Estudio de Pre Inversion de La IE Inca Pachacutec

Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E.
N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela
Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROGRAMA PRESUPUESTAL 0091

DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL
PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

CDIGO SNIP 307831
AMPLIACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E.I N 641

INCA PACHACUTEC, DEL PUEBLO JOVEN INCA PACHACTEC - SECTOR
MICAELA BASTIDA, DISTRITO DE VILLA MARA DEL TRIUNFO, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO LIMA
LIMA, agosto 2015

Lima, Junio del 2014
Pg.-1 -
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela
______________________________________________________________________ ___________________________________
INDICE
I.
RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................. 8

A.
Informacin general............................................................................................................... 8
B.
Planteamiento del proyecto................................................................................................... 9
C.
Determinacin de la brecha de la oferta y demanda ..............................................................11
D.
Anlisis tcnico del PIP..........................................................................................................17
E.
Costos del PIP .......................................................................................................................20
F.
Evaluacin social...................................................................................................................21
G.
Anlisis de sostenibilidad......................................................................................................23
H.
Impacto ambiental................................................................................................................24
I.
Gestin del proyecto.............................................................................................................26
J.
Marco lgico.........................................................................................................................29
II.
ASPECTOS GENERALES .......................................................................................................... 31

2.1
Nombre del Proyecto y Localizacin ..................................................................................31
2.1.1
2.1.2
2.2
Institucionalidad ...............................................................................................................35
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
Unidad Formuladora ........................................................................................................................................... 35

Unidad Ejecutora ................................................................................................................................................. 35
rgano Tcnico: Programa Nacional de Infraestructura Educativa - PRONIED ....................................... 36
Marco de Referencia .........................................................................................................37
2.3.1
2.3.2
III.
Nombr e del Proyecto .......................................................................................................................................... 31

Localizacin........................................................................................................................................................... 31
Antecedentes del Proyecto................................................................................................................................ 37

Lineamientos de Poltica Nacional.................................................................................................................... 38
IDENTIFICACION ................................................................................................................ 42
3.1
Diagnstico.......................................................................................................................42
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2
Definicin del Problema y sus Causas .............................................................................. 134
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
Definicin del Problema Central ..................................................................................................................... 134

Identificacin de las causas del Problema Central ...................................................................................... 135
Identificacin de los Efectos del Problema Principal .................................................................................. 135
Planteamiento del proyecto ............................................................................................ 137
3.3.1
3.3.2
IV.
rea de Estudio y rea de Influencia del Proyecto ....................................................................................... 42

Unidad Productora de servicios (UP) en los que intervendr el PIP ......................................................... 77
Los involucrados en el Proyecto ..................................................................................................................... 120
Objetivo del Proyecto ....................................................................................................................................... 137

Planteamiento de Alternativas de solucin .................................................................................................. 140
FORMULACIN ................................................................................................................ 145
4.1
Definicin del Horizonte del Proyecto.............................................................................. 145
4.2
Determinacin de la Brecha Oferta - Demanda ................................................................ 146
4.2.1
4.2.2
Pg.-2 -
Anlisis de la Demanda..................................................................................................................................... 146

Anlisis de la Oferta .......................................................................................................................................... 159
______________________________________________________________________ ___________________________________
4.2.3
4.3
Anlisis Tcnico de la Alternativa..................................................................................... 174
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4
Aspecto tcnico.................................................................................................................................................. 174

Metas de productos .......................................................................................................................................... 185
Requerimiento de recursos ............................................................................................................................. 185
Costos a precios de mercado ........................................................................................... 190
4.4.1
4.4.2
4.4.3
V.
Balance Oferta Demanda .............................................................................................................................. 168
Costos de Inversin ........................................................................................................................................... 190

Costos de operacin y mantenimiento.......................................................................................................... 197
Costos de reposicin ......................................................................................................................................... 202
EVALUACIN ....................................................................................................................... 203

5.1
Evaluacin Social............................................................................................................. 203
5.1.1
5.1.2
5.1.3
5.1.4
Beneficios sociales............................................................................................................................................. 203

Costos Sociales ................................................................................................................................................... 204
Indicadores de Rentabilidad ............................................................................................................................ 210
Anlisis de Sensibilidad..................................................................................................................................... 210
5.2
Evaluacin privada .......................................................................................................... 212
5.3
Anlisis de Sostenibilidad................................................................................................ 212
5.4
Impacto Ambiental ......................................................................................................... 213
5.5
Gestin del Proyecto....................................................................................................... 217
5.5.1
5.5.2
5.5.3
5.6
VI.
En la Fase de ejecucin..................................................................................................................................... 217

En la Fase de postinversin.............................................................................................................................. 217
Cronograma de metas fsicas y financieras del proyecto........................................................................... 221
Marco Lgico .................................................................................................................. 221
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ........................................................................ 224
6.1
Conclusiones................................................................................................................... 224
6.2
Recomendaciones........................................................................................................... 224
ndice de Cuadros
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
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Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
1: Proyeccin de la Brecha Alu mnos - Con Proyecto de la IEI N 641.......................................................... 12

2: Proyeccin de la Brecha Infraestructura- Con Proyecto de la IEI N IEI 641........................................... 12
3: Proyeccin de la Brecha de docentes - Con Proyecto de la IEI N 641 ...................................................... 13
4: Proyeccin de la Brecha Au xiliares - Con Proyecto de la IEI N 641......................................................... 14
5: Proyeccin de la Brecha de Equipo y Mobiliarios .......................................................................................... 14
6: Costos de inversin a precios de mercado - A lternativa n ica .................................................................... 20
7: Flujo de costos incrementales a Precios Sociales - Alternativa nica ........................................................ 22
8: Indicadores de Rentabilidad - Alternativa n ica ............................................................................................ 23
9: Impactos amb ientales identificados y actos de mitigacin............................................................................ 24
10: Proceso para la Ejecucin del Proyecto de Inversin Pblica .................................................................... 27
11: Ubicacin de la IEI N 641 ............................................................................................................................... 31
12: Nivel: educacin cuna inicial de la IEI 641 Inca Pachacutec ..................................................................... 46
13: Procedencia de alu mnos de instituciones educativas ................................................................................... 50
14: Instituciones Educativas en la Zona Inca Pachacutec Villa Mara del Triunfo ....................................... 57
15: Instituciones Educativas en la Zona Inca Pachacutec Gestin Privada Villa Mara del Triunfo ......... 58
16: Distancia y tiempo mximo a pie segn nivel educativo, distancias establecidas segn
normativ idad................................................................................................................................................... 58
Cuadro N 17: Nivel: educacin cuna inicial de la IEI 641 Inca Pachacutec ..................................................................... 59
Cuadro N 18: Instituciones Educativas que comparten rea de Influencia con la IEI N 641 ....................................... 60
Pg.-3 -
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Cuadro N
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Pg.-4 -
19: rea co mpartida Po r cada I.E respecto a la I.E focalizada N 641 ........................................................... 60
20: I.E.s que presentan compartimiento y cantidad de alumnos ....................................................................... 61
21: Tamao de empresas por Distritos .................................................................................................................. 68
22: Unidades econmicas en establecimientos por zona territorial segn actividad ..................................... 68
23: Poblacin de Villa Mara del Triunfo de 3 a 5 aos de edad ...................................................................... 69
24: Poblacin estimada al 30 de junio, por aos calendario y sexo, segn departamento, ......................... 69
25: Poblacin Analfabeta de 3 a ms de 65 aos de Edad - Villa Mara del Triunfo - Lima ...................... 69
26: Poblacin Analfabeta de 3 a ms de 65 aos de Edad - Villa Mara del Triunfo - Lima ...................... 70
27:
Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de Nivel Inicial Escolarizadas en el rea de
Influencia del Proyecto ................................................................................................................................. 71
28: IEI privadas y pblicas en el rea de influencia de la IEI N 641 Inca Pachacutec................................ 71
29: Tasa de escolarizacin por edad de la I.E.I N 641 ...................................................................................... 72
30: Tasa de Transicin por edad de la I.E.I N 641 ............................................................................................ 72
31: Tasa de Asistencia por edad de la I.E.I N 641............................................................................................. 72
32: Formato N 1 - Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto .................................... 74
33: Identificacin de peligros distrito Villa Mara del Triunfo ......................................................................... 77
34: Cuadro Co mparativo del Programa Arquitectnico para Locales de Atencin....................................... 87
35: A mb ientes de la infraestructura actual............................................................................................................ 87
36: Ca racterstica de la infraestructura actual ...................................................................................................... 89
37: Estado situacional de la infraestructura actual .............................................................................................. 90
38: Resumen del estado situacional de la infraestructura actual....................................................................... 91
39: Formato N 02 - Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin,
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto.................................................................................................... 108
40: Conclusin de Vulnerabilidad del Formato N 03 ...................................................................................... 110
41: Determinacin del Grado de Riesgo ............................................................................................................. 110
42: Evaluacin de Impactos Ambientales y Acciones de Mitigacin ............................................................ 110
43: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de aulas .......................................................................... 115
44: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de administrativos........................................................ 115
45: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de servicios complementarios ................................... 116
46: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de exteriores .................................................................. 117
47: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de exteriores .................................................................. 117
48: Recursos Humanos Existente I.E. N 641 Inca Pachactec................................................................. 118
49: Situacin del Personal de IEI N 641 ............................................................................................................ 118
50: Cantidad de recurso humano de IEI N 641 ................................................................................................. 118
51: Capacitaciones realizadas al personal docente de la I.E. N 641 Inca Pachactec Ao 2014 ....... 119
52: part icipacin de interesados............................................................................................................................ 122
53: Matricula periodo 2010 - 2014 IE Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec ............................................ 130
54: Porcentajes de variacin de las Matrculas en los ltimos 5 aos............................................................ 130
55: Resumen de Matricula periodo 2010 - 2014 IE Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec...................... 131
56: A lu mno Aprobados .......................................................................................................................................... 133
57: A lu mnos Desaprobados................................................................................................................................... 133
58: A lu mnos Retirados........................................................................................................................................... 133
59: Resumen aprobados, desaprobados y retirados inicial 2009 -2013 .......................................................... 133
60: Porcentaje de aprobados, desaprobados y retirados inicial 2009-2013................................................... 133
61: Resumen Aprobados, desaprobados y retirados I.E. N 641 Inca Pachactec ................................. 134
62: Anlisis de las edades (extra edad) de los alumnos de la I.E. N 641 Inca Pachactec, ao
2013 ............................................................................................................................................................... 134
63: Especificaciones Tcnicas del Sistema 780: Infraestructura Tipo A....................................................... 143
64: Activ idades a ejecutarse por etapas............................................................................................................... 145
65: Tasa de Intercensal de 1 a 5 aos de edad - Villa Mara del Triunfo ...................................................... 147
66: Tasa de Poblacin no coberturada ................................................................................................................. 147
67: Poblacin coberturada y no coberturada a nivel de distrito de Villa Mara de Triunfo ....................... 148
68: Poblacion Estudiantil en el area de influencia Escolarizada ..................................................................... 149
69: Poblacin estudiantil coberturada y no coberturada................................................................................... 149
70: Poblacin Estudiantil a coberturar en el rea de influencia ...................................................................... 150
71: Tasa de Poblacin no coberturada por IE N 641. ...................................................................................... 151
72: Tasa de Intercensal de 1 a 5 aos de edad.................................................................................................... 151
73: Proyeccin de la poblacin potencial............................................................................................................ 151
74: Matrculas por Edades y Secciones de los ltimos 5 aos ........................................................................ 152
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Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
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Pg.-5 -
75: Matrculas por Edades de los ltimos 5 aos............................................................................................... 152

76: Proyeccin de la Demanda Efectiva Sin Proyecto...................................................................................... 153
77: Proyeccin de la Demanda Efectiva de aulas Sin Proyecto ...................................................................... 153
78: Proyeccin de la Demanda Efectiva de docentes Sin Proyecto................................................................ 154
79: Proyeccin de la Demanda Efectiva de au xiliares Sin Proyecto .............................................................. 154
80: Tasa de incremento de la demanda con proyecto ....................................................................................... 155
81: Demanda de alu mnos en la situacin con Proyecto ................................................................................... 155
82: Demanda de infraestructura en la situacin con Proyecto......................................................................... 156
83: Demanda de docentes en la situacin con Proyecto ................................................................................... 156
84: Demanda de au xiliares en la s ituacin con Proyecto ................................................................................. 157
85: Propuesta de demanda de secciones y turnos en la situacin con Proyecto ........................................... 157
86: Demanda Efect iva de A mbientes Co mplementarios .................................................................................. 158
87: Caractersticas de la Institucin Educativa N 641 ..................................................................................... 159
88: Recursos Humanos del Nivel In icial de la IE N 641 ................................................................................ 159
89: Oferta Actual de Recursos Fsicos, Infraestructura, IE N 641 Inca Pachacutec .................................. 160
90: Mobiliario y Equipo de las aulas de la IE N 641 ....................................................................................... 161
91: Mobiliario y equipos de ambientes administrativos ................................................................................... 163
92: Mobiliario y equipos de servicios complementarios. ................................................................................. 164
93: Mobiliarios y equipos de espacios exteriores .............................................................................................. 164
94: Oferta Opt imizada de docentes ...................................................................................................................... 165
95: Oferta Opt imizada de au xiliares .................................................................................................................... 165
96: Oferta Opt imizada Aulas de la IE N 641 .................................................................................................... 166
97: Oferta Opt imizada Imp lementacin de Mobiliario y Equipos Aulas, Saln de Uso Mltiple ............ 166
98: Oferta Opt imizada de la IE N 641................................................................................................................ 167
99: Proyeccin de la Brecha Alu mnos - Con Proyecto de la IEI N 641 ..................................................... 168
100: Proyeccin de la Brecha Infraestructura- Con Proyecto de la IEI N IEI 641 .................................... 169
101: Proyeccin de la Brecha de docentes - Con Proyecto de la IEI N 641................................................ 170
102: Proyeccin de la Brecha Auxiliares - Con Proyecto de la IEI N 641 .................................................. 170
103: Proyeccin de la Brecha de Equipo y Mobiliarios ................................................................................... 171
104: Programa de amb ientes ................................................................................................................................. 175
105: Sistema Constructivo Aporticado................................................................................................................ 181
106: Requerimiento de reas para cada uno de los ambientes ........................................................................ 185
107: Implementacin con Mobiliario y Equipos las reas de la Institucin Educativa N641 "Inca
Pachactec"................................................................................................................................................... 187
108: Costo de los Ambientes Pedaggicos, Complementarios, Administrativos, Servicios y
Exteriores a Precios Privados .................................................................................................................... 190
109: Costo de los equipos y mobiliarios a precios de mercado....................................................................... 191
110: Costo del Expediente Tcnico a Precio Privado ....................................................................................... 194
111: Costo de Gastos Generales a Precio Privado............................................................................................. 195
112: Costo de Supervisin a Precio Privado ...................................................................................................... 196
113: Costo de Gestin a Precio Privado .............................................................................................................. 197
114: Costo en personal docente I.E. N 641 Inca Pachactec.................................................................... 197
115: Costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec.......................................................... 198
116: Resumen de costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec.................................... 198
117: Costos en Servicios Bsicos I.E. N 641 Inca Pachactec................................................................. 198
118: Proyeccin de costos de operacin sin proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec..................... 199
119: Costo en Mantenimiento I.E. N 641 Inca Pachactec....................................................................... 199
120: Proyeccin de costos de mantenimiento de la I.E. N 641 Inca Pachactec .................................. 199
121: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento sin proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec .................................................................................................................................................. 199
122: Costos de personal con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec ............................................... 200
123: Costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec............................................................ 200
125: Proyeccin de costos de operacin con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec ................... 201
128: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento con proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec .................................................................................................................................................... 201
129: Costos de Incrementales de la I.E. N 641 Inca Pachactec a Precios Privados............................ 202
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Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
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Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
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Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
130: Flu jo de costos incrementales a Precios Sociales - Alternativa nica .................................................. 205
131: Costo en personal docente I.E. N 641 Inca Pachactec.................................................................... 205
132: Resumen de costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pach actec.................................... 206
134: Proyeccin de costos de operacin sin proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec..................... 206
137: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento sin proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec .................................................................................................................................................. 207
138: Costos de personal con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec ............................................... 207
139: Costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec............................................................ 208
141: Proyeccin de costos de operacin con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec ................... 208
144: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento con proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec .................................................................................................................................................. 209
145: Costos de Incrementales de la I.E. N 641 Inca Pachactec a Precios sociales ............................. 209
146: Indicadores de Rentabilidad - Alternativa nica ...................................................................................... 210
147: Anlisis de Sensibilidad - Alternativa nica ............................................................................................. 211
148: Impactos ambientales identificados y actos de mit igacin ..................................................................... 214
149: Identificacin de daos posibles (Formato N 4) ..................................................................................... 216
150: Costo de mitigacin amb iental..................................................................................................................... 216
151: Proceso para la Ejecucin del Proyecto de Inversin Pblica ................................................................ 218
152: Actividades a ejecutarse por etapas ............................................................................................................ 220
153: Cronograma de Metas Financieras Precio Privado - Alternativa n ica .............................................. 221
154: Cronograma de Metas Fsicas - Alternativa nica ................................................................................... 221
ndice de Ilustraciones
Ilustracin 1: Mapa de localizacin en coordenadas UTM (W GS 84) ................................................................................... 8
Ilustracin 2: Acciones de la Alternativa nica del Proyecto ................................................................................................ 10
Ilustracin 3: Macro y Micro localizacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca
Pachactec .................................................................................................................................................... 32
Ilustracin 4: Geo Referenciacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec ......... 33
Ilustracin 5: Ubicacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec .......................... 34
Ilustracin 6: Metas al 2014 y 2016............................................................................................................................................ 40
Ilustracin 7: Proceso metodolgico de delimitacin del rea de estudio ............................................................................ 42
Ilustracin 8: Macro localizacin del pueblo joven Inca Pachacutec..................................................................................... 43
Ilustracin 9: Geo Referenciacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec ......... 44
Ilustracin 10: Plano de la IEI N 641 ........................................................................................................................................ 47
Ilustracin 11: Avenida La Un in ............................................................................................................................................... 47
Ilustracin 12: Calle M icaela Bastidas ....................................................................................................................................... 48
Ilustracin 13: Calle Olaya ........................................................................................................................................................... 48
Ilustracin 14: Vas de acceso a la IEI 641 Inca Pachacutec.................................................................................................. 49
Ilustracin 15: Instituciones educativos del rea de in fluencia .............................................................................................. 51
Ilustracin 16: Procedencia de alu mnos de otras IEI a la IEI N 641 Inca Pachacutec ..................................................... 52
Ilustracin 17: Instituciones educativas alternas....................................................................................................................... 53
Ilustracin 18: rea de estudio de la IEI 641 Inca Pachacutec .............................................................................................. 56
Ilustracin 19: Mapa de procedencia de los alumnos por lugar de residencia (Morada) - distrito y lugar de
ubicacin ......................................................................................................................................................... 60
Ilustracin 20: Co mpartimiento con la IEI N 7235................................................................................................................. 61
Ilustracin 22: Co mpartimiento con la IEI N 652-20 ............................................................................................................. 62
Ilustracin 24: Co mpartimiento con la IEI Santsima Virgen de las Nieves ....................................................................... 63
Ilustracin 25: Co mpartimiento con la IEI Huellitas ............................................................................................................... 64
Ilustracin 26: Co mpartimiento con la IEI Virgen Mara In macu lada ................................................................................. 64
Ilustracin 27: Mapa del rea de influencia segn radio de accin ....................................................................................... 65
Pg.-6 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 28: Distrito de Villa Mara del Triunfo Lima Metropolitana .......................................................................... 67
Ilustracin 29: Mapa de zonas de peligros en Lima y Callao ................................................................................................. 75
Ilustracin 30: Calificacin de provincias segn nivel de peligros ....................................................................................... 75
Ilustracin 31: Registro de calicatas 1 en la IEI 641................................................................................................................ 78
Ilustracin 32: Registro de calicatas 2 en la IEI 641................................................................................................................ 79
Ilustracin 33: Ub icacin de calicatas en la IEI 641 ................................................................................................................ 80
Ilustracin 34: Calicatas C1 y C2 en la IEI 641........................................................................................................................ 80
Ilustracin 35: Plano topogrfico ................................................................................................................................................ 84
Ilustracin 36: Plano de corte....................................................................................................................................................... 85
Ilustracin 37: Esquema de distribucin de la I.E.I N641- Inca Pachacutec ..................................................................... 88
Ilustracin 38: Ub icacin de calicatas en la IEI 641 ................................................................................................................ 89
Ilustracin 39: Fotos de las aulas de cunas ................................................................................................................................ 92
Ilustracin 40: Estado de las paredes .......................................................................................................................................... 93
Ilustracin 41: Estado de las paredes .......................................................................................................................................... 94
Ilustracin 42: Rajadura en las uniones de pared y columna.................................................................................................. 94
Ilustracin 43: Estado de las columnas ...................................................................................................................................... 95
Ilustracin 44: Estado de las bases y columnas ........................................................................................................................ 95
Ilustracin 45: Estado de las bases y columnas ........................................................................................................................ 96
Ilustracin 46: Estado de las bases .............................................................................................................................................. 96
Ilustracin 47: Plano de ubicacin del au la 2 ............................................................................................................................ 97
Ilustracin 48: Estado situacional del aula 2 ............................................................................................................................. 97
Ilustracin 51: Cerco perimtrico .............................................................................................................................................. 101
Ilustracin 52: Cerco perimtrico .............................................................................................................................................. 102
Ilustracin 53: Ingresos a la IEI N 641 .................................................................................................................................. 102
Ilustracin 54: Estado de conservacin del cerco perimtrico ............................................................................................. 103
Ilustracin 55: Estado de conservacin de la vereda.............................................................................................................. 103
Ilustracin 56: Pat io de la IEI N 641 ....................................................................................................................................... 104
Ilustracin 57: rea de juego ..................................................................................................................................................... 104
Ilustracin 58: Ub icacin de baos ........................................................................................................................................... 105
Ilustracin 59: Estado de los baos de la IEI N 641 ............................................................................................................. 105
Ilustracin 60: Paredes de los baos ......................................................................................................................................... 106
Ilustracin 61: rea de la direccin de la IEI N 641 ............................................................................................................ 106
Ilustracin 62: Cocina y almacen de la IEI N 641 ................................................................................................................ 106
Ilustracin 63: Mobiliarios de la IEI N 641 ........................................................................................................................... 112
Ilustracin 64: Taller de involucrados ...................................................................................................................................... 121
Ilustracin 65: rbol de causas y efectos................................................................................................................................. 136
Ilustracin 66: rbol de med ios y fines ................................................................................................................................... 139
Ilustracin 67: Acciones de la Alternativa nica del Proyecto............................................................................................ 142
Ilustracin 68: Propuesta de diseo arquitectnico ................................................................................................................ 177
Ilustracin 69: Plano de distribucin ........................................................................................................................................ 178
Ilustracin 70: Plano de corte segundo piso ............................................................................................................................ 179
ndice de Grficos
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
Grfico
N 1: Edad de sus hijos menores o iguales a 3 aos................................................................................................ 125

N 2: Los nios Asisten a algn centro o una Institucin ...................................................................................... 125
N 3: De ejecutarse el proyecto, matriculara a su hijo en la I.E? ....................................................................... 126
N 4: Razn por la que no se matricu lara de e jecutarse la obra........................................................................... 126
N 5: Tendencia de las matrculas en los ltimos 5 aos ....................................................................................... 132
N 6: Sensibilidad de la A lternativa n ica. .............................................................................................................. 212
Pg.-7 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
I.
RESUMEN EJECUTIVO
A. Informacin general
Nombre del PIP:
Ampliacin del servicio de educacin inicial escolarizada Cuna1 - Jardn, en la I.E. N 641 Inca
Pachacutec, en la localidad de Micaela Bastidas, distrito de Villa Mara del Triunfo, provincia de Lima,
departamento Lima.
Localizacin:
Departamento
Provincia
Regin
Distrito
Direccin
:
:
:
:
:
Forma
Jurisdiccin
:
:
Lima
Lima
Lima Metropolitana
Villa Mara del Triunfo
Av. Micaela Bastida s/n Mz C 4 Lot. 4, Sector Primero, Grupo
Residencial 24.
Escolarizada
UGEL N 012 San Juan de Miraflores
Ilustracin 1: Mapa de localizacin en coordenadas UTM (WGS 84)
Fuente: http://www.mundivideo.com/coor denadas.htm

Coordenadas
Latitud
Longitud
Decimales
-12.1723788
-76.9497858
Sexagesimales
1210'20.56" S
76 56' 59.23" W
UTM (WGS84)
X: 287846.35
Y: 8653623.58
1 PGINA 159-160, ANEXO N 2-V. 2014.2 / PROGRAM A PRESUPUESTAL CON ENFOQUE POR RESULTADOS 0091
Incremento en el Acceso de la poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios Educativos Pblicos de la Educacin Bsica Regular La
intervencin puede contener cunas si el servicio era pre existente, todos los servicios corresponden a los atendidos por la
intervencin de incremento en el acceso entre 2009 y 2015.
2 Jurisdiccin comprende: San Juan de M iraflores, Villa M ara del Triunfo, Villa el Salvador, Lurn, Pachacamac, San Bartolo,
Punta Negra, Punta Hermosa, Pucusana, Santa M ara, Chilca.
Pg.-8 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Institucionalidad:
Unidad Formuladora del PIP:
Nombre: DIRECCION DE EDUCACION INICIAL3
Sector : EDUCACIN
Pliego : MINISTERIO DE EDUCACIN
Persona Responsable de Reformular : Ing. Jaime Arana Cisneros Huamn De los Heros
Ing. Jos Elas Calle Mendivil
Responsable de la Unidad Formuladora: Arq. Elsa Gabriela Nio De Guzmn Chimpecam
Unidad Ejecutora Propuesta:
Sector : 10 EDUCACIN
Pliego : 010 MINISTERIO DE DUCACIN
Nombre: U.E. 108 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA4
Responsable de la Unidad Ejecutora: Ing. Gustavo Adolfo Canales Kriljenko
rgano Tcnico: Programa Nacional de Infraestructura Educativa PRONIED
Operador: El Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de Lima
Metropolitana y la UGEL N01 San Juan de Miraflores.
B. Planteamiento del proyecto
Objetivo: Poblacin estudiantil en edad escolar del nivel inicial de la IIEE N 641 Inca Pachacutec
de la localidad de Micaela Bastidas, del distrito de Villa Mara del Triunfo con acceso y suficiente
capacidad instalada del servicio educativo.
Proyecto Alternativo 01
MF1 Infraestructura suficiente, cumple con normas tcnicas educativas.
R1A1 Construccin de Aulas, rea para el cuidado, servicios administrativos
y espacios
complementarios.
MF2 Mobiliario y equipo suficiente.
R2A1 Implementacin con mobiliario y equipos de las reas para la Actividad (aulas), reas
Administrativos y Servicios, reas complementarias.
Proyecto Alternativo 02
Al no contar el proyecto con acciones excluyentes el proyecto no tiene Alternativo II.
3 La Unidad Formuladora se encuentra registrada en el aplicativo informtico de la Direccin de Poltica de

Inversiones del Ministerio de Economa y Finanzas y como tal cumple las funciones y responsabilidades del Artculo
9 de la Directiva General del SNIP.
4 Crean el Programa Nacional de Infraestructura Educativa PRONIED, mediante Decreto Supremo N 004-2014MINEDU.
Pg.-9 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 2: Acciones de la Alternativa nica del Proyecto
Medio de Primer Nivel
Suficiente y Adecuados ambientes

educativos, mobiliarios y equipamiento
MF 1.
MF 2.
Infraestructura educativa cumple con los

estndares normativos
Equipos y mobiliarios escolares cumplen

con las normas del Sector
ACCIN 1.1.
ACCIN 2.1.
Construccin de aulas pedaggicas,

complementarias y servicios
administrativos
Implementacin con mobiliario y

equipos, de los ambientes pedaggicos,
complementarios y administrativos
Alternativa de solucin:
Se ha considerado como nica alternativa de solucin determinada en base al diagnstico realizado, la
que se presenta lneas abajo. Dado las caractersticas de la zona, la disponibilidad del terreno, etc. se
propone como mejor opcin el sistema mixto con las especificaciones tcnicas de cimentacin y sobre
cimentacin de concreto armado, columnas y vigas de concreto armado, muros y tabique de ladrillo,
pisos cermicos, puertas y ventanas de madera y/o fierro, cobertura de techo aligerado e instalaciones
elctricas y sanitarias empotradas.
Cabe recalcar que otras alternativas de solucin no seran optimas, dado por ejemplo, segn lo
informado por la Direccin de la I.E. N 641 Inca Pachactec que no existe otro terreno disponible
en el local, as mismo, otro sistema de construccin tambin no sera optimo tcnicamente, etc.; por lo
tanto otra alternativa de solucin no sera factible.
Se considera como una nica alternativa de solucin por las siguientes caractersticas:
Cuenta con local y terreno disponible para la atencin de los servicios de educacin inicial. Sin
embargo, debemos indicar que el espacio total del terreno no permite contar con suficiente aulas que
permitan cubrir la demanda.
El servicio que presta est dirigido a nios que pueden hacer uso de la institucin educativa en dos
turnos (maana / tarde) de acuerdo a la demanda de la poblacin estudiantil.
Las acciones determinadas estn vinculadas con cada uno de los medios
imprescindibles y no son mutuamente excluyentes.
fundamentales
Consecuentemente, para atender la demanda estudiantil de educacin inicial se ha identificado la

necesidad de sustituir la infraestructura pedaggica y complementaria de acuerdo a los informes de
inspeccin estructural y arquitectnica y el diagnstico de la poblacin escolar realizada, se considera
Pg.-10 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
el rea disponible del local escolar para la intervencin del proyecto, concordante con las Normas
Arquitectnicas Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones actual que tiene especial
incidencia en las Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos y Cimentaciones
aprobados mediante Decreto Supremo N 011-2006-VIVIENDA, lo que garantizar la mitigacin y
prevencin de situaciones de riesgo que provocaran la ocurrencia de un evento o desastre natural o
inducido; por lo que se propone la siguiente alternativa:
Las acciones cumplen la complementariedad para la realizacin de la nica alternativa del proye cto
propuesto.
Componente 1:
Infraestructura Educativa cumple con los estndares normativos
Ambientes y reas Educativos:

03 Cunas
04 Aulas
Depsitos de Aulas
SSHH de aulas
Sala de Psicomotricidad
Depsito de Psicomotricidad
Psicomotriz
Ambiente de Administracin
Direccin
Secretaria/Espera
Sala de Profesores
Depsito de material educativo
Ambiente de Servicios Complementarios y Generales
Cuarto de limpieza
SSHH Docentes
Guardiana / SSHH
Componente 2:
Mobiliarios y Equipos cumplen con las normas del Sector
Mobiliario de Cuna
Mobiliarios de Jardn
Equipos de Cuna
Equipos de Jardn
C. Determinacin de la brecha de la oferta y demanda

En el supuesto que el proyecto no se realice, se optimizara la capacidad de la oferta con los recursos
disponibles y efectivamente utilizables. Sin embargo, en la I.E. N 641 Inca Pachactec no sera posible
por la inadecuada infraestructura no acorde a los estndares y normas tcnicas arquitectnicas ,
constructivas y pedaggicas vigentes para mobiliario, equipos escolar y personal establecidos por el
Ministerio de Educacin segn corresponde.
Para el clculo de la demanda se ha considerado la poblacin escolar, cuya procedencia se encuentre
dentro de los parmetros normativos del radio de influencia.
En cuanto a la oferta actual del servicio educativo, sta se ha calculado en cuanto a los recursos
humanos y fsicos.
Pg.-11 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Dado la condicin en que est funcionando la institucin educativa, la oferta optimizada es CERO
(aulas y por ende secciones). Entonces, la demanda efectiva no atendida es toda la demanda estimada
para el proyecto.
El Balance Oferta - Demanda, para todo el horizonte del proyecto, a continuacin se presenta.
Cuadro N 1: Proyeccin de la Brecha Alumnos - Con Proyecto de la IEI N 641
G rado
Seccin
Variable
Periodo 2015-2026
2015
Oferta Optimizada
Respeto - M
Demanda
B recha
Seccin
incremental M
Oferta Optimizada
1 AO
Unin - M
Demanda
B recha
Amistad - M
Seccin
incremental - T
18
-18
18
-18
18
-18
18
-18
18
-18
18
-18
18
-18
18
-18
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
30
-30
30
-30
22
-22
22
-22
23
-23
24
-24
24
-24
25
-25
26
-26
27
-27
27
-27
28
-28
21
22
23
23
24
25
26
26
27
28
-28
-21
-22
-23
-23
-24
-25
-26
-26
-27
Demanda
B recha
0
0
0
0
21
-21
22
-22
22
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23
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24
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24
-24
25
-25
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-26
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-27
28
-28
29
29
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
-29
-29
-20
-21
-21
-22
-22
-23
-23
-24
-24
-25
29
29
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
-25
Demanda
Demanda
-29
-29
-20
-21
-21
-22
-22
-23
-23
-24
-24
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
20
-20
20
-20
21
-21
21
-21
22
-22
22
-22
23
-23
23
-23
24
-24
24
-24
B recha
23
23
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
-23
-23
-24
-25
-25
-26
-26
-27
-28
-28
-29
-30
Oferta Optimizada
Verdad - T
0
29
-29
Demanda
5 AOS
0
29
Oferta Optimizada
P az -M
2026
-29
B recha
Seccin
incremental - T
2025
Oferta Optimizada
Amor - T
2024
Oferta Optimizada
B recha
4 AOS
2023
18
-18
Oferta Optimizada
Bondad - M
2022
Demanda
B recha
2021
18
-18
Oferta Optimizada
3 AOS
2020
Oferta Optimizada
Compartir - M
2019
18
-18
Demanda
B recha
2018
Oferta Optimizada
2 AOS
2017
18
-18
Demanda
B recha
2016
Demanda
B recha
DEFICIT TOTAL
22
-22
22
-22
24
-24
24
-24
25
-25
25
-25
26
-26
27
-27
27
-27
28
-28
28
-28
29
-29
-225
-225
-235
-240
-244
-249
-253
-259
-264
-269
-273
-280
Fuente: Equipo Formulador

Cuadro N 2: Proyeccin de la Brecha Infraestructura- Con Proyecto de la IEI N IEI 641
G rado
Seccin
Variable
Oferta Optimizada
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
0
Demanda
B recha
Seccin
incremental M
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
B recha
Oferta Optimizada
Pg.-12 -
2016
Respeto - M
1 AO
2 AOS
Periodo 2015-2026
2015
Unin - M
Demanda
B recha
______________________________________________________________________ ___________________________________
G rado
Seccin
Periodo 2015-2026
Variable
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-9
-9
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
Oferta Optimizada
Compartir - M
3 AOS
Demanda
B recha
Amistad - M
B recha
Seccin
incremental T
Bondad - M
4 AOS
Demanda
B recha
Amor - T
B recha
Seccin
incremental T
P az -M
B recha
5 AOS
Verdad - T
B recha
DEFICIT TOTAL

Cuadro N 3: Proyeccin de la Brecha de docentes - Con Proyecto de la IEI N 641
G rado
Seccin
Respeto - M
1 AO
Variable
Periodo 2015-2026
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Seccin
incremental - M Demanda
B recha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
B recha
Oferta Optimizada
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
2 AOS
Unin - M
Compartir - M Demanda
B recha
Oferta Optimizada
3 AOS
Amistad - M Demanda
Seccin
incremental - T Demanda
B recha
Bondad - M
4 AOS
Amor - T
Pg.-13 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
G rado
Seccin
Variable
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-1
-1
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Seccin
Demanda
incremental - T B recha
P az -M
5 AOS
Verdad - T
Periodo 2015-2026
2015
DEFICIT TOTAL
2026

