UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA

RELATRIO PARCIAL DE ANLISE Conta a! do ENEM

Uberlndia
2015

BEATRIZ NOGUEIRA VIEIRA

CAMILA EDUARDA GONALVES SIMPLCIO
OLVIO BENTO COSTA NETO
1

11511CCS004
11211GEO016

11311HIS008

RELATRIO PARCIAL DE ANLISE Conta a! do ENEM

Relatrio proposto no projeto tnico-racial do

PIBID UFU analisando a sexta questo do
questionrio sobre as inscries do ENEM e
ingresso na Universidade com os alunos da Escola
Estadual Antnio Tomaz de Rezende Ferreira.
Supervisora: Beatriz Neves
Coordenadora: Nica Amauro

Uberlndia
2015
2

Sumrio
INTRODUO.................................................................................................. 4
DESENVOLVIMENTO........................................................................................ 5
RESULTADOS E DISCUSSO.............................................................................. 6
CONSIDERAES FINAIS................................................................................ 11
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.....................................................................12

INTRODUO
O presente relatrio tem o objetivo de apresentar os resultados de uma pesquisa
realizada na Escola Estadual Antnio Thomaz de Rezende Ferreira com as turmas de
Ensino Mdio dos perodos matutino e noturno. Por estarem nos anos finais do ensino
regular espera-se que as discusses sobre a entrada na universidade sejam mais fortes,
principalmente para os alunos do terceiro ano, que esto a poucos meses de prestarem
vestibular, o que para muitos exclusivamente o Exame Nacional do Ensino Mdio
(ENEM).
A aplicao das provas do ENEM ser feita em outubro prximo, entretanto as
inscries ocorreram entre maio e junho deste ano e foi baseado nessas inscries que
elaboramos um questionrio simples de seis questes, para anlise dos interesses e
objetivos dos alunos para com a realizao do exame e seus futuros dentro do ensino
superior.
O questionrio foi aplicado de forma manual, onde os alunos receberam uma
folha cada com as perguntas selecionadas, os responsveis pela aplicao fomos ns,
estagirios do PIBID, assim como pelo processo de tabulao das respostas.
A entrada na universidade um assunto que gera bastante discusses em todo o
pas, principalmente pela disponibilizao de cotas para diferentes categorias como, por
exemplo, racial e econmica. A utilizao de cotas um assunto bastante polmico, e
vem se tornando mais rigoroso a cada ano e em cada universidade ao qual se possvel
ingressar pelo ENEM.
O objetivo dessa pesquisa e, principalmente, da questo que aqui analisada
ver se existe interesse por parte dos alunos a utilizar o sistema de cotas para ingresso nas
instituies de ensino superior e, se existir, por qual delas eles pretendem entrar. As
informaes sero obtidas pela anlise da pergunta de nmero 6, pertencente ao
questionrio citado anteriormente. A pergunta uma resposta consequente da pergunta
anterior, nmero 5, so elas: 5 - Voc pretende utilizar algum tipo de cota para entrar na
universidade? E 6 - Se sim, qual tipo de cota?.

Para anlise da questo, utilizamos o texto Web 2.0 e Pesquisa: Um Estudo do Google
Docs em Mtodos Quantitativos1 que nos mostra como utilizar plataformas onlines para a
aplicao de questionrios, principalmente a utilizao da plataforma do Google, a escolhida
para realizao dessa pesquisa.
No decorrer desse relatrio poderemos ver como o trabalho se desenvolveu, verificar os
resultados e discuti-los, sempre com o objetivo de entender o porqu de cada resposta e o que
pode ter levado os alunos a escolherem aquela opo, assim como entender o porqu de alguns
alunos terem optado por no responde-la.

DESENVOLVIMENTO
Para a composio deste estudo o material utilizado foram os questionrios
aplicados para os alunos de Segundos e Terceiros anos do Ensino Mdio da escola
participante do Subprojeto. A metodologia utilizada foi basicamente a aplicao desses
questionrios manuais em cada sala componente da pesquisa. A cada turma dois
bolsistas foram responsveis pela aplicao e auxiliaram os alunos nas respostas e
sanaram dvidas que apareceram para a melhor clareza dos resultados, ao final os
bolsistas tabularam as respostas na plataforma Google Docs em trs etapas. Uma
direcionada as salas de Segundo ano, outra direcionada as salas de Terceiro ano, e uma
para as respostas em geral. Os resultados ainda assim pareceram um tanto confusos na
questo analisada neste trabalho (6), pois tal questo era complementar a questo 5,
apenas os que haviam respondido a anterior deveriam responder a ltima. Obtivemos
uma diferena de 124 respostas. O total de respostas para essa questo foi de 275, ou
seja, 275 de 338 alunos tem por objetivo a utilizao de cotas.
O mtodo utilizado mostra uma facilidade na tabulao dos dados e a rapidez e
praticidade para a sada dos resultados. Porm os erros na tabulao ou limitaes
apresentadas pela plataforma podem dificultar e at mesmo modificar os resultados.

