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Colegio Manuel Jos Irarrzaval

Lenguaje y comunicacin
Primero bsico
Profesoras: Yasna Urtubia Yerka Rojas

Planificacin lenguaje y comunicacin primero bsico


Leccin cocina

Primer da

9 de junio

Objetivo:
Ampliacin de vocabulario y conocimiento del mundo. Conocer el sonido de la
nueva letra y su punto de articulacin. Identificar todos los fonemas que componen
la palabra. Leer palabras que incorporen el nuevo sonido aprendido en clase.
Lectura diaria de cuento:
Se utilizar en el momento de la motivacin.
1. Revisin de tarea o preparacin para dictado. (10 minutos)
La tarea enviada es preparacin n 13 para el dictado
Los alumnos estn leyendo silabario en pgina indicada.
La profesora solicita a 4 alumnos que lean palabras del silabario para corroborar su
lectura.
2. Dictado o control (15 minutos)
Dictado n 13
Al dictar dar el nmero de letras que tiene cada palabra.
3. Lectura diaria (10 minutos)
Objetivo: Identificar el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo de
aprendizaje.
Se selecciona 4 alumnos para que recuerden letras trabajadas observando
los carteles de cada leccin. Enfatizando sonidos de cada una.
(especialmente a los als. Que presentan bajo nivel en lectura.
La profesora modela la lectura de las palabras y oraciones.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en la pizarra.
Se selecciona a 4 alumnos que leen cada uno una columna con palabras y
oracin. Se registra su lectura.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en pizarra.
Se realiza separacin en slabas de cada palabra, se cuentan.
loza
zulema
zancudo

taza
zuecos
cabeza

raz
zoila
cazador

la ta me amarra el cordn de los zapatos.


se me perdi mi rica manzana!
el zorro arranc del cazador.
me puedes pasar la taza de loza?

maz
zancos
maleza

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Lenguaje y comunicacin
Primero bsico
Profesoras: Yasna Urtubia Yerka Rojas

4. Motivacin (30 minutos)


Objetivo: Ampliacin del vocabulario y conocimiento del mundo.
La profesora lee cuento relacionado con palabra generadora.(anexo 1)
Se extraen 3 palabras de vocabulario para comentarlas antes o despus de la
lectura.
Se motiva con materiales visuales.
La profesora genera una conversacin dando nfasis en el desarrollo de
lenguaje y vocabulario.
Se presenta la lmina de la leccin que contiene una palabra generadora y su
dibujo.
Se realizan preguntas sobre palabra generadora. cocina (10 minutos)
Qu es una cocina? (explican segn contexto)
Quin tiene deberes en la cocina? qu haces?
De qu materiales son las cocinas?
Sabes cmo cocinaban las mams hace muchos aos?
Cmo es la cocina de tu casa?
Por qu es importante la cocina en una casa?
Por qu el hombre habr inventado la cocina?
Los alumnos dibujarn en su cuadernillo una cocina Pgina 22.
La profesora escribe en letra ligada en cada cuaderno la palabra generadora.
5. Anlisis y sntesis (15 minutos)
Objetivo: Conocer el sonido de la nueva letra y su punto de articulacin. Identificar
todos los fonemas que componen la palabra.
La profesora escribe en la pizarra la palabra generadora con letra imprenta.
Lee como un todo, los nios despus leern la palabra.
La profesora la escribe descompuesta en slabas y la leer y los nios la
leern.
La profesora escribe letra por letra y al leerla lo har pronunciando cada
sonido lentamente, prolongndolos con la voz (distinguir el nuevo sonido), los
nios pronunciarn los sonidos aisladamente. Cuando los nios distingan y
pronuncien correctamente todos los sonidos, se realiza el proceso de sntesis.
El educador escribe la palabra en slabas, la lee y luego los nios la leen
Finalmente escribe la palabra generadora, la leen, los nios la leern tambin
taza
ta
t

a
ta

za
z
za

taza

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La profesora dibuja en la pizarra huinchas que identifican el anlisis y


sntesis.

6 Lectura de nuevas palabras (5 minutos)


Objetivo: Leer palabras que incorporen el nuevo sonido aprendido en la clase.

La profesora leer nuevas palabras desde el silabario o desde la pizarra.