Cuadro N 4: Proyeccin de la Brecha Auxiliares - Con Proyecto de la IEI N 641
G rado
Seccin
Variable
Periodo 2015-2026
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
2
-1
0
Oferta Optimizada
Respeto - M
Demanda
B recha
Seccin
incremental M
Oferta Optimizada
Demanda
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 AO
2 AOS
Unin - M
Compartir y
Amistad - M
3 AOS
Seccin
incremental T
4 AOS
B recha
Oferta Optimizada
Bondad - M
Demanda
B recha
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
Amor y
Seccin
incremental T
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-4
-4
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
P az -M
B recha
B recha
5 AOS
Verdad - T
DEFICIT TOTAL
Cuadro N 5: Proyeccin de la Brecha de Equipo y Mobiliarios

AMBIENTES
PEDAGGICOS PARA
NIVEL INICIAL Y CUNA
TIPO DE
AMB IENTE
Pg.-14 -
UNIDAD
Demanda
Of erta
Optimizada
B recha
Cocina pequea
KIT
-4
Cama pequea
UND
-4
Tienda de Teatro (Estante + Despachador)
UND
-4
Mueble rebatible plegables
UND
-4
Armario abierto
UND
-4
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
SUB TOTAL : AULAS DE INICIAL (1-7)
Sector de Dramatizacin y juego simblico
AULA (1-7)
Sector Construccin
______________________________________________________________________ ___________________________________
TIPO DE
AMB IENTE
UNIDAD
Demanda
Of erta
Optimizada
B recha
UND
-4
Mueble de Computo
UND
-4
Computadora
UND
-4
Exhibidores
UND
-4
Alfombra enrollable
UND
-4
Rotafolio
UND
-4
UND
-4
Sector Experimentos
-4
Armario abierto
UND
-4
UND
-4
UND
-4
UND
-4
UND
-4
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
Alfombra enrollable
Sector Computacin
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura
Sector Musica
Armario abierto
Sector Juegos Tranquilos

Armario abierto
Sector Higienizacin
Espejos
Casilleros
Deposito
Estante
Sector Clase
Mesa
UND
24
-24
Silla
UND
120
-120
Escritorio
UND
-4
Silla giratoria
UND
-4
P izarra Imantada
UND
-4
Mueble para televisor, DVD,
UND
-4
Televisor de 42''
UND
-4
Reloj para empotrar a pared
UND
-4
Blue Ray
UND
-4
Equipo de Sonido
UND
-2
Televisor de 42 pulgadas
UND
-2
UND
-2
UND
-1
Escritorio
UND
-2
Silla de madera grande
UND
-2
Rampa de psicomotricidad
UND
-1
UND
-1
UND
-2
Kit de colchonetas personales
UND
30
-30
Espejo
UND
-4
Kit de pelotas
UND
-2
UND
63
-63
Espejo grande pegado a la pared
UND
-6
UND
-3
Set de slidos geomtricos
UND
-3
Alfombra antialrgica 1.85 x 1.85m
UND
-6
Kit de pelotitas de plstico (100)
UND
-2
Kit de sonaja (10)
UND
-4
P elota gigante
UND
-6
Estantes para colocar muda de ropa
UND
12
-12
UND
12
-12
UND
20
-20
UND
-3
SUB TOTAL : AULA DE PSICOMOTRICIDAD Y SUM
Blu-ray
Stand de madera
SALA DE
PSICOMOTRICIDAD
Y SUM

alfombra antialrgica
SUB TOTAL : AULAS CUNA (1-4)

Colchonetas
AULA CUNA (1-4)
Estantes para los juguetes y materiales

Mesas y sillas para alimentacin apilables
Sector Higienizacin
Espejos
Pg.-15 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
TIPO DE
AMB IENTE
UNIDAD
Demanda
Of erta
Optimizada
B recha
UND
-3
UND
-2
UND
-1
UND
-1
UND
-1
KIT
-1
UND
-1
UND
-1
UND
-3
KIT
-3
UND
-3
Armario con cajones y repisas
UND
-2
Sillones
UND
-6
UND
-1
UND
-1
UND
-1
UND
-1
UND
-2
Estante
UND
-2
Archivador
UND
-2
Escritorio
UND
-1
Mueble para equipo de computo
UND
-1
Computadora
UND
-1
Silla giratoria
UND
-1
Sillas
UND
-2
Estante
UND
-2
Archivador
UND
-2
Impresora -fotocopiadora equipo laser multifuncional
UND
-1
Sillas
UND
-8
Mesa de Trabajo
UND
-2
P izarra
UND
-1
Estante
UND
-1
Locker de 6 gavetas
UND
-1
SUB TOTAL: DEPSITO DE MATERIAL DIDCTICO

Anaqueles (2.0x1.5m)
UND
-4
Armario de metal
UND
-1
Escritorio
UND
-2
Camilla
UND
-1
Botiqun
UND
-1
UND
-1
Estante
UND
-2
Archivador
UND
-2
Biombo de dos cuerpos
UND
-1
Camilla graduable
UND
-1
Escalera de dos peldaos
UND
-1
Sillas
UND
-2
UND
-1
DENOMINACIN
CAMB IO DE
PAALES
DESCRIPCIN
SUB TOTAL : CAMB IO DE PAALES
Cambiadores de paal (colchoneta)
Mueble cambiador
Casillero para guardado de ropa limpia y sucia
SUB TOTAL : SALA DE PREPARACION DE B IB ERONES
SALA DE
PREPARACION DE
B IB ERONES
Despensa para vveres

Menaje cocina nios
Refrigeradora
Horno microondas
SUB TOTAL : SALA DE DESCANSO
SALA DE
DESCANSO
Cunas
Juego de sabanas y mantas
Almohadas
SUB TOTAL : AREA DE ALIMENTACION
AREA DE
ALIMENTACION
SUB TOTAL: DIRECCION

Escritorio
Silla giratoria
DIRECCIN

Computadora
Sillas
SUB TOTAL: SECRETARA Y ESPERA
ADMINISTRACIN
SECRETARIA Y
ESPERA
SUB TOTAL: SALA DE PROFESORES
SALA DE
PROFESORES
DEPSITO DE
MATERIAL
DIDCTICO
SUB TOTAL: TPICO
Silla giratoria
SERVI
CIOS
GENE
RALE
S Y/O
COMP
LEME
NTARI
OS
TPICO
COCINA
Pg.-16 -
SUB TOTAL: COCINA

Cocina
______________________________________________________________________ ___________________________________
TIPO DE
AMB IENTE
UNIDAD
Demanda
Of erta
Optimizada
B recha
Baln de gas (sin carga)
UND
-1
Horno microondas
UND
-1
Refrigeradora
UND
-1
KIT
-1
Estante de metal
UND
-2
Repostero
UND
-1
UND
-1
Menaje de Cocina
KIT
-1
Menaje de Cocina Adultos
KIT
-1
Menaje de Cocina Nios
KIT
-1
Escritorio
UND
-1
Silla
UND
-1
UND
-1
UND
-1
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
Ollas
SUB TOTAL: G UARDIANA

G UARDIANA
CUARTO DE
LIMPIEZA Y
B ASURA
SUB TOTAL: CUARTO DE LIMPIEZA Y B ASURA

Armario

D. Anlisis tcnico del PIP
La localizacin de la I.E. N 641 Inca Pachactec es en Av. La Union s/n lote 04 Mz 15 A. Pue blo
Joven Distrito de Villa Mara del Triunfo, Provincia y Departamento de Lima, el acceso en por va
terrestre, por el terminal pesquero pasando el bypass del Tren de Elctrico. Bajar paradero Pumacahua
del Tren Elctrico. El terreno disponible es apropiado por las facilidades de acceso que existen en la
zona, tal como sealan los involucrados en las visitas de campo realizadas.
El tamao o la escala de inversin se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta y demanda,
que en este caso es brecha de calidad, porque la actual poblacin atendida recibe el servicio educativo
inadecuado no acorde a los estndares y normas tcnicas arquitectnicas, constructivas y pedaggicas
vigentes para mobiliario, equipos escolar y personal establecidos por el Ministerio de Educacin segn
corresponda. La restriccin del tamao de la oferta, en este caso est dada por el espacio disponible
para la implementacin de las aulas y ambientes complementarios, por tanto, el diseo e
implementacin se ajust al espacio disponible.
La tecnologa de construccin en planteamiento tcnico de la alternativa se realiza bajo las
indicaciones tcnico normativas del MINEDU y MVCS. La infraestructura fsica ser moderna y
sismo resistente.
La edificacin es de piso y considera las siguientes especificaciones tcnicas:
Cimentacin y sobrecimentacin de concreto armado,
Columnas y vigas de concreto armado,
Muros y tabique de ladrillo, pisos cermicos,
Puertas y ventanas de madera y/o fierro,
Cobertura de techo aligerado, e
Instalaciones elctricas y sanitarias empotradas.

De acuerdo al artculo 10.- Categora de las edificaciones de la Norma E-030 Diseo Sismorresistente ,
los locales escolares se encuentran considerados como una edificacin esencial y por lo tanto su
funcin no debera interrumpirse inmediatamente despus que ocurra un sismo, siendo edificaciones
que pueden servir de refugio despus del desastre.
Pg.-17 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Segn el artculo 13.- Categora, Sistema estructural y Regularidad de las Edificaciones de la misma
norma: Una edificacin esencial cuya estructura es regular, ubicada en la zona 2 de la zonificac in
ssmica, la infraestructura debe proyectarse empleando los siguientes sistemas estructurales: Acero,
muros de Concreto Armado, Albailera Armada o Confinada, Sistema dual, Madera.
Es as que para la alternativa se propone una infraestructura que se encuentre resuelta bsicamente con
una estructura de sistema aporticado, con piso de concreto armado y con una cimentacin
correspondiente al sistema constructivo; todos los techos de losas aligeradas y cobertura final de tejas
de arcilla, estructura que contar con la pendiente correspondiente y sumideros; el tarrajeo total de
cielo raso, muros, columnas y vigas; puertas de madera machihembrada en interiores y exteriores; los
servicios higinicos con pisos de losetas cermicas y aparatos sanitarios de losa vitrificada, pintura al
leo en muros, columnas, vigas, cielos rasos, etc. Redes elctricas, agua y desage empotradas.
Se tomarn como referencia las edificaciones realizadas por el Instituto Nacional de Infraestructura
Educativa y Salud INFES en atencin al Informe Sobre el terremoto del Sur del Per 23 de Junio
2001 del Consejo Nacional del Colegio de Ingenieros del Per se indica que Los nuevos colegios
de INFES, construidos luego de la implementacin de la actual Norma Peruana de Diseo Sismo resistente, de octubre de 1997, han tenido muy buen comportamiento, pues ya incluan columnas de
mayor rigidez lateral en la direccin longitudinal no habiendo registrado daos en ninguno de ellos.
Descripcin
Acabados
Los muros sern de ladrillo tarrajeados y pintados, el piso de las aulas ser de loseta cermica 0.30 x
0.30 de color con contra zcalos de loseta cermica de 10 cm de altura, la vereda ser de ce mento
pulido bruado, ventanas de cristal templado incoloro de 6mm, puertas machihembradas de madera de
1.10 x 2.10 m, pintura Ltex 2 manos en cielorraso, muros interiores y exteriores pintados con Oleo
Mate a 2 manos y cobertura de ladrillo pastelero sobre el techo.
Diseo Estructural.- El diseo estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Tcnica de Edificacin E.020: Cargas

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
Norma Tcnica de Edificacin E.030: Diseo Sismorresistente
Norma Tcnica de Edificacin E.060: Concreto Armado
Norma Tcnica de Edificacin E.070: Albailera
Y modificaciones emitidas mediante Decreto Supremo N 005-2014-VIVIENDA y Decreto Supremo

N 006-2014-VIVIENDA
Anlisis de Estudios de Suelos:
De acuerdo al informe del sondeo geotcnico realizado consiste en un sondeo geotcnico del suelo
cuyo resultado de la capacidad portante mnima es de 0.99 kgr/cm en la resistencia que cumple con el
mnimo exigido de 0.5 kgr/cm. El objetivo del estudio de suelos, ha sido establecer las caractersticas
geotcnicas del suelo donde se cimentar la edificacin proyectada; este estudio se elabora con la
finalidad de poder determinar la capacidad de resistencia del suelo de fundacin y los posibles
asentamientos que se produjeran en el suelo de fundacin. Para esto se plantean cimientos corridos
para toda la edificacin, a una profundidad de 1.50m, lo cual eleva el costo de la obra nueva en un
10%. Esto se precisa en el presupuesto.
Pg.-18 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Se ha considerado los resultados del sondeo geotcnico de suelos, capacidad portante de 1.47 kg/cm2
para zapatas y 0.99 kg/cm2 para cimientos. Asimismo se ha verificado las especificaciones y
recomendaciones del estudio de suelos tales como: las profundidades de desplante, inclusin de vigas
de cimentacin y entibados, lo que ha condicionado la inclusin de costos adicionales que se han
tomado en cuenta en el presupuesto (refuerzos en cimentacin, mayores excavaciones, material de
relleno entre otros). Estos indicadores cumplen el mnimo exigido de 0.5 kgr/cm. El objetivo del
sondeo geotcnico del suelo, ha sido establecer las caractersticas geotcnicas del suelo donde se
cimentar la edificacin proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder determinar la
capacidad de resistencia del suelo de fundacin y los posibles asentamientos que se produjeran en el
suelo de fundacin.
En dicho estudio de suelo no se ha detectado la napa fretica dentro de la profundidad de excavacin
investigada de la superficie del terreno.
Anlisis de Topografa:
La Topografa del terreno es no accidentado plana segn el levantamiento topogrfico bsico realizada
en la I.E.I 641, La UGEL 01 dispone de 1343.90 m y de 160.60 ML de permetro con forma de un
polgono regular de 6 lados, el terreno es llano en su mayora, en el interior presenta pequeos
desniveles de pisos lo cual vendra a ser una pendiente de menor del 5%. Fuera del terreno se presentan
desniveles fuertes. Por el lado de la Ca. Olaya, esta se encuentra +1.00m sobre el nivel del terreno. Por
el otro extremo, hacia la Av. Unin el terreno se encuentra +2.00m sobre el nivel de la avenida. Por
este motivo se plantean 105.00ml de muro de contencin. Con una altura mxima de 2.00m para
sostener el material de relleno del predio haca la Av. Unin, y con 1.00m para sostener la va
colindante (Ca. Olaya).
El Bench Mark se ubic en la estacin E1; sobre estaca de acero embebida con concreto pintado con
esmalte sinttico de color. Se asumi una cota relativa del B.M. igual a 158 m.s.n.m. en el rea de
influencia.
Tamao ptimo:
El tamao o la escala de inversin en la alternativa estn en funcin a las metas de infraestructura
obtenidas de las brecha entre lo requerido y lo disponible. Asimismo, se determin las metas en cuanto
al mobiliario y equipamiento segn los parmetros brindados por PRONIED y por ltimo las metas de
RR.HH. en cuanto a docentes, directivos, auxiliares, administrativos y personal de servicio, para esto
se usa el D.S. No. 005-2011-ED. la Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal
docente, directivo y jerrquico de las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica Tcnico
Productiva 2012 (Decreto Supremo 009-2012) y 2014 (RSG No 1825-2014-MINEDU).
La construccin de ambientes pedaggicos con Sistema Constructivo sismo resistente tipo A, con
cimientos, columnas, placas y vigas de concreto armado y muros confinados, rehabilitacin adecuando
la infraestructura a la Norma E-030 Diseo Sismorresistente del RNE y rehabilitndola para que
cumpla con la normas de calidad y confort del MINEDU, Normas Tcnicas para el Diseo de Locales
de Educacin Bsica Regular- Nivel Inicial aprobada segn R.S.G. N 295 - 2014 MINEDU de
fecha 19 de marzo de 2014.
Para la fase de post inversin, la organizacin, operacin y mantenimiento del proyecto estar a cargo
del Ministerio de Educacin a travs de la UGEL 01 de la DRE Lima Metropolitana en coordinacin
con la Direccin de la IE 641. La nica variacin a considerar es la dotacin adicional de 03 docentes
de las cuales uno para cuna y 2 para inicial, adems se requieren 5 auxiliares adicionales.
Pg.-19 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Por consiguiente la alternativa nica de solucin, consiste en la construccin de 3 cunas para 1 y 2

aos de edad y cuatro Aulas para 3,4 y 5 aos de edad. Para el caso de cunas, se implementar 03 aulas
para cunas en el turno maana de las cuales dos aulas son para los nios y nias de 1 ao y un aula es
para los nios y nias de 2 aos. As tambin se implementarn 3 Secciones para 3 aos (2 en turno
maana y 1 en turno tarde), 3 Secciones para 4 aos (1 en turno maana y dos en turno tarde) y 2
Secciones para 5 aos (1 en turno maana y 1 en turno tarde).
Con esto se brindar atencin con adecuados niveles de servicio educativo en la I.E. N 641 Inca
Pachactec, propiciando adecuadas condiciones de seguridad, confort y salubridad a la poblacin
estudiantil (beneficiarios directos) de ese centro educativo.
E. Costos del PIP
El costo de inversin del proyecto es de S/. 4579,610.88 a precios de mercado y a precios sociales es
de S/. 3897,362.83.
Cuadro N 6: Costos de inversin a precios de mercado - Alternativa nica
Descripcin
COMPONENTE 1: OB RAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
OB RA NUEVA - AMPLIACION Y REHAB ILITACION (Incluye
aleros y vereda de circulacin. 1 piso)
01 mdulo de 01 Aula (cuna) + 02 SS.HH . En un P iso
01 mdulo de 02 Aulas (cuna) + 02 SS.HH + rea de alimentacin +
Espacio preparacin de biberones + Espacio cambio de paales + Sala de
descanso. En un P iso
01 mdulo de 02 Aulas (inicial) + 01 SS.HH. En un P iso
Unidad
Cantidad
Costo
unitario
Costo Parcial
1,632,504.41
m2
1.00
74.21
1,538.14
114,151.19
m2
1.00
183.85
1,538.14
282,783.15
m2
1.00
203.42
1,538.14
312,887.54
m2
1.00
204.12
1,538.14
313,964.24
01 Modulo 01 Aula P sicomotricidad + 01 SUM. En un P iso
m2
1.00
215.21
1,538.14
331,019.08
01 Modulo: Ambientes de Administracin y Servicios Generales
m2
1.00
100.00
1,631.36
163,138.86
01 Modulo: Tpico y Cocina
m2
1.00
42.28
1,631.36
68,973.73
m2
1.00
27.94
1,631.36
45,586.61
ml
1.00
158.65
893.36
141,731.81
und
2.00
2.00
5,296.61
10,593.22
1.00
151.18
621.47
93,953.67
1.00
141.86
132.06
18,734.34
01 Modulo: Guardiana, S.H. Discapacitados, cuarto de basura, cuarto

de limpieza y S.H. P ersonal
Cerco e ingresos
Cerco perimtrico Caravista H=3.05
P ortada de Ingreso Inicial
152,325.04
OB RAS EXTERIORES Y OTROS

P atio P rincipal techado
P atio, veredas y rampas (se incluyen las terrazas posteriores y el atrio
de ingreso)
Veredas y Circulacin P rimer Nivel
695,786.92
1.00
171.39
132.06
22,634.13
P uente techado
1.00
166.45
776.84
129,304.38
rea Verde y huerto
1.00
211.63
19.42
4,110.05
rea de juegos
1.00
80.76
19.43
1,568.84
Juegos infantiles
kit
1.00
1.00
10,593.22
10,593.22
Rampa 01
1.00
72.05
1,320.62
95,150.78
Escalera A=1.50m P =0.30, CP =0.17m
1.00
12.24
310.73
3,803.39
Instalaciones elctricas (6% costo mdulos)
est
1.00
1.00
97,950.26
97,950.26
Instalaciones sanitarias (3% costo mdulos)
est
1.00
1.00
48,975.13
48,975.13
Canaleta de desage pluvial
ml
1.00
25.00
1,750.00
Asta Bandera
und
1.00
1.00
1,059.32
1,059.32
Cisterna de Agua 15m3 + Tanque Elevado de 5m3
und
1.00
1.00
46,610.17
46,610.17
Seguridad y Salud en Obra (2.5% costo total obra)
est
1.00
1.00
59,025.68
59,025.68
Sealtica de Seguridad y Evacuacin
est
1.00
1.00
3,000.00
3,000.00
Equipamiento contraincendios
est
1.00
1.00
45,000.00
45,000.00
Mitigacin de impacto ambiental
est
1.00
1.00
12,563.56
12,563.56
ml
105.00
1.00
1,631.36
171,292.37
70.00
MUROS DE CONTENCIN
Muro de contencin (H < 1.90)
Pg.-20 -
Costo Total
171,292.37
______________________________________________________________________ ___________________________________
Descripcin
Costo
unitario
Unidad
Cantidad
Costo Parcial
Demolicin de cerco perimtrico total
ml
1.00
87.47
70.62
6,177.26
Demolicin Edificacin 01, de 1 piso (techo liviano).
1.00
450.20
70.62
31,793.79
Demolicin Edificacin 02, de 1 piso de madera (techo liviano).
1.00
48.88
70.62
3,451.98
Desmontaje de Aulas P refabricadas
1.00
118.00
11.57
1,365.74
Desmontaje de techo liviano de patio.
1.00
256.00
56.50
14,463.28
Demolicin de patios.
1.00
572.72
11.57
6,628.70
Movimiento de tierras
1.00
1,889.06
17.66
33,352.08
est
1.00
1.00
97,950.26
97,950.26
est
1.00
1.00
48,975.13
48,975.13
und
1.00
1.00
15,346.68
15,346.68
DEMOLICIONES Y ELIMINACIN
97,232.83
Redes y exteriores
146,925.40
OB RAS PROVISIONALES
Obras provisionales (0.65% costo total obra)
Costo Total
15,346.68
I. COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA
2,911,413.63
GASTOS GENERALES (segn estructura de costos)
237,910.70
UTILIDADES (10%)
291,141.36
PROVISION DE SERVICIO EDUCATIVO
108,737.29
Instalacin de aula prefabricada + SSHH
7.00
4500
31500
Cerco perimtrico de malla con columnas de fierro
135.00
494.35
66737.29
Desmontaje y traslado al almacn de P RONIED + SSHH
7.00
1500
10500
SUB TOTAL OB RAS

I.G.V (18%)
3,549,202.98
638,856.54
COSTO TOTAL DE LAS OB RAS CIVILES A PRECIOS PRIVADOS
4,188,059.52
COMPONENTE 2: MOB ILIARIO Y EQ UIPAMIENTO
141,972.00
EXP EDIENTE TCNICO

SUP ERVISIN Y MONITOREO
GASTOS DE GESTION
COSTO TOTAL DEL PROYECTO DE INVERSIN A PRECIOS
PRIVADOS
COSTO TOTAL DEL PROYECTO DE INVERSIN A PRECIOS
SOCIALES
74,240.86
133,953.50
41,385.00
4,579,610.88
3,897,362.83
Fuente: Equipo formulador
Los costos de operacin y mantenimiento es de S/. 365,398.72 anual a precios de mercado, y a precios
sociales es S/. 362,830.96.
F. Evaluacin social
Beneficios Sociales
En proyectos en que resulta dificultoso medir los beneficios netos que genera, es tambin dificultos o
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos, desde un punto
de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se utiliza la metodologa costo
efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en condiciones de mnimo costo. Por tanto, el
presente proyecto ser evaluado mediante esta referida metodologa.
a. Beneficios en la Situacin Sin Proyecto
En la situacin sin Proyecto no se tendr beneficios, debido a que la infraestructura, el mobiliario y los
equipos son inadecuados resultando un peligro para los alumnos; adems, que estos recursos ao a ao
se debilitan, generando:
Servicios educativos brindados de manera deficiente
inseguridad de docentes y estudiantes.
Pg.-21 -
e ineficiente y con alto riesgo de
______________________________________________________________________ ___________________________________
Persistencia de niveles de atraso escolar de la poblacin escolar.

Incremento de los posibles niveles de migracin escolar.
Sub utilizacin de las capacidades del personal docente
b. Beneficios en la situacin Con proyecto
En la situacin con Proyecto y durante el horizonte del mismo, se tienen los siguientes beneficios:
Cubrir la demanda de infraestructura y mobiliario y equipo educativo, para atender la poblacin
efectiva de 2,566 estudiantes en nivel inicial Cuna y Jardn.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de
sus actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente, pues la con la nueva
infraestructura motivar a docentes y estudiantes.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios
higinicos.
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades psicomotriz de los alumnos
Mejora de la capacidad instalada
Aumento del Acceso de la poblacin escolar
c. Beneficios Incrementales:
El beneficio incremental estar directamente relacionado con la oferta actual en condiciones
permisibles (optimizada sin proyecto) y la oferta racionalizada en ptimos niveles de servicio (con
proyecto). As, los beneficiarios sern los alumnos de la institucin educativa, que sern atendidos por
el servicio educativo durante los 10 aos del horizonte de post inversin del proyecto.
En este proyecto, la oferta est restringida por el espacio posible para implementar la infraestructura,
adems, se considera que la oferta optimizada actual realmente no existe puesto que es deficiente e
insuficiente al igual que el mobiliario y equipo actual de la institucin educativa. Entonces, la
cuantificacin de beneficiarios est dada por la demanda efectiva total posible de ser atendida.
Costos Sociales
Cuadro N 7: Flujo de costos incrementales a Precios Sociales - Alternativa nica
HORIZONTE DE PROYECTO / AOS
Rubros
Total
Estudios
Inversin
Costos Pre Operativos
Pre Op.
68,741.54
68,741.54
3,828,621.29
3,828,621.29
3,897,363
3,897,362.83
Operacin
Mantenimiento
Costos Operativos con proyecto
Mantenimiento
Costos Operativos sin proyecto
Costos incrementales
VACT
Pg.-22 -
3,897,362.83
4,472,974
10
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
362,043
788
788
788
788
788
788
788
788
788
788
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
362,831
24,167
24,167
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
277,040
657
657
657
657
657
657
657
657
657
657
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
277,697
85,134
85,134
85,134
109,301
85,134
85,134
85,134
109,301
85,134
85,134
Reposicin
Operacin
______________________________________________________________________ ___________________________________
Rubros
Total
N de Alumnos
2,566
CE s
1,743
Pre Op.
10
Costos sin impuestos

Tasa de descuento 9%
Fuente: Elaborado por el Equipo del Proyecto
Indicadores de Rentabilidad Social del Proyecto

La metodologa empleada para la evaluacin de este proyecto es la de Costo/Efectividad. Se actualizan
los costos al ao 0 y se dividen por el nmero de alumnos matriculados hasta el ao 10 del horizonte
del proyecto, obtenindose el costo efectividad por alumno a precios sociales.
Cuadro N 8: Indicadores de Rentabilidad - Alternativa nica
Indicador
Alternativa nica
A Precios Privados
A Precios Sociales
Valor Total de la Inversin
4,579,610.88
3,897,362.83
Valor Total del Flujo de Cos tos

Totales VACT
5,160,308.31
4,472,973.87
2,566
2,566
2,011.03
1,743.17
Total de Alumnos Beneficiados

Costo Efectividad
Fuente: Elaborado por el Equipo Formulador
G. Anlisis de sostenibilidad
Es importante realizar el anlisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que los objetivos del
proyecto puedan ser alcanzados. Dicho anlisis permite determinar si las entidades responsables son
capaces de atender un nivel aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por
lo que se buscar determinar la capacidad de los rganos intermedios para llevar a cabo la
implementacin de la alternativa seleccionada en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de
operacin y mantenimiento que se generan a lo largo del horizonte del proyecto.
Sostenibilidad Financiera.- El Ministerio de Educacin, mediante la Unidad Ejecutora 108:
Programa Nacional de Infraestructura Educativa, dispondr de los recursos necesarios para
financiar los costos de inversin del proyecto, ya que tiene como una de sus funciones ejecutar
y supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en educacin.
La UGEL 01 asumir el financiamie nto de los costos de operacin y mantenimiento, va transferencia
de fondos del Ministerio de Educacin, encargndose de la dotacin de personal docente y
administrativo para el funcionamiento de la Institucin Educativa, as como para el mantenimie nt o
peridico de la infraestructura educativa a travs de la partida de Mantenimiento preventivo; mientras
que la APAFA realizar aportes simblicos y acciones de mantenimiento y conservacin del local
escolar, adjuntndose el acta de compromiso para conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura
y Equipamiento.
Sostenibilidad Social.- Se cuenta con acta de reunin de APAFA debidamente suscrita, en la
que se indica que existe predisposicin y expectativa con respecto a la implementacin del
proyecto, donde se acuerda por unanimidad la aceptacin de la alternativa de solucin
propuesta en el presente proyecto.
Pg.-23 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Sostenibilidad Tcnica.- El estudio ha justificado la capacidad tcnica de la unidad ejecutora

para el seguimiento, monitoreo y supervisin de proyectos de inversin pblica.
Sostenibilidad Ambiental.- El estudio no producir efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente del distrito, de acuerdo al anlisis de impacto ambiental.
H. Impacto ambiental
El PIP Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo
joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del Triunfo, provincia y
departamento de Lima, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del
Reglamento de la Ley N 27446, aprobado por el Decreto Supremo N 019-2009-MINAM, por lo que
se preceder de acuerdo al Artculo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el
SEIA: Sin perjuicio de lo sealado en el artculo precedente y de las normas especiales que se emitan,
los proyectos, actividades, obras, y dems que no estn comprendidos en el SEIA deben ser
desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir
todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos slidos, aguas, efluentes, emisiones,
ruidos, suelos, conservacin del patrimonio natural y cultural, zonificacin, construccin y otros que
pudieran corresponder.
De conformidad con lo establecido en el artculo VIII del Ttulo Preliminar de la Ley N 27444, Ley
de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede dejar de resolver las
cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de sus normas legales; en tales casos,
debe resolver lo solicitado en base a los principios de la Ley N 28611-Ley General del Ambiente, del
presente Reglamento y de la Ley N 27444. De ser necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo
antes indicado, la Autoridad Competente podr remitir al MINAM una propuesta normativa que supere
la deficiencia legal respectiva.
A continuacin se estima, los posibles impactos que tendr el proyecto en la ejecucin, operacin y
mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
Respecto al costo de eliminacin de material de desmonte provocado por demolicin y eliminacin de
material excedente est incluida en el rubro de movimiento de tierras en el presupuesto respectivo.
Las Instituciones Educativas priorizadas por la PRONIED no contemplan la atencin en zonas
vulnerables, salvo aquellas que son utilizadas por efecto del RNE. Las medidas de reduccin de riesgos
y mitigacin forman parte del proyecto al ser A-1 Esencial.
Cuadro N 9: Impactos ambientales identificados y actos de mitigacin
Fsico
Medio Afectado e Impacto
Accin de mitigacin
Etapa
Pre
Los trabajos que generen ruidos (equipos
Operativa
neumticos) debern ejecutarse en las horas ms
En
la
apropiadas, con el diseo ms adecuado de
construccin
distribucin de los trabajos, teniendo en cuenta el
Medio Fsico (Ruido)
Traducida
grado de concentracin y complejidad que requiere
Impacto negativo que sera moderado
como ruidos,
cada actividad y la naturaleza de los ruidos
y transitorio.
polvo en el
derivados de ella; se deber elegir los equipos
ambiente y/o
menos productores de ruidos y/o incrementar las
desmonte de
distancias entre la fuente y el receptor, alejando a
construccin
uno y a otro o ambos; el uso de protectores
Pg.-24 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Fsico
en el rea de
la obra, que
impactaran
en
la
infraestructur
a actual.
Medio Fsico (Polvo en el ambiente)

y transitorio.
Etapa
Operativa
Poblacin
escolar
beneficiada
infraestructur
a
y
equipamient
o
Medio Biolgico
Impacto neutro
No se ejecutarn actividades de tala de
rboles
o
bosques
ni
el
aprovechamiento de materiales de
prstamo durante la ejecucin de la
obra, garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
Ninguna
Medio Socio Econmico

(Desmonte de obra)
Impacto
negativo moderado
transitorio
La administracin de la obra deber tomar las

medidas necesarias a fin de que el contratista
cumpla con una constante limpieza y entregue una
obra libre de residuos slidos y/o material de
demolicin. Se considerar necesario coordinar
con la autoridad local, la previsin del uso de vas
y espacios necesarios para el traslado del material
excedente (disposicin final de los desmontes y
basura que se generaran durante la obra) a los
lugares indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de
construccin, no afectarn las actividades
educativas ni las de la poblacin, pues estos sern
depositados en reas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situacin que no
permitir afectar a terrenos destinados para otros
usos.
Medio paisajstico y cultural

Impacto neutro
Las obras se planificaran tcnicamente
de modo que se adecuen a las
condiciones fsicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio con
el paisaje local.
Medio socio econmico
(Infraestructura moderna y segura,
dotacin de mobiliario y equipamiento
adecuado)
Impacto Positivo, continuo por la vida
til del proyecto
Medio
paisajstico
y
cultural
(Infraestructura moderna)
til del proyecto
Fuente: Equipo consultor
Pg.-25 -
Accin de mitigacin
auditivos individuales as como los dems
implementos de seguridad se hacen necesarios.
El nivel de ruidos no deber sobrepasar los 50 dB
en el rea externa de trabajo.
El control de polvos deber efectuarse a travs de
un regado constante de los elementos a remover
y/o descargar y todo aquello que implique la
generacin de polvos en el ambiente. Adems de la
utilizacin de aditivos no txicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la
ejecucin de la obra.
Ninguna
Ninguna
Ninguna
______________________________________________________________________ ___________________________________
I. Gestin del proyecto

Unidad Ejecutora y Ejecucin de los Componentes del Proyecto
La Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura Educativa tiene como una de sus
competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad ejecutora tiene una
amplia experiencia en la ejecucin de proyectos de infraestructura educativa y dotacin de
equipamiento escolar.
Por el monto de inversin se realiza la ejecucin bajo la modalidad de contrata, dentro de los costos de
organizacin y gestin para la fase de inversin estn incluidos en el rubro gastos generales (10% del
costo directo de obra), utilidades (10% del costo directo de obra) y supervisin y monitoreo (8% del
monto de obra).
Programacin de Actividades
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado de la
ejecucin se debe contar con el expediente tcnico de obra culminado, el mismo que debe estar visado
y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al proceso de seleccin.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la bsqueda de proveedores se debe contar
con las respectivas especificaciones tcnicas.
En la Operacin
En esta fase se identifican como responsables al Ministerio de Educacin de proveer los recursos
humanos oportunamente y de los materiales de escritorio. En cuanto al mantenimiento se identifica
como responsables al Ministerio de Educacin y al CONEI.
La organizacin que se adoptar y la asignacin de responsabilidades y fuente de recursos para la
ejecucin del proyecto y su posterior operacin y mantenimiento se detalla en el siguiente cuadro.
Pg.-26 -
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de
Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Cuadro N 10: Proceso para la Ejecucin del Proyecto de Inversin Pblica

Inversin
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
Cuarto Trimestre
Das que demora el Proceso
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PIP DE LA I.E.I. N 641

