la dcada de los 70. A partir del ao
1979, el estado asume este camino no formal para incorporarlo al sistema
educativo a

los nios ms pequeos en lugares donde existe demanda de

atencin no satisfecha teniendo como base la participacin activa de los

pobladores.

Los programas No escolarizados de Educacin Inicial son de Gestin comunal, es

la comunidad quien demanda el programa, ofrece local donde funcionara o lo
construye propone al personal voluntario que ser capacitado y seleccionado por
la Direccin Regional de Educacin, planifica, participa en la ejecucin y
evaluacin de las acciones educativa.
Articulo 6.- De los servicios que brinda.
La educacin Inicial No Escolarizado de educacin inicial, es el servicio de
atencin que se brinda al nio y a la nia desde un 1 ao hasta los 5 aos 11
meses. Orienta sus acciones al desarrollo integral del menor atendiendo sus
necesidades en el desarrollo motor, cognitivas, socio afectivo, del lenguaje as
como salud y nutricin. Involucra principalmente la presencia de padres de familia
y comunidad en estrecha relacin con aliados y organismos multisectoriales
Artculo 7. De su estructura Orgnica.
Dependencia Orgnica:

Direccin Regional de Educacin del Callao

Jefe de la Direccin de Gestin Pedaggica
Especialista de Educacin Inicial

Dependencia funcional:

Jefe de la Direccin de Gestin Pedaggica

Especialista de Educacin Inicial
Profesora Coordinadora

CAPITULO II
DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ORGANOS Y MIEMBROS QUE
LA INTEGRAN

Articulo 8.- De la Docente Coordinadora.

a) Perfil:
b)
c)
d)
e)

Tener ttulo Pedaggico o ser Licenciado en Educacin Inicial.

- Capacidad de liderazgo y de gestin.
- Compromiso y desempeo tico hacia los nios, la familia y la comunidad.
- Disposicin y capacidad para la conduccin del trabajo en equipo y la

educacin de adultos.
f) - Disposicin para trabajar a tiempo completo y desplazarse a zonas de
difcil acceso.
g) - Estar en constante actualizacin para optimizar su desempeo laboral.
h) - Contar como mnimo con 5 aos de experiencia laboral en el nivel inicial.
i) - Disposicin para el trabajo intersectorial y de concertacin con la
comunidad.
j) - Estar inscrita en el Colegio de Profesores del Per.
Funciones:
a.- Realizar acciones de difusin y sensibilizacin a los padres/ madres de familia
y comunidad sobre la importancia de la atencin a los nios menores de 6 aos y
la organizacin de Comit de Aula para garantizar el desarrollo de las acciones
educativas.
b. Elaborar la diversificacin del Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular a la realidad de los nios y su comunidad, la cual contendr el
perfil de los nios y nias, acciones y decisiones pedaggicas.
c. Elaborar el Plan de trabajo anual considerando la implementacin de los
programas, las acciones de capacitacin y supervisin, participacin de los
padres/madres de familia y otros.
d. Seleccionar a las promotoras educativas comunitarias del mdulo a su cargo
con el apoyo de la Especialista.
e. Asesorar y evaluar al equipo de Promotoras de su mdulo y desarrollar
reuniones de aprendizaje demostrativos. Este asesoramiento y acompaamiento
ser en cada programa mnimo una vez por semana, si son locales cercanos, y
cada 15 das si son lejanos geogrficamente.

f. Capacitar permanentemente a las promotoras educativas comunitarias

asegurando que stas brinden una adecuada atencin a las necesidades
emocional, social, cognitivo y motriz, de los nios a su cargo.
g. Realizar acciones de coordinacin intersectorial para brindar apoyo a los
programas y la comunidad. Cada Profesora Coordinadora velar por el
funcionamiento de los programas de alimentacin y salud, en los mdulos a su
cargo.
h. Integrarse a las acciones que desarrolla la comunidad asesorando en la
solucin de problemas locales que afectan directamente a los nios como:
saneamiento ambiental, construccin y conservacin de letrinas, instalacin de
agua y desage, seguridad, implementacin de espacios recreativos y otros. Por
ningn motivo aceptar el manejo de dinero correspondiente al Comit de aula.
i. Participar de las reuniones de coordinacin y asesoramiento tcnico pedaggico
que programe la Especialista de Educacin Inicial.
j. Seleccionar a las Promotoras que conforman su equipo de trabajo.
k. Elaborar criterios de evaluacin para las promotoras, conjuntamente con las
Especialistas.
l. Coordinar con la comunidad para la firma del convenio de cesin del local para
los programas.
* Las Profesoras Coordinadoras se renen por lo menos una vez a la semana con
la Especialista en la UGEL u rgano desconcentrado para registrar su asistencia e
informar acerca de las acciones actividades y cronograma de trabajo semanal. En
cada reunin portarn su cuaderno de campo en el cual debern consignar el
cronograma de trabajo semanal con las evidencias diarias sobre su trabajo con
firma de la promotora, y un mnimo de madres o padres de familia.
* Debido al trabajo itinerante que realiza la Profesora Coordinadora (asesora,
capacita, coordina con los padres / madres de familia, comunidad, instituciones
intersectoriales en busca de aliados, etc.) su jornada laboral ser de 40 horas.

