Curso: 2 de Historia.

Docentes Practicantes: Cabeza, Fabin. Mara, Ivana. Retamar, Fernando.

Fecha: 13/09/2015.
Tiempo de duracin de la clase: 2 mdulos (120 min.)
Saberes Previos: Orgenes de la Revolucin Industrial, Surgimiento del
Proletariado y la Burguesa, La fbrica como nueva forma de organizacin.

Eje temtico: La Revolucin Industrial

Contenidos a ensear: Caractersticas del mundo social Industrial. Las
condiciones de trabajo y explotacin de la mano de obra.
Conceptos transdisciplinares: Similitud Diferencia, Continuidad Cambio.
Conceptos bsicos de la materia: tecnologa/divisin social del trabajo.
Conceptos estructurantes: Espacio Tiempo, trabajo y sujeto social

Objetivos

De aprendizaje: Se espera que el alumno sea capaz:

1. Identificar las diferencias del trabajo antes que se produjera la
Revolucin Industrial y como evolucion luego con la aparicin
de las fbricas y maquinarias.
2. Analizar las repercusiones de los cambios sociales y las
consecuencias que trajo la Revolucin sobre las mujeres y los
nios.
De enseanza:
1. Fomentar la reflexin y la articulacin de saberes a travs de
distintas propuestas didcticas, como ser el anlisis de un
video, imgenes y la exposicin dialogada.
2. Alentar a los alumnos/as a reconocer los diferentes cambios
sociales y laborales que produjo la segunda Revolucin
Industrial.

Fundamentacin:
La Revolucin Industrial se destac por tener dos fases en su desarrollo,
la primera fase
que transcurre desde 1783 y se extiende hasta
principios del siglo XIX, su principal caracterstica fue la utilizacin del
carbn y del hierro, como base del trabajo y la produccin.
Una segunda fase que se extiende desde las ltimas dcadas del siglo
XIX hasta la actualidad, se destaca en esta fase el uso del petrleo, la

electricidad y el acero que favorece tanto los medios de produccin

como los de comunicacin.
La Revolucin Industrial produjo una serie de cambios econmicos y
sociales con una profunda transformacin en los estilos de trabajo y las
formas de pensar, trajo como consecuencias cambios en las estructuras
de las sociedades, produjo un aumento de la productividad, provocando
un empobreciendo notable en el nivel de vida de la clase trabajadora, al
mismo tiempo que constituye a la clase trabajadora como tal.
En los primeros tiempos de la industrializacin no exista una legislacin
laboral que protegiera a los trabajadores y estableciera jornadas de 8 a
12hs, das de descanso, licencias en caso de accidentes o
enfermedades. El trabajo de los nios era el preferido por muchos
empresarios debido a que aquellos eran los ms dciles, aprendan con
mayor facilidad y perciban salarios menores. Las malas condiciones de
trabajo generaron crticas y posturas reformistas.
La primera reaccin social de los obreros se dirigi contra las mquinas,
a las que responsabilizaron de la situacin, organizaron numeroso
motines para destruirlas.
Con el correr de los aos surgieron los movimientos socialistas y la
organizacin sindical en procura de mejores condiciones laborales y de
vida para el obrero.
Esta clase se desarrollara con el uso del recurso de buenas preguntas 1,
como forma de introduccin al tema y para diagnosticar los saberes
previos de los alumnos.
Usaremos el pizarrn para registrar los conceptos, y la elaboracin de un
mapa conceptual, para entrelazar los conceptos que vayan surgiendo,
luego se proyectar un material audiovisual 2 que se utilizar como
disparador, para que los alumnos puedan relacionarlo con el mapa
conceptual que se plasmo en el pizarrn, luego realizaremos una
exposicin dialogada, que ir acompaada de imgenes, para estimular
a los alumnos a la observacin, la comparacin y relacin con el mundo
actual. Estas imgenes se exhibirn en el pizarrn para dar una
estructura lgica a la informacin que los alumnos/as pudieran ver e
interpretar las imgenes.
En esta clase se busca que los alumnos/as reconozcan, cambios sociales
y el surgimiento de diferentes clases sociales, que aparecieron a raz de
la divisin del trabajo y la explotacin de mano de obra de los
1 Buenas preguntas de la autora Anijovich
2 Video del canal Paca Paca de "Las increbles aventuras de Zamba"en la
Revolucin Industrial. Aprox.5

trabajadores, en su mayora nios y mujeres. Resultado y producto del

origen de la Revolucin Industrial, lo cual es un tema ya abordado con
anterioridad por
alumnos/as lo que nos permitir hacer una
comparacin de ese contexto al contexto de explotacin de mano de
obra en la actualidad.