TIEMPO EN MESES
1
10
11
12
TIEMPO EN
DAS
PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TCNICO.
13
13
1.1.-
Costo referencial (Estudio de Mercado)
U. ABASTECIMIENTOS
1.2.-
Programacin y Asignacin de Recursos
U. ABASTECIMIENTOS
1.3.-
Solicitud de contrato, Finalidad Pblica y TDR.
PRONIED
1.4.-
Elaboracin Sistema Integrado de Gestin Administrativa - SIGA
PRONIED
1.5
Disponibilidad Presupuestal
OBRAS - PRONIED
1.6
Inclusin al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones - PAAC
U. ABASTECIMIENTOS
2.0.-
PROCESO DE SELECCIN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TCNICO
20
25
2.1.-
Convocatoria.
U. ABASTECIMIENTOS
2.2.-
Registro de participantes.
U. ABASTECIMIENTOS
2.3.-
Presentacin de Consultas y Observaciones a las Bases.
OBRAS - CONSTRATISTA
2.4.-
Absolucin de Consultas y Observaciones.
OBRAS - PRONIED
2.5.-
Integracin a las Bases
U. ABASTECIMIENTOS
2.6.-
Presentacin de Propuestas.
POSTOR
2.7.-
Plazo de Evaluacin Tcnica y Econmica.
U. ABASTECIMIENTOS
2.8.-
Otorgamiento de la Buena Pro.
OBRAS - PRONIED
2.9.-
Notificacin de Resultados.
U. ABASTECIMIENTOS
2.10.-
Consentimiento de la Buena Pro.
U. ABASTECIMIENTOS
2.11.-
Citacin para la Firma del Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
2.12.-
Plazo para la Suscripcin del Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
3.0.-
PROCESO DE EJECUCION DE EXPEDIENTE TCNICO
30
11
41
3.1.-
Desarrollo de Expediente Tcnico.
30
30
CONSULTOR
3.2.-
Revisin y Conformidad del Servicio de Consultora.
ESTUDIOS - PRONIED
3.3.-
Elaboracin y Aprobacin del Formato SNIP 15
UE - PRONIED
3.4.-
Evaluacin y Aprobacin del Formato SNIP 15
OPI EDUCACION
3.5.-
Resolucin Jefatura de Aprobacin del Expediente Tcnico.
MED - PRONIED
4.0.-
PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUTAR PIP
22
22
4.1.-
4.2.-
Programacin y Asignacin de Recursos.
4.3.-
UF - PRONIED
4.4.-
U. ABASTECIMIENTOS
4.5.-
4.6.-
5.0.-
PROCESO DE SELECCIN PARA EJECUTAR PIP
54
36
90
5.1.-
CONTRATISTA DE OBRA
27
18
45
5.1.1.-
Convocatoria.
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.2.-
Registro de Participantes y Entrega de Bases.
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.3.-
Presentacin de Consulta a las Bases.
POSTOR
5.1.4
Absolucin de Consultas.
OBRAS - PRONIED
5.1.5.-
Presentacin de Observaciones a las Bases.
POSTOR
5.1.6.-
Absolucin de Observaciones.
OBRAS - PRONIED
Actividad
DESCRIPCIN
1.0.-
Pg.-27 -
RESPONSABLE
U. ABASTECIMIENTOS
PRONIED
AOS DE EVALUACIN
1
10
Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Inversin
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
Cuarto Trimestre
5.1.7.-
OBRAS - PRONIED
5.1.8.-
Presentacin de Propuestas Tcnicas y Econmicas,
POSTOR
5.1.9.-
Apertura propuestas tcnicas y Econmica.
OBRAS - PRONIED
5.1.10-
Evaluacin y Calificacin de Propuestas.
OBRAS - PRONIED
5.1.11-
Apertura de Propuestas Econmicas y Otorgamiento de Buena Pro.
OBRAS - PRONIED
5.1.12-
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.13-
Consentimiento de Buena Pro.
CONTRATISTA
5.1.14
Citacin para Suscribir el Contrato
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.15-
Plazo para Suscripcin de Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
6.0.-
SUPERVISIN DE OBRA.
6.1.-
Lista de Posibles Proveedores
7.0.-
ADQUISICIN DE MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO.
4.7.-
8.0.-
EJECUCIN DEL PROYECTO
60
60
60
80
60
60
360
8.1.-
EJECUCIN DE LA OBRA
30
30
30
30
30
30
180
8.1.1.-
Ejecucin de la obra
30
30
30
30
30
30
180
8.2.-
SUPERVISIN DE LA OBRA
30
30
30
30
30
30
150
8.2.1.-
Supervisin, Liquidacin y Transferencia de la Obra.
30
30
30
30
30
150
8.2.-
DISTRIBUCION DE MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO
20
20
8.2.1.-
Distribucin de Mobiliario, Equipo y Material educativo.
20
20
9.0.-
CIERRE DEL PIP
9.1.-
Elaboracin y Aprobacin del Informe Tcnico, Formato SNIP 14
U.E.
9.2.-
OPI - EDUCACION
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
360
TIEMPO TOTAL DE EJECUCIN DEL PROYECTO
U. ABASTECIMIENTOS
U. ABASTECIMIENTOS
CONTRATISTA - PRONIED
OBRAS - PRONIED
MOBILIARIO - PRONIED
PRONIED - MED
10.0.-
FASE DE POSTINVERSIN
10.1.-
Operacin del Proyecto.
10 aos
MED
10.2.-
Mantenimiento de la infraestructura educativa.
9 aos
MED - UGEL
10.3.-
Mantenimiento del equipo educativo.
9 aos
MED - UGEL
12
RUTA CRITICA
Fuente: Elaboracin por el Equipo Formulador
Pg.-28 -
_________________________________________________________________________________________________________
J. Marco lgico
Se ha determinado el marco lgico de la alternativa seleccionada, a nivel de propsito, componentes y
fines directos, precisndose los indicadores y metas que facilitarn el seguimiento y evaluacin ex post
de los resultados.
Propsito
Fin
Resumen de objetivos
Mejora de logros
de Aprendizaje en
competencias
educativas para el
nivel primario.
P oblacin
estudiantil en
edad escolar del
nivel inicial de la
IIEE N 641 Inca
P achacutec de la
localidad de
Micaela Bastidas,
del distrito de
Villa Mara del
Triunfo con
acceso y
suficiente
capacidad
instalada del
servicio educativo
Indicadores
Al 2026 se habr logrado mejorar los niveles de aprendizaje, en el 2do grado de

educacin primaria en las pruebas estndares en comparacin con aquellos que
no se beneficiaron de los proyectos
Medios de verif icacin
Supuestos
Informacin del Instituto

Nacional de Estadstica e
Informtica Indicadores
Educativos ESCALE MINEDU sobre recursos
invertidos, progreso del
sistema educativo y la
prueba ECE.
- Continuidad de los
lineamientos de poltica
sectorial del P lan
Estratgico Sectorial
Multianual del Sector
Educacin.
Cumplimiento de las
metas y currculos
lectivos del nivel de
educacin inicial
- Los padres de familia
mantienen vivo inters
en impulsar la mejora
en la educacin de sus
hijos.
- Nmina de Matricula
Censo Escolar
-Al primer ao de operacin del proyecto, el 100% de la poblacin escolar de la
I. E. N 641 Cuna Jardn, recibe un adecuado servicio de educacin inicial.
-Al finalizar el periodo de horizonte (10 aos), 2,566 alumnos habrn accedido a
una adecuada atencin en los servicios educativos inicial.
- Al finalizar el horizonte del proyecto se lograr coberturar el 100% de la
poblacin no atendida en el rea de influencia neta de la I.E N 641 Cuna Jardn
- Estadstica del
Ministerio de Educacin ESCALE
-Censo Escolar
- Resultado del informe

de evaluacin del rea de
P lanificacin de la
Unidad de Gestin
Educativa Local.
- Informe de supervisin
de la unidad de
infraestructura P RONIED
- Informe de avance fsico
hasta la conclusin de la
obra.,
Informe de evaluacin del
equipo y mobiliario
adquirido, segn
especificaciones tcnicas
aprobadas.
- Al primer ao de operacin del proyecto el 100% de los ambientes
pedaggicos, administrativos y complementarios proporcionan seguridad y
confort construidos de acuerdo a las normas tcnicas a las normas tcnicas del
RNE y Minedu.
Componentes
Infraestructura
educativa cumple
con los estndares
normativos
Distribucin e
implementacin oportuna
de equipos y mobiliario
educativo.
- Liquidacin de la Obra.
- Al primer ao de operacin del proyecto el 100% de las aulas y ambientes en

general cuentan con mobiliario y equipamiento adecuado a las normas tcnicas y
polticas del sector educativo.
Equipos y
mobiliarios
cumplen con las
normas del sector.
Pg.-29 -
- Informe de Evaluacin
de espacios fsicos.
- Expediente tcnico
aprobado por resolucin
jefatural P RONIED
- Informe de avance fsico
hasta la conclusin de la
obra.
- La UGEL 01 San Juan

de Miraflores
promociona las mejoras
y monitorea las
actividades de la I.E. y
gestin de riesgo con
capacitacin
permanente, material y
equipo necesario.
- La UGEL 01 San Juan

de Miraflores considera
dentro de su programa
de operacin y
mantenimiento a la I.E.
- El personal docente y
administrativo utiliza y
orienta al alumno sobre
el correcto uso del
mobiliario escolar y
equipo entregado.
- Existe inters de
empresas contratistas y
proveedores para la
atencin a los servicios
a convocar por el
proyecto.
- Inters de la
poblacin de participar
en acciones de
conservacin y
mantenimiento, as
como la realizacin de
eventos participativos
promovidos por la
Direccin del plantel y
el AP AFA en el
proyecto y en la gestin
de riesgos
Existe inters de
empresas contratistas y
proveedores para la
atencin a los servicios
a convocar por el
proyecto.
El personal docente y
administrativo utiliza y
orienta al alumno sobre
______________________________________________________________________ ___________________________________
Resumen de objetivos
Indicadores
Medios de verif icacin
- Liquidacin de la Obra.
- Informe de evaluacin
del equipo, mobiliario
adquirido, segn
especificaciones tcnicas
aprobadas.
OBRA NUEVA - AMP LIACION Y

REHABILITACION (Incluye aleros y vereda de
circulacin. 1 piso)
R1.A1
Construccin de
aulas
pedaggicas,
complementarias
y servicios
administrativos
Cerco e ingresos
152,325.04
OBRAS EXTERIORES Y OTROS
695,786.92
- Informes de Supervisin
171,292.37
- Acta de entrega de la
infraestructura a entidad
encargada.
97,232.83
- Declaracin de fbrica
MUROS DE CONTENCIN
Redes y exteriores
Acciones

IMP LEMENTACION DE EQUIP AMIENTO Y
MOBILIARIO
146,925.40
15,346.68
2,911,413.63
3,053,385.63
SUP ERVISION DE OBRA
133,953.50
EXP EDIENTE TECNICO
74,240.86
P ROVISION DEL SERVICIO EDUCATIVO

GASTOS DE GESTION
UTILIDAD Y GG
TOTAL INVERSION (A P recios P rivados)
- Liquidacin e Informe
de cierre.
- Actas de entrega de
mobiliario y equipo a
entidad encargada del
servicio.
141,972.00
TOTAL INVERSION FIJA
IGV
Pg.-30 -
- Cuaderno de Obra.
- Documentacin
contable.
OBRAS P ROVISIONALES
R1.A2
Implementacin
con mobiliario y
equipos de los
ambientes
pedaggicos,
complementarios
y administrativos.
1,632,504.41
108,737.29
41,385.00
529,052.06
638,856.54
4,579,610.88
- Orden de Compra,
Comprobante de P ago,
Informes, Gua de
Remisin, Acta de
entrega de mobiliario y
equipo, P ECOSAS.
Supuestos
el correcto uso del
equipo entregado.
Inters de la poblacin
de participar en
acciones de
conservacin y
mantenimiento, as
como la realizacin de
eventos participativos
promovidos por la
Direccin del plantel y
el CONEI.
- No se producen
eventos provocados que
afecten la ejecucin
fsica ni financiera. Los
beneficiarios brindan
las facilidades para
ejecutar las obras
- Los beneficiarios
brindan las facilidades
para ejecutar las obras
- Existe disponibilidad
de recursos financieros
- Los padres de familia
participan en el
mantenimiento de la
infraestructura
educativa y en la
gestin de riesgos
- Existe disponibilidad
de recursos financieros
______________________________________________________________________ ___________________________________
II.
ASPECTOS GENERALES
2.1
Nombre del Proyecto y Localizacin

2.1.1 Nombre del Proyecto
Ampliacin del servicio de educacin inicial escolarizada Cuna - Jardn, en la I.E. N 641 Inca
Pachacutec, de la localidad de Micaela Bastidas, distrito de Villa Mara del Triunfo, provincia de Lima,
departamento Lima.
Cuadro N 11: Ubicacin de la IEI N 641
Tipo de
Intervencin
Ampliacin
Tipo de Bien o
Servicio
Identificacin y Localizacin Geogrfica

Av. Micaela Bastida s/n Mz C 4 Lot. 4, Sector
Primero, Grupo Residencial 24, distrito Villa
Mara del Triunfo, Lima Metropolitana
Nivel Inicial

2.1.2 Localizacin
La IEI I.E. N 641 Inca Pachactec est ubicada a 20 km al sur de la ciudad de Lima
aproximadamente entre los paralelos 1211'59.49" latitud sur y los 76 57' 5.73" de longitud oeste y a
183 metros sobre el nivel del mar.
Limita:
Por el Norte con el distrito de Santiago de Surco y La Molina
Por el Sur con el distrito de Lurn y Villa Mara del Triunfo
Por el Este con el distrito de Pachacamac y Lurn
Por el Oeste con el distrito de Villa Mara del Triunfo y San Juan de Miraflores
Nombre
Documento de Creacin
Cdigo Modular
Cdigo Local
Modalidad
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
Direccin
Directora
Telfono
Celular
Centro Poblado
Distrito
Provincia
Departamento
Pg.-31 -
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
I.E. N 641 "INCA PACHACUTEC"

R.M N 898-82-ED
0633487
346332
Inicial (Cuna Jardn.)
Lima
Lima
UGEL 01 - San Juan de Miraflores
Av. La Unin s/n lote 04 Mz 15 A.
Nery Cucho de la Cruz
2810585
991527845
Micaela Bastidas
Lima
Lima
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 3: Macro y Micro localizacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca
Pachactec
Pg.-32 -
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 4: Geo Referenciacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pacha ctec
Fuente: http://www.mundivideo.com/coordenadas.htm
Plano N 1:
Localizacin
y
Coordenadas
Latitud
Longitud
Pg.-33 -
- UTM (WGS84)
Decimales
-12.1723788
-76.9497858
Sexagesimales
1210'20.56" S
76 56' 59.23" W
UTM (WGS84)
X: 287846.35
Y: 8653623.58
Ubicacin del Proyecto
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 5: Ubicacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec
Pg.-34 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida,
distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
2.2
Institucionalidad
2.2.1 Unidad Formuladora

Nombre
Sector
Nombre
Sector
Pliego
Responsable
Cargo
Correo Electrnico
Responsable Formulacin
Correo Electrnico
Correo Electrnico
Direccin
Telfono
Fax
Webmaster
: Direccin de Educacin Inicial

: Educacin
: Direccin de Educacin Inicial
: Educacin
: Ministerio de Educacin
: Arq. Elsa Gabriela Nino de Guzmn Chimpecam
: Gerente del Programa Presupuestal 0091 Acceso
: enino@minedu.gob.pe
: Ing. Jaime Arana Cisneros Huamn de los Heros
: aranacisneros@gmail.com
: Ing. Jos Elas Calle Mendivil
: joseeliascallle@gmail.com
: Calle del Comercio N 195 - San Borja
: Telfono: 6155800
: 6155800 ANEXO 21176
: webmaster@minedu.gob.pe
La Unidad Formuladora del Ministerio de Educacin est inscrita en el Sistema Nacional de Inversin
Pblica a pedido de la Oficina de Programacin e Inversiones, cumpliendo con los requisitos
establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica - Artculo 36.
2.2.2 Unidad Ejecutora

La Unidad Ejecutora
Sector
Pliego
Responsable
Cargo
Correo Electrnico
Direccin
Telfono
: Programa Nacional de Infraestructura Educativa5

: Educacin
: Ministerio de Educacin
: Ing. Gustavo Adolfo Canales Kriljenko
: Jefe del PRONIED
: gcanales@minedu.gob.pe
: Jr. Carabaya N 650 Lima
: 6155960
Se propone como Unidad Ejecutora a la Unidad Ejecutora 1086 Programa de Infraestructura Educativa,
debido a que es una institucin responsable de atender los requerimientos de infraestructura y
equipamiento en educacin; la Gerencia de Infraestructura cuenta con recursos suficientes para la
ejecucin de obras, en base a estudios de pre inversin y estudios definitivos de proyectos aprobados
por la entidad correspondiente.
5 Crean el Programa Nacional de Infraestructura Educativa PRONIED, mediante Decreto Supremo N 004-2014-M INEDU.
6 M ediante Decreto Supremo N 049-2006-PCM de fecha 04 de Agosto del presente ao publicada el 05 de Agosto del 2006,
Disponen la Fusin del Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y de Salud INFES con el M inisterio de Educacin.
Resolucin M inisterial N 0679-2006-ED. Artculo 1.- Formalizar la creacin de la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de
Infraestructura Educativa en el Pliego 010 M inisterio de Educacin.
Pg.-35 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
La Unidad ejecutora tiene experiencia en la formulacin de expedientes tcnicos, seguimiento y

monitoreo de proyectos a nivel distrital.
Se propone como Unidad Ejecutora a la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura
Educativa que se encuentra registrada en la Direccin General de Presupuesto del Ministerio de
Economa y Finanzas dentro del Sector 10: Educacin y Pliego 010: Ministerio de Educacin debido
a que es el rgano responsable de atender los requerimientos de infraestructura y equipamiento en
educacin, para satisfacer las necesidades de modernidad, innovacin y desarrollo social que
garanticen la calidad, cobertura y equidad educativa, con locales adecuados y debidamente equipados
que otorguen condiciones adecuadas de seguridad y confort a los usuarios de los servicios educativos
de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
La propuesta se sustenta en los siguientes argumentos.
Competencia Funcional
Tiene dentro de sus competencias ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la
infraestructura y equipamiento en educacin.
Como rgano de Lnea del Vice Ministerio de Gestin Institucional, formula el Plan Nacional de
Infraestructura Educativa, en coordinacin con la Oficina de Planificacin Estratgica y Medicin de
la Calidad Educativa del Ministerio de Educacin, entre las funciones principales son:
Formular el Plan Nacional de Infraestructura Educativa, en coordinacin con la Oficina de
Planificacin Estratgica y Medicin de la Calidad Educativa del Ministerio de Educacin.
Coordinar la identificacin de las demandas y necesidades para la ubicacin, construccin,
equipamiento y mantenimiento de la infraestructura educativa con los rganos Intermedios
Desconcentrados.
Formular las Normas Tcnicas de Diseo Arquitectnico para la construccin, equipamie nt o
y mantenimiento de la infraestructura educativa.
Supervisar y evaluar la elaboracin, aplicacin y difusin de diseos arquitectnic os
apropiados para las diferentes realidades del pas.
Coordinar las acciones de carcter tcnico con las persona naturales y entidades que aportan,
donan, transfieren y asignan terrenos e inmuebles al Sector Educacin.
Mantener actualizado el Marges de bienes inmuebles, efectuando la inscripcin en los
Registros Pblicos de los bienes inmuebles que correspondan al Ministerio de Educacin.
Elaborar los programas de inversin para el corto, mediano y largo plazo destinados a la
construccin, equipamiento y mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los
requerimientos y necesidades del servicio educativo.
2.2.3 rgano Tcnico:Programa Nacional de Infraestructura Educativa - PRONIED

El rgano tcnico garantizar en todo momento la independencia y objetividad con su actuacin y su
imparcialidad en las decisiones asumidas durante la ejecucin del proyecto.
Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP
Funcin
: 22 Educacin
Divisin Funcional
: 047 Educacin Bsica
Grupo Funcional
: 0103 Educacin Inicial
Pg.-36 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
El rgano tcnico garantizar en todo momento la independencia y objetividad con su actuacin y su

imparcialidad en las decisiones asumidas durante la ejecucin del proyecto.
Entidades encargadas de la Operacin y Mantenimiento
El Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana y
la Unidad de Gestin Educativa Local N 02 son los responsables de encargarse de la dotacin de
personal docente y administrativo, as como del presupuesto de bienes y servicios para la operativida d
y el mantenimiento de la infraestructura, mobiliario escolar y equipos usados en la actividad educativa.
Los costos de Operacin y Mantenimiento del proyecto son asumido de marera compartida por el
Consejo Educativo Institucional, CONEI7 , y el Ministerio de Educacin
2.3
Marco de Referencia
2.3.1 Antecedentes del Proyecto

La Institucin Educativa Inicial 641 Inca Pachacutec ubicada en el sector Micaela Bastidas Zona
Inca Pachacutec del distrito de villa Mara del triunfo fue creado por Resolucin Directoral N 898-82
durante el gobierno del Arquitecto Fernando Belaunde Terry y a iniciativa de la Primera Dama Sra.
Violeta Correa de Belaunde quien mediante su gestin con personal de gran espritu altruista de apoyo
para la construccin de estos centros, las cuales de su ubicacin en zonas de pobreza y extrema pobreza
en la capital construy los centros comunales Luis Enrique, posteriormente se construyeron los
denominado HAIDEE con el apoyo del BID y luego los COOPOP mediante apoyo de corporacin
popular (trabajo del pueblo con el apoyo del estado)
Es as que en el ao 1982 un 01 de abril se inici el trabajo en la IEI Micaela Bastidas con un aula de
cuna, un aula ocupacional, una biblioteca, correo y puesto policial (mini complejo)
Con el correr de los aos de servicio fueron cerrndose y aumentando el servicio escolar y la demanda
de nios de cuna y jardn. Es as que por necesidad fue creado a partir del ao 1986 jardn se incrementa
un aula de 3 aos.
Una vez establecido de acuerdo a la Resolucin Ministerial N 898 -82-ED de fecha 19 de octubre de
1,982 y de conformidad con el Decreto Legislativo N 135 y el Art 4 del Decreto Supremo N 015 81-ED, se oficializ el funcionamiento de Cunas y Jardines de Nios, que con la colaboracin de
grupos de apoyo de Palacio de Gobierno se determin entre otros distritos, en el distrito de Villa Mara
del Triunfo, Pueblo Joven Micaela Bastidas una Cuna.
El citado documento fue transcrito en la Direccin Departamental de Educacin de Lima, Direccin
de Educacin Zonal 04 de Barranco que era antes, mediante Oficio de Transcripcin N 133DDEL/DZE-04/UPRODE-82 fue dado a conocer pblicamente a la comunidad educativa la apertura
de la Cuna.
El CONEI es un organismo de participacin, concertacin y vigilancia ciudadan a para una gestin escolar
transparente, tica y democrtica en el que estn representados todos los actores de la escuela: directivos, docentes,
personal administrativo, estudiantes, padres y madres de familia y miembros representantes de la comunidad. Le y
General de Educacin 28044 Art. 69
Pg.-37 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
La Direccin Departamental y Zonales de Educacin del Departamento de Lima y la Direccin de

Educacin del Callao, brindaron el asesoramiento de la labora tcnico pedaggica y administrativa de
las Cunas y Jardines, y proporcionaron el material educativo correspondiente.
Mediante Resolucin de la Unidad de Servicios Educativos USE 011 N 1903 de fecha 11 de
setiembre de 1989 se asign como Centro de Educacin Inicial CEI a la Institucin Educativa N
641 de Micaela Bastidas en el Distrito de Villa Mara del Triunfo (Ver Anexo 02)
En cumplimiento a lo dispuesto por los citados documentos, actualmente, viene funcionando como
Institucin Educativa Inicial Cuna Jardn N 641 Inca Pachacutec.
En el Ao 2005 la Directora de la IEI Cuna Jardn, Lic. Mara Pastrana Enrquez, como representante
de la IEI N 641 Inca Pachacutec solicit una Inspeccin de Defensa Civil a la Municipalidad de Villa
Mara del Triunfo.
La Oficina de Defensa Civil de la Municipalidad de Villa Mara del Triunfo, realiz una inspeccin
Ocular del Estado de la Infraestructura, e inform mediante Oficio N 05-2005-ODECI/MVMT de
fecha 14 de febrero de 2005, sobre el estado de la infraestructura y las condiciones de seguridad en
ALTO RIESGO.
Posteriormente en el ao 2014, la Directora de la IEI 641 Inca Pachacutec Lic. Nery Cucho de la Cruz
requiri nuevamente a la Municipalidad de Villa Mara del Triunfo una inspeccin de Defensa Civil,
por lo que fue atendido dando a conocer con Informe de Visita de Inspeccin N 0904-SGDCGDEYCT/MVMT de fecha 30 de julio de 2014, alertando el estado de la construccin deteriorada con
riesgo alto-grave y la necesidad de una evaluacin estructural.
En el mes de abril 2014 el Programa Presupuestal 0091 prioriz la intervencin en la IEI 641 Inca
Pachacutec para mejorar la cobertura y resolver las carencias y necesidades en cuanto a la
infraestructura, equipamiento y gestin educativa.
Desde el mes de mayo 2014 se ha realizado acciones previas por parte del Programa se ha levantado
la informacin para la formulacin del Plan de Trabajo y perfil de proyecto de inversin en el marco
del SNIP.
Para la ejecucin de las citadas acciones previas, se coordin con la Direccin de la IEI 641 Inca
Pachacutec, por ejemplo para la recopilacin de la informacin topogrfica y el sondeo geotcnico del
suelo.
Hoy en da se cuenta con seis aulas del nivel inicial jardn (3,4, 5aos) y dos de inicial cuna (1,2 aos)
Se cuenta con ttulo de propiedad, con personal calificado para brindar una educacin de calidad y en
valores preparados para la vida.
A la fecha se viene coordinando con la Direccin de la IEI 641Inca Pachacutec para la culminac in
del estudio de pre inversin a fin de empalmar a la fase de inversin.
2.3.2 Lineamientos de Poltica Nacional
Constitucin Poltica del Per: Artculo 13. La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral
de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia
tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar
en el proceso educativo. Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la
Pg.-38 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara
para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen
educativo son descentralizados: El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamient os
generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros
educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que
nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de
limitaciones mentales o fsicas. Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligator ia.
En las instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado
garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimient o
satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin.
El Estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera.
El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educacin: Lograr una educacin de calidad
garantizando la existencia de ambientes adecuados.
Ley General de Educacin 28044. Artculo 17.- Equidad de la Educacin. Para compensar las
desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que
afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas
que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente..b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias,
acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen,
etnias, gnero, idioma, religin, opinin, condicin econmica, edad o de cualquier otra ndole.
El Ministerio de Educacin cuenta con el Programa Presupuestal 0091: "Incremento en el Acceso
de la Poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios Educativos Pblicos de la Educacin Bsica Regular"
En el marco de la gestin por resultados, el MINEDU ha formulado el Programa Presupuestal 0091 PP
Acceso. El programa presupuestal busca que todos los nios y adolescentes de 03 a 16 aos sean
atendidos por la educacin bsica regular. El diseo del programa considera la intervencin articulada
de los tres niveles de gobierno: Ministerio de Educacin, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.
Intervencin en Cunas
De acuerdo a los lineamientos del Programa Presupuestal 0091, en la pgina 159-160 del ANEXO N
2-V. 2014.2 / PROGRAMA PRESUPUESTAL CON ENFOQUE POR RESULTADOS 0091
Incremento en el Acceso de la poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios Educativos Pblicos de la
Educacin Bsica Regular Se considera la intervencin en Cunas porque el servicio es pre existente
(ver anexo20).
Modelo Operativo del Producto 3. Servicios educativos gestionados con condiciones suficientes
para la atencin. El grupo poblacional que recibe el producto son los Nios y adolescentes de 3 a 16
aos que no acceden a servicios de educacin bsica regular y que requieren la atencin de una
alternativa nueva o que son atendidos por servicios que requieren estrategias que favorezcan su acceso.
Tiene como responsable del diseo del producto el Ministerio de Educacin. El responsable de entregar
el producto es la Direccin General de Educacin Bsica Regular Secretaria de Planificacin
Estratgica, Ministerio de Educacin. El producto consiste en gestionar las condiciones necesarias para
que el servicio que permita el incremento en el acceso de la poblacin de 3 a 16 aos, disponga de toda
la capacidad instalada. Se entiende por capacidad instalada a la disponibilidad de plaza docente, del
mobiliario, de materiales, de infraestructura y de terrenos con el saneamiento correspondiente.
Producto 3 Servicios educativos gestionados con condiciones suficientes para la atencin.
Conformado por ocho actividades.
Asistencia tcnica para el incremento de cobertura en Educacin Inicial
Pg.-39 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Asistencia tcnica para el incremento de cobertura en Educacin Secundaria

Gestin de expedientes tcnicos para la generacin de nuevas plazas docentes en Educacin
Inicial
Gestin de expedientes tcnicos para la generacin de nuevas plazas docentes en Educacin
Secundaria
Saneamiento fsico y legal de los terrenos para servicios de Educacin Inicial.
Saneamiento fsico y legal de los terrenos para instituciones educativas nuevas de Educac in
Secundaria.
Promocin y difusin para el fortalecimiento de la demanda de servicios de calidad de
Educacin Inicial
Promocin y difusin para el fortalecimiento de la demanda de servicios de calidad en
Educacin Secundaria
El Producto 3 adicionalmente cuenta como una denominacin del proyecto genrico Estudios de
Inversin. Debido a la relevancia de este proyecto en el Programa Presupuestal se menciona
explcitamente.
Ilustracin 6: Metas al 2014 y 2016
Fuente: Programa Presupuestal 0091
El Programa Multianual de Inversin Pblica, Instrumento de gestin y planificacin, tiene por

objetivo brindar el marco orientador de la inversin pblica en los Gobiernos Locales y/o Regionales;
a fin de optimizar la asignacin y la eficiencia en el uso de los recursos pblicos, de acuerdo a
competencias de su nivel de gobierno.
R.D. N 012-2007-EF/68.01 que aprueba la Directiva para la Programacin Multianual de la Inversin
Pblica de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales
Proyecto Educativo Local 2011 2021 de la Municipalidad Distrital de Villa Mara del Triunfo 8
establece:
8 Aprobado mediante Ordenanza Municipal N 145/MVMT
Pg.-40 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
OBJETIVO ESTRATEGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL

CALIDAD PARA TODOS.- Nos proponemos lograr una educacin bsica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos y cierre las brechas de inequida d
educativa.
OBJETIVO ESTRATEGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN
APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD.- En todas las instituciones de educacin bsica
los estudiantes realizan un aprendizaje efectivo y despliegan las competencias que requieren para
desarrollarse como personas, contribuir al desarrollo del pas y hacer realidad una cohesin social que
supere exclusiones y discriminaciones.
Plan de Desarrollo Concertado de Villa Mara del Triunfo 2007-2017 Lnea Estratgica 2: Lder
en Educacin. Promotor del Deporte y la Cultura. Villa Mara del Triunfo es un distrito que destaca
por sus habilidades y capacidades potenciales para el desarrollo de sus vecinos, el analfabetismo y la
desercin escolar no son un obstculo para dicha finalidad. Que valora las expresiones artsticas
existentes y que forma parte de la cultura de sus pobladores es a su vez un semillero de grandes figuras
deportivas que le han dado al pas renombre internacional.
Proyecto Educativo Local-Villa Mara del Triunfo. Tiene como Visin poner al alcance de nuestros
hijos una educacin de calidad de acuerdo a los estndares internacionales, dirigida a la bsqueda de
ciudadanos con valores y competitivos. En ese marco, su Misin es brindar servicios de alto nivel en
los centros educativos para nuestros nios y jvenes, lograr la participacin educativa y mejorar e
incrementar espacios infraestructura con fines educativos. Las acciones a desarrollarse durante su
implementacin son:
Mantener los canales de comunicacin entre los agentes estratgicos.
Disminuir las tasas de desercin escolar.
Contribuir a la reduccin de la desnutricin crnica infantil.
Prioridad
El Programa Presupuestal 0091 Incremento en el Acceso a la Educacin Bsica Regular a la poblacin
Escolar ha priorizado la intervencin a la IE. N 641 Inca Pachacutec. (Ver Anexo 14)
Pg.-41 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
III.
IDENTIFICACION
3.1
Diagnstico
3.1.1 rea de Estudio y rea de Influencia del Proyecto

3.1.1.1 rea de Estudio
El rea de estudio se define como el rea geogrfica en la cual se encuentran los beneficiarios actuales
y futuros, as como la ubicacin de los componentes relevantes que hacen y harn efectivo el
funcionamiento de la Unidad Productora. En este sentido, se procede a realizar un anlisis macro a
micro localizacin con el fin de delimitar el territorio fsico que comprende el rea de estudio en la que
la IEI N 641 Inca Pachacutec se desarrolla; el anlisis hace referencia al siguiente esquema.
Ilustracin 7: Proceso metodolgico de delimitacin del rea de estudio
a. Geogrfico y estrategicos.
Macrolocalizacion.
b. Administrativo
rea de Estudio
a. Ubicacin de los beneficiarios

Microlocalizcion
Ubicacin de las I.E Alternas

b. Nivel de accesibilidad.
Es imprescindible que se haga un anlisis general con el fin de contextualizar a largos rasgos de manera
precisa y clara el rea de estudio de la I.E.
Macrolocalizacin.
a. Geogrfico y Estratgico.
La Institucin Educativa IEI N 641 Inca Pachacutec est ubicada en el distrito de Villa Mara del
Triunfo el cual es uno de los 43 distritos que conforma la Provincia de Lima, limita:
Al Norte con el distrito de Surco
Al Este con el distrito de Pachacamac.
Al Sur y oeste con el distrito de Lurn y Chorrillos.
El distrito, localizado al sur de Lima Metropolitana cuenta con Hitos Urbanos relevantes que se han
venido consolidando a lo largo de los 53 aos de creacin poltica de Villa Mara del Triunfo, entre
ellos resalta especficamente la Zona Inca Pachacutec en la que se encuentra la I.E 641 focalizada, la
misma que est ubicada entre los paralelos 121020.56 latitud sur y los 765659.23 de longitud
este y a una altitud de 158 m.s.n.m.
Pg.-42 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 8: Macrolocalizacin del pueblo joven Inca Pachacutec
Pg.-43 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
Ilustracin 9: Geo Referenciacin de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec
Fuente: http://www.mundivideo.com/coordenadas.htm - UTM (WGS84 )
Pg.-44 -
b. Administrativo.
La Instituciones Educativas focalizada, se encuentran dentro del mbito de la Direccin Regional de