Adems por las zonas rurales en las que funcionan los Programas les
corresponde la asignacin presupuestada para zonas rurales.
* Elaboran documentos de gestin: plan de trabajo anual conjuntamente con la
promotora, documentos de carcter pedaggico: Plan de Supervisin, archivos de
documentos enviados y recibidos, y documentos normativos: Cuaderno de campo
o visitas y otros documentos que estime conveniente cada DRE y UGEL, para
mejorar la organizacin y atencin del programa.. Dichos documentos debern
estar organizados en la unidad operativa de la profesora coordinadora, la cual
deber estar ubicada en uno de sus programas.
Articulo 9.- De la promotora educativa comunal de PRONOEI SET.
Para ser elegidas, las Promotoras Educativas Comunitarias deben reunir los
siguientes requisitos

Perfil:
a. Ser residente de la comunidad donde se desarrolla el programa. En caso de no
existir en la comunidad una persona que se haga cargo del programa se
propondr una postulante de la comunidad aledaa.
b. Tener disposicin para el trabajo con los nios y nias menores de 6 aos,
actitud de respeto para generar condiciones que promuevan su desarrollo.
c. Mostrar capacidad comunicativa, ser creativa y responsable.
d. Hablar la lengua originaria de la comunidad.
e. Debe ser conocedora de los intereses, necesidades, recursos y problemas de
su comunidad.
f. Debe acreditar salud fsica y psicolgica, refrendada por un certificado expedido
por el Ministerio de Salud. En zonas donde no existan estos servicios, puede ser
una declaracin jurada refrendada por una autoridad de la comunidad.
g. Capacidad para trabajar en equipo.

h. Tener como mnimo quinto de secundaria

b) funciones:
Las Promotoras asumen las siguientes responsabilidades:
a. Desarrollar la accin educativa con los nios y nias a su cargo y evaluar los
resultados con apoyo de la Profesora Coordinadora.
b. Velar por el buen uso, conservacin y mantenimiento del material bibliogrfico,
educativo, infraestructura y mobiliario del programa.
c. Asistir puntualmente a las acciones diarias del programa.
d. Organizar y mantener en condiciones higinicas los espacios del programa para
las nias y nios.
e. Implementar la accin educativa con recursos de la zona y material educativo
elaborados en talleres con padres de familia y la comunidad.
f. Tener un cuaderno de asistencia diaria, con el horario de entrada y salida.
Adems deber contener la asistencia a reuniones, y la firma de la visita de su
profesora coordinadora a su programa.
Sobre la permanencia:
a. El compromiso de la promotora voluntaria es anual como mnimo, mediante
documento firmado con la UGEL (Anexo 4). Los casos de retiro por fuerza mayor
sern considerados. De presentarse algn problema que ocasione la ausencia de
la promotora, sta deber avisar inmediatamente a la Profesora Coordinadora y
sta a su vez a la Especialista para tomar las medidas necesarias.
b. Ser ratificada en el programa cada ao si demuestra adecuado trabajo con los
nios y nias resultado de la evaluacin realizada por la Profesora Coordinadora.
c. No podrn postular al cargo de promotoras aquellas que interrumpieron con
anterioridad, de manera injustificada, su voluntariado.

d. En el caso de atencin directa a los nios y nias, los promotores por ningn
motivo pueden dejarlos solos. En caso de fuerza mayor debern llamar al Profesor
Coordinador o al Comit de Aula para cubrir su ausencia momentnea.
* En el caso de que finalice el funcionamiento del programa a su cargo, la
promotora deber entregar a la Profesora Coordinadora, todos los materiales del
Ministerio de Educacin o los gestionados por la Profesora Coordinadora.
* Las promotoras no sern destinadas a trabajar en cargos administrativos
(servicios, secretara, auxiliares etc) en los rganos intermedios o Instituciones
Educativas. Igualmente por ningn motivo pueden ser obligadas a realizar
actividades de apoyo personal a las profesoras coordinadoras u otro personal de
la Direccin regional o UGEL que no corresponda a su funcin.