Luego las leern los alumnos en forma colectiva.
Lectura por fila.
Lectura individual
Lectura grupal

cima
cine
ceniza
cereza
circo
cerdo
me gusta comer pan con cecina.
el cigarro es malo para la salud.
fui al cine con mi amiga cecilia.
subimos a la cima del cerro.
7 Enviar tarea (5 minutos) Anexo 2
Lectura de palabras y oraciones

cera
cigarro
cinco

cena
bocina
cisne

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Primero bsico
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Anexo 1

El pas de la cocina
Hubo un tiempo en que el fondo del Jardn estaba lleno, llensimo de odos. Haba odos chicos y
medianos, odos gordos y odos flacos, odos morochos, rubios y pelirrojos. Haba unos odos muy
estudiosos que se llamaban doctodos y otros odos ms bien tmidos que se escondan detrs de
las hojas del laurel.
Los odos vivan en latitas de azafrn y jugaban al ftbol con arvejas. Y se llevaban bien con todo
el mundo, con los grillos, con las hormigas y con los gusanos.
Los odos son buena gente: trabajan y juegan o juegan y trabajan, segn el da. Menos los odos
chicos, que juegan y juegan, porque para eso son chicos, qu tanto.
Nicolodo era un odo mediano, ms bien chico, aunque ya usaba pantalones largos y zapatos
redondos. Pero Nicolodo trabajaba. Era mecnico de escarabajos en la calle del Hormiguero,
cerca de la Plaza Margarita.
Nicolodo se despertaba muy temprano todas las maanas. Se peinaba el flequillo con un peine de
tres dientes y sala a buscar su desayuno. Los odos desayunan siempre al aire libre: toman dos o
tres gotas de agua con pajita y se comen un pastito. (A Nicolodo le encantaba mojar el pastito en
el agua antes de comrselo).
Despus del desayuno Nicolodo se iba al taller silbando bajito para no despertar al grillo Gardelito,
que se haba pasado la noche cantando tangos.
Y al llegar al taller agarraba el destornillador y la llave inglesa y se pona a arreglarles las alas y las
patitas a los escarabajos, que como andan mucho siempre se descomponen.
Pero un da Nicolodo quiso viajar. Se despidi de Gardelito, de la hormiga Andrea, siempre tan
atareada, y del gusano Arstides. Pidi licencia en el taller y se fue caminando ando ando ando por
la ruta Tres. Cruz la Frontera de los Rosales, atraves el Desierto del Patio y ya era casi de
noche cuando lleg al Pas de la Cocina, del que tanto le haban hablado las hormigas.
Justo, justo en el medio de la cocina estaba Cristina, que acababa de encender la luz y se estaba
poniendo el delantal para preparar la comida. Cristina era enorme, enormsima, enormisimsima, lo
ms enorme que haba visto Nicolodo en toda su vida. Las rayas de la blusa le parecan grandes
avenidas azules. En un bolsillo de ese delantal bien podan vivir siete familias de odos y un par de
grillos.
Nicolodo estaba ms bien asustado. Todo, todo era grande. Las cacerolas parecan rascacielos
redondos con manija y la pileta llena de agua era como el mar.
As que Nicolodo se fue acurrucando detrs de un montn de huevos, calladito y un poco
arrepentido de haber salido de viaje solo a un pas tan extrao. Pobrecito Nicolodo. Crea que no
lo iban a ver, pero Cristina dijo: -Me parece que voy a hacer una tortilla.
As que pel las papas y las cort en rodajas, y despus agarr un huevo, y despus otro huevo, y
otro huevo ms, y detrs del cuarto huevo estaba Nicolodo, tapndose los ojos para que no lo
vieran. Cristina no dijo OH ni AY ni HUIA ni HOLA ni nada porque era buena y enseguida se dio
cuenta de que las cosas chicas se asustan si uno les grita. Entonces hizo como que no vea y se
puso a batir los huevos sin hacer demasiado ruido.
Nicolodo espi primero con un ojo y despus con el otro y despus con los dos, y cuando vio que
todo segua igual y que Cristina era una giganta amable y comprensiva, empez a mover las
patitas, que es lo que hacen los odos cuando estn contentos. Cristina levant un dedo (a
Nicolodo le pareci que era el Obelisco) y despus lo baj despacio y le acarici el flequillo. Era un
dedo inmenso, pero suavecito, y Nicolodo se sinti feliz.
Despus Cristina puso dos gotas de leche y dos gotas de agua, un montoncito de mermelada, una
miga de pan y un pedacito de lechuga, para que Nicolodo eligiera. Nicolodo eligi el agua y la
lechuga, que era lo ms parecido al pastito. Y despus de comer se qued dormido en el fondo de
una cuchara sopera.
Cristina y Nicolodo no se hablaron, pero se hicieron muy, muy amigos.
A la maana siguiente Nicolodo regres a su casa. Sali del Pas de la Cocina, atraves el
Desierto del Patio, cruz la Frontera de los Rosales y ya era casi de noche cuando lleg a su latita
de azafrn. Estaba por ponerse la tapita para dormir cuando oy a Gardelito que le preguntaba: Qu tal el viaje, Nicolodo?- -Lindo, lindo dijo Nicolodo, y se qued dormido sin cerrar la latita.
Pero antes de ponerse a soar pens: Si junto unos pesos la semana que viene me hago otra
visita al Pas de la Cocina.
Vocabulario: azafrn, escarabajos, descomponen, cacerolas, rascacielos