Educacin de Lima Metropolitana, quien es un rgano desconcertado del Gobierno Regional de
Lima, con dependencia de la Gerencia Regional de Desarrollo Social, y tiene relacin tcnico
normativa con el Ministerio de Educacin y es responsable de asegurar el mejoramiento continuo del
servicio educativo en el mbito regional.
La Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana, es la encargada de promover, coordinar
y evaluar el desarrollo de la Educacin, la Ciencia, la Tecnologa, la Cultura, el Deporte y la
Recreacin, a fin de asegurar Servicios Educativos y Programas de atencin integral con calidad y
equidad de las Instituciones Educativas de su mbito regional y en coordinacin con las Unidades de
Gestin Educativa Local-UGEL de cada una de nuestras provincias convocando la participacin de
los actores sociales.
En concordancia con la Resolucin Suprema N 203-2002-ED, de las (07) UGELES que conforman su
mbito jurisdiccional, se encuentra la UGEL 01 San Juan de Miraflores.
La I.E focalizada presenta los siguientes datos:
El rea de estudio comprende a la I.E. o zona donde se identifica el problema y a las I.E. alternativas. Para
determinar el rea de estudio se ha considerado los siguientes factores:
Ubicacin de la I.E. Foco del Problema
La Institucin Educativa Foco del Problemas del Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec est ubicado
en el pueblo joven en el sector Micaela Bastidas, Distrito Villa Mara del Triunfo que corresponde a la
Jurisdiccin de Lima Metropolitana.
Aspectos Generales de la IE Nivel Inicial Foco del Problema
Documento de creacin
Cdigo Modular
Cdigo local
Modalidad
Direccin
Saneamiento
rea del Terreno
Linderos
Pg.-45 -
:
:
:
:
:
:
:
:
R.M N 898-82-ED
06333487
346332
Escolarizado
Av. La Unin s/n lote 04 Mz 15 A.
Ficha Registral P03237426
1,343.90 m2
Por el frente con la Av. Unin con 44.40 m.l.;
Por el lado derecho con el lote 3 (servicio comunales)
con 35.40 m.l.;
Por el lado izquierdo con la ca. Micaela Bastida, lote 5
(servicio comunal) con 19.00ml, 13.50ml, 18.80 m.l.; y,
Por el fondo, con calle Jos Olaya con 29.50 m.l.
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida,
distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Microlocalizacin.
a. Ubicacin de Los Beneficiarios.
La procedencia de los alumnos, ha permitido identificar el radio de alcance que en la actualidad ejerce el
servicio Educativo que ofrece la Institucin Educativa, as como realizar la verificacin de existencia de
I.E alternas que brindan el servicio educativo, efectuado a raz de la procedencia (ver tem I.E alternas).
Los alumnos matriculados en la I.E segn su procedencia tienen como morada distintos sectores de l
Distrito de Villa Mara del Triunfo, determinando a este como el rea de estudio. Sin embargo, para el
presente estudio dado la extensin del distrito, se analizara el servicio educativo correspondiente a la Zona
Inca Pachacutec que es de mayor concentracin a diferencia de la zona de cercado.
El medio de transporte comn utilizado por los padres de familia para trasladar a sus nios a la instituc in
educativa es a pie, mototaxi, automvil o microbs. La distancia recorrida promedio por los nios y nias
acompaados por un familiar a la institucin educativa es de 14.6 minutos recorriendo una distancia
promedio de 0.5 Km. El costo promedio diario de traslado mediante el medio de transporte es de S/.1.50
Nuevos Soles.
Anlisis de la procedencia de alumnos por morada e instituciones educativas
Procedencia de alumnos por morada
Las localidades que pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. 641 foco del problema son el AA. HH.
MICAELA BASTIDAS con una concentracin mayor del 89%, CERRO LA PAPA (4%), y con menor
concentracin, VILLA JARDIN (3%), MARIANO MELGAR (1%), MARGINAL 28 DE JULIO (1%), y
ANDRES AVELINO CCERES (1%), respectivamente.
ANDRES AVELINO CCERES
1SOL
140
1SOL
18
29
22
51
25
29
54
3
0
28
30
35
35
28
29
%
CONCENTRACI
ON
FRECUENCIA
MOVILIZAC.
Respeto
Pie (4km/hora)
TOTAL
120
LIMA
18
Total
LIMA
32
PAZ
1SOL
Total
100
AMOR
LIMA
TOTAL
Fuente : NMINAS DE MATRCULA DE LA IEI 641
APIE
Total
1SOL
BONDAD
150
AMISTAD
80
LIMA
32
Total
LIMA
LV
LV
LV
LV
LV
LV
5 aos
VERDAD
MARGINAL 28 DE JULIO
APIE
4 aos
COMPARTIR
MARIANO MELGAR
50
3 aos
VILLA JARDIN
LIMA
2 aos
Unin
CERRO LA PAPA
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
1 ao
Total
AA. HH. MICAELA BASTIDAS
DISTRITO
DISTANCIA
(Km.)
Moto-taxi (15
km/hora)
CODIGO MODULAR
NUMERO/NOMBRE
PROVINCIA
Cuadro N 12: Nivel: educacin cuna inicial de la IEI 641 Inca Pachacutec
22
22
44
199
89%
10
4%
3%
1%
1%
1%
59
27
30
57
45
224
100%
23
22
b. Nivel de Accesibilidad.
La I.E N 641 Inca Pachacutec, es accesible geogrficamente y vialmente, respecto a lo primero la zona
presenta relieve plano con pequeo desnivel consolidado urbansticamente, mientras que vialmente no
presenta problemas, ya que se encuentra contigua a la Avenida La Unin, Calle Jos Olaya y Calle Micaela
Bastidas que son las principales vas de acceso a la I.E.I. Esto hace que sea posible el uso de transporte
pblico cotidianamente para llevar a los nios y nias que estudian en la IE focalizada.
Pg.-46 -
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 10: Plano de la IEI N 641
De la visual 1 podemos apreciar la Av. La Unin que la va principal de acceso a la IEI 641 y llega a la
Av. Pachacutec.
Ilustracin 11: Avenida La Unin
De la visual de la Calle Micaela Bastidas podemos apreciar el acceso por el lado posterior de la IEI 641
con lmite a dicha calle con el Comedor Popular.
Pg.-47 -
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 12: Calle Micaela Bastidas
De la visual de la Calle Olaya podemos apreciar el acceso por el lmite al Comedor Popular, percibindose
facilidad para los nios y nias para llegar a la IEI 641.
Ilustracin 13: Calle Olaya
Las principales vas de acceso en la zona son adecuadas, existen sealizaciones preventivas en los cruces
peatonales de las vas asfaltadas.
La accesibilidad al local de la Institucin Educativa N 641 Inca Pachacutec, cuenta con facilidades por
la Av. La Unin, a travs de la cual llegan los alumnos, profesores, padres de familia y la comunidad en
general. Adems, por su ubicacin es factible tambin el acceso de los pobladores de la comunidad
circundante para algn uso cultural, deportivo y excepcionalmente en caso de refugio debido a la
ocurrencia de riesgos de un desastre natural como sismos.
Se llega fcilmente a la IEI N 641 Inca Pachacutec por la Av. La Unin, por la Av. Pachacutec, Av. Los
Hroes y Zona del Terminal Pesquero, asimismo por el lado del Sector de Micaela Bastidas por la calle
ngeles de Jess, calle Micaela Bastidas, Calle Olaya y Calle Mayta Cpac, como se muestra en el
siguiente plano.
Se evidencia que la accesibilidad de acuerdo a la procedencia de los alumnos se observa que el 100% de
los nios provienen del lado izquierdo de la va principal (Av. Pachacutec) a pesar que el radio de
influencia abarca tambin el lado derecho. Se concluye que esta va principal condiciona la procedencia
de los alumnos. Si bien es cierto que no existe restricciones fsicas para acceder por esta va, en la realidad
los nios del lado derecho no asisten a la IEI N641.
Pg.-48 -
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 14: Vas de acceso a la IEI 641 Inca Pachacutec
Fuente: Planos UGEL 01
Ubicacin de las instituciones educativas alternas

Para identificar las II.EEs alternas se parte del Item en el cual se analiz la procedencia de los alumnos y
la accesibilidad geogrfica y vial, en este sentido valindose de la ayuda que brinda el mapa que se
presenta ms adelante en la cual se delimita el rea de estudio. La I.E se encuentra en una zona consolidada
urbansticamente, en la que se tiene Instituciones Educativas de nivel inicial
Procedencia de alumnos por II.EE. Pblicas y privadas
De acuerdo a los datos de la Nmina de Matrcula, los alumnos proceden de 11 instituciones educativas
alternativas identificadas, que reflejan una concentracin del 65% en el distrito de Villa Mara del Triunfo
(MIS PRIMEROS PASITOS, RAYITO DE LUZ, 516, 6020, NIITO JESUS, 525 REYNA DEL
CARMEN, NIITO JESUS y VIRGEN DE LOURDES), 02 instituciones educativas (12%) de San Juan
de Miraflores (AMERICAN CHILDREN HIGH SCHOOL y 056 MI DULCE HOGAR), 02 instituciones
educativas (12%) de (Ica MAHANAIM y REYNA DE LA PAZ), 01 institucin educativa (6%) de
Chorrillos (NAZARETH) y 01 institucin educativa (6%) de Apurmac (QORIAYWINA). Las
procedencias de los alumnos de otros colegios a la IEI 641, son mayormente por cambio de lugar de
residencia.
Pg.-49 -
_________________________________________________________________________________________________________
Activo
6020
1442243
NIITO JESUS
1329572
Privado
Escolarizado
Activo
Micaela Bastidas VMT

Jos C. MariateguiVMT
525 REYNA DEL CARMEN
0330456
Pblica de gest.
directa
Escolarizado
Activo
Jos Galvez - VMT
NIITO JESUS
VIRGEN DE LOURDES
AMERICAN CHILDREN
HIGH SCHOOL
1329572
Privado
Escolarizado
Activo
1661768
Pblica de
gest.directa
Escolarizado
Activo
Jos C. MariateguiVMT
Virgen de Lourdes VMT
Activo
San Juan de
Miraflores
1476423
Privado
056 MI DULCE HOGAR
0330217
Pblica de
gest.directa
Escolarizado
Escolarizado
Activo
MAHANAIM
1545425
Privado
Escolarizado
Activo
REYNA DE LA PAZ
0356704
Pblica de
gest.directa
No
Escolarizada
Activo
3
0
0
0
3
0
11
65%
12%
12%
6%
6%
17
17
100%
0
0
Salas/Ica/Ica
1
0
Privado
Escolarizado
Activo
La
Paradita/Chorrillos
QORIAYWINA
3825814
Pblica de
gest.directa
No
Escolarizada
Inactivo
Apurimac/Chinchero
s/Ocobamba
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0469395
0
0
Ciudad de Dios SJM

San Clemente/Pisco/
Ica
0
0
NAZARETH
TOTAL
Villa Jardn - VMT
Activo
Escolarizado
0328740
PAZ
Escolarizado
Pblica de gest.
directa
Pblica de gest.
directa
516
Ampliac. Micaela
Bastidas - VMT
VERDAD
Inactivo
5 aos
Total
No
Escolarizada
AMOR
Pblica de
gest.directa
3751613
Total
Micaela Bastidas VMT
BONDAD
Inactivo
AMISTAD
No
Escolarizada
COMPARTIR
Pblica de
gest.directa
3751624
Total
UBICACIN
ESTAD
O
FORMA
4 aos
TOTAL
RAYITO DE LUZ
TIPO DE
GESTIN
3 aos
Total
MIS PRIMEROS PASITOS
CDIG
O
MODUL
AR
CODIGO MODULAR
NUMERO/NOMBRE
2 aos
Total
1 ao
TOTAL ACUMULADO
Cuadro N 13: Procedencia de alumnos de instituciones educativas
0
1
Por la importancia de estos indicadores se incluirn con respecto a la definicin del rea de estudio y rea
de influencia
En seguida se muestran en mapas las instituciones educativas alternativas de Lima Metropolitana y otras
zonas de donde proceden los alumnos matriculados.
Pg.-50 -
Ilustracin 15: Instituciones educativos del rea de influencia
Pg.-51 -
Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 16: Procedencia de alumnos de otras IEI a la IEI N 641 Inca Pachacutec
Fuente: IE N 641 Nminas de Matrcula
Pg.-52 -
La zona de Inca Pachacutec, Sector Micaela Bastidas, son los lugares de donde ms nios proceden
segn la matriz referencial.
Instituciones pblicas y privadas alternas
La I.E.I focalizada se pudo constatar en la visita de campo realizada y en el radio de influencia de 0.5
km, existen Instituciones Educativas Alternas: La IEI 641 INCA PACHACUTEC, SANTISIMA
VIRGEN DE LAS NIEVES, 652 20, HUELLITAS, VIRGEN MARIA INMACULADA, 6020, 7073
E IE 7235 ANDRES AVELINO CCERES.
Ilustracin 17: Instituciones educativas alternas
Fuente: Escale Equipo Formulador
Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

Tipo de Administracin: El tipo de administracin es de gestin pblica directa y polidoce nte ,
las funciones administrativas empleadas es la planificacin, organizacin, direccin y control de
acuerdo al reglamento de organizacin y funciones, y se utilizan instrumentos de gestin como
manual de organizacin y funciones, manual de procedimientos, PEI, PAT, PCI, entre otros,
conducida por la UGEL N 01, de quien forma parte la I.E. 641 foco del problema, cuya rea de
estudio comprende Instituciones Educativas que brindan servicios educativos del mismo nivel de
atencin 9 que la I.E. 641, o sea el nivel de inicial, actualmente se percibe pocos avances en la
gerencia educativa, pues an no est an fortalecida la planificacin, coordinacin, direccin,
control y evaluacin en su concepcin pedaggica de acuerdo a los estndares de calidad
establecidos por el Ministerio de Educacin para el nivel inicial Cuna . Jardn en el marco del
Proyecto Educativo Nacional PEN al 2021.
Gua Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Educacin Bsica Regular, a Nivel de Perfil pg. 20
(delimitacin del rea de estudio)
9
Pg.-53 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
En la pgina 159-160, ANEXO N 2-V. 2014.2 / PROGRAMA PRESUPUESTAL CON ENFOQUE POR
RESULTADOS 0091 Incremento en el Acceso de la poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios Educativos
Pblicos de la Educacin Bsica Regular La intervencin mediante este proyecto se considera cunas, todos los
servicios corresponden a los atendidos por la intervencin de incremento en el acceso de los nios y nias a la
IEI N 641 Inca Pachacutec.
Financiamiento: El funcionamiento de la I.E. 641 es financiada por recursos ordinarios que cubre
los gastos corrientes de acuerdo al presupuesto institucional de apertura y modificada a cargo de
la UGEL N 01 y de la I.E. 641 que es programado segn las metas del plan operativo y cuadro
de necesidades de bienes y servicios, no obstante, segn las necesidades de calidad educativa la
asignacin presupuestal es insuficiente para cubrir necesidades de aprendizaje integral,
infraestructura educativa y equipamiento.
Lmites relevantes.
Competencias Administrativas: Las competencias administrativas son de acuerdo a la
planificacin, organizacin, direccin, y control que efecta la Direccin de la I.E. 641 de acuerdo
a las directivas dispuestas por la UGEL N 01, de la Direccin Regional de Educacin de Lima
Metropolitana y del Ministerio de Educacin
Con relacin a los fines administrativos, cabe precisar que es competencia de la UGEL N 01 San
Juan de Miraflores la administracin del sistema educacional.
Condiciones Geogrficas: No existen accidentes geogrficos en el rea de estudio en la
jurisdiccin de Lima Metropolitana que haga imposible el acceso desde un sector hacia la I.E 641.
As mismo, presenta los siguientes lmites:
Segn la Copia Literal del Predio N P03237426, emitida por la Superintendencia Nacional de
los Registros Pblicos en el Asiento 003 Ttulos de Dominio a favor del Ministerio de Educacin
y en el Asiento 001 donde se indica el rea del terreno y medidas perimtricas, con un rea
ocupada de 1,343.90 m2 y un permetro de 160.60 ml los linderos del lote son:

Por el lado derecho con el lote 3 (servicio comunales) con 35.40 m.l.;
Por el lado izquierdo con la ca. Micaela Bastida, lote 5 (servicio comunal) con 19.00ml,
13.50ml, 18.80 m.l.; y,
El terreno tiene forma irregular, con entrantes y salientes. Su permetro se encuentra definido y
mensurable, siendo sus vrtices fcilmente ubicables. Los ngulos interiores son mayores y en
algunos casos menores de 90.
Por el nmero de estudiantes (224) se trata de una Institucin Educativa tipo CJ-U2 (zona Urbana),
segn lo establecido en las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
Regular - Nivel Inicial (2014), la cual indica tambin que el rea mnima de terreno para ste tipo
de locales es 1,812.00 m2.lo cual no cumple la normatividad para la configuracin arquitectnica.
No obstante, el terreno que ocupa actualmente la IEI N es de 1,343.90 m2, y no habiendo la
disponibilidad de otros terrenos amplios en la zona para su reubicacin, la UGEL ha confirmado
que la intervencin sea en el mismo local donde viene funcionando actualmente, para lo cual
deber racionalizarse los espacios para adecuarse a las reas normativas que establece las Normas
Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial (2014).
Pg.-54 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
En cuanto a la accesibilidad al local, cabe mencionar que hay facilidades por la Av. La Unin, a
travs de la cual llegan los alumnos, profesores, padres de familia y la comunidad en general.
Adems, por su ubicacin es factible tambin el acceso de los pobladores de la comunida d
circundante para algn uso cultural, deportivo y excepcionalmente en caso de refugio debido a la
ocurrencia de un desastre.
En cuanto a los servicios bsicos, existe frente al terreno redes pblicas de agua, desage y
elctrica. Tambin existen redes pblicas de comunicacin (telfono, internet)
Los componentes de los mdulos, uno y dos se encuentran en mal estado de conservacin las
mismas que son inadecuadas para uso de aulas.
La Institucin Educativa cuenta adicionalmente con un patio de relieve uniforme de arena
implementada con juegos recreativos que se encuentran en mal estado de conservacin poniendo
en riesgo a los nios y nias usuarios de este servicio.
Delimitacin Geogrfica del rea de Estudio10

Hecho el anlisis de la ubicacin de la IIEE focalizada, desde el punto de vista de accesibilidad
geogrfica y vial, la procedencia de los nios y nias matriculados en la I.E, la identificacin y
ubicacin de las II.EE alternas, las caractersticas administrativas de los servicios educativo,
grficamente a modo de bosquejo el rea de estudio se presenta segn la ilustracin siguiente.
El polgono comprende bsicamente a las Instituciones Educativas Pblicas que comparten el rea
con la I.E focalizada, de este modo posteriormente se analizar las caractersticas bsicas de cada
una de las I.Es alternas pblicas que existen en el rea, incluida la I.E foco del problema del
presente estudio. Bajo esta lgica el polgono tiene como fin ilustrar de manera general aquella
rea donde se har anlisis cuantitativo y cualitativo para finalmente llegar a la poblacin potencial
con necesidad, considerando que el rea de estudio es el espacio fsico donde se encuentran los
factores productivos y los beneficiarios potenciales y reales.
10
La delimitacin del rea de estudio e inf luencia se ha realizado de acuerdo al esquema de la Gua para la f ormulacin de proy ectos de inv ersin
exitosos del Ministerio de Educacin para la Educacin Bsica Regular (pginas 20 al 23)
Pg.-55 -
Ilustracin 18: rea de estudio de la IEI 641 Inca Pachacutec
Fuente: Escale, Equipo Formulador
Pg.-56 -
Alternativas a la educacin pblica
Servicio Educativo Alternativo

En la Zona Inca Pachacutec del Distrito de Villa Mara del Triunfo se tiene un total de 13
instituciones educativas Pblicas, de estas hay un total de 09 instituciones educativas del nivel
inicial (01 escolarizada y 08 no escolarizadas), 02 Instituciones Educativas en el nivel primario y
un total de 02 Instituciones educativas en el nivel secundaria.
La poblacin de matriculados es 1,228 estudiantes, corresponde el 18.97% al nivel inicial jardn
escolarizado y no escolarizado, pero solo 8.1% a inicial escolarizado, el 45.44% al nivel primaria
y el restante 35,59% a nivel secundaria.
El servicio nivel inicial Cuna Jardn (ciclo I) si existe en el sector Micaela Bastidas, El nivel inicia l
Jardn cuenta con 03 docentes, el nivel Primaria cuenta con 27 docentes y el nivel secundaria esta
implementado con 28 docentes.
El Nivel Inicial Jardn cuenta con 05 secciones, 23 secciones el nivel Primaria y en el nivel
secundaria 18 secciones. El total 44 secciones.
Cuadro N 14: Instituciones Educativas en la Zona Inca Pachacutec Villa Mara del Triunfo
Alumnos
Matriculados
Inicial - Jardn Escolarizado
100
20
13
14
16
Inicial No Escolarizado
11
15
22
22
Total Inicial Escolarizado
100
Total Inicial No Escolarizado
133
243
Primaria
315
Total Primaria
558
228
Secundaria
209
Total Secundaria
1,409
Total general
2,200
Fuente: ESCALE MINEDU
Nivel / Modalidad
Cantidad
Docentes
3
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
14
13
27
13
15
84
114
Cantidad de
Secciones
3
2
1
3
3
1
1
1
1
3
13
11
12
23
8
10
52
91
Cantidad
IIEE
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
1
2
14
As mismo en la zona Inca Pachacutec del Distrito Villa Mara del Triunfo se tiene un total
de 04 instituciones Educativas de Gestin Privada, un total de 3 instituciones educativas al
nivel Inicial, 02 Instituciones Educativas en el nivel primario y un total de 01 Instituciones
educativas en el nivel secundario.
La poblacin de matriculados es 283 estudiantes, corresponde el 38.9% al nivel inicial, el
61.1% corresponde al nivel primaria y el restante 0% a nivel secundaria.
El nivel Inicial Jardn cuenta con 06 docentes, el nivel Primaria cuenta con 09 docentes y el
nivel secundaria esta implementado con 0 docentes.
Pg.-57 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
En cuanto al nmero de secciones 06 son del nivel inicial. El Nivel primaria esta
implementada con 08 secciones y el nivel Secundaria cuenta con 0 Secciones, como se
muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 15: Instituciones Educativas en la Zona Inca Pachacutec Gestin Privada Villa Mara del Triunfo
Nivel / Modalidad
Inicial Escolarizado
Total Inicial Escolarizado
Primaria
Total Primaria
Secundaria
Total Secundaria
Total general
Alumnos
Matriculados
Cantidad
Docentes
Cantidad de
Secciones
Cantidad
56
54
110
IIEE
10
163
173
14
283
15
Fuente: ESCALE MINEDU
3.1.1.2 rea de Influencia

Es el rea donde se encuentra la poblacin afectada, cuando nos referimos que los beneficiarios tengan
acceso al servicio significa que el rea de influencia determinada cuenta con las condiciones mnimas
para que la poblacin pueda acceder, sin mayores dificultades, a los beneficios que el sistema
educacional pretende ofrecer de acuerdo a lo recomendado por las autoridades del sector y al tipo de
problema detectado. En ese sentido tomando en consideracin las Normas tcnicas para Proyectos de
Educacin Bsica Regular queda establecido la distancia y tiempo mximo de traslado a pie de una
zona determinada al centro educativo foco del problema lo cual para el presente estudio representara
el rea de influencia.
Cuadro N 16: Distancia y tiempo mximo a pie segn nivel educativo, distancias establecidas segn normatividad
Zona
Nivel Educativo
Distancia mxima
Inicial
0.5 Km.
Zona urbana y periurbana Primaria
1.5 Km.
Secundaria
3.0 Km.
Fuente: Elaborado en base a los documentos de trabajo
Normas Tcnicas para el diseo de locales de EBR Nivel Inicial (2014)
Tiempo mximo a pie

15
30
45
Para nuestro proyecto de educacin inicial se precisa los 0.5 km a la redonda y con un tiempo
aproximada de 15 minutos de desplazamiento, donde en base se encuentra la poblacin afectada a ser
intervenida por el proyecto
Pg.-58 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Anlisis del rea de Influencia

Delimitacin del rea de Influencia
La delimitacin del rea de influencia del nivel de educacin inicial se determina considerando a 0.5
km de radio de accin para el presente proyecto y comprende a las I.E Alternativas a la existente y las
Zonas ms cercanas de donde provienen los estudiantes a la institucin educativa foco del problema.
As mismo, el rea de influencia del nivel de educacin primaria se determina considerando a 1.5 km
de radio de accin para el presente proyecto y comprende a las I.E Alternativas a la existente y las
Zonas ms cercanas de donde provienen provenir los estudiantes a la institucin educativa foco del
problema.
De esta manera el rea de influencia del nivel de educacin secundaria se determina considerando a 3
km de radio de accin para el presente proyecto y comprende a las I.E Alternativas a la existente y las
Zonas ms cercanas de donde provienen los estudiantes a la institucin educativa foco del problema,
en la siguiente mapa se muestra tambin los servicios educativo del nivel inicial y primaria que las I.E.
Alternativas brindan a los beneficiarios:
Sectores que conforman el rea de influencia
Los sectores que conforman el rea de influencia son: el AA.HH Micaela Bastidas, Cerro la Papa, Villa
Jardn, Mariano Melgar, Marginal 28 de Julio y Avelino Cceres y se ubican concentrndose en el
radio de accin de 500 mts a la redonda.
Procedencia de los alumnos en el rea de influencia
La procedencia de los nios y nias se concentra en la zona de Inca Pachacutec con mas en 89% en el
AA.HH Micaela Bastidas, 4% procedencia del Cerro la Papa, 3% Villa Jardn, 1% Mariano Melgar,
1% Marginal 28 de Julio y 1% de Avelino Cceres, como se puede apreciar en el siguiente cuadro y
mapa.
Pg.-59 -
%
CONCENTRACI
ON
19
9
89%
10
4%
3%
1%
1%
1%
45
22
4
100
%
Total
AMISTAD
Total
BONDAD
AMOR
Total
PAZ
FRECUENCIA
MOVILIZAC.
Respeto
Pie (4km/hora)
44
18
18
29
22
51
25
29
54
22
3
0
22
5 aos
32
35
TOTAL
TOTAL
1SO
L
1SO
L
1SO
L
1SO
L
Total
ANDRES AVELINO
CCERES
15
0
10
0
12
0
14
0
32
VERDAD
MARGINAL 28 DE JULIO
80
LV
LV
LV
LV
LV
LV
4 aos
COMPARTIR
MARIANO MELGAR
API
E
API
E
50
3 aos
VILLA JARDIN
LIM
A
LIM
A
LIM
A
LIM
A
LIM
A
LIM
A
2 aos
Unin
CERRO LA PAPA
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
Villa Mara
del Triunfo
1 ao
Total
AA. HH. MICAELA

BASTIDAS
DISTRIT
O
DISTANCIA
(Km.)
Moto-taxi (15
km/hora)
CODIGO MODULAR
NUMERO/NOMBRE
PROVINCIA
Cuadro N 17: Nivel: educacin cuna inicial de la IEI 641 Inca Pachacutec
35
28
28
30
2
0
29
59
1
27
1
30
57
23
22
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 19: Mapa de procedencia de los alumnos por lugar de residencia (Morada) - distrito y lugar de ubicacin
nivel: educacin cuna inicial de la IEI 641 Inca Pachacutec
Fuente: Googlemaps
Instituciones Educativas Alternas.

En el rea de influencia normativa (radio de 0.5 km) existen 05 Instituciones Educativas pblicas
alternas que ofertan el servicio educativo de nivel inicial. As mismo dentro del radio de influencia
existen 03 Instituciones Educativas Privadas que comparten rea de influencia con la I.E focalizada,
es decir, aquellos nios que viven en el rea compartida son indiferentes a ir a la I.E focalizada y/o la
I.E alterna ya que las distancias que los separa entre una y otra I.E son indistintas. Bajo esta lgica,
existen alumnos de cada I.E alterna que provienen del rea de influencia de la I.E focalizada y por
tanto formaran en adelante parte de la poblacin de referencia
Cuadro N 18: Instituciones Educativas que comparten rea de Influencia con la IEI N 641
G estin
Cdigo modular
Nombre de IE 1/
0633487
641 INCA P ACHACUTEC
P blica
AVENIDA LA UNION/ JOSE OLAYA S/N
0871384
1442243
652 20
6020
P blica
AVENIDA 8 DE OCTUBRE 365 ZONA III

JIRON HUAYNA CAP AC S/N
1656040
7073
P blica
P blica
0871665
SANTISIMA VIRGEN DE LAS NIEVES
P rivada
1475664
HUELLITAS
1478338
VIRGEN MARIA INMACULADA

7235 MARISCAL ANDRES AVELINO
CACERES
1694280
P rivada
P rivada
P blica
Direccin de IE
AVENIDA MARIA P ARADO DE BELLIDO

JIRON ATAHUALP A 169
P ASAJE LOS OLIVOS 130 MZ Q LOTE 5 ZONA
2
AVENIDA P ACHACUTEC 2241
AVENIDA LAS TORRES DE MELGAR
Fuente: ESCALE y Base Cartogrfica de Google M aps
Cuadro N 19: rea compartida Por cada I.E respecto a la I.E focalizada N 641
Cdigo Modular
Instituciones Educativas 1/
reas de Interseccin (m) (*)
0871384
1442243
652 20
6020
322,222.86
1656040
7073
372,204.41
0871665
SANTISIM A VIRGEN DE LAS NIEVES
344,163.04
1475664
HUELLITAS
1478338
VIRGEN M ARIA INM ACULADA

7235 M ARISCAL ANDRES AVELINO
CACERES
785,398.16
785,398.16
1694280
(*) Area calculada con autocad
Fuente: Catastro Villa Mara del T riunfo
Pg.-60 -
514,328.08
475,580.63
______________________________________________________________________ ___________________________________
Las Instituciones Educativas que se encuentran dentro del radio de influencia mantienen una mayor
participacin o rea de compartimiento respecto a la I.E focalizada en el Sector de Micaela Bastidas.
Cuadro N 20: I.E.s que presentan compartimiento y cantidad de alumnos
Cdigo modular
Nombre de IE 1/
Alumnos
0633487
641 INCA PACHACUTEC
224
0871384
652 20
192
1442243
6020
51
1656040
7073
97
0871665
SANTISIM A VIRGEN DE LAS NIEVES
49
1475664
HUELLITAS
11
1478338
VIRGEN M ARIA INM ACULADA
147
1694280
7235 M ARISCAL ANDRES AVELINO

CACERES
73
Fuente: Escale.
Los siguientes mapas hacen referencia a la I.E focalizada y el rea de conflictividad o compartimie nt o
que mantiene respecto a las 7 I.E adicionales, el tamao del rea ha sido calculado con AutoCAD y se
present en los cuadros anteriores.
Ilustracin 20: Compartimiento con la IEI N 7235
Pg.-61 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 22: Compartimiento con la IEI N 652-20
Pg.-62 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 24: Compartimiento con la IEI Santsima Virgen de las Nieves

ZONA DE COMPARTIMIENTO CON LA I.E.I. N SANTSIMA VIRGEN DE LAS NIEVES
Pg.-63 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 25: Compartimiento con la IEI Huellitas
ZONA DE COMPARTIMIENTO CON LA I.E.I. N HUELLITAS
Ilustracin 26: Compartimiento con la IEI Virgen Mara Inmaculada
Fuente: ESCALE, Equipo formulador
Mapa del rea de influencia segn radio de accin

A continuacin se presenta en un mapa del rea de influencia de acuerdo a la presencia de las
Instituciones Educativas Alternas, del mismo nivel de atencin de Inicial Cuna y Jardn. As mismo,
en el siguiente mapa se muestra el rea de influencia y el rea de estudio superpuestos. El mapa de las
Instituciones Educativas Alternas se ha considerado del anlisis realizado lneas arriba.
Pg.-64 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y
departamento de Lima
Ilustracin 27: Mapa del rea de influencia segn radio de accin
Pg.-65 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector
Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
a. Diagnstico del rea de influencia para el nivel inicial

Para el diagnstico del rea de influencia, se ha considerado los siguientes factores:
Tipo de zona
El distrito de Villa Mara del Triunfo est ubicado en la franja costera de la provincia de
Lima, capital del Per. Conforma conjuntamente con otros 12 distritos, la zona Sur de Lima.
Se encuentra a una altura de 163 metros sobre el nivel del mar, consiguientemente el relieve
del suelo presenta una topografa caracterizada por poseer una geografa accidentada, en su
territorio se cuenta con llanuras planas, lomas y cerros, que varan desde los 200 hasta los
1,000 metros sobre el nivel del mar.
Villa Mara del Triunfo es un distrito limeo, que ocupa una superficie de 70.54 km, con
una zona urbana que ocupa en la actualidad cerca de 2,000 hectreas. Se inicia con la
ocupacin del territorio en la dcada del 50 y adquiere categora de Distrito mediante la
promulgacin de la Ley N 13796, del 29 de diciembre de 1961. Forma conjuntamente con
otros 11 distritos conforman la zona interdistrital denominada Lima Sur.
En su gran mayora, la poblacin del distrito de Villa Mara del Triunfo sobrelleva la
carencia de condiciones para el desarrollo y progreso socio cultural y la difusin de las
diversas expresiones de la cultura. Estas, no pueden ser implementadas por la carencia de
una infraestructura adecuada en el distrito.
Administrativamente el distrito de Villa Mara del Triunfo se ha demarcado en siete (7)
zonas:
Zona
Zona
Zona
Zona
Zona
Zona
Zona
1:
2:
3:
4:
5:
6:
7:
Jos Carlos Maritegui

El Cercado de Villa Mara
Inca Pachactec
Nueva Esperanza
Tablada de Lurn
Jos Glvez Barrenechea
Nuevo Milenio
La Institucin Educativa N 641 Inca Pachacutec se ubica en la Zona Inca Pachacutec,

Sector Micaela Bastidas.
Pg.-66 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 28: Distrito de Villa Mara del Triunfo Lima Metropolitana
Zona 3
I N 641 Inca
Pachacutec
COLINDANCIAS
El local de IEI N 641 Inca Pachacutec tiene la siguiente las colindancias:
Por el lado izquierdo con la ca. Micaela Bastida, lote 5 (servicio comunal) con 19.00ml,
13.50ml, 18.80 m.l.; y,
Caractersticas socioeconmicas
Actividades Productivas
A nivel de Lima Sur el Distrito de Villa Mara del Triunfo alberga a 10,333 empresas de
acuerdo a la fuente del convenio MTPE PROPOLI con el Ministerio de Trabajo y
Promocin del Empleo.
Pg.-67 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Cuadro N 21: Tamao de empresas por Distritos
A nivel de zonas territoriales, podemos observar que la Zona Nuevo Milenio registra en un
nmero de empresas concentrando a 156 unidades econmicas. En la zona no existen grandes
negocios que sean de consideracin ni tampoco grandes mercados, ms lo que s existe son los
negocios de barrio como las bodegas, pequeas tienditas, boticas, cabinas de internet entre otras
Ver cuadro.
Cuadro N 22: Unidades econmicas en establecimientos por zona territorial segn actividad
Pg.-68 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Caractersticas demogrficas
Poblacin en el rea de Estudio

El distrito Villa Mara del Triunfo en el ao 2007 contaba con una poblacin
de 378,470 habitantes. La poblacin comprendida en el rango de edad de 3 a 5 aos era de
21,433 habitantes, representando el 5.7 % con respecto a la poblacin total de Villa Mara
del Triunfo.
Cuadro N 23: Poblacin de Villa Mara del Triunfo de 3 a 5 aos de edad
Descripcin
Poblacin de 3 a 5 aos
7,581
7,088
6,764
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Sub Total
Poblacin 2007
Fuente. CPV 2007 INEI
21,433
378,470
En el ao 2012 el distrito Villa Mara del Triunfo tena una poblacin estimada de 436,289
habitantes. La poblacin de Villa Mara del Triunfo al ao 2015 sera de 463,014 habitantes,
representando un crecimiento del 5.8% con relacin al ao 2007.
Cuadro N 24: Poblacin estimada al 30 de junio, por aos calendario y sexo, segn departamento,
provincia y distrito, 2012-2015
2012
Descripcin
Total
Hombre
2013
Mujer
Total
Hombre
Mujer
Departamento Lima
9,395,149
4,583,424 4,811,725
9,540,996
4,651,967 4,889,029
P rovincia Lima
8,481,415
4,120,828 4,360,587
8,617,314
4,184,422 4,432,892
Distrito Villa Mara del Triunfo
Descripcin
436,289
215,535
220,754
445,189
Mujer
Total
2014
Total
Hombre
219,813
225,376
2015
Hombre
Mujer
Departamento Lima
9,689,011
4,721,605 4,967,406
9,838,251
4,791,877 5,046,374
P rovincia Lima
8,755,262
4,249,046 4,506,216
8,894,412
4,314,286 4,580,126
Distrito Villa Mara del Triunfo

454,114
224,105
230,009
463,014
Fuente: Poblacin Estimada y Proyectada por Distrito, 2000-2015 INEI
228,386
234,628
Poblacin Analfabeta
Segn el Censo de Poblacin y Vivienda del ao 2007 La poblacin analfabeta en el distrito
Villa Mara del Triunfo es de 27,518 habitantes, el 44.3% corresponde a la poblacin
masculina y el restante 55.7% corresponde a la poblacin femenina.
En el grupo de edades de 3 a 19 aos de edad se tiene la mayor cantidad de poblacin que no
sabe leer y escribir 21,682 frente a 5,836 que no sabe leer y escribir que corresponden al
grupo de edad de 20 a ms de 65 aos de edad.
Cuadro N 25: Poblacin Analfabeta de 3 a ms de 65 aos de Edad - Villa Mara del Triunfo - Lima
Sub Total
Si sabe leer y escribir
No sabe leer y escribir
Hombre
3a4
5 a 9 10 a 14 15 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 64 65 a ms
Aos Aos
Aos
Aos
Aos
Aos
Aos
aos
178,571 7,687 18,139 19,182 19,022 37,790 31,545
37,768
7,438
166,389
14,810 19,061 18,944 37,617 31,396
37,482
7,079
12,182 7,687 3,329
121
78
173
149
286
359
Sub Total
Mujer
181,684
De scripcin
Hombre
Muje r
Pg.-69 -
Sexo
Total
7,287 17,417
18,763
19,187
38,335 33,226
40,025
7,444
______________________________________________________________________ ___________________________________
De scripcin
Sexo