Descripcin de la Clase:
Inicio (20 minutos aprox.)
El docente ingresar al aula, realizar los saludos pertinentes,
colocar la fecha correspondiente en el pizarrn y a posterior
comenzar con preguntas, con el objeto de rastrear saberes previos,
como ser:
Cundo creen que se iniciaron las fbricas?
Qu conocen de las fbricas?
Conocen o escucharon hablar sobre los derechos del trabajador?
Se anotaran los conceptos e ideas que vayan surgiendo en el
pizarrn, esperando en surjan los conceptos de" Revolucin
Industrial", como repuesta de Cundo creen que se iniciaron las
fbricas? o el de "explotacin" con las otras preguntas.
A continuacin se proyectara un video (ver anexo),"Las increbles
aventuras de Zamba" extrado de yuotube.com, en el cual se
mostrar en forma didctica y entretenida la Revolucin Industrial y
sus consecuencias sociales.
Desarrollo (70 minutos aprox.)
Posteriormente analizares lo observado, buscando la comparacin y
reflexin de los alumnos/as con lo plasmado en el pizarrn a travs
de nuevas preguntas, por ejemplo:
Que es el capitalismo?
El capitalismo, dividi las clases sociales?
Este intercambio de preguntas nos llevar a realizar una exposicin
dialogada, con la presentacin de imgenes, en la cual el docente
realizar una interpretacin terica, sobre los principales conceptos
de transformacin del mundo social industrial y sus consecuencias en
las condiciones de trabajo y explotacin de la mano de obra.
Explicndo que los cambios producidos por la industrializacin
crearon una nueva sociedad.

La importancia social puede medirse por la aparicin de nuevos

sectores sociales, la burguesa y el proletariado.
-Qu nos representan estas imgenes?
-Qu vemos en el fondo de esta imagen?
-Cmo nos damos cuenta, segn esta imagen la opresin del
obrero?

En la burguesa surgi una nueva categora de empresarios, los industriales,

dueos de las maquinarias y las fbricas los mismos trabajaban controlando
y dirigiendo los procesos productivos, vivan en barrios residenciales
alejados de las zonas fabriles.
En cuanto a los asalariados se form una clase de obreros de fbrica,
denominados proletariado.
Pero para el proletariado las condiciones de vida eran muy diferentes, los
obreros vivan hacinados, y en barrios obreros con condiciones psimas de
salubridad. Siendo explotados en su mayora nios y mujeres, esta brutal
explotacin llevo a protestas.

Y en estas imgenes Qu condiciones de trabajo observamos?

Por qu las mujeres y en especial el trabajo del nio son ms requeridos?

En todo momento se utilizar el pizarrn para registrar las ideas principales

que vayan surgiendo, como por ejemplo definicin de "Burguesa" y
"Proletariado", continuando el mapa conceptual.
El docente seguir la exposicin; que con el transcurrir del tiempo, producto
de la explotacin, surgen organizaciones, los sindicatos, en procura de
mejores condiciones laborales y de vida para el obrero.

 Cierre (30 minutos aprox.)

Para el cierre se los dividir en grupos de cuatro alumnos aproximadamente, se
les entregar un fragmento de la obra de Charles Dickens llamado "Tiempos
Difciles"(ver anexo), con las siguientes consignas:
1. Leer detalladamente el fragmento entregado.
2. Realizar una narracin comparando lo explicado en la clase con el
fragmento entregado, relacionado los conceptos plasmados en el
pizarrn, que surgieron en el transcurso de la clase.
Actividad:
Cmo relacionaron el fragmento con el trabajo de una fbrica?
A qu tipo de trabajo nos remite el fragmento?
Realizaremos una puesta en comn con la narracin realizada.
Evaluacin:
La evaluacin tiene como funcin principal permitir la toma fundamentada de
decisiones. Para esta clase la evaluacin tendr una funcin formativa,
regulando las actividades de enseanza y aprendizaje. Esta nos va a permitir
recolectar informacin mediante las respuestas de los estudiantes, la
resolucin de actividades y el trabajo en grupo, demostrando el avance de los
alumnos al apropiarse de los nuevos contenidos, como tambin de informarnos
sobre el propio proceso de enseanza.

Recursos

Pizarrn.
Tiza.
Imgenes.
Proyector.
Netbook.
Parlantes.
Video.
Fotocopias
Charles Dickens, "Tiempos Difciles", Buenos Aires, Hispanoamrica,
1983.
"La Increbles Aventuras de Zamba"
https://www.youtube.com/watch?v=PBAIIiPKNbk

Bibliografa
-

Anexo

Diseo curricular: Segundo ao de la enseanza bsica.

Silvia Vzquez de Fernndez, "Medio Evo hasta fines de la
Modernidad, Ed. Kapelusz, 2009
Eggers-Brass, Teresa, "Historia Mundial Contempornea"
3Edicion. Ituzaingo: Maipue, 2010.
Anijovinch, Rebeca, "Estrategias de Enseanza. Otra mirada al
quehacer en el aula"2010

https://www.youtube.com/watch?v=PBAIIiPKNbk