1 SILVA, A. S.; LS, D. E. S.; LS, D. R. S. Web 2.0 e Pesquisa: Um Estudo do Google Docs em
Mtodos Quantitativos. Disponvel em: <
http://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/25141/14626>.
5

RESULTADOS E DISCUSSO

Lei n 12.711/2012, sancionada em agosto deste ano, garante a

reserva de 50% das matrculas por curso e turno nas 59 universidades
federais e 38 institutos federais de educao, cincia e tecnologia a
alunos oriundos integralmente do ensino mdio pblico, em cursos
regulares ou da educao de jovens e adultos. Os demais 50% das
vagas permanecem para ampla concorrncia (MEC, 2012)

Atravs dos dados recolhidos na escola Antonio Thomaz de Rezende Ferreira

atravs do questionrio entregue aos alunos pode-se observar que o sistema cotas ainda
desconhecido entre alguns alunos, conforme a citao acima mostra que a lei j esta
em vigor a tres anos e mesmo com o passar do tempo as informaes esto divergentes
entre todos que esto envolvimento no sistema de educao nacional brasileira.
Logo abaixo possui o grfico (A) no qual apresentado a questo 4 do
questionrio: A maioria dos alunos conhece o sistema de cotas para acesso, ou j ouviu
falar do sistema, conforme questionado aos alunos do 2 e 3 ano 55% conhece o
sistema cotas e 44% no conhecem e cerca de 1% no tenho uma resposta.

Voc conhece o sistema de acesso universidade por cotas?

1%
Sim

No

Sem resposta

44%
55%

Grfico A. Voc conhece o sistema de acesso universidade por cotas. Camila Eduarda Gonalves Simplcio, julho
2015.

J na questo 5 Voc pretende utilizar algum tipo de cota para entrar na

universidade?. Nos instiga para a verdadeira situao de varias escolas pblicas do
6

estado brasileiro, o grfico B nos mostrar que 54% pretende utilizar o meio de cotas
para ingressar nas instituies brasileiras sendo que 31% no decidiu se iro utilizar
esse meio de acesso as redes de ensino o que fica a desejar como que esses alunos no
decidiram se ainda no conhece o sistema cotas.
De acordo com o MEC o acompanhamento ficar a cargo de um comit
composto por representantes do Ministrio da Educao, da Secretaria de Polticas de
Promoo da Igualdade Racial (Seppir) e da Fundao Nacional do ndio (Funai), com a
participao de representantes de outros rgos e entidades e da sociedade civil.

Voc pretende utilizar algum tipo de cota para entrar na universidade?

(Sem resposta); 2%
Ainda no decidi; 31%
Sim; 53%
No; 13%

Grfico B. Voc pretende utilizar algum tipo de cota para entrar na universidade? Camila Eduarda Gonalves
Simplcio, julho 2015.

Ao analisar a questo 6 apresentada pelo grfico (C) faz com que o aluno nos
responda qual tipo de cota que o mesmo pretende utilizar.
Cotas Sociais
As instituies federais de ensino superior so obrigadas a cumprir at 2016 a
reserva de 50% das vagas para estudantes que cursaram o ensino mdio em escolas
pblicas. Deste percentual, metade deve ser destinada a candidatos que possuam renda
mensal per capita igual ou menor a 1,5 salrio-mnimo e a outra metade para os
estudantes com renda maior que 1,5 salrio-mnimo.
Cotas Raciais: outra forma de concorrer a uma vaga em instituies de ensino
superior atravs da auto declarao de raa. Estudantes pretos, pardos ou indgenas de
escolas pblicas tm assegurado por lei carteiras nas universidades federais.
7

As vagas reservadas s cotas (50% do total de vagas da instituio) sero

subdivididas metade para estudantes de escolas pblicas com renda familiar bruta
igual ou inferior a um salrio mnimo e meio per capita e metade para estudantes de
escolas pblicas com renda familiar superior a um salrio mnimo e meio.
Por fim alunos que estudaram o ensino mdio em escolas pblicas que so
comprovadas ao decorrer da seleo

Se sim, qual tipo de cota?

Cota racial
Renda per capita inferior a 1,5 salrios mnimo
Aluno que fez ensino medio em escola pblica
Aluno com deficincia fisica
Sem resposta
23% 17%
1%
15%
44%

Grfico C. Se sim, qual tipo de cota?Camila Eduarda Gonalves Simplcio, julho 2015.