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Anexo 2

Tarea
Leer

cima cielo cinta cinco


macetero cerro cero circo

Tarea
Leer

cima cielo cinta cinco


macetero cerro cero circo

mam me dio cinco dulces.

mam me dio cinco dulces.

en la cima del cerro est mi


amiga cecilia.

en la cima del cerro est mi


amiga cecilia.

la ceniza del cigarro est


en la basura.

la ceniza del cigarro est


en la basura.

Nombre o firma de apoderado que apoya Nombre o firma de apoderado que apoya
en lectura:. en lectura:.

Tarea
Leer

cima cielo cinta cinco


macetero cerro cero circo

Tarea
Leer

cima cielo cinta cinco


macetero cerro cero circo

mam me dio cinco dulces.

mam me dio cinco dulces.

en la cima del cerro est mi


amiga cecilia.

en la cima del cerro est mi


amiga cecilia.

la ceniza del cigarro est


en la basura.

la ceniza del cigarro est


en la basura.

Nombre o firma de apoderado que apoya Nombre o firma de apoderado que apoya
en lectura:. en lectura:.

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Planificacin lenguaje y comunicacin primero bsico


Leccin cocina

Segundo da

10 de junio

Objetivo:
Conocer, realizar y practicar caligrafa de la letra en estudio
Lectura diaria del cuento: (10 minutos)
1. Correccin de la tarea (10 minutos)
La profesora pasa por puesto corrigiendo la tarea enviada el da anterior a casa,
mientras corrige los nios practican lectura silenciosa del silabario leccin cocina
2. Lectura diaria
(15 minutos)
Objetivo: identificar da a da el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo de
aprendizaje.
Se selecciona 4 alumnos para que recuerden letras trabajadas observando
los carteles de cada leccin. Enfatizando sonidos de cada una.
(especialmente a los als. Que presentan bajo nivel en lectura.
La profesora modela la lectura de las palabras y oraciones.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en la pizarra.
Se selecciona a 4 alumnos que leen cada uno una columna con palabras y
oracin. Se registra su lectura.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en pizarra.
Se realiza separacin en slabas de cada palabra, se cuentan.
cero
cerro
cima
ciego
cielo
cien
cigarro
cemento
celeste
no est el cielo celeste de mi pas.
subiremos todos juntos al cerro la campana.
el regalo tiene una cinta de color azul.
tienes una moneda de cien pesos?

cine
cinta
paciente

3 Repaso leccin anterior (10 minutos)


La profesora realiza un repaso de la clase anterior, poniendo nfasis en el anlisis y
sntesis de la palabra generadora cocina y en la lectura de palabras que contienen
las consonantes en estudio.
4. Caligrafa paso a paso (30 minutos)
Objetivo: Practicar caligrafa de la letra en estudio.

La profesora escribe palabra generadora en el pizarrn con letra ligada.