5 a 9 10 a 14 15 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 64 65 a ms
Aos
Aos
Aos
Aos
Aos
Aos
aos
166,348
14,416 18,665 19,106 38,143 32,928
37,794
5,296
15,336 7,287 3,001
98
81
192
298
2,231
2,148
Total
3a4
Aos
Total
360,255 14,974 35,556
Fuente: Sistema de Difusin de Censos Nacionales - CPV 2007
37,945
38,209
76,125 64,771
77,793
14,882
Cuadro N 26: Poblacin Analfabeta de 3 a ms de 65 aos de Edad - Villa Mara del Triunfo - Lima
De scripcin
Sexo
Total
3a4
Aos
5a9
Aos
10 a 14
Aos
Sub Total
Hombre Si sabe leer y escribir
Hombre
100%
93%
7%
100%
0%
100%
100%
82%
18%
100%
99%
1%
100%
100%
0%
Sub Total
Mujer
100%
100%
92%
0%
8%
100%
Fuente: Sistema de Difusin de Censos Nacionales - CPV 2007
100%
83%
17%
100%
99%
1%
100%
100%
0%
Muje r
30 a 39
Aos
40 a 64
Aos
100%
100%
0%
100%
100%
0%
100%
99%
1%
65 a
ms
aos
100%
95%
5%
100%
99%
1%
100%
99%
1%
100%
94%
6%
100%
71%
29%
15 a 19 20 a 29
Aos
Aos
Servicios Bsicos
Las instalaciones de servicios bsicos (agua, desage y electricidad) alcanzan la mayor parte
de los lotes del distrito, debido al nivel de consolidacin alcanzado y las actividades
participativas realizadas para lograr esta realidad. El dficit ms crtico es en el servicio de
agua: la factibilidad para dotar del sistema de agua potable a los nuevos asentamientos
humanos es 6 muy remota (actualmente son servidos por camiones cisternas que alimentan
cisternas ubicadas en cotas elevadas y luego distribuyen el agua a pilones. La zona
consolidada que cuenta con instalaciones domiciliarias sufre racionamientos peridicos ,
especialmente en los meses de verano.
Los nuevos asentamientos humanos carecen de servicios bsicos y vas de acceso. Existe un
dficit de 44 % en la cobertura de servicio de agua y porcentajes similares en alcantarillado
que contribuyen al incremento de las enfermedades infecto contagiosas de las poblaciones
identificadas en riesgos en el distrito.
Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
El rea de influencia del proyecto est comprendida por las Instituciones educativas que
podran tener acceso la poblacin afectada por el problema educativo.
El rea de influencia del proyecto corresponde a la localidad Sector Micaela Bastidas de la
zona Inca Pachacutec del Distrito Villa Mara del Triunfo. En el rea de influencia se ha
identificado 08 Instituciones Educativas de los Niveles Inicial Cuna y Jardn escolarizadas
correspondientes al sector pblico y privado. De las ocho instituciones educativas
identificadas ofertan el servicio educativo en horario continuo maana.
En el rea de influencia se tiene una poblacin de 844 nios y nias matriculados atendidos
por 38 docentes en un total de 36 secciones.
El medio de transporte comn utilizado por los padres de familia para trasladar a sus nios a
la Institucin educativa es en mototaxis. La distancia recorrida promedio por los nios nias
acompaados por un familiar a la institucin Educativa es de aproximadamente 13.6 minutos
recorriendo una distancia promedio menor a 0.5 Km. El costo promedio de traslado, debido
al uso de mototaxis, es de S/.1.00 nuevos soles.
Pg.-70 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Cuadro N 27:
Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de Nivel Inicial Escolarizadas en el rea de

Influencia del Proyecto
AREA DE INFLUENCIA DE LA IEI N 641 INCA PACHACUTEC

Cdigo modular
0633487
0871665
0871384
1475664
1478338
1442243
1656040
1694280
Nombre de IE
Nivel / Modalidad
641 INCA PACHACUTEC

Inicial - Cuna-Jardn
SANTISIMA VIRGEN DE LAS NIEVES Inicial - Jardn
652 20
Inicial - Jardn
HUELLITAS
Inicial - Jardn
6020
Inicial - Jardn
7073
Inicial - Jardn
7235 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES
Inicial - Jardn
Gestin / Dependencia
Pblica - Sector Educacin
Privada - Particular
Alumnos
(2014)
Direccin de IE
AVENIDA LA UNION/ JOSE OLAYA S/N
JIRON ATAHUALPA 169
AVENIDA 8 DE OCTUBRE 365 ZONA III
PASAJE LOS OLIVOS 130 MZ Q LOTE 5 ZONA 2
AVENIDA PACHACUTEC 2241
JIRON HUAYNA CAPAC S/N
AVENIDA MARIA PARADO DE BELLIDO
AVENIDA LAS TORRES DE MELGAR
TOTAL MATRICULADOS : CICLO II

Fuente: Escale
Docentes
(2014)
Secciones
(2014)
224
49
192
11
147
51
97
73
9
4
6
1
10
2
3
3
8
3
6
3
6
4
3
3
844
38
36
Alternativas a la educacin pblica

Como alternativa a la educacin pblica, se ha identificado la presencia de 03
instituciones educativas privadas en el rea de influencia con una participacin de la
cobertura del 38% de la poblacin atendida a travs de las instituciones educativas :
Santsima Virgen de las Nieves, Huellitas y Virgen Mara Inmaculada, mientras que las
instituciones educativas pblicas tienen una participacin en la cobertura con 63%.
Cuadro N 28: IEI privadas y pblicas en el rea de influencia de la IEI N 641 Inca Pachacutec
Cdigo
modular
Nombre de IE
0633487
641 INCA PACHACUTEC
0871665
Nivel / Modalidad
Secciones
(2014)
IEI
privadas
IEI
Pblicas
224
SANT ISIMA VIRGEN DE LAS NIEVES Inicial - Jardn
49
0871384
652 20
Inicial - Jardn
192
1475664
HUELLITAS
11
1478338
Inicial - Jardn
147
10
1442243
6020
Inicial - Jardn
51
1656040
1694280
7073
7235 ANDRES AVELINO CACERES
Inicial - Jardn
97
Inicial - Jardn
73
844
38
36
% participacin
37.5%
62.5%
Fuente: ESCALE - IE 641
Alumnos Docentes
(2014)
(2014)
Caractersticas climticas
El clima del distrito de Villa Mara del Triunfo es variado, templado con alta humedad
atmosfrica y constante nubosidad durante el invierno. Los registros pluviomtricos de la
Estacin Meteorolgica Lima Este (Distrito de La Molina), perodo 2004 -2008 (por su
proximidad al rea se considera representativa), determina que se presentan valores
pluviales de extrema aridez con precipitaciones medias anuales acumuladas de 0.1 0
mm/ao.
El comportamiento de la temperatura ambiental en la zona durante el periodo de evaluacin
present un mximo de 29.2 C, una mnima de1 2.9C, con un promedio de 18.6C (Fuente:
Estacin Meteorolgica Las Palmas), acorde con la tendencia esperada para la costa central.
Pg.-71 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Indicadores Educativos de la IEI 641 Inca Pachacutec

Los siguientes cuadros nos presentan los principales indicadores de gestin educativa.
Cuadro N 29: Tasa de escolarizacin por edad de la I.E.I N 641
Nivel
Edad
Educati vo
1 ao
2 aos
INICIAL
3 aos
4 aos
5 aos
2009
Tasa de 3 a 5 aos
2010
2011
2012
2013
2014
Promedio
0.40%
0.10%
0.77%
0.95%
0.82%
0.25%
0.37%
0.66%
0.74%
0.72%
0.60%
0.31%
0.74%
0.83%
0.77%
0.50%
0.27%
0.79%
0.79%
0.71%
0.49%
0.31%
0.65%
0.76%
0.63%
3.04%
2.72%
3.25%
3.06%
2.84%
0.45%
0.27%
0.72%
0.81%
0.73%
2.98%
Cuadro N 30: Tasa de Transicin por edad de la I.E.I N 641

Nivel
Educati vo
INICIAL
Edad
De
De
De
De
2010
1 a 2 aos
2 a 3 aos
3 a 4 aos
4 a 5 aos
Tasa de transicin
2011
2012
2013
2014
Promedio
114.81%
687.50%
85.71%
72.46%
158.82%
206.45%
110.91%
100.00%
57.14%
259.26%
92.19%
81.97%
80.00%
245.83%
81.43%
76.27%
240.12%
144.05%
122.64%
120.88%
102.70%
349.76%
92.56%
82.68%
156.92%
Cuadro N 31: Tasa de Asistencia por edad de la I.E.I N 641

Nivel
Educati vo
Edad
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Cuna
INICIAL
2011
2012
2013
2014
62.96%
387.50%
87.30%
78.26%
87.72%
247.06%
87.10%
116.36%
112.96%
108.00%
83.33%
88.89%
109.38%
96.72%
92.59%
100.00%
100.05%
100.00%
96.61%
90.00%
La tasa de escolarizacin de la I.E. 641 Inca Pachacutec ha sido decreciente con un promedio de
2.98% respecto a la poblacin potencial estimada desde el ao 2010 hasta el ao 2014. As mismo
la tasa de transicin de 1 a 2 aos ha tenido un promedio de 102.70%, de 2 a 3 aos un promedio de
349.76%, de 3 a 4 aos un promedio de 92.56% y de 4 a 5 aos un promedio de 82.68%
respectivamente.
Respecto a la tasa de asistencia anual respecto a similar perodo para los alumnos de 3 aos ha sido
del 125%, 4 aos, 89.19% y 5 aos el 111.43% respectivamente.
ANLISIS DE RIESGO
Se considera riesgo a la probabilidad de que la unidad productiva sufra daos y prdidas a

consecuencia del impacto de un peligro. Se conoce que el riesgo es funcin directa o positiva del
peligro, exposicin y vulnerabilidad.
RIESGO = f (PELIGRO, EXPOSICION, VULNERABILIDAD
Pg.-72 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
i. Anlisis de peligros
En la zona donde est ubicada la Institucin Educativa Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec, en el
distrito de Villa Mara del Triunfo, es zona ssmica, segn los reportes del Instituto Geofsico del
Per, debido a que la costa peruana se encuentra en el cinturn circumpacfico, zona de alta
sismicidad; asimismo, por la dinmica social han ocurrido incendios, tal como se reportan en las
estadsticas de la Compaa General de Bomberos Voluntarios, sede Lima; por otro lado, segn las
visitas in situ, se constat que la institucin educativa no est afecto a otros peligros, como huaycos,
deslizamientos, etc.; para mayor detalle se realiza el anlisis segn las Pautas Metodolgicas para la
Incorporacin del Anlisis del Riesgo de Desastres en los Proyectos de Inversin Pblica, dispuesto
por la Direccin General de Polticas de Inversiones DGPI.
De acuerdo a estudios prospectivos realizados por el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI
para prevenir riesgos de peligros y vulnerabilidad fsicas ante la probable ocurrencia de un sismo de
gran magnitud en el distrito de Villa Mara del Triunfo, ao 2010 - INDECI, en donde se recomienda
las acciones a adoptar para reducir la vulnerabilidad frente a la exposicin de las viviendas ante
riesgo ssmico11.
Los procesos constructivos de las viviendas en el distrito Villa Mara del Triunfo no han cumplido
con el Reglamento Nacional de Edificaciones, en lo referente a construcciones sismo resistente.
Las rutas de evacuacin en el distrito Villa Mara del Triunfo no presentan condiciones seguras ante
un sismo debido a la precariedad del sistema constructivo de las edificaciones. Asimismo esta
tendencia se agudiza en los complejos multifamiliares.
Las viviendas precarias presentan un elevado porcentaje (99.89%) de niveles de vulnerabilidad muy
alta y alta, exponiendo al riesgo la vida y el patrimonio de los pobladores frente a un sismo.
De acuerdo a estudios realizados por INDECI , y otras fuentes, asi como los antecedentes de
ocurrencia de desastres naturales, socio naturales, etc., ocurridos en el distrito de Villa Mara del
Triunfo tal como sealan los involucrados en las visitas de campo realizadas. El distrito de Villa
Mara del Triunfo no est ajena a sufrir estos riesgos si las construcciones de las viviendas son de
material de adobe, quincha, mampostera asentada con barro, madera y otros materiales precarios
que en este distrito representa una minora por ser esta proporcin las ms vulnerables ante sismos,
no obstante, para la mayor parte del resto de las edificaciones, si las construcciones son antissmicos
y de buen material noble, diseo y acabados segn recomendaciones del Reglamento Nacional de
Edificaciones y del INDECI no son sujetos de peligro ni vulnerabilidad en los tipos de suelo que
hay en este distrito: rellenos (6%), arena de gran espesor (78%), granular fino y arcilloso (9%) y
suelos rocosos (7%), as mismo son descartables del peligro y vulnerabilidad por que las topografas
del terreno en este distrito es plana y no tienen pendientes o inclinaciones por lo que son descartables
del riesgos de peligros y vulnerabilidades.
Un 84% de las viviendas que han sido verificadas, estn asentadas sobre terreno de fundacin de
baja capacidad portante (Relleno y arena de gran espesor).
En el citado estudio en la pg. 8, se menciona sobre el nivel general de exposicin de viviendas ante
riesgo ssmico, tomando como parmetro principal la estimacin de la prdida mxima probable en
viviendas en 10 distritos de la Gran Lima y Callao. El estudio consider los siguientes distritos:
Cercado de Lima, Brea, La Victoria, San Isidro, Miraflores, Jess Mara, San Miguel, Ate-Vitarte,
11
estudios prospectivos realizados por el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI para prevenir riesgos de peligros y vulnerabilidad
fsicas ante la probable ocurrencia de un sismo de gran magnitud en el distrito de Villa Mara del Triunfo, ao 2010 - INDECI
Pg.-73 -
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Cercado Callao y Ventanilla; por lo que al no considerar al distrito de Villa Mara del Triunfo en
este estudio se deduce que hay menos peligro y vulnerabilidad ante riesgos de eventos ssmicos
Se ha optado incorporar el anlisis de riesgo para identificar y descartar los posibles riesgos que
pueda ocurrir en el rea afectada por el problema, y asegurar la sostenibilidad de la inversin que se
puede realizar para solucionar el problema. Dicha incorporacin de AdR, se ha realizado siguiendo
las pautas metodolgicas para el anlisis de riesgo de desastres en los proyectos de inversin pblica,
que a continuacin se describe.
En esta fase de diagnstico se ha procedido identificar los peligros que pueden afectar la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto para solucionar el problema, siendo la metodologa empleada
la visita de campo y el registro de eventos de dao.
Aspectos Generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona: En sta parte se van a identificar las
condiciones de peligro a las cuales puede estar expuesto el PIP que se busca formular.
Anlisis de peligros en la zona y poblacin afectada: Se ha optado incorporar el anlisis de riesgo
para identificar y descartar los posibles riesgos que pueda ocurrir en el rea afectada por el problema,
y asegurar la sostenibilidad de la inversin que se puede realizar para solucionar el problema. Dicha
incorporacin de AdR, se ha realizado siguiendo las pautas metodolgicas para el anlisis de riesgo
de desastres en los proyectos de inversin pblica, que a continuacin se describe12:
En esta fase de diagnstico se ha procedido identificar los peligros que pueden afectar la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto para solucionar el problema, siendo la metodologa empleada
la visita de campo y el registro de eventos de dao.
Cuadro N 32: Formato N 1 - Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en donde se va
e je cutar el proyecto?
Si
No
Comentario
Inundaciones
X
Lluvias intensas
X
Heladas
X
Friaje / Nevada
X
Sismos
Existen registros del
IGP
X
Sequas
Huaycos
Derrumbes/
Deslizamientos
T sunamis
Incendios urbanos
X
X
X
X
X
Estadstica de la
Compaa de
Bomberos del Per
2.- Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de

peligros en la zona bajo anlisis
Si
No
Comentario
Inundaciones
X
Lluvias intensas
X
Heladas
X
Friaje / Nevada
X
CISMID - Centro de
investigaciones
Sismos
Ssmicas y
X
Mitigacin de
Desastres
Sequas
X
Huaycos
X
Derrumbes/
X
Deslizamientos
T sunamis
X
Incendios urbanos
Derrames txicos
Derrames txicos
X
Vendavales
Por lluvia intensa
Vendavales
X
3.- Existe probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealadas en las preguntas
anteriores durante la vida til del proyecto?
4.- La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente
para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
X
X
X
SI
X
SI
NO
NO
Asimismo, los sismos de intensidad baja (menor a IV en la escala de Ritcher) son muy frecuentes
en la costa peruana, sin embargo los sismos de intensidad media y alta (mayor a V en la escala de
12
Pautas Metodolgicas para la Incorporacin del Anlisis del Riesgo de Desastres en los Proyectos de Inversin Pblica, pg 29
Pg.-74 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ritcher) son menos frecuentes, esto segn la Comisin Multisectorial de Estrategia Nacional de
Reduccin de. Riesgos para el Desarrollo; adems, segn el estudio de microzonificacin ssmica
para el Distrito de Villa Mara del Triunfo, realizado por el CISMID - Centro de investigaciones
Ssmicas y Mitigacin de Desastres, se ha determinado intensidades de sismos bajo, medio, alto,
segn la composicin del suelo; con respecto a la ubicacin de la Institucin Educativa Inicial I.E.
N 641 Inca Pachactec, este corresponde a una intensidad alta.
Por otra parte, segn el Mapa de Calificacin de Provincias segn Niveles de Peligros Ssmicos
(Mapa N 49), elaborado por la CMRRD-DGPM, se especifica un nivel de calificacin o intensidad
baja para los sismos, con frecuencia media.
Ilustracin 29: Mapa de zonas de peligros en Lima y Callao
Ilustracin 30: Calificacin de provincias segn nivel de peligros
Pg.-75 -
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El peligro de los incendios en la zona de ubicacin de la institucin educativa y sus alrededores es menos
frecuente, esto segn opinin de los vecinos; asimismo, el grado de severidad al que han llegado estos
han sido de severidad media. Por tanto, al realizar el producto entre la frecuencia y severidad, se ha
determinado un grado de peligro alto para los sismos, y de grado medio para los sismos, como se
especifica en el cuadro siguiente:
Pg.-76 -
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Cuadro N 33: Identificacin de peligros distrito Villa Mara del Triunfo

Formato N 1 Preguntas Sobre Caractersticas Especficas de Peligros
Parte B: Preguntas sobre Caractersticas Especficas de Peligros.
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Fre cuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar
sobre la base de informacin histrica o en estudios de prospectiva.
Se veridad: se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M = Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Informacin: 4.
Frecuencia (a)
Severidad (b)
Resultado
Peligros
Si No
B M A S.I.
B
M A S.I. (c)=(a)x(b)
Inundacin
- Existen zonas con problemas de inundacin?
X
- Existe sedimentacin en el ro o quebrada?
X
- Cambia el flujo del ro o acequia principal que estar
X
involucrado en el proyecto?
X
Lluvias intensas
De rrumbes / Deslizamientos
- Existen procesos de erosin?
- Existe mal drenaje de suelos?
- Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
geolgicas en las laderas?
- Existen antecedentes de deslizamiento?
- Existen antecedentes de derrumbes?
He ladas
Friaje s / Nevadas
Sismos
Se quas
Huaycos
Ince ndios Urbanos
De rrames Txicos
O tros
X
X
X
X
X
X
X
X
4 (Alto)
2 (Medio)
X
X
X
1
X
X
En el peligro de sismos es de frecuencia y severidad media, mientras que para incendios urbanos es
de peligro con frecuencia baja y severidad media.
3.1.2 Unidad Productora de servicios (UP) en los que intervendr el PIP
Diagnstico del Servicio Ofertado
Ubicacin:
La Institucin Educativa N 641 est ubicada en la Av. La Unin s/n lote 04 Mz 15 A. Pueblo
Joven Inca Pachactec, Sector Micaela Bastidas, distrito de Villa Mara del Triunfo, tiene un
rea de 1,343.90 m segn Registro Predial Urbano Zona Sur de Copia Literal N P03237426
a favor del Ministerio de Educacin.
Caractersticas de suelo:
Se ha considerado los resultados del sondeo geotcnico de suelos, capacidad portante de 1.47
kg/cm2 para zapatas y 0.99 kg/cm2 para cimientos. Asimismo se ha verificado las
especificaciones y recomendaciones del estudio de suelos tales como: las profundidades de
desplante, inclusin de vigas de cimentacin y entibados, lo que ha condicionado la inclusin
De acuerdo al informe del sondeo geotcnico realizado consiste en un sondeo geotcnico del
suelo cuyo resultado de la capacidad portante en la resistencia del suelo, por lo que cumple
con el mnimo exigido de 0.5 kgr/cm. El objetivo del estudio de suelos, ha sido establecer las
Pg.-77 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
caractersticas geotcnicas del suelo donde se cimentar la edificacin proyectada; este

estudio se elabora con la finalidad de poder determinar la capacidad de resistencia del suelo
de fundacin y los posibles asentamientos que se produjeran en el suelo de fundacin.
En dicho estudio de suelo no se ha detectado la napa fretica dentro de la profundidad de
excavacin investigada de la superficie del terreno.
El programa de exploracin de campo llevado acabo ha sido con 2 calicatas excavadas a mano,
de una profundidad de 2.5 m., con respecto a la superficie actual del terreno, las cuales se
denominaron Calicatas C-1 y C-2.
Registro de calicata Perfil estratigrfico
Ilustracin 31: Registro de calicatas 1 en la IEI 641
Pg.-78 -
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Ilustracin 32: Registro de calicatas 2 en la IEI 641
De las Calicatas C-1y C-2 se ha determinado el valor nico de diseo, como capacidad
portante de 0.99 kgr/cm en la resistencia del suelo, no habiendo presencia de la napa fretica
en la excavacin de la calicata a cielo abierto en ninguna de las calicatas de 2.5 metros de
profundidad realizado en el sondeo geotcnico del suelo.
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Ilustracin 33: Ubicacin de calicatas en la IEI 641
Ilustracin 34: Calicatas C1 y C2 en la IEI 641
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Caractersticas topogrficas:
La Topografa del terreno en s de la IE es plana en su mayora segn el levantamient o
topogrfico bsico realizada en la I.E.I 641, La UGEL 01 se dispone de 1343.90 m y de
160.60 ML de permetro con forma de un polgono regular de 6 lados, el terreno es llano en
su mayora, en el interior presenta pequeos desniveles de pisos, lo que vendra a ser una
pendiente menor del 5%; pero en la parte exterior inmediato del terreno de la IE se presenta
una pendiente mayor cuya diferencia de nivel es de 2.00m para lo cual es necesario construir
un muro de contencin. Esto significa que el terreno fue nivelado hacia la calle Olaya,
colocando material de relleno (ver plano topogrfico).
El Bench Mark se ubic en la estacin E1; sobre estaca de acero embebida con concreto
pintado con esmalte sinttico de color. Se asumi una cota relativa del B.M. igual a 158
m.s.n.m. en el rea de influencia.
ANLISIS ESTRUCTURAL
Caractersticas del Suelo
Respecto al tipo de suelo en el anexo del informe tcnico de sondeo geotcnico se precisa que
el terreno que ocupa la I.E. 641 tiene una resistencia de suelo de 1.47 kg/cm para zapatas y una
resistencia de suelo de 0.99 kg/cm para cimientos corridos, tomndose en cuenta la cifra menor.
As mismo de acuerdo a estudios prospectivos realizados por el Instituto Nacional de Defensa
Civil - INDECI para prevenir riesgos de peligros y vulnerabilidad fsicas ante la probable
ocurrencia de un sismo de gran magnitud en el distrito de Villa Mara del Triunfo, ao 2010 INDECI, en donde se recomiendan las acciones a adoptar para reducir la vulnerabilidad frente
a la exposicin de las viviendas ante riesgo ssmico.
- Superficialmente se detect un relleno variable alcanzando una profundidad entre 0.15 m y
0.50 m, con excepcin de los extremos posteriores izquierdo y derecho (visto desde la Av.
Pachactec), en donde tales rellenos alcanzaban profundidades de 1.00 m y 2.00 m
respectivamente. Contina por debajo estratos intercalados de arena fina con algn contenido
de limo (entre 5% y 12%) y arena limosa con alto contenido de finos (entre 40% y 50%), con
presencia de algunos lentes de grava y gravilla angulosa de hasta 5 de dimetro; estratos
encontrados en estado hmedo y cuya compacidad vara de medianamente compacto a
compacto segn se profundiza. Los estratos de arena limosa aparecen hasta una profundida d
mxima de 3.50 m con respecto al nivel del terreno, detectndose por debajo slo una capa de
arena fina, en estado hmedo y compacto; estrato que continua hasta alcanzar la profundida d
mxima de sondeo.
Segn el sondeo geotcnico se identific una profundidad de relleno variable dependiendo de
la zona, teniendo hasta 0.90 m en el rea de la calicata 01. Por este motivo, las conclusiones del
estudio geotcnico recomiendan cimentar a una profundidad de 1.50 m, o hasta llegar al estrato
donde se encuentra la arena pobremente graduada.
GEOLOGIA Y SISMICIDAD: La zona de estudio tiene una topografa no accidentada, no se
ha detectado fenmenos de geodinmica externa reciente, como fenmeno de hundimiento, ni
desplazamiento de la formacin de sedimentaria existente en la zona.
La zona en estudio se encuentra dentro de la zona 3, de sismicidad alta, a pesar de ello, en sus
caractersticas estructurales no se identifican rasgos sobre fenmenos tectnicos que hayan
influido en la estructura geolgica de la zona.
Pg.-81 -
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Conclusiones del sondeo geotcnico:

1.- La estructura proyectada ser de concreto y se cimentar a 1.50m. La estructura transmitir sus
cargas al terreno mediante estructuras de concreto armado como: zapatas corridas, losas de
cimentacin, vigas de cimentacin u otra que considere el especialista en estructuras, de forma que
transmita las cargas de manera uniforme al depsito de arena pobremente graduada. El rea del
terreno es de 1343.60 m2 y de acuerdo a la estructura se clasifica desde el punto de vista de la
investigacin de suelo tipo C.
2.- El perfil del suelo es homogneo y est formado por un depsito aluvial elico de origen Neogeno
mioceno-marino, compuesto por suelos de grano fino de arena fina mal graduada.
En el primer estrato se encuentra un suelo que est compuesto en su mayor parte de un suelo de
relleno no controlado, sin material orgnico. En el segundo estrato se encuentra una arena
pobremente graduada.
3.- En la zona comprendida en el estudio no se ha detectado la Napa Fretica dentro de la
profundidad investigada a 2.50 m de la superficie del terreno, a la fecha que se realiz la
investigacin de campo (octubre 2014).
4.- Teniendo en cuenta las caractersticas de las estructuras y el perfil del sueo encontrado, se
recomienda emplear una profundidad de cimentacin genrica de 1.50 metros con respecto a la
superficie natural del terreno (considerando los espesores del relleno no controlado). Si al llegar a
esa profundidad no se ha penetrado 0.20 m en la arena pobremente graduada, se continuar
excavando hasta penetrar 0.20 m en ella. En este caso la diferencia de niveles, entre el nivel de
cimentacin propuesto (1.50 m) y el nivel final de excavacin para penetrar 0.20 m en arena
pobremente graduada, ser rellenado con concreto ciclpeo.
5.- La presin admisible (esttica y dinmica) se encuentra controlada por asentamiento y es:
ESTRATO DE CIMENTACIN: SP
PROFUNDIDAD DE DESPLANTE:
ZAPATAS
=1.50m (B, Mayor a 2.0m)
CIMIENTOS CORRIDOS
=1.00m (B, Mayor a 0.60m)
PRESIN ADMISIBLE:
ZAPATAS
=1.47 kg/cm2
CIMIENTOS CORRIDOS
=0.99 kg/cm2
ASENTAMIENTOS TOTALES (MAXIMOS)
ZAPATAS
=0.51 cm
De acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, Norma Tcnica de Edificacin E.030
Diseo sismo resistente, el rea estudiada tiene las siguientes caractersticas: Para el anlisis ssmico
resistente de la edificacin, se utilizar un factor de la zona 3 (Z=0.40g) y factor del suelo (S3=1.40)
para un periodo predominante de Tp=0.90s.
6.- En el proceso de perforacin de las calicatas no se observ problemas de estabilidad en las
paredes, sin embargo se recomienda considerar el empleo de entibado para excavaciones que
superen los 1.70 m de profundidad.
7.- Se recomienda la utilizacin de los siguientes parmetros para el clculo de los empujes de tierra
en las estructuras proyectadas:
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ngulo de friccin interna () =26.50

Cohesin = 0.00 Kg./cm2
Peso volumtrico () = 1.57 Ton./m3
Coeficiente de empuje de tierras (Ka) = 0.38
Coeficiente de empuje de tierras pasivo (Kp) = 2.61
Coeficiente de empuje de tierras en reposo (Ko) = 0.55
8.- El concreto a emplearse en la construccin de los cimientos y pantallas, de acuerdo a la

agresividad del suelo (Sales Solubles, Cloruros, Sulfatos), es el cemento Tipo Portland II.
9.- Existen antecedentes del CISMID que en la zona de estudio hayan ocurrido fenmenos de
licuefaccin del suelo.
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Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 35: Plano topogrfico
Pg.-84 -
Lima.
_________________________________________________________________________________________________________
Ilustracin 36: Plano de corte
Pg.-85 -
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Diagnstico de la infraestructura
De acuerdo a los informes tcnicos de evaluacin de la infraestructura educativa y de inspeccin
estructural preliminar realizado, se describe en forma general y especfica las caractersticas
arquitectnicas, de las reas externas y servicios de la IEI N 641 Inca Pachacutec..
a) Descripcin General
Saneamiento fsico del Predio
Por la caracterstica de la Institucin Educativa de Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec
corresponde a la tipologa II, cuenta con 08 aulas, el inmueble tiene un rea de 1,343.90 m segn
Registro Predial Urbano Zona Sur de Copia Literal N P03237426 a favor del Ministerio de
Educacin.
Sus colindancias y medidas perimtricas son las siguientes:
FRENTE: AVENIDA UNIN, con 44.40ml.
DERECHA: CALLE MICAELA BASTIDAS, LOTE 5 (Servicios comunales), con 19.00ml,
13.50ml y 18.80ml.
FONDO: CALLE JOS OLAYA, con 29.50 ml.
El inmueble est asignado al funcionamiento de la Institucin Educativa 641 inca Pachacutec, segn
el Marges de Bienes del Ministerio de Educacin N 1501430194.
Organizacin de los Bloques
Se verificado que existe una sola edificacin con varias reas que funcionan en forma inadecuada
en espacios no confortables y espacios inseguros que no cumplen la Norma Tcnica para el Diseo
de Locales de Educacin Bsica Regular para el Nivel Inicial, aprobado por Resolucin de
Secretara General N 295-2014-MINEDU con fecha 19 de marzo del 2014 la Institucin
Educativa de Nivel Inicial N 641 cuenta con las siguientes reas:
reas para la Actividad: Cuenta la Institucin educativa con 2 Aulas de Cuna y 6 Aulas de Jardn.
reas para los Cuidados: Servicios Higinicos compartido con los docentes
rea Administrativa y Servicios Generales : La Institucin Educativa cuenta con un ambiente
precario para uso de Direccin. La Institucin Educativa No cuenta Secretaria con una rea de
Espera, Sala de Profesores, Servicios Higinicos para los docentes, Deposito Materiales Educativos,
Tpico y Caseta de Guardiana.
Espacios Complementarios : La Institucin Educativa no cuenta con ambiente normativo para
cocina cuyo funcionamiento es inadecuado.
Adicionalmente la Institucin Educativa cuenta con un espacio normativo para juegos recreativos,
un espacio para el patio central.
Pg.-86 -
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Situacin actual de ambientes de cuna y jardn segn tipologa

Cuadro N 34: Cuadro Comparativo del Programa Arquitectnico para Locales de Atencin
No
Cocina
No
Caseta de Guardiana
No
Si
No
No
No
No
Si
No
No
No
Deposito Materiales
Educativos
Tpico
No
SSHH Docentes y
Administrativo
Sala de Profesores
rea de Espera
Secretaria
Direccin
Si
Sala de preparacin
de biberones
No
rea de descans
Espacios de cambio
de paales y ropa
Si
Espacios
Complementarios
rea Administrativa y Servicios G enerales
reas
de Alimentacin
Aula Inicial
SS.HH ALUMNOS
<60
reas
para los
Cuidados
Sala de Usos
Mltiples
Sala de
Psicomotricidad
Tipologa
C-U1(*)
reas para la
Actividad
Cuna
Tipo de local Educativo
Capacidad de Atencin N de
Alumnos
Escolarizada - Zona Urbana Norma Infraestructura Educativa 2014 y los Ambientes Existentes en la I.E. N 641 Inca Pachacute c
Tipologa J- <150,
U2 (*)
>225
Cuenta con
estos
ambientes
actualmente
la IE?
Si
No
No
Si
Si
No
No
No
No
Si
No
No
No
Uso Actual
Nios
y
Nias
Nios,
Nias y
docentes
Director
Fuente (*) Norma Infraestructura Educativa Nivel Inicial 2014 Visita de Campo a la IE.
Los ambientes administrativos son compartidos por Cuna y Jardn.
El local escolar de la I.E. N 641 INCA PACHACUTEC, en el nivel inicial cuenta con un rea ocupada
de 1,343.90 m2 .
Por el nmero de estudiantes (224) se trata de una Institucin Educativa tipo CJ-U2 (zona Urbana), segn
lo establecido en las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel
Inicial (2014), la cual indica tambin que el rea mnima de terreno para ste tipo de locales es 1,812.00
m2 , lo cual no cumple.
Dentro del terreno se cuenta con una edificacin de la I.E. Inicial
El acceso principal (1) a la I.E. se ubica por el lote 3 (Local Comunal)

Existe tambin un 2 acceso secundario: por la Calle Jos Olaya y otro acceso se ubica por la calle
Micaela Bastida.
El local educativa cuenta con 1 sola edificacin y que se le dominara Edificacin 1, que es de un
piso y lo conforman por espacios pedaggicos, espacios complementarios, espacios de extensin
educativa y espacio de servicio generales.
Considerando su funcionalidad, la institucin educativa tiene los siguientes espacios:

Cuadro N 35: Ambientes de la infraestructura actual
Tipos de espacios
Ambientes
Espacios Pedaggicos
Aulas 1 al 6 inicial
Cuna 1 y 2
Espacios Complementarios
Servicios higinicos para alumnos.

cocina
Espacios
de
Extensin
Educativa
Espacios Administrativos
Espacios Generales y de
Servicios
Fuente: Propia
Pg.-87 -
1 Patio
rea de juego infantil
Direccin,
Servicio higinico para docente
Almacn.
Ubicacin
Edificacin 1
Edificacin 1
Edificacin 1
Edificacin 1
Edificacin 1
______________________________________________________________________ ___________________________________
Descripcin de las edificaciones existentes:

Ilustracin 37: Esquema de distribucin de la I.E.I N641- Inca Pachacutec
Lmite de propiedad con el lote 3 (servicio comunales)
INGRESO
1
INGRES
O2
AREA
JUEGO
C
A
.
DE
AULA
6
CUNA 1
PATIO 1
J
O
S
E
O
L
A
Y
A
BA
O
CUNA 2
AULA
1
AULA
2
AULA 3
AULA
4
DIRECCION
AULA
5
TERRENO
BALDIO
Ca. Micaela Bastida
Pg.-88 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Orientacin
Su ubicacin sobre los 158.00 msnm y orientacin al este de los principales vanos denota un regular
control del viento predominante de E-O, sin embargo las temperaturas sobretodo en horas nocturnas
y vespertinas son bajas llegando a afectar a las personas en las pocas de setiembre de cada ao,
un periodo con manifestaciones extremas de la estacin de invierno, con temperaturas por debajo de
los 12 C y acompaado ocasionalmente por neblina y lluvia.
Ingresos
El terreno tiene forma irregular, con entrantes y salientes. Su permetro se encuentra definido y
mensurable, siendo sus vrtices fcilmente ubicables. Los ngulos interiores son mayores de 60.
En cuanto a la accesibilidad al local, cabe mencionar que ste se encuentra en la Av. Unin, a travs
de la cual llegan los alumnos, profesores, padres de familia y la comunidad en general. Adems, por
su ubicacin es factible tambin el acceso de los pobladores de la comunidad circundante para algn
uso cultural, deportivo y excepcionalmente en caso de refugio debido a la ocurrencia de un desastre.
Ilustracin 38: Ubicacin de calicatas en la IEI 641
b) Descripcin de las Caractersticas Arquitectnicas

Dimensiones
Las dimensiones de la edificacin donde se encuentra las aulas, as como sus caractersticas de
arquitectura, estructuras e instalaciones elctricas se muestran en el siguiente cuadro.
Arquitec
tura
Cuadro N 36: Caracterstica de la infraestructura actual
Pg.-89 -
Aula
rea (m2.)
Iluminacin
Ventilacin
1
44.42
NC
NC
Edificacin
2
3
32.31
43
NC
NC
NC
NC
4
54.13
NC
NC
5
40.58
NC
NC
6
47.81
NC
NC
instalaciones
Elctricas
Estructuras
______________________________________________________________________ ___________________________________
Aula
Estado
Adecuacin
Sistema
constructivo
Antigedad
(aos)
Ejecucin
Estado
Adecuacin
Cables
empotrados/
expuestos
Estado
Adecuacin
Edificacin
2
1
de
INAD
INAD
INAD
INAD
INAD
INAD
MP
M P/M AD
34
34
MP
MP
34
de
34
34
INAD
EXP
de
34
INAD
EXP
EXP
INAD
INAD
EXP
EXP
INAD
EXP
INAD
Las aulas no tienen ventilacin ni iluminacin adecuada para brindar el servicio

educativo.
Observaciones
La Edificacin no tiene estructuras adecuadas para brindar el servicio educativo.
Las instalaciones elctricas son inadecuadas para brindar el servicio educativo.
Leyenda: C=Cumple; NC=Cumple; ADEC=Adecuado; INAD=Inadecuado; M P=Muro Portante; PORT=Porticado;
AD=Adobe; M AD=M adera; OTRO=Otro Sistema; EM P=Empotrados: EXP=Expuestos;
Fuente: Levantamiento de Campo e informacin proporcionada por la direccin.
ndices de Ocupacin
En el siguiente cuadro se muestra los ndices de ocupacin y la situacin de las aulas de la IE donde
viene funcionando el nivel inicial Cuna Jardn.
Cuadro N 37: Estado situacional de la infraestructura actual
INOPERATIVA
DETERIORADA
24
59
35
SI
NO
SI
1982
33
2 aos
Cuna 1
65.78
59
-6.78
SI
NO
SI
1982
33
3 aos
Compartir
Aula 6
52.67
59
6.33
SI
NO
SI
1982
33
3 aos
Amistad
Aula 5
43.65
59
15.35
SI
NO
SI
1982
33
4 aos
Bondad
Aula 3
39.81
59
19.19
SI
NO
SI
1982
33
4 aos
Amor
Aula 4
32.11
59
26.89
SI
NO
SI
1982
33
5 aosx
Paz
Aula 1
57.79
59
1.21
SI
NO
SI
1982
33
5 aosx
Verdad
Aula 2
76.68
59
-17.68
SI
NO
SI
1982
33
OR D . A ULA S
1ao
1
1
1-2 Aos
3-5 Aos
T OT A L
A O
A N T IG.
M A T ER IA L
D ET A LLA R
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
T UR N O M A A N A
IN D IC E OC UP .
(M 2/ A LUM N O)
A C C IN
R EC OM EN D A
D A (IN F OR M E
T EC N IC O)
OFERTA
OPTIMIZADA
OPERATIVA
Cuna 2
A M B IEN T E
T IP O
EN T ID A D QUE
C ON T R UC C IO
EJEC UT O
N
0.69
DEM OL./SUSTIT
2.35
DEM OL./SUSTIT
1.76
DEM OL./SUSTIT
1.51
DEM OL./SUSTIT
1.47
DEM OL./SUSTIT
SEC C ION
A LUM
GR A D O/ ED A D
M A T R IC .
2014
1ao
35
2 aos
28
3 aos
30
3 aos
29
4 aos
27
N N
MAANA
DIFER. AREA
NORMATIVA Y
ACTUAL
PISO
AREA
NORMATIVA
(m 2 )
T IEM P O
C ON T R UC C ION
AREA ACTUAL
INTERNA (m 2 )
GR A D O/ ED A
D
EST A D O D E LA IN F R A EST R UC T UR A , T IEM P O C ON ST R UC C ION Y EN T ID A D

EJEC UT A N T E
SECC.
A N A LISIS D E A M B IEN T ES P OR
R EA S
T IP O A M B IEN T E
AULAS
ESTADO SITUACIONAL DE LA INRAESTUCTURA DE EDUCACIN INICIAL CUNA Y JARDN
4 aos
30
1.07
DEM OL./SUSTIT
5 aosx
23
2.51
DEM OL./SUSTIT
3.49
DEM OL./SUSTIT
5 aosx
22
2 Cunas
63
6 Aulas
161
8 A ulas
224
Fuente : Informe Tcnico Estructural y Evaluacin de Infraestructura
Iluminacin y Ventilacin por Ambientes

La iluminacin existente es de 4.25% al 16.40% y como ptimo del 20% al 25% de las reas. Mientras
que la ventilacin existente es de 2.03% al 6.27% y como ptimo del 7% al 10% de las reas, pero
debido a la localizacin de los vanos, no permite una ventilacin cruzada, sino al rea de apertura
diseada, acercndose a los porcentajes normativos para una ventilacin natural adecuada.
Pg.-90 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Anlisis de la Edificacin
Cuadro N 38: Resumen del estado situacional de la infraestructura actual
Ambiente
rea
PISO 1
Cuna 1
Cuna 2
24.00
65.78
Aula 1
44.42
Aula 2
Aula 3
Aula 4
Aula 5
Aula 6
32.31
43
54.13
40.58
47.81
reas de Vanos
(m2.)
Izq.
Der.
Total
4.40
3.53
0.90
3.39
4.40
3.53
4.26
2.46
rea Apertura
de Vanos (m2.)
Izq.
% Del rea Del Ambiente

Iluminacin
Ventilacin
ptimo
Exist. ptimo
Exist.
Iluminac.
Ve ntilac.
2.79
4.19
No cumple
No cumple
7 al 10
2.03
No Cumple
7
7
7
7
7
2.79
4.19
3.33
5.69
6.27
No
No
No
No
No
No Cumple
No Cumple
No
Cumple
No Cumple
No Cumple
No Cumple
No Cumple
No Cumple
Der.
Total
5.30
6.92
0.9
1.8
0.9
1.8
20 al 25
20 al 25
16.40
16.09
7 al 10
7 al 10
1.89
1.89
0.9
0.9
20 al 25
4.25
0.90
3.39
5.16
2.31
3.00
5.30
6.92
5.16
6.57
5.46
0.9
1.8
1.8
2.31
3.00
0.9
1.8
1.8
2.31
3
20
20
20
20
20
16.40
16.09
9.53
16.19
11.42
al 25
al 25
al 25
al 25
al 25
O bse rvacin
al 10
al 10
al 10
al 10
al 10
cumple
cumple
cumple
cumple
cumple
Fuente: Informe Tcnico
La mayora de las aulas estn construidas con aporticados de concreto armado y muros confinados de
mampostera. Los techos son livianos de calamina. Una de las aulas, ubicada hacia la esquina del lote,
en la av. La Unin, colindante con el terreno del local comunal, es de estructura y paredes de madera,
con techo de calamina. En la parte posterior del lote, junto a la calle Micaela Bastidas se han ubicado
2 aulas prefabricadas de PRONIED.
Descripcin Estructural
La Oficina de Defensa Civil de la Municipalidad de Villa Mara del Triunfo, realiz una inspeccin
Ocular del Estado de la Infraestructura, e inform mediante Oficio N 05-2005-ODECI/MVMT de
fecha 14 de febrero de 2005, sobre el estado de la infraestructura y las condiciones de seguridad en
ALTO RIESGO.
As mismo, con Informe de Visita de Inspeccin N 0904-SGDC-GDEYCT/MVMT de fecha 30 de
julio de 2014, alert el estado de la construccin deteriorada con riesgo alto-grave y la necesidad de
una evaluacin estructural (Ver Anexo 09).
La Sub Gerencia de Defensa Civil mediante el citado documento dio a conocer el estado de la
infraestructura de alto riesgo, a la Directora de la Institucin Educativa Pblica Inca Pachactec. En
el documento concluye y recomienda:
1. El estado de infraestructura y las condiciones de seguridad es de alto riesgo
2. Realizar la evaluacin estructural de toda la zona afectada a cargo de un especialista en la materia.
3. Efectuar las medidas correctivas necesarias en salvaguarda de la vida humana.
En atencin a la recomendacin de la Sub Gerencia de Defensa Civil de la Municipalidad de Villa
Mara del Triunfo, el Ingeniero Civil Efrain Milton Inza Callupe por encargo de la Unidad
Formuladora, realiz el 08 de Mayo 2015 la Inspeccin Tcnica Estructural y Condicin de
Edificacin de Predio que forma parte de la IEI N 641 Inca Pachacutec, emitiendo el Informe de
Inspeccin I.E. N 641Inca Pachacutec donde realiza el siguiente anlisis:
Se ha verificado que existen los siguientes ambientes: CUNA 1, CUNA 2
Pg.-91 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 39: Fotos de las aulas de cunas
FOTOS: aulas detinadas a cuna., en la primera se observa la presencia de salitre por la humedad del
terreno que ocasiona daos a los muros portantes, la humedad que emanaba por el piso fue sellado
con el piso de maylica buscando salida por la pared.
Pg.-92 -
Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E. N 641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector
Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima.
______________________________________________________________________ ___________________________________
AULA 1, AULA 2 Y AULA 3

Se ha observado que el deterioro en los muros, principalmente en la base tanto de las columnas
como de los muros se ha observado que se presenta el fenmeno de destaque producido por la
corrosin del concreto que al tener menor densidad se produce un esponjamiento que se ven como
hinchazn de la pared, lo que ocasiona que el muro va perdiendo capacidad de soporte.
Ilustracin 40: Estado de las paredes
FOTO 1: Obsrvese de como el ladrillo se va descascarando por el efecto destaque, estos ladrillos ya no
tienen la misma capacidad portante de uno entero. No tienen mal aspecto por que se encuentra pintado.
Pg.-93 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 41: Estado de las paredes
FOTO 2: Lo mismo le pasa a la columna, que se encuentra bien pintada pero si se hace un acercamiento se
vern las grietas nuevas.
Ilustracin 42: Rajadura en las uniones de pared y columna
FOTO 3: En esta ampliacin se observa las rajaduras en la unin de la columna y el sobre cimiento del muro,
el dao es muy serio. La prdida de capacidad no solo afecta al muro tambin a la columna.
Pg.-94 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 43: Estado de las columnas
FOTO 4: El estado real de una columna de la edificacin seria la siguiente, que no ha sido intervenido para
borrar daos, el dao estructural es muy serio, indica que las columnas se encuentra en peligro de capso.
Ilustracin 44: Estado de las bases y columnas
FOTO 5: Otra columna que adems est quedando suspendido debido a que el terreno presenta fallas se
prdida de capacidad de soporte, adems observe la rajadura en el sobre cimiento rajaduras por empuje del
concreto del sobre cimiento sobre la capa del tarrajeo.
Pg.-95 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 45: Estado de las bases y columnas
FOTO 6: Otra columna que presenta rajadura longitudinal, producto del destaque del concreto a esta hay que
adicionar la corrosin de acero de refuerzo, que tambin va empujando al recubrimiento y este al tarrajeo, este
es un dao ms peligroso, porque la corrosin es ms intensa por el acero de refuerzo.
Ilustracin 46: Estado de las bases
FOTO 7: Otra columna que adems est quedando suspendido, la edificacin va perdiendo capacidad de
soporte que en caso de sismo severo no soportara le mencionada columna el empuje del cortante
Pg.-96 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Adems se deber de tener en cuenta que entre los salones denominados Aula 2 y Aula 3, se ha ejecutado un
muro separador el cual no se encuentra confinado (sin vigas y columnas).
Ilustracin 47: Plano de ubicacin del aula 2
En la foto se observa que se marcado un muro confinado con una columna al centro para ser demolida y
sustituir con otra que deber tener columna al medio, en las siguientes fotos se ver que la mencionada
columna no fue considerado.
Ilustracin 48: Estado situacional del aula 2
Pg.-97 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
El muro descrito anteriormente, no presenta columnas de confinamiento en sus extremos y tampoco en su

parte central
Pg.-98 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Pg.-99 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
Siendo este muro pasible de simple volteo, por lo que se recomienda, su demolicin y
sustitucin por otro muro con su respectivo confinamiento. Por lo que los alumnos de ambas
secciones se encuentran en riesgo.
OBSERVACIONES
GENERALES
El local escolar de la I.E. N 641 INCA PACHACUTEC, en el nivel inicial cuenta
con un rea ocupada de 1,343.900 m2.
Dentro del terreno se cuenta con una edificacin de la I.E. Inicial, y adems dos aulas
destinadas a cunas.
Adems tiene 06 ambientes destinadas a aulas del nivel inicial.
El acceso principal (1) a la I.E. se ubica por el lote 3 (Local Comunal), este ingreso
es inadecuado por estar ingresando desde un lote vecino, por lo que en el proyecto
futuro se deber de fijar el ingreso desde una va pblica.
Existe tambin un 2 acceso secundario: por la Calle Jos Olaya y otro acceso se ubica
por la calle Micaela Bastida.
A NIVEL ESTRUCTURAL:
El objeto de la Inspeccin, es una edificacin de un nivel, cuya composicin es del
tipo muro portante, con muros de ladrillo confinado solamente con columnas, por lo
que es muy importante que estos elementos se encuentren en un buen estado.
Se ha verificado que las columnas se encuentran deterioradas con fallas
generalmente en la base, por deterioro del refuerzo y del concreto por presencia de
sales.
Esto implica que el confinamiento sea deficiente debido a que las columnas podran
fallar y colapsar por deficiencia en su base.
Adems se encontr un muro separador que no est confinado, por lo que es muy
fcil que sufra el volteo debido a una carga casual (golpe o empuje o un sismo de
regular intensidad) de un lado de la misma, por lo que debera ser reemplazado a la
brevedad.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Concluida la inspeccin realizada con el fin de salvaguardar la vida de los docentes, se sugiere
las siguientes recomendaciones que pueden considerarse como principales.
Se tiene que el inmueble inspeccionado presenta fallas del nivel estructural, debido a la
falla de sus elementos estructurales tales como las columnas, que presentan deterioros
en su base.
La estructura de esta edificacin se podra estar comprometida por las filtraciones del
bao porque el piso presenta deformaciones.
Se tiene problemas de columnas cortas que no son las adecuadas en edificaciones
destinadas a albergar alumnos.
Se tiene problemas de grave deterioro del refuerzo de las columnas, en varias de ellas,
debiendo reemplazarlas, lo que implica la total demolicin de la edificacin.
Las rajaduras que se ven son principalmente por el deterioro del refuerzo que al tener
menor densidad, empuja el recubrimiento haciendo que se vean las rajaduras
longitudinales en la columna.
El muro separador entre las Aula 2 y Aula 3, al no tener confinamiento se encuentra en
peligro de desplome a causa de un empuje lateral ocasionado por golpes o empujones o
Pg.-100 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
un sismo de regular intensidad.

c) Descripcin de reas Libres
Cerco Perimtrico
Descripcin del cerco perimtrico y los servicios bsicos existentes:

Cerco Perimtrico
En cuanto a edificacin constructiva que de seguridad a la poblacin de nios y nias
atendidos como el personal docente y bienes materiales existentes la Institucin
Educativa cuenta con un cerco perimtrico en mal estado de conservacin poniendo en
riesgo la seguridad de los usuarios y de los bienes existentes.
El estado de conservacin del cerco perimtrico es malo debido a que presenta desgaste
en la parte inferior y corrosin del acero, las columnas miden 3.20 de alto.
La I.E. N 641 Inca Pachacutec, cuenta con un portn de carpintera de metlica, y mide
5.00 m. de largo y 3.20 m. de alto. Cabe indicar que el acceso principal limita con lote 3
del Centro Comunal.
Ilustracin 51: Cerco perimtrico
El segundo ingreso de la I.E. N 641 Inca Pachacutec, es a travs de la calle Jos Olaya,
cuenta con un portn de carpintera de metlica, y mide 1.32m. de largo y 2.40m. de alto.
As mismo se cuenta con un desnivel +1.00m.
Pg.-101 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 52: Cerco perimtrico
El tercer ingreso al I.E.I 641 Inca Pachacutec, es a travs de la Calle Micaela Bastidas,
cuenta con un portn de carpintera de metlica, y mide 1.42 m. de largo y 2.40 m. de
alto. Cabe indicar que ese acceso va directo a terreno baldo que tiene el colegio. Solo se
encuentra cercado.
Ilustracin 53: Ingresos a la IEI N 641
El estado de conservacin del cerco perimtrico es malo. El Cerco Permetro que mide
3.20 de alto.
Pg.-102 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 54: Estado de conservacin del cerco perimtrico
Veredas
El estado de conservacin de la vereda del local educativo es malo, presentan rajaduras y fisuras.
Ilustracin 55: Estado de conservacin de la vereda
Patios
El local Educativo, se cuenta tambin con un rea de patio de 309.00m2, la cual se encuentra
techada por una cubierta metlica.
Pg.-103 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 56: Patio de la IEI N 641
Area de Juego
El local educativo, cuenta con un rea de juegos de 95 m2, se encuentra en la parte frontal
del colegio. As mismo el estado de conservacin del mobiliario es malo. Carece de rea
verde como jardines y rboles para crear sombras y generar confort climtico.
Ilustracin 57: rea de juego
4.
Descripcin de Servicios
En las redes generales no existen circuitos independizados por edificaciones ni por redes de
tomacorrientes y alumbrado.
rea de baos
Pg.-104 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 58: Ubicacin de baos
El primer servicio higinico cuenta con 4 baos y 2 duchas.

Las 2 duchas y los 3 primeros baos son para los alumnos, cada uno cuenta con 1 inodoro.
El 4 bao es de uso del docente, cuenta con 1 inodoro.
El segundo servicio higinico para los alumnos. Cuenta con 3 inodoros y 1 urinario, no se
encuentra diferenciado (nios y nias), Tiene un rea de 7.00 m2.
Ilustracin 59: Estado de los baos de la IEI N 641
Los servicios higinicos se encuentran operativos, sin embargo estn en mal estado, requieren
mantenimientos y las cabinas estn sin puerta
Primera batera de bao, el piso es de cemento pulido.
Pg.-105 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Ilustracin 60: Paredes de los baos
Los muros de todos baos presentan deterioro por salitre y humedad.
rea de direccin
Ilustracin 61: rea de la direccin de la IEI N 641
La direccin tiene el piso cemento pulido, las paredes tarrajeadas, la puerta es de madera y abren
hacia al interior y las ventanas de carpintera de metlica con vidrio. As mismo los muros de la
direccin presentan deterioro por salitre y humedad.
rea de cocina - almacn
Ilustracin 62: Cocina y almacen de la IEI N 641
La cocina es de uso exclusivo para la cuna, as mismo la ubicacin del gas no es la adecuada. La
Pg.-106 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
infraestructura del almacn es de material madera.

Instalaciones de agua y desage
La Institucin Educativa cuenta con un suministro de agua y las instalaciones de redes
de agua y el de desage. Los sistemas de redes de agua y desage estn conectados a la
red pblica de manera informal. No cuentan con sistema de dosificacin de agua
adecuada.
Instalaciones elctricas
En las 8 aulas, las instalaciones elctricas se encuentran expuestas, siendo inadecuadas
para brindar el servicio educativo
Servicios Pblicos
La Institucin Educativa cuenta con los servicios bsicos de agua y luz servicios
conectado a una red pblica. Las instalaciones de estos servicios son precaria
principalmente del servicio elctrico. Las instalaciones de energa elctrica fueron
realizadas con el presupuesto de mantenimiento preventivo y a la fecha estn
inconclusas.
Tambin existen redes pblicas de comunicacin (telfono, internet).
CONCLUSIONES
De acuerdo a lo observado en campo se puede apreciar las siguientes conclusiones:
Se concluye que toda la infraestructura educativa est en mal estado y requiere ser sustituida
teniendo en cuenta la nueva normativa para educacin inicial.
La iluminacin de las Edificaciones 1 y 2 son inadecuadas , la ventilacin es inadecuada
La inexistencia de ambientes pedaggicos (Aulas al aire libre, Sala de Usos Mltiples),
administrativos (Sala de Profesores y Tpico), y de servicio (Cuarto de limpieza) dificulta el
aprendizaje, la falta de confort y espacios para la formacin y recreacin. Por tanto estos
ambientes son necesarios para brindar el servicio educativo.
Cuenta con un sistema de redes de agua, y el de desage son inadecuados debido a que no
cuenta con tanque cisterna y el tanque elevado es insalubre y construido artesanalmente (no
son adecuados para brindar el servicio educativo).
El sistema de redes elctricas (tablero de distribucin, redes de alumbrado, iluminacin y
comunicaciones), en las edificaciones 1 y 2 es inadecuado para brindar el servicio educativo.
El cerco perimtrico, y los accesos al local educativo son inadecuados para brindar el servicio
educativo.
Las circulaciones (veredas y rampas) en la Institucin Educativa son inadecuados para
brindar el servicio educativo.
RECOMENDACIONES.
Se recomienda habilitar patio de formacin, veredas de circulacin, rampas y escaleras.

Se recomienda sustituir todos los ambientes y el cerco perimtrico.
Se recomienda sustituir la portada de ingreso por uno de nivel inicial. (El ingreso ser
reubicado de acuerdo al criterio del proyectista y segn indique la propuesta de proyecto).
Habilitar reas de juego para los nios de nivel inicial.
Habilitar un ambiente para la vigilancia.
Pg.-107 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Habilitar reas verdes con diseo paisajstico.

Las recomendaciones para las edificaciones propuestas sern de material noble de acuerdo a
lo indicado en el RNE vigente y de acuerdo a las normas especficas del Ministerio de
Educacin, para brindar seguridad y confort al alumnado y profesorado.
Anlisis de Riesgos, Exposicin y Vulnerabilidad

Se considera un riesgo a la probabilidad de que la unidad productiva sufra daos y prdidas a
consecuencia del impacto de un peligro. Se conoce que el riesgo es el efecto directo de un
determinado peligro, exposicin y vulnerabilidad.
RIESGO = e (PELIGRO, EXPOSICION, VULNERABILIDAD)

La vulnerabilidad de la institucin educativa frente a los peligros identificados en el rea de
estudio del proyecto se ha determinado mediante la visita de inspeccin realizada, donde se
concluye que la infraestructura se encuentra en riesgo alto por la antigedad de la construccin
y por la inexistente direccin tcnica en su ejecucin, para mayor detalle se adjunta los cuadros
siguientes:
Cuadro N 39: Formato N 02 - Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto
Anlisis de Vulnerabilidad
A. Anlisis de Vulnerabilidades por exposicin (localizacin
Si
La Localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
1.
exposicin a peligros de origen natural?
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
2 peligro, es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto
a una zona no expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por fragilidad (diseo)
Si
La infraestructura va ser construida siguiendo la normatividad
1
X
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
Los materiales de construccin utilizados consideran las

caractersticas geogrficas y fsicas de las zona de ejecucin del
proyecto?.
El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y

fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas
4
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las
5 caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman
6 en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos tcnicos
1 (Por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para
hacer frente a la ocurrencia
En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos
2 organizativos (por ejemplo: planes de contingencia), para hacer frente
a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos
3 que se generaran si el proyecto se ve afectado por una situacin de
peligro?
No
X
X
No
Comentarios
La costa peruana es zona
ssmica
Se ha verificado que no se
ha utilizado
adecuadamente los
materiales de
construccin en la
infraestructura actual
X
X
X
X
Si
X
No
Existen instituciones
educativas pblicas y
privadas
X
X
Segn la entrevista
realizado en campo
- Anlisis de la exposicin a un peligro determinado, es decir si estara o est medio y

relativamente bajo en el rea de probable impacto (localizacin), segn su ubicacin y
trabajo de campo realizado la localizacin del proyecto evita su exposicin a peligros.
Pg.-108 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
- Anlisis de la fragilidad con la cual se enfrentara el probable impacto de un peligro,

sobre la base de la identificacin de los elementos que podran afectarse a las auto
construcciones de adobe, mampostera, material de adobe, quincha, mampostera asentada
con barro, madera y otros materiales precarios que en el Distrito de Villa Mara del Triunfo
representa el 20% por ejemplo cuando las construcciones no tienen direccin tcnica ni
aplicacin de las normas de edificacin del RNE vigente, y las causas (formas constructivas
o diseo, materiales, tecnologa). Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto. El diseo toma en
cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto. El
tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto. Las decisiones de
fecha de inicio y de ejecucin del proyecto se han tomado en cuenta que en la poca de
invierno es mucho ms difcil construir, porque se dificulta la operacin de la maquinaria.
En el caso de este PIP no hay problema, dado que las estaciones durante todo el ao
transcurren sin cambios climticos extremos, lo que si se tendr en cuenta es la fecha de
inicio y trmino de la clase.
- Anlisis de la resiliencia, es decir cules son las capacidades disponibles para su
recuperacin (sociales, financieras, productivas, etc.) y qu alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mnimas.
En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos, es decir sistemas
alternativos para la provisin del servicio, para hacer frente a la ocurrencia de desastres. Si
existen fondos13 para atencin de emergencia por desastres, para hacer frente a los daos
que podran ocasionarse por desastres.
En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos organizativos, como planes
prospectivos y estratgicos de contingencia que ha puesto en marcha la Municipalidad de
Villa Mara del Triunfo para hacer frente a los daos que podran ocasionarse por la
probable ocurrencia de desastres.
El proyecto incluye mecanismos tcnicos para la infraestructura a fin de hacer frente a los
daos que podran originarse por la probable ocurrencia de desastres. Parte de la poblacin
beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si el proyecto se
ve afectado por una situacin de peligro.
En la visita realizada, se pudo constatar que el personal directivo y docente, alumnado y los
padres de familia de la I.E. N 641, conocen las acciones y medidas a desarrollar ante la
ocurrencia de un sismo e inundaciones, en el Taller de Involucrados se ha sensibilizado y
socializado.
13
El Jefe del INDECI como ente rector dispuso que en el marco de la Ley del Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres, los
gobiernos regionales y locales recibieron en el ao 2012 alrededor de 194 millones de nuevos soles y en este ao 2013, han re cibido una
asignacin presupuestal de alrededor de 711 millones de nuevos soles y en los prximos aos del mismo modo se programarn.
Pg.-109 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Cuadro N 40: Conclusin de Vulnerabilidad del Formato N 03

Factor de
Secuencia de valoracin de condiciones por exposicin,
Vulnerabilidad
Fragilidad y Resiliencia
MEDIO
Exposicin
MEDIO
MEDIO
BAJO
ALTO
Fragilidad
ALTO
ALTO
BAJO
MEDIO
ALTO
ALTO
ALTO
Resiliencia
MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO
Fuente: Elaborado por el Equipo formulador
Cuadro N 41: Determinacin del Grado de Riesgo
Definicin de
Nivel o Grado de Vulnerabilidad
Peligros/Vulnerabilidad
Bajo
Medio
Alto
Bajo
BAJO
BAJO
MEDIO
Nivel o Grado
Medio
BAJO
MEDIO
ALTO
de Peligros
Alto
MEDIO
ALTO
ALTO
Fuente: Elaborado por el Equipo formulador
Evaluacin de Impactos Ambientales y Acciones de Mitigacin

Este proyecto, tiene una densidad poblacional por lote menor a 2,250 por hectrea, siendo
una I.E. no emblemtica, su ejecucin no origina impactos ambientales de carcter
significativo, siendo leve el efecto, por lo que no amerita el estudio de impacto ambiental
pero s acciones de mitigacin inmediata.
El Proyecto de Inversin Pblica Ampliacin del servicio de educacin inicial escolarizada
Cuna - Jardn, en la I.E. N 641 Inca Pachacutec, de la localidad de Micaela Bastidas, distrito
de Villa Mara del Triunfo, provincia de Lima, departamento Lima, no se encuentra en el
listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del Reglamento de la Ley N 27446, aprobado
por el Decreto Supremo N 019-2009-MINAM, por lo que se preceder de acuerdo al
Artculo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el SEIA: Sin
perjuicio de lo sealado en el artculo precedente y de las normas especiales que se emitan,
los proyectos, actividades, obras, y dems que no estn comprendidos en el SEIA deben ser
desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los mismos
cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos slidos, aguas,
efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservacin del patrimonio natural y cultural,
zonificacin, construccin y otros que pudieran corresponder.
Cuadro N 42: Evaluacin de Impactos Ambientales y Acciones de Mitigacin
Etapa Pre Operativa

En la construccin Traducida
como ruidos, polvo en el
ambiente y/o desmonte de
construccin en el rea de la
obra, que impactaran en la
infraestructura actual.
Etapa
Medio Fsico (Ruido) Impacto

negativo, que sera moderado y
transitorio.

Impacto negativo que sera moderado y
transitorio.
Pg.-110 -
Accin de mitigacin
Los trabajos que generen ruidos equipos neumticos) debern ejecutarse en
las horas ms apropiadas, con el diseo ms adecuado de distribucin de los
trabajos, teniendo en cuenta el grado de concentracin y complejidad que
requiere cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se
deber elegir los equipos menos productores de ruidos y/o in crementar las
distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o ambos; el uso
de protectores auditivos individuales as como los dems implementos de
seguridad se hacen necesarios. El nivel de ruidos no deber sobrepasar los 50
dB.
El control de polvos deber efectuarse a travs de un regado constante de los
elementos a remover y/o descargar y todo aquello que implique la generacin
de polvos en el ambiente.
______________________________________________________________________ ___________________________________
Etapa

Medio Biolgico Impacto neutro
rboles
o
bosques
ni
el
Medio Socio Econmico (Desmonte

de obra) Impacto negativo moderado y
transitorio
Etapa Operativa
Poblacin escolar beneficiada
infraestructura y equipamiento
Medio paisajstico y cultural. Impacto

neutro. Las obras se planificaran
tcnicamente de modo que se adecuen a
las condiciones fsicas del terreno y
el paisaje local.
Medio
socio
econmico
dotacin
de
mobiliario
y
e quipamiento adecuado)
til del proyecto
til del proyecto
Accin de mitigacin
Ninguna
La administracin de la obra deber tomar las medidas necesarias a fin de que

el contratista cumpla con una constante limpieza y entregue una obra libre de
residuos slidos y/o material de demolicin. Se considerar necesario
coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas y espacios
necesarios para el traslado del material excedente (disposicin final de los
desmontes y basura que se generaran durante la obra) a los lugares
autorizados.
El transporte y almacenamiento de materiales de construccin, no afectarn
las actividades educativas ni las de la poblacin, pues estos sern depositados
en reas adecuadas dentro de la propiedad del Local escolar, situacin que no
permitir afectar a terrenos destinados para otros usos.
Ninguna
Ninguna
Ninguna
El aspecto ambiental ser analizado en tres momentos temporales:
Actual,
Ejecucin
Operativa
Se intentara describir en los posibles los cuatro medios considerados dentro del
ambiente como son:
1.
Medio fsico (agua, aire, suelo y ruido)
2.
Medio biolgico (Flora y Fauna)
3.
Medio socioeconmico (atributos sociales y econmicos)
4.
Medio cultural paisajstico.
En la situacin de ejecucin de trabajos de obra (Fase de Inversin), considerando
dentro del medio fsico el aire la posible afectacin de las obras de construccin a las
condiciones existentes sera debido a la generacin de polvo pero de manera leve y
temporal; mientras que en relacin al movimiento de tierras, se debe prever emplear la
tierra producto de las excavaciones de la cimentacin para la nivelacin de las
plataformas, mientras que los materiales excedentes de obra, as como los residuos
slidos que genere el personal correspondera una disposicin adecuada con el permiso
y aceptacin de las autoridades locales y competentes; asimismo con respecto al Ruido
las maquinarias que usen en la construccin tendrn que disponer de un horario
adecuado para su uso.
En el medio biolgico la intervencin del proyecto generara un impacto ambiental
neutro en la flora y fauna debido a que no se talan arboles ni se atentar la vida de los
animales.
Pg.-111 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
En cuanto al aspecto social el proyecto generara un impacto nulo debido a que las reas
destinadas para el proyecto son espacio suficientes para el depsito de materiales a
utilizarse en el proceso constructivo sin afectar el paisaje paisajstico cultural. En la
situacin de operacin el medio fsico ser revalorizado en los aspectos de uso y de
paisaje generando un impacto positivo en la poblacin.
El impacto en el socioeconmico ser positivo debido a que la poblacin en edad
escolar contribuir con el desarrollo econmico de la zona.
Siendo el nivel de vulnerabilidad media en la zona, puede suscitarse un nivel de dao
de nivel II cuyo impacto ambiental no es significativo por ser una institucin educativa
no emblemtica.
Diagnstico del mobiliario de aulas y oficinas administrativas.
Mobiliario y Equipos
En la inspeccin tcnica de campo realizada se ha verificado que el estado de conservacin del
mobiliario y equipos es mala y regular, y desde el aspecto pedaggico ya no cumplen las normas
de antropometra y ergonoma, esta situacin fue corroborada tambin por la Directora de la IEI
N 641 en su informe de mobiliario y equipos. El mantenimiento est a cargo de la Asociacin
de Padres de Familia para prevenir el deterioro y obsolescencia que a la larga ya es oneroso,
requirindose la sustitucin de todo el mobiliario y equipos (ver anexo 8)
Ilustracin 63: Mobiliarios de la IEI N 641
Pg.-112 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Se ha verificado el estado del mobiliario para el trabajo de los nios, en cuanto a las sillitas, no
cumplen con el ngulo formado entre el respaldo y el tablero del asiento no es de 95 grados; el
asiento desde su altura frontal no tiene una inclinacin hacia abajo y atrs respecto a la horizonta l
de 4 grados, La estructura, patas, respaldo, lazos y tirantes de las sillitas no son de madera slida,
Los tableritos de los asientos no son de madera tableada con dos uniones como mnimo, Los
bordes del asiento sobresalen de la vertical marcada por las patitas de las sillitas. Todas las piezas
de madera en las sillitas no presentan los bordes redondeados y las superficies lisas al tacto.
Las mesas, en cuanto a la estructura, patas lazos y tirantes no son de madera slida, los tableritos
de las mesitas no son de madera tableada, machihembrada con dos uniones como mnimo y
espesor de 20 mm 1mm., ni alternativamente se usan tableritos aglomerados con cubierta
melamnica en ambas superficies de 19 1 mm de espesor de colores, almendra, blanco, maple
o similares y de igual espesor que en madera tableada con tapacantos de pvc de 0.003 del tipo
T o de madera del color similar al tablerito. Todas las piezas de madera en las mesitas y sillitas
no presentan bordes redondeados y las superficies lisas al tacto. Para las esquinas de los tableros
el radio mnimo no es de 1.00 cm., como establece el instructivo tcnico de la Oficina de
Infraestructura Educativa.
En el mobiliario verificado, se ha percibido perforaciones pequeas como agujeros de 1 mm a 3
mm de dimetro producidos por insectos inactivos de la zona per urbana, algunos mobiliar ios
tienen perforaciones grandes de agujeros con dimetros menores de 6 mm producidos por
insectos inactivos o larvas perforadoras.
Parte del mobiliario presente fisuras con aberturas que atraviesan el espesor de la pieza de
madera, otros hasta ms de 2 cm de largo, 0.5 mm de ancho y mayor a la tercera parte del espesor
de la pieza y en nmero perjudique la solidez de sta, habiendo presencia de mancha como de
hongo que afecta la resistencia de la madera por secado no apreciables a simple vista, alabeos
(abarquillamiento, torceduras o arqueados), con flecha mxima de 1 cm por cada 300 cm de
longitud o su equivalente (menor de 0.33% del largo de la pieza). Se percibe tambin
perforaciones o agujeros producidos por insectos inactivos dispersos que exceden la tolerancia
normativa, rajaduras y grietas, fallas de compresin en piezas estructurales que afecten el
comportamiento estructural del mobiliario, inclinacin del grano, maderas con signos de ataques
de hongos, de mancha que afecta la resistencia de la madera con nudos sueltos y huecos,
putrefaccin, zumacados, bolsas de resina, secado pero con contenido de humedad de la madera.
Respecto a los cuneros, panderas y mesitas de nivel educativo de cuna no son adecuados en el
aspecto pedaggico, adems presentan obsolescencia con deterioro progresivo.
Pg.-113 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
El mobiliario para cuna y jardn se encuentran en regular y mal estado, pero no cumple en el
aspecto pedaggico, ni en la antropometra requerida para los nios.
Requiere la sustitucin de todos los mobiliarios y al implementarse debe asegurar todos los
muebles al piso o pared a fin de prevenir accidentes en caso de sismo o situacin fortuita.
As mismo subsiste limitado equipamiento en actividades educativas normales y
complementarias porque no cumplen los condicionamientos tcnicos pedaggicos, el orden del
100% del equipamiento escolar que utilizan los alumnos de esta institucin educativa, nivel cuna
jardn, se muestran como inadecuadas, insuficientes y en condiciones de deterioro progresivo
con signos de obsolescencia econmica y tecnolgica, por lo que debe ser sustituido el
equipamiento escolar y del docente en aula, debido a que el papel de adecuacin en el proceso
de enseanza aprendizaje de programas infantiles nias y nios no son productivos porque los
equipos son obsoletos y por ser una zona peri urbana cuentan con equipos de tecnologa
desfasada y ello pone en riesgo la formacin de futuras personas con menor competitividad, lo
cual es inadmisible.
Pg.-114 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Cuadro N 43: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de aulas