O grfico acima demonstra que cerca de 130 alunos (44%) dos 294 (100%)
entrevistados ao realizar a inscrio para o ENEM usaram o benefcio de: Aluno que
fez o ensino mdio em escola pblica logo sem seguida 69 alunos no tem resposta, ou
seja, cerca de 20% no sabem como usaram o sistema cota contradizendo a pergunta do
questionrio de nmero 5 (Voc pretende utilizar algum tipo de cota para entrar na
universidade?), no qual tivermos 54% de resposta sim, pretendem utilizar esse meio para
uma possvel entrada nas redes de ensino.

Fica evidente que muitos alunos no tm um conhecimento claro sobre esse

assunto, falta de investimentos vindo do meio governamental pode ser uma das razes
para explicar esse fato, mas nos dias de hoje as informaes esto em todas as partes
principalmente vindo da telecomunicao, no entanto, ainda falta esclarecimentos
especficos, mesmo com tantas formas e meios, no h informaes amplas sobre esse
assunto de to importncia e de total interesse aos alunos de redes pbicas, no

podemos desconsiderar que foi realizada somente uma entrevista na escola, quantas
redes o estado brasileiro possui?
No podemos por totais responsabilidades aos funcionrios, alunos, pais,
necessrio que todos perante a escola precisem esta por dentro dessas informaes, isto
essencial.
Na escola Toninhoforam realizadas entrevistas com o 2 ano e 3 ano, no
grfico D e E esta as respostas da pergunta Se sim, qual tipo de cota entre os dois
perodos o que tambm s ressalta os grficos anteriores.

2 ano
65
27

40

24
2

Grfico D. Se sim, qual tipo de cota?Camila Eduarda Gonalves Simplcio, julho 2015.

3ano
70
60
50
40
30
20
10
0

3ano

Grfico D. Se sim, qual tipo de cota?Camila Eduarda Gonalves Simplcio, julho 2015.

Como podemos observar as respostas dos grficos D e E tiveram seus resultados

parecidos, levando em contas a quantidade de alunos em cada ano, os dados so
completamente parecidos o que refora mais ainda a hiptese de que necessrio
esclarecer as dvidas destes alunos.
No grfico F para diagnosticar essa faanha mostra uma comparativo, mas
explicito sobre a pergunta 6 do questionrio entregue aos alunos.

Comparativo
350
300
250
200
150
100
50
0

3ano
2 ano

Alunos entrevistados

Grfico E. Se sim, qual tipo de cota?Camila Eduarda Gonalves Simplcio, julho 2015.

10

Segundo o MEC, a poltica de assistncia estudantil ser reforada. No

oramento de 2013 j est previsto um aumento para o Programa Nacional de
Assistncia Estudantil (Pnaes). Sero investidos pelo menos R$ 600 milhes em
assistncia estudantil em 2013. O MEC est articulando com os reitores a poltica de
acolhimento dos alunos cotistas, que tambm gira em torno da poltica de tutoria e
nivelamento.

CONSIDERAES FINAIS
A lei de cotas foi posta ao estado brasileiro de forma que defina as condies
gerais de reservas de vagas, estabelecendo a sistemtica de acompanhamento das
reservas de vagas e a regra de transio para as instituies federais de educao
superior, tais como cota racial e social.
Ao longo do trabalho realizado na Escola Estadual Antonio Thomaz Ferreira
Rezende localizado na regio leste da cidade de Uberlndia MG foram entregues aos
alunos um questionrio contendo 6 perguntas no qual a questo 4,5 e 6 que totalizaram
275 respostas mostram ao decorrer que as informaes sobre o sistemas de cotas ainda
esto obscuras e muitos alunos no possuem um conhecimento adequado sobre isso, no
sabem como utilizar, havendo uma confuso entre: o que cotas? Como eu posso usar?
Em qual o aluno se encaixa?
Entretanto termo cotas foi bastante criticado por vrias pessoas, mdias e ate
mesmo alguns do meio governamental, esse meio de acesso as redes superiores um
beneficio aos alunos que necessitam de ajuda para se colocarem no meio superior do
ensino brasileiro.
Todavia pode ser atribudo e agregado aos alunos da escola um auxilio para
que as dvidas possam ser tiradas e assim os alunos possam de forma objetiva escolher
as formas corretas e concretas referentes os seus direitos como alunos.
Conhecimento o ato ou efeito de conhecer, ter idia ou a noo de alguma
coisa. o saber, a instruo e a informao.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MEC.

Cotas:

perguntas

freqentes,

disponvel

em:

http://portal.mec.gov.br/cotas/perguntas-frequentes.html. Acessado em julho de 2015.

SILVA, A. S.; LS, D. E. S.; LS, D. R. S. Web 2.0 e Pesquisa: Um Estudo do Google Docs em
Mtodos

Quantitativos.

Disponvel

em:

<

http://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/25141/14626>.

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