UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA

Facultad de Ciencias de la Salud

Tecnologa en Atencin Prehospitalaria
Lectura Crtica

"Sobre la Lectura de Estanislao Zuleta"

Juliana Lpez Castillo

Profesora Andrea Mazuera Ayala

Pereira-Risaralda
2015
1. sobre la lectura el objetivo que se propone el autor Estanislao Zuleta
principalmente, es dar a conocer al lector las falencias que se posee al
momento de leer un texto, comprensin e interpretacin de este. El autor
da inicio al escrito sobre la lectura en general donde se indica como el
proceso de comprender y darle significado a la informacin, la cual est
presente en un cdigo, que es el lenguaje que hay entre el escritor y los
lectores. Toda lectura tiene el objetivo de ser trabajada e interpretada a
partir del cdigo del texto, el cual se va adquiriendo en el transcurrir de la
lectura, no del concepto anticipado que tenemos de los trminos que se
presentan en l, y si no se interpreta de la manera correcta, esta ser una
lectura superficial y por lo tanto no la entenderemos.
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3. Con el punto uno sobre la lectura el objetivo que se propone el autor

Estanislao Zuleta principalmente, es dar a conocer al lector las falencias
que se posee al momento de leer un texto, comprensin e interpretacin de
este. El autor da inicio al escrito sobre la lectura en general donde se indica
como el proceso de comprender y darle significado a la informacin, la cual
est presente en un cdigo, que es el lenguaje que hay entre el escritor y
los lectores. Toda lectura tiene el objetivo de ser trabajada e interpretada a
partir del cdigo del texto, el cual se va adquiriendo en el transcurrir de la
lectura, no del concepto anticipado que tenemos de los trminos que se
presentan en l, y si no se interpreta de la manera correcta, esta ser una
lectura superficial y por lo tanto no la entenderemos.

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5. El autor da inicio al escrito sobre la lectura en general donde se indica como el

proceso de comprender y darle significado a la informacin, la cual est presente
en un cdigo, que es el lenguaje que hay entre el escritor y los lectores. Toda
lectura tiene el objetivo de ser trabajada e interpretada a partir del cdigo del texto,
el cual se va adquiriendo en el transcurrir de la lectura, no del concepto anticipado
que tenemos de los trminos que se presentan en l, y si no se interpreta de la
manera correcta, esta ser una lectura superficial y por lo tanto no la
entenderemos.
Analizando a Nietzsche y basndose en l, sita como se convierte el espritu en
primer lugar en camello, luego en len y final mente en nio, as nos da a conocer
como se realiza una buena y adecuada lectura indicndonos que se debe apartar

por completo de lo que se comprende ahora por el hombre moderno, aquel que
est de afn y que quiere asimilar todo rpidamente, dejando a un lado la lectura
lenta, cuidadosa y rumiante, la lectura rumiante es aquella donde el lector debe
disponer de tranquilidad, paciencia y tiempo; debido a que sin la presencia de
estos elementos es muy probable caer en la ilusin de haber ledo cuando ni
siquiera se ha interpretado el texto y como aclara Nietzsche, esa ilusin existe por
el pobre estilo en el que se escribe pues es de suma importancia resaltar que a
travs de la lectura se adquiere una buena escritura.
Pero el objetivo no es llegar a la idea del autor, sino llegar a entender en si el
texto. Porque ningn autor es dueo de sus textos, cada persona tiene una
manera de interpretarlo. El autor no puede controlar la forma en que las personas
piensan y analizan sus escritos, de hecho lo que interesa es lo que quiera decir el
texto, y a veces ignoramos lo que quiere decir el autor.

La lectura, no es una accin simple de consumir, adquirir o recibir, como bien lo

define Nietzshe, es un acto de interpretacin, de trabajo que a su vez requiere de
tiempo y espacio. La lectura conlleva a la construccin mental de distintos
escenarios gracias a su carcter interpretativo, que permite a el lector generar
nociones diferentes del objetivo propuesto por el escritor. Esto sucede gracias a
que no existe una verdad absoluta y tambin a que las distintas personas tienen
experiencias

diferentes

los

dems,

lo

que

permite

tener

una

cosmovisin diferente de mundo y sociedad y en este caso, tener una

interpretacin compleja y diferente a la de los dems.

Aunque el autor sustenta que esto sucede gracias a una lectura superficial, en
otras palabras, a una mala lectura, ya que la lectura de un libro serio contiene
varios componentes implcitamente que al momento de ser detectados por el
lector, hace de este un escrito ameno y fcil de interpretar, sin salirse de los
lineamientos y pasar de la subjetividad a la objetividad. este campo es bastante

amplio y complejo, ya que en las escuelas no se ensea una verdadera lectura, ni

mucho menos a identificar estos elementos que son muy importantes al momento
de realizar una lectura seria.
Uno de esos elementos esenciales es el cdigo, el cdigo se puede decir que es
un seudolenguaje que tienen las personas, y que es utilizado para interpretar y
comunicarse, este cdigo lo desarrollan principalmente gracias a su entorno y/o
contexto circundante. En esta medida, se asume que todas las personas al
observar o leer, lo tratan de asemejar o relacionar a algo cercano y de igual forma
lo interpretan gracias a este; es por esto que hacer una lectura de un texto en
particular suele tornarse complicado, ya que no hacemos parte ni estamos en ese
entorno o contexto en el que el autor estaba presente, y darle la
interpretacin correcta se vuelve complejo.

Esto no debe convertirse en una excusa para no hacer una correcta lectura, ya
que otro de los elementos que incluye un escrito, es la unin o enlace de
significados, si bien el significado es algo constituido socialmente, y la
significacin es una interpretacin personal y subjetiva de los individuos; en un
escrito serio estn presentes elementos que permiten generar un significado
acorde y una contextualizacin moderada en la que el lector pueda ubicarse y
contextualizarse para saber con certeza a lo que hace referencia al autor en
cuanto a su codificacin.

Los cdigos son parte fundamental en la comunicacin y en la expresin de un

mensaje, si bien pueden usar el mismo lenguaje (oral) los cdigos pueden variar y
el mensaje que intenten transmitir no sea efectivo, incluso se puede llegar a
pensar que no sea un mensaje como tal.

Esto se puede evidenciar con un claro ejemplo, y es el de si alguien propone

imaginar una casa, solo eso sin detallar color, tamao, numero de ventanas, de
pisos, etc. como tal es una casa, pero cada persona a la que se le intente hacer
este ejercicio se la imaginara de diversas formas, colores, tamao, ubicacin y
dems. Esto se debe claramente a que el cdigo "casa" aparentemente fcil de
decodificar mentalmente, es ambiguo al momento de interpretar, algo diferente si
sucede si proponen imaginar una casa color blanco, con dos ventanas redondas y
una puerta en la mitad, rodeada de girasoles() a este tipo de conectores de
significados son a los que hace referencia el autor para poder lograr una
contextualizacin de significado referente al texto y lograr as la interpretacin que
el autor plantea, y no generar polisemias respecto al tema.

Este tipo de conectores son los elementos (aparte del cdigo) mas esenciales al
momento de hacer una correcta lectura de un escrito serio, es por esto que
plantea que la lectura es de trabajo, con tiempo para que se puedan hacer estas
dinmicas fundamentales al momento de realizar una lectura.

A este proceso de identificar y lograr una buena lectura es lo que el autor

denomina el saber leer, ya que permite resolver problemas que en la lectura se
encuentren y plantear una correcta conclusin del mismo.