Bondad
Verdad
Paz
TOTAL
4 aos
4 aos
5 aos
5 aos
5 aos
Material de
constr.
Acc.
Recom
Madera
Reemplazar
es tante de m adera - 3 divis iones
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Malo
Malo
Pedag.
Bueno
Regular
Malo
Pedag.
Bueno
es critorio de m adera - 3 cajones
Regular
Reemplazar
Malo
Madera
Pedag.
Bueno
Regular
22
Malo
Pedag.
Bueno
22
Regular
Pedag.
banca de m adera - coleras
Bueno
Reemplazar
Regular
Reemplazar
Madera
Malo
Mad./m etal
Pedag.
Bueno
Regular
Malo
Pedag.
Bueno
Regular
m es a de m adera m edia luna

tablero de m adera
Malo
m es a de m etal tablero de
m adera
Pedag.
Malo
Amor
3 aos
Pedag.
Amistad
3 aos
Bueno
Compartir
2 aos
Regular
Cunas
1 ao
Bueno
Cunas
Regular
Descripcin
Oferta
Optimizada
ESTADO SITUACIONAL DE MOBILIARIO Y EQUIPOS DEL AREA PEDAGGICA DE LA IEI N 641 INCA PACHACUTEC
MOBILIARIO
es tante de m adera
es tante de m elam ina
pizarra acrlica
es critorio de m etal tablero de

frm ica
m etal
Reemplazar
s illa fija de m etal
m etal
Reemplazar
m es a de m adera tablero de
frm ica
Madera
Reemplazar
m es a de m edia luna de m adera
Madera
Reemplazar
26
26
Madera
Reemplazar
40
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
m etal
Reemplazar
Madera
Reemplazar
s illa fija de m adera para inicial
m es a de m adera
es tante de m adera
carpeta unipers onal de m etal
s illa fija de m adera para profes or
es tante de m adera 4 divis iones

Librero
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
arm ario de m elam ine 2 puertas
Madera
Reemplazar
juego recreativo del hogar,

cocina, m es a
Mad./m etal
Reemplazar
pizarra acrlica
10
10
30
29
29
caja china
clave m us ical
tringulo m us ical
cas tauelas
toc - toc
palo de lluvia
guiro

Portalonchera
s illa fija de m adera
Madera
Reemplazar
25
22
##
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
res pis a de m adera 2 divis iones
Madera
Reemplazar
arm ario de m adera
Madera
Reemplazar

(librero)
Madera
Reemplazar
juego recreativo del hogar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
m es a de m adera chica
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
m adera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
es tante de m elam ine 11

divis iones
juego recreativo del hogar: cam a,
m es ita
es tante de m adera 3 divis iones 2
puertas
s illa fija de m etal tablero de
m adera
Mad./m etal
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Mad./m etal
Reemplazar
arm ario de m adera 2 puertas
juego recreativo del hogar: cam a,

cocina
Madera
Reemplazar
carpeta unipers onal de m etal

tablero de m adera
Madera
Reemplazar
28
28
Madera
Reemplazar
s illa fija de m adera

es tante de m adera 6 divis iones librero
Madera
Reemplazar
juego recreativo del hogar: cam a
Madera
Reemplazar
m es a de m adera
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
Madera
Reemplazar
carpeta de m adera bipers onal
arm ario de m adera 4 puertas
Madera
Reemplazar
s illa fija de m etal de inicial
Metal
Reemplazar
es tante de m adera - 8 divis iones
Madera
Reemplazar
m es a de m etal
Metal
Reemplazar
Madera
Reemplazar
EQUIPOS
televis or
DVD
radio NSB Mp3

rack para televis or
equipo de s onido
televis or LED
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
Metal
Reemplazar
radiograbadora
Fuente : Inventario de Bienes Muebles de la IEI N 641
Pg.-115 -
Regular
Malo
Pedag.
2
1
0
0
0
0
Metal
Madera
Reemplazar
Re emplazar
0
0
metal
Reemplazar
Pedag.
0
0
Malo
0
0
Regular
2
1
Bueno
0
0
Pedag.
Material de
constr.
Malo
Bueno
MO BILIARIO
armario de metal dos puertas
escritorio de madera - 3 cajones
silla fija de metal tablero de
marroqun
Acc. Recom
TO TAL
Regular
De scripcin
DEPO SITO
Bueno
DIRECCIO N
Oferta
Optimizada
Cuadro N 44: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de administrativos
Acc. Recom
Malo
Pedag.
metal
Reemplazar
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
metal
Metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
archivador de 4 cajones
franelgrafo de madera
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
Madera
Madera
Reemplazar
Reemplazar
0
0
silla fija de metal

silla fija de madera inicial
3
5
0
0
0
0
3
5
0
0
0
0
Metal
Madera
Re emplazar
Reemplazar
0
0
escritorio de madera - 4 cajones

madera
EQ UIPO S
monitor plano
teclado
CPU compatible
Madera
Reemplazar
Metal
Reemplazar
impresora multifuncional
teclado
0
0
Pedag.
Malo
Bueno
Pedag.
escritorio de metal tablero de

melamina
silla fija de metal
archivador de metal - 2 cajones
Malo
Material de
constr.
De scripcin
Bueno
Regular
TO TAL
Bueno
DEPO SITO
Regular
Regular
DIRECCIO N
Oferta
Optimizada
______________________________________________________________________ ___________________________________
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
metal
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
impresora lser
proyector multimedia
0
0
0
1
1
0
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
fotocopiadora
parlante
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
minicomponente
televisor
2
1
0
0
2
1
0
0
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
micrfono profesional
DVD
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
2
1
0
0
0
0
2
1
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
metal
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
0
0
0
radiograbadora
mquina de coser
ecualizador, amplificador
extintor PQS - 6 kilos
equipo de sonido - dos parlantes
1
1
1
0
0
Fuente: IEI N 641
TO TAL
Bueno
Regular
Malo
Pedag.
Material de
Acc. Recom
constr.
Pedag.
Malo
Regular
Descripcin
Bueno
CO CINA
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
M adera
metal
metal
metal
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
metal
metal
metal
metal
Oferta
Optimizada
Cuadro N 45: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de servicios complementarios
MO BILIARIO
mesa de metal tablero de fierro

silla fija de metal de inicial
mesa de madera - con 1 cajn
silla fija de madera
1
1
2
1
1
Metal
EQ UIPO S
cocina industrial
cocina de mesa
refrigeradora
microondas
Fuente: IEI N 641
Pg.-116 -
0
0
1
1
1
1
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
______________________________________________________________________ ___________________________________
Material de
constr.
Acc.
Recom
Pedag.
Bueno
Regular
Malo
Pedag.
TO TAL
Malo
Regular
De scripcin
Bueno
CO CINA
Oferta
Optimizad
a
Cuadro N 46: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de exteriores
1
3
0
0
0
3
1
3
6
2
6
9
Metal
Reemplazar
0
0
0
M adera
metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
metal
Reemplazar
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
13
6
20
8
1
1
1
26
12
40
16
2
2
2
39
18
60
24
metal
M etal
M adera
M adera
M etal
M adera
M adera
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
0
0
13
6
20
8
0
0
0
0
0
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Reemplazar
MO BILIARIO
tobogan mltiple
columpio mltiple
mesa de metal tablero de madera
madera
juego recreativo trompo
juego recreativo saltarn
escritorio de metal 3 cajones
mesa de madera
silla fija de metal
mesa de metal tablero de madera
1
3
1
1
1
EQ UIPO S
Fuente: IEI N 641

MATERIAL EDUCATIVO
Sobre el material educativo, se ha evidenciado que reciben en forma oportuna (al inicio del perodo
de clases), del PELA, en el ao 2014 se recibi ms de 60 libros, as mismo La UGEL y por
intermedio de la Unidad Ejecutora 120 Programa Nacional de Dotacin de Materiales Educativos
MINEDU se vienen proporcionando de manera directa los materiales educativos, los que
actualmente estn disponible. El estado en qu se encuentran los materiales educativos son de riesgo
en exposicin a las inclemencias del tiempo y elementos nocivos como hongos entre otros riesgos
naturales, no obstante se previene de acuerdo a lo normado por la Direccin de Educacin Inicial DEI, en cuanto a la cobertura del mdulo bsico para educacin inicial Cuna-Jardn, para aplicar y
complementar el mdulo de cuna, mdulos de comunicacin, matemtica y biblioteca de aula, que
son mdulos para el desarrollo integral y facilitacin de los procesos de aprendizaje de los nios y
nias de 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Cada mdulo contiene materiales educativos variados, seguros, no
txicos, de buen acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el descubrimiento en
cuanto al aseo y alimentacin, dramatizacin, msica, psicomotriz, juegos tranquilos / de
razonamiento, entre otras.
Cuadro N 47: Estado situacional de los mobiliarios y equipos de exteriores
CANTIDAD DE KITS
MDULOS
PERIODICIDAD
RECIBIDOS
Ciencia y ambiente,
comunicacin, matemticas,
cuentos, lminas, octgonos,
03 MODULOS DE CUNA
2 veces al ao
construccin y bloques.
03 MODULOS DE JARDIN
Fuente: IEI N 641
Pg.-117 -
Ciencia y ambiente,
comunicacin, matemticas,
cuentos, lminas, octgonos,
construccin, bloques,
biblioteca de aula
1 vez por ao
______________________________________________________________________ ___________________________________
Diagnstico de recursos humanos

La institucin educativa cuenta con 08 docentes, 01 Directora, 04 auxiliares, y 03 de servicios
Cuadro N 48: Recursos Humanos Existente I.E. N 641 Inca Pachactec
Docente
Situacin
1
Nombrada
5
Nombrada
3
Contratada
Cargo
Directora
Docente Aula
Docente Aula
Cuadro N 49: Situacin del Personal de IEI N 641

CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONAL, SERVICIO, CONDICION LABORAL Y REMUNERACION DEL PERSONAL DE LA IE N 641
CODIGO
DNI
781811219911
9584459
Snchez Silva
788871219911
8871645
Daz Urbano
788871211910
7641097
Aguayo Peralta
788871211916
10080940
Ramrez Escalante Ada Idalia
782881016919
785811211911
785811211919
10813568
9001802
9588175
1888/1711913
9805163
Melgarejo Vidal
Raymi Mendoza
Carpio Moscoso
Lugo cerna de
Yangali
782881016911
782881016910
785811211911
40023831
Espinoza Ramrez Mabel Esther
40894801
Carrasco Aldonate Rut Diana
9702372 Raymi Mendoza Vilma
Raymundo
8077503
Haydee Avilia
Chagua
783851218918
APELLIDOS
NOMBRES
NUMERO DE PLAZAS REMUNERACIN,

JORNADA
MONTO CON
CONTRA
LABORAL NOMB
TOTAL
IMPUESTOS (S/.)
TADA
CARGO
CATEGOR NIVEL
Lourdes Melina
Directora
IV
40
3502.48
Noem Luz
Profesora
III
30
1554.9
Luz Agripina
Profesora
30
1057.38
Profesora
30
1554.9
Iris
Norma Olinda
Roci del Pilar
Profesora
Profesora
Profesora
II
II
II
30
30
30
1
1
1
1
1
1
1296
1710.39
1710.39
Aid Ins
Profesora
II
30
1296
Profesora
Aux. Educ.
Aux. Educ.
II
E
E
30
30
30
1
1
1
1
1
1
1196
988.14
1012.14
Aux. Educ.
30
1018.45
783851218915
10088937
Cusirramos
Chancahuaa
Merly
Aux. Educ.
30
992.4
781811813919
8760446
Saldaa Padilla
Nora de Jess
Trab. Serv.
Limpieza IEI
40
737.06
781811813910
9004585
Romn Salazar
Rosa Concepcin
Trab. Serv.
Limpieza IEI
40
737.06
781861810916
40407600
Pacheco Cabezas Ismael David
Trab. Serv.
Guardin
40
737.06
16
21100.75
TOTAL
12
NOTA: La presente asignacion presupuestal corresponde al mes de abril del 2015

Fuente: Planilla Unica de Remuneraciones, I.E.N 641
Cuadro N 50: Cantidad de recurso humano de IEI N 641

Recursos Humanos IE Nivel Inicial N 641
Pe rsonal I.E.
Unidad
Total Inicial
Director
Sub Director
Docente
Auxiliar
Servicios
Director
Persona
Docentes
Persona
Auxiliares
Persona
Servicios
Persona
16
15
Total
Fuente: IEI N 641
Pg.-118 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Capacitacin del personal

Durante el ao 2014, se han realizado 18 capacitaciones de los 23 programados en cursos bsicos y
de especializacin, ejecutndose el 78% de la meta.
Cuadro N 51: Capacitaciones realizadas al personal docente de la I.E. N 641 Inca Pachactec Ao 2014
APELLIDOS
NOMBRES
CARGO
ENTIDAD
DURACIN
11 MESES
Daz Urbano
Noem Luz
Profesora
IE 7073
Aguayo Peralta
Luz Agripina
Profesora
UNIVERSIDAD ENRIQUE
GUZMAN Y VALLE
Raymi Mendoza
Ramrez Escalante
Norma Olinda
Ada Idalia
Profesora
EJECUC.
100%
Corriente Pedaggica
100%
Programacin Curricular
100%
Rutas de Aprendizaje
50%
T extos Funcionales al Ejercicio Docente
100%
100%
1 mes
100%
2 SEMANAS
Estimulacin T emprama y Psicomotriz en

Educacin
50%
1 ao
UGEL 01
Profesora
IST FERMIN T ANGUIS
Actualizacin docente y directivos
100%
Capacitacin y cuidad del medio ambiente.
50%
UNACEM
Montessori
50%
MINEDU
Congreso Nacoinal
100%
Formacin de Promotores de educacin en gestin

de riesgo
50%
100%
MINEDU
Programa de Actualizacin en dicactica
100%
MINEDU
Desarrollo personal, social y emocional del nivel

inicial
100%
Melgarejo Vidal
Iris
Profesora
Lugo cerna de Yangali
Aid Ins
Profesora
UNACEM
Mabel Esther
PROGRAM.
Prorgama de 2da Especialidad : Didactica de la

Educacin Inicial
INST IT UT O PEDAGOGO
NACIONAL MONT ERRICO
UNIVERSIDAD DANIEL ALCIDES

CARRION
Espinoza Ramrez
CAPACITACIN
Profesora
MINEDU
1 MES
MINEDU
Carrasco Aldonate
Ruth Diana
Aux. Educ.
IST HUMBERT O CAUWE
6 MESES
Primeros Auxilios
100%
Raymi Mendoza
Vilma
Aux. Educ.
UNACEM
1 SEMANA
1er Curso de Atencin T emprana de nios menores

de 5 aos
100%
23
18
78%
T OT AL
NOTA: La presente asignacion presupuestal corresponde al mes de abril del 2015
Fuente: Planilla Unica de Remuneraciones, I.E.N 641
Fuente: IEI 641
Durante el ao 2014 los docentes de la Institucin Educativa del nivel Inicial I.E. N 641 Inca
Pachacutec recibieron capacitaciones por parte de la Unidad de Gestin Local 01 en temas
como Psicomotricidad., tcnicas y estrategias para desarrollar la comunicacin, la compresin
de textos, Gestin de Recursos Propios, Rutas del Aprendizaje, Solucin de conflictos en
la escuela, Pedaggico de rutas de aprendizajes en el marco del buen uso de los materiales..,
respuesta del sistema educativo nacional frente a emergencias y desastres.., Definiendo Planes
de mejora y compromisos para la mejora de los aprendizajes en las IIEE Pblicas del mbito de
la UGEL 01 lima Sur 2014.., "Rutas del aprendizaje" dirigido a docentes del nivel.
El Ministerio de Educacin en busca de lograr que el docente est capacitado y tenga
conocimientos y la aplicacin de los documentos de gestin institucional como: el Proyecto
Curricular Institucional, PCI, el Proyecto Educativo Institucional, PEI, Plan Anual de Trabajo,
PAT tiene previsto capacitar al docente en la elaboracin de los documentos de gestin de su
institucin educativa en el marco de los Logros del Aprendizaje que contempla la reformulacin
del diseo curricular. Motivo por el que este componente no ser ejecutado por el proyecto al
ser una prioridad del Ministerio de Educacin.
Mediante Oficio N 017-2015-D/I.E.641/UGEL 01 de fecha 22.01.2015 la Direccin de la I.E.
641 las capacitaciones en cursos de actualizacin y especializacin en temas pedaggicos y en
gestin educativa lo proporciona en forma directa los Programas del Ministerio de Educacin en
coordinacin con la UGEL 01 de acuerdo a las facilidades de los convenios que tienen con
Pg.-119 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
entidades educativas de prestigio de nivel nacional e internacional actividades planificadas y

previstas en el PAT, PCI y PEI. La Institucin Educativa gestionara la capacitacin en Gestin
de Riesgos y Ambiental ante reas de Gestin Ambiental, Municipalidad Villa Mara del
Triunfo e INDECI.
Las capacitaciones a los docentes se han realizado de acuerdo al siguiente marco legal.
Constitucin Poltica del Per

Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
Ley N2719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N29944 Ley de Reforma Magisterial
D.S.N011-2012-ED Reglamento de la Educacin Bsica
D.S. N004-2013-ED Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial
Resolucin
Ministerial
N0431-2012-ED
aprueba
la
Directiva
n014-2012MINEDU/VMPG, Normas y orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar
Directiva N007-2013-UGEL01/AG/AGA.
3.1.3 Los involucrados en el Proyecto
El diagnstico de los involucrados permite analizar las caractersticas de los diferentes grupos
sociales afectados por la situacin negativa que se quiere resolver, as como las distintas formas
e intensidad en que cada uno de ellos se ven afectados por la misma.
El presente perfil ha sido formulado con la participacin activa de todos los agentes, actores o
stakeholders interesados en el proyecto que se ha identificado como prioritario, concluyendo en
la necesidad de contar con un servicio educativo de calidad en base a infraestructura educativa,
equipamiento, gestin educativa y personal administrativo y docentes adecuados para el
desarrollo de las actividades educativas que garantice el adecuado servicio educativo de la zona.
De acuerdo a las coordinaciones sostenidas con el Director, personal docente y miembros de la
APAFA de la I.E. 641, se ha podido percibir que existe un gran inters de contar con una
institucin educativa con capacidad de brindar educacin en condiciones de calidad, seguridad
y confort, as como el compromiso de tomar acciones oportunas para su conservacin; de modo
que su poblacin estudiantil se encuentre motivada para incrementar su aprendizaje y as lograr
mejorar la igualdad de oportunidades.
El inters particular de los actores o stakeholders representantes vinculados en la gestin del
Proyecto: por el Ministerio de Educacin, la Programa Nacional de Infraestructura Educativa, la
UGEL N 01, la Direccin de la IE 641, Docentes de la IE 641 de Educacin Inicial, APAFA de
la IE 641, representante de los alumnos de la IE 641, CONEI y la Comunidad de Micaela
Bastidas representado por sus dirigentes, quienes ratificaron y reforzaron en el taller de
involucrados realizado en la Institucin Educativa N I.E. N 641 Inca Pachactec, donde las
personas y grupos participantes influyeron con objetividad en el xito del proyecto (ver Anexo
16), manifestando sobre los problemas percibidos como condiciones negativas en la
infraestructura educativa, equipamiento, material educativo, y aspectos pedaggicos, as como
los intereses de los mismos en la propuesta de las soluciones y sugerencias de cada interesado,
en vista de que no hubo conflictos no fue necesario la mitigacin del mismo, plasmndose en las
estrategias el sentir de los participantes, as mismo se adopt acuerdos y compromisos para el
apoyo durante la ejecucin y operacin y mantenimiento del proyecto.
Pg.-120 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
El inters particular de los actores o stakeholders representativos vinculados al Proyecto, se

socializ en el trabajo de campo realizado donde las personas y grupos participantes influyeron
con objetividad en el xito del proyecto y posteriormente en se ratific el inters de los actores
o stakeholders representantes vinculados en la gestin del Proyecto: por el Ministerio de
Educacin, la Programa Nacional de Infraestructura Educativa, la UGEL N 01, por la I.E. N
641, participaron, la Direccin, Docentes de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, APAFA,
representante de los alumnos, CONEI, Municipalidad, Programa Social y la Comunidad de
Micaela Bastidas representado por sus dirigentes, quienes ratificaron y reforzaron en el taller de
involucrados realizado en la Institucin Educativa N I.E. N 641 Inca Pachactec, donde las
personas y grupos de participantes como beneficiarios directos (alumnos), beneficiarios
indirectos :UGEL, PLANA DOCENTES INICIAL, CONEI, DIRECCIN y PERSONAL
ADMINISTRATIVO, PADRES DE FAMILIA/APAFA. COMUNIDAD DE MICAELA
BASTIDAS ; por parte de las Instituciones: Ministerio de Educacin PRONIED, PPP 0091,
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE VILLA MARA DEL TRIUNFO manifestaron sobre los
problemas percibidos como condiciones negativas en la infraestructura educativa, equipamiento,
material educativo, y aspectos pedaggicos, as como los intereses de los mismos en la propuesta
de las soluciones y sugerencias de cada interesado, en vista de que no hubo conflictos no se
consider las estrategias, pero si las potencialidades como comportamiento potencial ideal
respecto al proyecto y acuerdos y compromisos que garantizaran los medios para solucionar los
problemas y autoridad formal que facilitaran durante la ejecucin y operacin y mantenimient o
del proyecto, en el taller de involucrados realizado se logr la sensibilizacin y socializacin de
los participantes y representantes de los beneficiarios directos, indirectos, instituciones y
programa social (ver Anexo 16).
El taller de involucrados se realiz el 02 de marzo del 2015 en la I.E.I. N 641 Inca Pachacutec,
se cont con la participacin de representantes de la comunidad, Municipalidad, Padres de
Familia APAFA, Docentes de la IEI, entre representantes de la UGEL 01 y del Ministerio de
Educacin, en este taller se determin la problemtica central como su gravedad, magnitud e
importancia de los problemas, que se incluy a travs del torbellino de ideas.
Ilustracin 64: Taller de involucrados
Los miembros de APAFA de la I.E. N I.E. N 641 Inca Pachactec firman el Acta de
Compromiso para la Conservacin y Mantenimiento de Infraestructura y Equipamiento de la
I.E., donde se comprometen en la participacin activa en los programas de conservacin y
mantenimiento de la infraestructura y equipamiento educativo.
Se ha identificado como interesados en el proyecto a:
Pg.-121 -
Ministerio de Educacin (Programa Presupuestal 0091)
______________________________________________________________________ ___________________________________
UGEL N 05
Direccin de la IE 641
Docentes de la IE 641 de Educacin Inicial.
APAFA de la IE 641
Representante de Alumnos de la IE 641
CONEI y la Comunidad Micaela Bastidas
Gobierno Local
Programa Social
En el cuadro siguiente se resume la participacin de los beneficiarios directos e

indirectos, instituciones, programa social como entidades involucradas.
Cuadro N 52: participacin de interesados
Grupos
Involucrados
PRO BLEMAS
PERCIBIDO S
(Condiciones negativas
percibidas)
INTERESES
(Soluc, suger.x
c/interesado)
ESTRATEGIAS
(aprovechar potencialidades
y mitigar oposicin)
ACUERDO S Y
CO MPRO MISO S
(ejecuc. y O&M, mitig.de
Impactos ambient. y reducc.de
riesgos
BENEFICIARIO S DIRECTO S
ALUMNOS DEL
NIVEL INICIAL
Inadecuadas
condiciones
educativas en Inicial, hay
aulas inapropiadas con
escaso equipamiento
Las II.EE. del mbito de la

jurisdiccin reciben el
servicio educativo en
condiciones inadecuadas.
UGEL
PLANA
DOCENT ES
INICIAL
CONEI
Inadecuadas condiciones
educativas en inicial, la
infraestructura y
equipamiento actual
dificulta el desempeo
docente
Material educativo
insuficiente, ambientes y
equipamiento inapropiados
para la enseanza y
aprendizaje
Contar con aulas seguras,

equipos
y material
educativo adecuados en
Inicial para recibir y
aprender mejor las clases
Prospectiva de un futuro
mejor y apoyo en el cuidado
de la infraestructura y
equipamiento
BENEFICIARIO S INDIRECTO S
Fortalecimiento de
capacidades en la gestin
Contar con II.EE. con las
educativa local,
mismas condiciones,
planeamiento, organizacin
oportunidades y
y priorizacin de recursos
estndares del servicio
para la I.E orientado a la
educativo en el mbito de
mejora de la calidad,
su jurisdiccin.
cobertura y equidad
educativa.
Brindar todas las facilidades y

recursos que fueran necesarios
para asegurar la sostenibilidad
de la operacin, mantenimiento
y gestin de riesgos de
desastres.
Mejorar las condiciones

educativas para el
desarrollo de programas
de trabajo Inicial
Maestro y gua de los

alumnos de inicial orientado
a la mejora de calidad de la
enseanza y el aprendizaje
Capacitacin permanente, dar

uso adecuado a los espacios
educativos, el equipamiento
asignado y apoyar en la gestin
de financiamiento.
Que la I.E. cuente con un

aliado para mejorar la
calidad del servicio
educativo y aprendizaje de
los escolares.
Activa participacin,
vigilancia y concertacin en
la gestin educativa
Identificacin de necesidades
en infraestructura y
equipamiento y mejor calidad
educativa
Elevar la calidad de los

servicios educativos y la
poblacin estudiantil
Capacidad , compromiso y
accin en la Gestin
educativa y pedaggica de
calidad
Gestin educativa y
participacin durante la
ejecucin del PIP, y operacin,
mantenimiento y gestin de
riesgos de desastres.
Asumir la responsabilidad y
compromiso de enviar a sus
hijos a la escuela y
complementar y facilitar la
labor de los docentes, y gestin
de riesgos de desastres.
Participacin en la gestin
educativa y apoyo en el
cuidado de la infraestructura
educativa
DIRECCIN y
PERSONAL
ADMINIST RATIVO
Riesgos de disminucin de
la poblacin estudiantil por
oferta educativa de la I.E.
inadecuada
PADRES DE
FAMILIA/APAFA
Mala calidad de los

servicios educativos de la I.
E hacen peligrar la
enseanza, el aprendizaje y
futuro de sus hijos
Mejorar la calidad de la
educacin, enseanza y
aprendizaje para sus hijos
Acompaar en las
actividades acadmicas para
elevar su nivel de
aprendizaje. Organizarse
bien para gestionar recursos
ante las instancias
correspondientes.
COMUNIDAD
Inadecuado local y
equipamiento pone en
riesgo la calidad educativa
Mejorar la calidad
educativa con local y
equipos adecuado
Facilitar la gestin educativa

inicial y aprendizaje de los
alumnos
Pg.-122 -
Se comprometen asistir a la I.E

y participar activamente en el
desarrollo de las clases
aprovechando los recursos
existentes.
______________________________________________________________________ ___________________________________
Grupos
Involucrados
PRO BLEMAS
PERCIBIDO S
(Condiciones negativas
percibidas)
INTERESES
(Soluc, suger.x
c/interesado)
ESTRATEGIAS
(aprovechar potencialidades
y mitigar oposicin)
ACUERDO S Y
CO MPRO MISO S
(ejecuc. y O&M, mitig.de
Impactos ambient. y reducc.de
riesgos
INSTITUCIO NES
MINEDU (PP 0091)
DRE LM
PRONIED
(EJECUT OR)
MUNICIPALIDAD
QALI WARMA
Inadecuado servicio
educativo a la poblacin
escolar de los niveles Inicial
Los bajos ndices de

comprensin lectora y
razonamiento matemtico
evidenciados en las
evaluaciones censales a los
estudiantes. (ECE)
Infraestructuras educativas
inadecuadas, mobiliario
deteriorado, condiciones
inadecuadas para brindar el
servicio educativo
Atencin deficitaria en el
servicio educativo de Inicial
Altos ndices de
desnutricin en el Distrito
(en la poblacin de 6 meses
a 12 aos) que asciende al
16%.
Lograr un adecuado
servicio educativo de
Educacin Bsica Regular
de los niveles Inicial
Asegurar la calidad
educativa de los nios y
nias de las zonas peri
urbanas
Habilitar el presupuesto
suficiente para la educacin
mediante la implementacin
del Proyecto de
Mejoramiento Se Servicios
Educativos de la I.E.
Apoyar en la pre inversin e

implementacin del proyecto
y post inversin.
Identificacin de las
demandas para la ubicacin,
construccin, equipamiento
y mantenimiento de la
infraestructura educativa con
los rganos competentes
Formular Normas Tcnicas
de Diseo Arquitectnico
para la construccin,
equipamiento y
mantenimiento.
Involucrar a todas las
instancias del gobierno
Mejorar la enseanza
central y regional para
educativa en todos los
mejorar la infraestructura
niveles, tanto inicial
educativa y el servicio
educativo.
PRO GRAMA SO CIAL
Implementacin del
programa escolar Qali
Reduccin del ndice de
Warma, para brindar el
desnutricin en la
servicio alimentario de
poblacin de 6 meses a 12 calidad a nios y nias del
aos.
nivel inicial (a partir de los 3
aos de edad) 14
Contar con una
infraestructura adecuada
con espacios seguros y
confortables y
equipamiento adecuado
para contribuir a los
componentes de la calidad
de la enseanza y el
aprendizaje integral
Garantizar la calidad y equidad

en la educacin contribuyendo
a cerrar las brechas existentes
para que todos los estudiantes
logren aprendizajes de calidad.
Garantizar los recursos
necesarios para la
sostenibilidad de la operacin y
mantenimiento del proyecto
Apoyo en la bsqueda de
financiamiento de la inversin.
se compromete para la
sostenibilidad del proyecto
Elaborar los programas de

inversin para el corto,
mediano y largo plazo
destinados a la construccin,
equipamiento y mantenimiento
de locales escolares de acuerdo
a los requerimientos y
necesidades del servicio
educativo.
Brindar las facilidades para la

ejecucin de proyectos en
beneficio de la comunidad
educativa del Distrito
Continuar con la provisin de

alimentos a la poblacin
escolar del Distrito de Villa
Mara del T riunfo
Fuente: T aller de Involucrados, elaboracin propia
En el presente estudio se identifica a los grupos de poblacin y entidades que se vinculan con el
problema y con su solucin. Se analiza su percepcin sobre el problema, la forma cmo debe
solucionarse y los posibles compromisos que pueden asumir.
El diagnostico de los involucrados permite analizar las caractersticas de los diferentes grupos
sociales afectados por la situacin negativa que se quiere resolver, as como las distintas formas
e intensidad en que cada uno de ellos se ven afectados por la misma. El presente perfil ha sido
formulado con la participacin activa de todos los agentes, actores o stakeholders interesados
en el proyecto que se ha identificado como prioritario, concluyendo en la necesidad de contar
con un servicio educativo de calidad en base a infraestructura educativa, equipamiento, gestin
14
El Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma fue creado con Decreto Supremo 008-2012-MIDIS del 31 de mayo de 2012.
Pg.-123 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
educativa y personal administrativo y docentes adecuados para el desarrollo de las actividades

educativas que garantice el adecuado servicio educativo de la zona.
Personal Directivo, Docente y Administrativo de la Institucin Educativa
El presente perfil ha sido formulado con la participacin activa del personal directivo, docente y
administrativo de la institucin educativa de nivel inicial con la finalidad de mejorar la oferta de
servicios educativos para el logro del aprendizaje integral de la poblacin estudiantil del Nivel
Educacin Bsica Regular.
En tal sentido acordaron con la necesidad de contar con el presente proyecto a fin de contar con
suficiente provisin y acceso a recursos y materiales educativos de capacitacin pedaggica y
asistencia tcnica para mejorar el servicio educativo que brinda la institucin educativa del Nivel
Bsico Regular.
Padres de familia
La Asociacin de Padres de Familia y Autoridades, interesado por la situacin negativa, en que
prestan los servicios educativos de su jurisdiccin y al ver las necesidades de mejorar la calidad
del servicio educativo de sus hijos y alumnos han venido gestionando de manera conjunta con
la Direccin de la I.E. 641 ante diversas instituciones pblicas la Recuperacin de la
Infraestructura para brindar un adecuado servicio Educativo de acuerdo al Reglamento de
Educacin Bsica Regular sin concretizar ante la demanda educativa.
Para ello, para garantizar la concretizacin del presente PIP, los padres de familia se
comprometen a participar durante la ejecucin del proyecto para revertir la mala calidad de los
servicios educativos de la I. E, a fin de mejorar la educacin y aprendizaje para sus hijos como
complemento en la gestin educativa, y estarn presentes en el mantenimiento y operatividad
del proyecto, conservacin y mantenimiento del local escolar, a fin de contribuir a la gestin de
la calidad educativa.
Encuesta: a los padres de familia: I.E.I N 641 Inca Pachacutec
Para calcular la Intencin de Matricula, se ha tomado como referencia aquella poblacin que
actualmente no se atiende, en este sentido, uno de los aspectos, a considerar es la lgica que tiene
el investigador para seleccionar la muestra "por ejemplo si se tiene una poblacin de 100
individuos habra que tomar por lo menos el 30% para no tener menos de 30 casos, que es lo
mnimo recomendado para una muestra pequea 15.
En este caso se ha realizado una encuesta referencial a la poblacin estudiantil no coberturada
de 102 personas representadas por los padres de familia que fueron objeto del sondeo en el
trabajo de campo mediante una encuesta aleatoria a fin de estudiar qu porcentaje de nios
menores o iguales a 5 aos, de acuerdo a la opinin de sus padres, se matricularan en la I.E si
la infraestructura, mobiliario y equipamiento se mejora, donde se determin que el 99% de los
nios seran matriculados, mientras que el 1% no lo haran.
Respecto a la poblacin que no se matriculara en la I.E de ejecutarse el proyecto, las razones
por las cuales definitivamente no lo haran fueron: que prefieren que sus hijos vayan a un colegio
privado y otros motivos que no especifica.
15
PINEDA, Beatriz; DE ALVARADO, Eva Luz; DE CANALES, Francisca 1994 Metodologa de la investigacin, manual
para el desarrollo de person al de salud. Pag 112. Segunda edicin. Organizacin Panamericana de la Salud. Washington
Pg.-124 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Los resultados de la encuesta, la cual se incluye en el anexo del presente informe, se detallan a
continuacin.
As, respecto a la pregunta, Qu edad tienen sus hijos menores o iguales a 5 aos?, los resultados
fueron los siguientes: el 10% de los nios tenan menos de doce meses, el 13%, 2 aos, 22%, 3
aos, 29%, 4 aos y finalmente el 26% tena 5 aos de edad, vase el siguiente grfico:
50%
10%
Grfico N 1: Edad de sus hijos menores o iguales a 3 aos.