La profesora verbaliza la escritura de la palabra generadora.
Los nios identifican cada sonido con su grafema correspondiente.
La profesora destaca con color la nueva letra.
cocina
ci
ce

La profesora escribe la nueva letra debajo de la palabra generadora.


Los nios deducen los movimientos que la componen guiados por la

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profesora.
Escriben nueva letra con su dedo en el aire, en el banco, en la espalda de su
compaero.
Verbalizacin de la letra: punto de inicio, pelota que no se cierra,
pestaa gancho punto.
La profesora borra lo escrito anteriormente y marca la lnea de escritura en la
pizarra cuadriculada y pide a los alumnos sacar su cuadernillo y hacer lo
mismo.
La profesora escribe en el primer punto la palabra generadora, les pide a los
alumnos escribir en su cuadernillo con letra ligada.
La profesora corrige por puesto, y da el pase para que el alumno contine
con la lnea.

Caligrafa de la leccin: pgina 16


cocina
ci
ce
cerro
cima
cecina
celeste
celia tiene una cena con sus amigos.

5 Enviar tarea ( 5 minutos)


Objetivo: Reforzar lo aprendido en clase.
Tarea Anexo 1

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Anexo 1

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Tarea : leer y transcribir a manuscrita

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

Escribir una corrida de ce y otra de ci


una corrida de cinta, cenicero, ciego y
una vez cada oracin.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

- el cigarro es malo!
- la cinta en el pelo de sofa.

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Leccin cocina

Tercer da

13 de junio

Objetivo :
Enriquecer el vocabulario, desarrollar escritura espontnea y lectura comprensiva.
Lectura diaria del cuento (10 minutos)
1. Correccin de la tarea (10 minutos)
La profesora pasa por puesto corrigiendo la tarea enviada el da anterior a casa,
mientras corrige los nios practican lectura silenciosa del silabario leccin cocina
2. Lectura diaria (15 minutos)
Objetivo: Identificar da a da el avance de lectura en el curso, verificando el ritmo
de aprendizaje.
Se selecciona 4 alumnos para que recuerden letras trabajadas observando
los carteles de cada leccin. Enfatizando sonidos de cada una.
(especialmente a los als. Que presentan bajo nivel en lectura.
La profesora modela la lectura de las palabras y oraciones.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en la pizarra.
Se selecciona a 4 alumnos que leen cada uno una columna con palabras y
oracin. Se registra su lectura.
Se pide leer a todo el curso las palabras escritas en pizarra.
Se realiza separacin en slabas de cada palabra, se cuentan.
cinco
circo
cerco
cerca
celeste
centena
cereza
ceniza
cementerio
cercano
cerrado
cercano
el cerco de mi casa es de madera.
dnde dejo la ceniza de la fogata?
el almacn est cerrado.
el paciente est enfermo en cama.
3. Repaso de clase anterior (5 minutos)
La profesora realiza un repaso de la clase anterior, poniendo nfasis en la caligrafa
de la nueva letra en estudio y su unin con las dems letras.
4. Actividades en el cuadernillo
(45 minutos)
Objetivo: Enriquecer el vocabulario, desarrollar escritura espontnea y lectura
comprensiva.
La profesora solicita que abran el texto en la pgina 24
Leer y pintar ce ci.
Completar cada palabra con la slaba que corresponda.
Escribir el nombre de cada dibujo
Completar las oraciones con las palabras del recuadro segn
corresponda.
Leer. Pintar el cuadrado del dibujo que corresponda.
La profesora revisa por puesto, y corrige errores.

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5. Enviar tarea
Tarea Anexo 1

(5 minutos)

Anexo 1

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

Nombre o firma de apoderado


que apoya en lectura:

Nombre o firma de apoderado


que apoya en lectura:

Nombre o firma de apoderado


que apoya en lectura:

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio
el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.
Nombre o firma de apoderado
que apoya en lectura:

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio
el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

Nombre o firma de apoderado


que apoya en lectura:

Nombre o firma de apoderado


que apoya en lectura:

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

Tarea
Leer
cenicero paciente
celeste anciano
enciende incendio

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

el anciano camina
lento con su bastn.
el nmero cero es
fcil.
pap cancel en la
caja del almacn.

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Nombre o firma de apoderado


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Nombre o firma de apoderado


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