120%
100%
80%
60%
10%
13%
22%
40%
29%
26%
20%
0%
Fuente: Trabajo de Campo, Elaboracin: El consultor
Respecto a la pregunta Si el nio actualmente asiste a alguna Institucin?, el 16% de ellos no

asiste a ningn tipo de institucin, el 1% asista a una guardera y el restante 83% asiste a inicial
jardn, tal como se observa en el anterior grfico.
Grfico N 2: Los nios Asisten a algn centro o una Institucin
Pg.-125 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
85
9000%
8000%
7000%
6000%
5000%
1%
4000%
Guardera o Cuna
16
83%
Jardn
3000%
2000%
1000%
0%
16%
Ninguno
Series2
Series1
La pregunta principal, la cual orienta a la determinacin de la demanda efectiva con proyecto,

que determina la matrcula de los nios, de acuerdo a la opinin de sus padres, en la cual se
precisa de acuerdo a la pregunta De ejecutarse el proyecto, matriculara a sus hijo en la I.E?,
los resultados determinaron que el 99% de los nios seran matriculados, mientras que un 1% no
lo haran.
Grfico N 3: De ejecutarse el proyecto, matriculara a su hijo en la I.E?
120%
Si, 99%
100%
80%
60%
40%
20%
No, 1%
0%
Si
No
Elaboracin: El consultor
Respecto a la poblacin que no se matriculara en la I.E de ejecutarse el proyecto, las razones

por las cuales definitivamente no lo haran fueron: el 77% prefieren que sus hijos vayan a un
colegio privado y 23% otros motivos que no especifica.
Grfico N 4: Razn por la que no se matriculara de ejecutarse la obra.
Pg.-126 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
100%
23%
77%
0%
20% 40% 60% 80% 100% 120%
Docentes del nivel Inicial

Los docentes de la institucin educativa conocedores de los problemas de los servicios
educativos del nivel inicial conjuntamente con la poblacin estudiantil y docentes, estn
dispuestos y con los nimos de ser co - partcipes en la ejecucin del proyecto en mencin, para
ello vienen participando en el Plan Educativo Local, en coordinacin con la UGEL, la instituc in
educativa de Educacin Bsica Regular y la Municipalidad.
Para mejorar la calidad del servicio educativo se han realizado diversas actividades para recaudar
fondos para la adquisicin de materiales educativos y equipamiento sin poder cubrir el dficit de
infraestructura, equipamiento y materiales educativos.
El inters de los docentes es superar las inadecuadas condiciones educativas en inicial, porque
la actual infraestructura y equipamiento dificulta el desempeo docente, por ello buscan mejorar
las condiciones educativas para el desarrollo de programas de trabajo Inicial, primaria y
secundaria para ser buenos maestros y gua de los alumnos de inicial, orientado a la calidad
educativa, as mismo existe el compromiso de asistir a las capacitaciones y apoyar en la
bsqueda de financiamiento mejorar la calidad de la enseanza segn los estndares del
MINEDU.
El Ministerio de Educacin MINEDU (Programa Acceso 0091)
Es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la poltica
de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica
general del Estado. Entre sus principales funciones est la de Formular, aprobar, ejecutar y
evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de
planificacin de la educacin; Liderar la gestin para conseguir el incremento de la inversin
educativa y consolidar el presupuesto nacional de educacin, as como los planes de inversin e
infraestructura educativa; asegurar, desde una perspectiva intersectorial en una accin conjunta
con los dems sectores del Gobierno Nacional, la atencin integral de los estudiantes para
garantizar su desarrollo equilibrado; Establecer los lineamientos bsicos para garantizar la
participacin de la sociedad civil en la orientacin y mejoramiento de la educacin; entre otros.
Nota: Es as que el Ministerio participa de manera integral a travs del Programa 0091 Accesos,
en el presente proyecto a travs de la mejora del acceso a la oferta del servicio educativo gratuito
con calidad, equidad e inclusin y tangiblemente a travs de la trasferencia directa de partidas
econmicas al director del Colegio para uso en mantenimiento preventivo del local escolar.
El programa presupuestal 001 Incremento en el Acceso del Ministerio de Educacin se tiene
por finalidad mejorar el rendimiento de los alumnos de la educacin Bsica Regular de 3 a 16
Pg.-127 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
aos e intervenir de manera articulada con los gobiernos regionales y locales, dentro de su
competencia como rgano rector.
Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana DRELM
Tiene como finalidad promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la
tecnologa, asegurar los servicios educativos y los programas de atencin integral con calidad y
equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin Educativa
local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales; entre sus intervenciones se
encuentran la de Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y
equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, as como gestionar su financiamiento.
Unidad de Gestin Educativa Local UGEL
Tiene como funcin principal garantizar un servicio educativo de calidad, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo, promoviendo la formacin integral y desarrollo de la
identidad y autoestima del educando, que facilite su integracin social con hbitos de aprendizaje
permanente y de calidad.
Su participacin en el presente proyecto pasa por colaborar, suministrar y proporcionar las
facilidades administrativas y tcnicas para la ejecucin, as como el compromiso en la operacin
y mantenimiento del proyecto, a fin de mejorar el desempeo de la I.E. en gestin pedaggica
por resultados y las condiciones de infraestructura y equipamiento con menos riesgo de peligro
y vulnerabilidad de las instalaciones de los servicios originado por la demora en la construccin
y rehabilitacin, as mismo existe de compromiso de mejorar el planeamiento, programacin y
formulacin de metas para la gestin de asignacin del presupuesto en funcin a la mejora de
calidad educativa del Nivel Inicial.
Direccin de la Institucin Educativa
Como rgano administrativo, planifica, organiza, dirige, coordina, integra y controla las
actividades educativas orientado hacia la calidad, cobertura y equidad educativa en el rea de
influencia del proyecto y de acuerdo a La Ley General de Educacin y la Ley de Carrera Pblica
Magisterial establecen que el director de la institucin educativa es la mxima autoridad y el
representante legal de la misma. En este sentido, es responsable de los procesos de gestin
educativa, pedaggica y administrativa, debiendo lograr ptimas condiciones para el adecuado
desempeo profesional de los docentes, a fin que los estudiantes obtengan las competencias
necesarias, por grado y edad.
Participa en la gestin del proyecto, manifiesta el riesgo de disminucin de la poblacin
estudiantil por oferta educativa de la I.E. inadecuada, por lo que tiene el inters de elevar la
calidad de los servicios educativos en los niveles inicial con capacidad, compromiso y accin
oportuna en la gestin educativa y pedaggica en el marco del Proyecto Educativo Instituciona l
PEI de ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y DE ESTE MODO ELEVAR UNA
MEJOR CALIDAD DE VIDA, as mismo se compromete en la gestin educativa durante la
operacin y mantenimiento para mejorar la calidad educativa para generar el valor agregado que
el pas necesita en esta era de la tecnologa de la informacin y el conocimiento, actualmente,
pese a las dificultades de infraestructura educativa, equipamiento, personal docente,
administrativo y en la gestin educativa, se orienta al compromiso con el logro de la calidad
educativa, cobertura y equidad en el nivel educativo de inicial.
Pg.-128 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Representante de Alumnos de Educacin Inicial

Los representante de los alumnos del nivel de inicial en general coinciden en sealar sobre las
inadecuadas condiciones educativas con aulas inapropiadas e inseguras y mal equipados,
generando desmotivacin a estudiar a los alumnos y a los docentes a ensear, por lo que tienen
el inters de contar con aulas seguras y fuera de peligro dotados de equipos y material educativo
adecuados para recibir y aprender mejor las clases, porque tienen una prospectiva de un porvenir
y devenir mejor, as mismo se comprometen en apoyar en el cuidado, uso, seguridad y
mantenimiento de la infraestructura y estn vidos de aprender los cursos segn estndares de
calidad.
As mismo se ha percibido una menor igualdad de oportunidades de educacin de calidad en los
citados niveles educativos lo que pone riesgo a los alumnos a vivir en la pobreza en el futuro, y
disminuye sus oportunidades de educacin de calidad, segn un informe de la UNESCO, que
advierte, uno de cada tres nios, ingresan en la escuela de inicial con problemas de desarrollo
cerebral debidos a la malnutricin y perspectivas menguadas de adquirir una buena educacin.
El Concejo Educativo Institucional - CONEI
El Concejo Educativo Institucional - CONEI como rgano de participacin, concertacin y
vigilancia ciudadana de acuerdo a la Ley N 28044 - Art. 69 tambin se identifica con el
proyecto, manifestando que el material educativo es insuficiente con inapropiados ambientes y
equipamiento en la I.E. 641 pero se percibe el grupo como una aliado para mejorar el servicios
educativo y aprendizaje de los escolares con una activa participacin, vigilancia y concertacin
en la identificacin de necesidades en infraestructura y equipamiento y mejor calidad educativa
para mejorar el aprendizaje integral de los nios, nias, adolescentes y jvenes
Comunidad
A travs del representante, el Secretario General que particip en el Taller de Involucrados y
manifestaron que subsiste la pobreza y extrema de pobreza que afecta de gran manera a los
habitan en la I.E. 641 y otras instituciones educativas alternativas de la zona. La mayora de la
poblacin de los asentamientos humanos tiene construidas sus viviendas con materiales
precarios, lo que los hace blanco fcil de los vientos que emanan polvos durante el verano, as
mismo durante las lluvias y el frio invernal. Por otro lado no cuentan con los principales servicio
bsicos como agua, desage. A esta situacin hay que aadir la falta de empleo en un altsimo
porcentaje y las numerosas enfermedades que padece la poblacin debido a la falta de medios
adecuados de salubridad.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo la
calidad educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y equipos
adecuados, al tener contacto directo con la poblacin beneficiaria facilitan la gestin educativa
y participan apoyando en el cuidado de la infraestructura educativa inicial, pero estn
preocupados sobre el aprendizaje de los escolares.
Municipalidad
Los miembros de la Comunidad de Micaela Bastidas con su participacin en el Taller de
Involucrados han demostrado que estn comprometidos con el proyecto y manifestaron que
subsiste la pobreza y extrema de pobreza que afecta de gran manera a los habitantes y por ende
en la educacin y aprendizaje de sus hijos que asisten a los niveles de educacin inicial, primaria
y secundaria en la I.E. N 641 y otras instituciones educativas alternativas de la zona. La mayora
de la poblacin de los asentamientos humanos tiene construidas sus viviendas con materiales
Pg.-129 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
precarios, lo que los hace blanco fcil de los vientos que emanan polvos durante el verano, as
mismo durante las lluvias y el frio invernal. Por otro lado opinaron que cuentan con los
principales servicio bsicos como agua, desage y telfono cuya calidad de dichos servicios son
regulares. A esta situacin hay que aadir la falta de empleo en un altsimo porcentaje y las
numerosas enfermedades que padece la poblacin debido a la falta de medios adecuados de
salubridad.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo la
calidad educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y equipos
adecuados, al tener contacto directo con la poblacin beneficiaria facilitan la gestin educativa
y participan apoyando en el cuidado de la infraestructura educativa, pero estn preocupados
sobre el aprendizaje de los escolares.
Programas Sociales
Actualmente no se viene desarrollando solamente el programa social protector Qaly Warma para
los nios y nias, de educacin inicial y primaria con la entrega de raciones consistentes en
promedio mensual quinua avena con leche o trigo con leche y pan con mermelada en
coordinacin con la UGEL N 01, para lo cual se viene afrontando dificultades por falta de cocina
que ha sido inhabilitado, brindndose atencin con apoyo de los padres de familia de la APAFA,
Comunidad, CONEI y docentes.
Entre los grupos de involucrados est el afectado por el problema, respecto a dicho grupo, el
diagnstico debe considera los siguientes temas:
Informacin de los estudiantes
La poblacin en edad escolar que acude a la institucin educativa para matricularse. Para el caso
del proyecto esta poblacin es de 224 nios y nias que hace el uso del servicio educativo en el
nivel inicial Cuna Jardn en la I.E. N 641 Inca Pachactec.
Cuadro N 53: Matricula periodo 2010 - 2014 IE Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec
Aula
1 Ao
2 Aos
3 Aos
3 Aos
4 Aos
4 Aos
5 Aos
5 Aos
Total
S eccin
Respeto-B
Unin-A
Compartir
Amistad
Bondad
Amor
Paz
Verdad
2010
27
8
32
31
34
35
29
28
224
2011
17
31
28
27
25
29
24
26
207
2012
42
27
30
34
32
29
26
28
248
2013
35
24
37
33
30
29
27
23
238
2014
35
28
30
29
27
30
23
22
224
Fuente: Nominas de matrcula I.E. N 641 Inca Pachactec Direccin
Cuadro N 54: Porcentajes de variacin de las Matrculas en los ltimos 5 aos

Aula
1 Ao
2 Aos
3 Aos
3 Aos
4 Aos
4 Aos
5 Aos
Pg.-130 -
Seccin
Respeto-B
Unin-A
Compartir
Amistad
Bondad
Amor
Paz
2011/2010
2012/2011
2013/2012
2014/2013
Promedio
-37%
288%
-13%
-13%
-26%
-17%
-17%
147%
-13%
7%
26%
28%
0%
8%
-17%
-11%
23%
-3%
-6%
0%
4%
0%
17%
-19%
-12%
-10%
3%
-15%
23%
70%
0%
-1%
-4%
-3%
-5%
______________________________________________________________________ ___________________________________
Seccin
Aula
5 Aos
Total
2011/2010
2012/2011
2013/2012
2014/2013
Promedio
-7%
-8%
8%
20%
-18%
-4%
-4%
-6%
-5%
1%
Verdad
Fuente: Nominas de matrcula I.E. N 641 Inca Pachactec - Direccin
En los ltimos 5 aos el comportamiento de las matrculas han sido variables en el

tiempo, para Cuna de 1 ao en promedio tuvo una variacin de 23%, mientras que para
alumnos de Cuna de 2 aos tuvo una variacin del 70%. Las matrculas de alumnos de
jardn, las variaciones fueron: 3 aos (0% y -1%), 4 aos (-4% y -3%) y 5 aos (-5% y
-5%)
Cuadro N 55: Resumen de Matricula periodo 2010 - 2014 IE Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec
Aula
Aula 1 Ao
2010
2011
2012
2013
2014
27
17
42
35
35
Aula 2 Aos
31
27
24
28
Aula 3 Aos
63
55
64
70
59
Aula 4 Aos
69
54
61
59
57
Aula 5 Aos
57
50
54
50
45
Total
224
207
248
238
224
Fuente: Nominas de matrcula I.E. N 641 Inca Pachactec - Direccin
De acuerdo a la informacin de los alumnos de cunas, subsiste la demanda de 02 cunas

por lo menos en el turno maana, desde el ao 2012 que tuvo una demanda de 42
alumnos, 2013 (35) y 2014 (35) especialmente para los alumnos de 1 ao, debido a la
necesidad de los padres de los nios y nias que viven en Micaela Bastidas y aledaas,
trabajan en las maanas en zonas cercanas al terminal pesquero de villa mara del
triunfo, como en galeras, centros de comercio, mercados de abastos, restaurantes,
ferreteras, o como vendedores ambulantes, por esta razn dejan a sus hijos en nuestras
cunas desde las 7:30 a.m. y luego al culminar sus labores de la maana que es
caracterstico en la mayoras de las actividades econmicas en esta zona comercial, por
lo que vuelven a recoger a sus hijos a partir de las 1:00 p.m., no habiendo posibilidad
de cubrir la demanda en turno tarde para este grupo de edad.
Respecto a la demanda de matrculas de los nios de 2 aos, existe la misma necesidad
de trabajo en la maana para un grupo de padres, no obstante, habiendo tambin padres
que laboran en la tarde o todo el da es posible dar cobertura en el turno maana y tarde,
por lo que sera suficiente 1 cuna que se puede usar en 2 turnos (ver anexo 13)
Pg.-131 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Grfico N 5: Tendencia de las matrculas en los ltimos 5 aos
TENDENCIA DE LAS MATRCULAS EN LOS LTIMOS 5 AOS
45
40
35
30
25
20
15
5 Aos Verdad
5 Aos Paz
4 Aos Amor
4 Aos Bondad
3 Aos Amistad
3 Aos Compartir
2 Aos Unin
1 Ao Respeto
10
5
0
2010 2011
2012 2013
2014
2015

Anlisis de aprobados, desaprobados y retirados
En la I.E. N 641 Inca Pachactec, se ha suscitado una desercin de 3%, y 97%
de aprobados, no registrndose los desaprobados.
Las causas de desercin se han debido a cambios imprevistos de domicilio de los
padres de los alumnos de cuna y jardn, as mismo por problemas de adaptacin al
ambiente escolar. Los padres de familias no podan llevarse bien con los docentes.
Los profesores y auxiliares casi siempre tienen ms estudiantes de lo que pueden
atender apropiadamente y por lo general, los padres estn muy ocupados. La
mayora de los participantes de la epidemia silenciosa dijo que sus padres no
estaban al tanto o saban poco sobre sus calificaciones.
El no tener un ambiente acogedor y seguro en las aulas que enfatiza la importancia
de la educacin, algunos padres de familia y sus hijos alumnos se sienten
abrumados.
A menudo, los problemas familiares de esposo y esposa provocan la desercin
escolar y abandono de los estudios de sus nios y nias.
Pg.-132 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
Cuadro N 56: Alumno Aprobados

Ao
2008
2009
2010
2011
2012
2013
T OT AL
Promedio
2
0
0
2
0
0
0
0
0
14
0
0
0
0
12
0
2
2
1
0
32
9
22
23
24
0
11
11
30
23
22
0
2
9
0
7
11
0
1
9
0
8
12
2
14
0
2
Fuente: I.E. N 641
17
3
110
18
97
16
29
5
30
5
Cuadro N 57: Alumnos Desaprobados

Ao
2008
2009
2010
2011
2012
2013
T OT AL
Promedio
2
0
0
0
0
0
0
0
0
Fuente: I.E. N 641
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cuadro N 58: Alumnos Retirados

Ao
2008
2009
2010
2011
2012
2013
T OT AL
0
0
1
0
0
0
1
Promedio
0
Fuente: I.E. N 641
3
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
1
0
0
0
1
2
0
5
0
0
0
1
1
1
3
1
6
0
0
0
0
0
0
0
0
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Cuadro N 59: Resumen aprobados, desaprobados y retirados inicial 2009-2013

De talle
1
2
3
4
5
6
7
T otal
Prome dio
%
%
%
de
Aprobados Desaprobados Retirados
(Desaprob
(Aprobados)
(Retirados)
Matriculas
ados)
1
0
0
0
66.7%
0.0%
5.3%
2
2
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
3
3
0
0
89.5%
0.0%
10.5%
19
18
0
1
97.3%
0.0%
2.7%
16
16
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
5
5
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
5
5
0
0
100.0%
0.0%
0.0%
51
50
0
1
98.0%
0.0%
2.0%
Fuente: I.E. N 641
Cuadro N 60: Porcentaje de aprobados, desaprobados y retirados inicial 2009-2013
Pg.-133 -
Detalle
% (Aprobados)
% (Desaprobados)
% (Retirados)
1
2
3
4
5
66.7%
100.0%
89.5%
97.3%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
5.3%
0.0%
10.5%
2.7%
0.0%
______________________________________________________________________ ___________________________________
Detalle
% (Aprobados)
% (Desaprobados)
% (Retirados)
6
7
total
Fuente: I.E. N 641
100.0%
100.0%
98.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
2.0%
Cuadro N 61: Resumen Aprobados, desaprobados y retirados I.E. N 641 Inca Pachactec
Detalle
Promedio de
Matriculas
Aprobados
1
0
0
2
0
0
3
2
1
4
25
24
5
22
22
6
11
11
7
12
12
Total
72
70
Fuente I.E. N 641 Inca Pachactec
Desaproba
dos
Retirado
s
%
(Aprobados)
%
(Desaprobados
)
%
(Retirados)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
2
0.0%
0.0%
50.0%
96.0%
100.0%
100.0%
100.0%
97%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0%
0.0%
0.0%
50.0%
4.0%
0.0%
0.0%
0.0%
3%
Anlisis de edades
Solo en el ao 2013, se suscit el 0.4% de extraedad para los alumnos de 5 aos y sin
ningn adelanto de edad, no registrndose para alumnos de 1 ao, 2 aos, 3 aos y 4
aos casos de adelantos de edad ni extraedad.
Cuadro N 62: Anlisis de las edades (extra edad) de los alumnos de la I.E. N 641 Inca
Pachactec, ao 2013
Inicial Cuna Jardin
Nivel Educ.
Edad
6
5
4
3
2
1
Total Matricula (1)
1 Ao
2 Aos
3 Aos
4 Aos
Total Inicial
5 Aos
1
49
35
35
24
70
59
50
Adelantados (2)
En edad normativa (3)
En extraedad (4)
0
35
0
0
24
0
0
70
0
0
59
0
0
49
1
1
49
59
70
24
35
238
0
237
1
% En extraedad (4)/(1)
0%
0%
0%
0%
2%
0.4%
59
70
24
0%
21%
25%
29%
10%
15%
100%
0%
99.6%
0.4%
Promedio
Fuente: I.E. N 641, matrcula 2013
3.2
Definicin del Problema y sus Causas
3.2.1 Definicin del Problema Central

Basados en los antecedentes, el problema central que el proyecto intenta resolver es:
POBLACIN ESTUDIANTIL DE NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. N641 INCA
PACHACUTEC, DEL PUEBLO JOVEN INCA PACHACUTEC SECTOR
MICAELA BASTIDA, DISTRITO DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO EN LA
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA, CON LIMITADO ACCESO E
INSUFICIENTE CAPACIDAD INSTALADA DEL SERVICIO EDUCATIVO.
Pg.-134 -
______________________________________________________________________ ___________________________________
3.2.2 Identificacin de las causas delProblema Central

A continuacin se delimita las principales causas que generan el problema central, los
mismos que se enumera a continuacin:
Insuficiente e inadecuados ambientes educativos .
- Infraestructura educativa no cumplen con los estndares normativos.
Insuficiente e inadecuado mobiliario y equipamiento.
- Mobiliario y equipamiento inadecuado e insuficiente y no cumple con las normas
establecidas por el sector.
Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas
Determinada las causas anteriores, se procede a continuacin a agrupar y jerarquizar de
acuerdo al nivel de relacin con el problema central, dividiendo a aquellas que afectan
al problema central (causas directas) y aquellas causas indirectas que afectan e inciden
al problema central.
Causa Directa 1: Insuficiente e inadecuados ambientes educativos.
Causas indirecta 1: Infraestructura educativa no cumplen con los estndares
normativos. Los ambientes de la I.E.I N641 se encuentran en mal estado y no cumplen
con la normatividad del sector, en vista de que las aulas han sido construidas para el nivel
de primaria dcadas atrs.
Causa directa 2: Insuficiente e inadecuados mobiliarios y equipamiento.
Causa Indirecta 2: Equipos y mobiliarios no cumplen con las normas del Sector. El
100% del mobiliario y equipamiento se encuentra en mal estado y son obsoletos,
inadecuado para prestar el servicio educativo de calidad para este nivel. Inclusive en una
entrevista con el director manifest que muchos de los padres de familia tienen que
abastecer de mobiliario (sillas y mesitas) para que sus hijos puedan estudiar, esta
situacin evidencia de manera contundente que el mobiliario es insuficiente e
inadecuado.
3.2.3 Identificacin de los Efectos del Problema Principal
Efecto Directo
- Alto riesgo de la integridad fsica de alumnos y personal de la II.EE.
- Padres y nios desmotivados con el servicio educativo Inicial
- Baja cobertura del servicio educativo inicial
Efecto Indirecto
- Limitadas oportunidades y condiciones de recibir servicio educativo del nivel inicial
Efecto Final
Bajo logros de aprendizaje en competencias educativas para el nivel primario.
Pg.-135 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento
de Lima
Ilustracin 65: rbol de causas y efectos

Bajos logros de aprendizaje en competencias educativas para el nivel
primario
Limitadas oportunidades y condiciones de recibir

servicio educativo del nivel inicial
Alto riesgo de integridad fsica de

alumnos y personal de la II.EE
Padres y nios desmotivados con el

servicio educativo
Baja cobertura del Servicio Educativo
Poblacin estudiantil en edad escolar del nivel inicial de la IIEE N 641 Inca
Pachacutec de la localidad de Micaela Bastidas, del distrito de Villa Mara del Triunfo
con limitado acceso e insuficiente capacidad instalada para el servicio educativo
Pg.-136 -
Insuficiente e inadecuados ambientes

educativos
Insuficiente e inadecuados mobiliarios

y equipamiento
Infraestructura educativa no cumplen con los

Equipos y mobiliarios no cumplen con las normas del

Sector
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
3.3
Planteamiento del proyecto
3.3.1 Objetivo del Proyecto

El objetivo del proyecto es: "POBLACIN ESTUDIANTIL DEL NIVEL INICIAL
DE LA I.E.I. N641 INCA PACHACUTEC, DEL PUEBLO JOVEN INCA
PACHACUTEC SECTOR MICAELA BASTIDA, DISTRITO DE VILLA
MARIA DEL TRIUNFO EN LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA,,
CON ACCESO Y CAPACIDAD INSTALADA DEL SERVICIO EDUCATIVO
3.3.1.1 Objetivo Central del PIP
El objetivo central del PIP en lo que pretende lograr al finalizar su ejecucin. La forma
de definir el objetivo central es planteada el problema solucionado.
Como contamos con un nico efecto directo, todas las causas encontradas
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
POBLACIN ESTUDIANTIL DE NIVEL

INICIAL DE LA I.E.I. N641 INCA
PACHACUTEC, DEL PUEBLO JOVEN INCA
PACHACUTEC SECTOR MICAELA
BASTIDA, DISTRITO DE VILLA MARIA
DEL TRIUNFO EN LA PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE LIMA, CON
LIMITADO ACCESO E INSUFICIENTE
CAPACIDAD INSTALADA DEL SERVICIO
EDUCATIVO
POBLACIN ESTUDIANTIL DE NIVEL

INICIAL DE LA I.E. N641 INCA
PACHACUTEC, DEL PUEBLO JOVEN INCA
PACHACUTEC SECTOR MICAELA
BASTIDA, DISTRITO DE VILLA MARIA
DEL TRIUNFO EN LA PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE LIMA, CON ACCESO
Y CAPACIDAD INSTALADA DEL SERVICIO
EDUCATIVO
3.3.1.2 Anlisis de Medios

Los medios para solucionar el problema central se obtienen transformando cada una de
las causas que lo ocasionan en la situacin solucionada.
Medios Directo 1
Suficiente y Adecuados ambientes educativos
Medio Fundamental 1
Infraestructura educativa cumplen con los estndares normativos.
Medios Directo 2
Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento.
Pg.-137 -
Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec, del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela
Bastida, distrito de Villa Mara del T riunfo, provincia y departamento de Lima
Medio Fundamental 2.1

Equipos y mobiliarios escolares cumplen con las normas del Sector.
3.3.1.3 Anlisis de Fines
Fin Directo
- Bajo riesgo de integridad fsica de alumnos y personal de la II.EE.
- Padres y nios motivados con el servicio educativo
- Adecuada cobertura del Servicio Educativo
Fin Indirecto
- Mejores oportunidades y condiciones de recibir servicio educativo del nivel inicial
Fin Final
- Mejores logros de aprendizaje en competencias educativas para el nivel primario
rbol de Medios y Fines
Pg.-138 -
de Lima
Ilustracin 66: rbol de medios y fines

Mejores logros de aprendizaje en competencias educativas para el
nivel primario
Mejores oportunidades y condiciones de recibir

servicio educativo del nivel inicial
Bajo riesgo de integridad fsica de

alumnos y personal de la II.EE
Padres y nios motivados con el servicio

educativo
Adecuada cobertura del Servicio

Educativo
Poblacin estudiantil en edad escolar del nivel inicial de la IIEE N 641 Inca
Pachacutec de la localidad de Micaela Bastidas, del distrito de Villa Mara del
Triunfo con acceso y suficiente capacidad instalada del servicio educativo
Pg.-139 -
Suficiente e Adecuados ambientes educativos
Suficiente e Adecuados mobiliarios y

equipamiento
Infraestructura educativa cumplen con los estndares

normativos
Equipos y mobiliarios escolares cumplen con las

normas del Sector
3.3.2 Planteamiento de Alternativas de solucin

En las alternativas de solucin se establecer el procedimiento para alcanzar la
situacin ptima esbozada en el rbol de objetivos. Para ello es necesario tomar como
punto de partida los medios fundamentales que se presentan en la base de rbol de
objetivos.
3.3.2.1 Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles o no
Los Medios Fundamentales - MF, identificados son imprescindibles para el proyecto y
estos son los siguientes.
MF1 Infraestructura educativa en buen estado y cumple con las normas tcnicas
educativas.
MF2 Mobiliario y equipamiento adecuado y suficiente, cumple con las normas del
sector.
Relacionar los medios fundamentales
El Medio Fundamental MF1 y MF2 son independientes.
No se tiene Medio Fundamentales complementarios.
3.3.2.2 Planteamiento de las Acciones
MF1 Infraestructura educativa en buen estado y cumple con las normas tcnicas
educativas
R1A1 Construccin de Aulas, rea para el cuidado, servicios administrativos y espacios
complementarios.
MF2 Mobiliario y equipamiento adecuado y suficiente y cumple con las normas
del sector
R2A1 Implementacin con mobiliario y equipos a las aulas, servicios administrativos y
espacios complementarios.
Relacionar las Acciones de los Proyectos Alternativos
De acuerdo al anlisis de las acciones propuestas identificamos las siguientes relaciones:
Acciones Complementarias entre Si
En el Medio Fundamental 1 (MF1) se tiene una sola accin complementaria: R1A1
En el Medio Fundamental 2 (MF2) se tiene una sola accin complementaria: R2A1
Acciones Mutuamente Excluyentes
En los Medios Fundamentales MF1 y MF2 no se tiene acciones mutuamente excluyentes
Pg.-140 -
Acciones Independientes
En el Medio Fundamental 1 (MF1), se tiene una sola accin independiente R1A1
En el Medio Fundamental 2 (MF2) se tiene una sola accin independiente R2A1
Definir y describir los proyectos alternativos considerados
El proyecto considera una sola Alternativa esto debido a que no cuenta con un terreno disponible
para su reubicacin. La intervencin ser en el local institucional que actualmente presta sus
servicios.
a. Proyecto Alternativo I
MF1
Infraestructura educativa en buen estado y cumple con las normas tcnicas

educativas.
R1A1 Construccin de Aulas, rea para el cuidado, servicios Administrativos y espacios
complementarios
MF2 Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
R2A1 Implementacin con mobiliario y equipos a las aulas, servicios Administrativos y
espacios complementarios.
b. Proyecto Alternativo II
Al no contar el proyecto con acciones excluyentes el proyecto no tiene.
Alternativa nica de Solucin
En cuanto a presentacin de alternativas se considera alternativa nica:
En la situacin con proyecto se presenta la alternativa nica de solucin, la cual est
formulada en funcin a la evaluacin y diagnstico de la infraestructura, equipamiento y
personal de la Institucin Educativa es una alternativa nica de solucin que considera
intervenciones en las actuales instalaciones de la Institucin Educativa N 641 Inca
Pachacutec para solucionar y dotar de espacios seguros y confortables de buena iluminac in,
acstica y ventilacin , con equipamiento a la medida de sus necesidades a efectos de
contribuir de manera ptima a la enseanza y aprendizaje integral a fin de garantizar la
mejora de la calidad y calidez del servicio educativo y adecuacin a las normas y estndares
vigentes del Ministerio de Educacin, no se plantea variantes tcnicas, en la medida que la
alternativa consiste en la construccin y sustitucin de la infraestructura educativa acorde a
normas tcnicas de diseo para instituciones educativas del nivel inicial del MINEDU y RNE
y, la dotacin de mobiliario y equipo de acuerdo a normas pedaggicas vigentes del
MINEDU.
Pg.-141 -
Ilustracin 67: Acciones de la Alternativa nica del Proyecto

Medio de Primer Nivel
Suficiente y Adecuados ambientes

educativos, mobiliarios y equipamiento
MF 1.
MF 2.
Infraestructura educativa cumple con los

Equipos y mobiliarios escolares cumplen

con las normas del Sector
ACCIN 1.1.
ACCIN 2.1.
Construccin de aulas pedaggicas,

complementarias y servicios
administrativos
Implementacin con mobiliario y

equipos, de los ambientes pedaggicos,
Propuesta de alternativa nica

Se ha considerado como nica alternativa de solucin determinada en base al diagnst ico
realizado. Dado las caractersticas de la zona, la disponibilidad del terreno, etc. se propone
como mejor opcin el sistema mixto con las especificaciones tcnicas de cimentacin y sobre
cimentacin de concreto armado, columnas y vigas de concreto armado, muros y tabique de
ladrillo, pisos cermicos, puertas y ventanas de madera y/o fierro, cobertura de techo
aligerado e instalaciones elctricas y sanitarias empotradas.
Se justifica como una nica alternativa de solucin por las siguientes caractersticas:
Cuenta con local y terreno con espacio disponible y suficiente para la atencin de los
servicios de educacin inicial cuna - jardn.
El servicio que presta esta dirigido a nios que pueden hacer uso de la institucin educativa
en el turno maana y tarde de acuerdo a la demanda de la poblacin estudiantil.
Las acciones determinadas estn vinculadas con cada uno de los medios fundamentales
imprescindibles y no son mutuamente excluyentes.
Consecuentemente, para atender la demanda estudiantil de educacin inicial se ha
identificado la necesidad de sustituir la infraestructura pedaggica y complementaria de
acuerdo al informe tcnico y el diagnstico de la poblacin escolar realizada, se considera
el rea disponible del local escolar para la intervencin del proyecto, concordante con las
Normas Arquitectnicas Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones actual que
tiene especial incidencia en las Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos
y Cimentaciones aprobados mediante Decreto Supremo N 011-2006-VIVIENDA, lo que
garantizar la mitigacin y prevencin de situaciones de riesgo que provocaran la
ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido; por lo que se propone la siguiente
alternativa:
Las acciones cumplen la complementariedad para la realizacin de la nica alternativa del
proyecto propuesto.
Pg.-142 -
Las edificaciones del proyecto consideran la utilizacin del tipo Sistmico Costa y
consideran las especificaciones dadas en el siguiente cuadro.
Cuadro N 63: Especificaciones Tcnicas del Sistema 780: Infraestructura Tipo A
Detalle
Cimentacin y sobrecimiento
Columnas y vigas
Muros y tabiques
Pisos
Especificaciones
Zapatas corridas de concreto armado, sistemas de placas y aporticado de concreto
armado
Concreto armado f'c=210 Kg/cm2
Albailera confinada de ladrillo de arcilla
Piso terrazo en loseta veneciana en aulas y cemento pulido en corredores y pasillos
Enchapes de cermico (Zcalo): servicios higinicos y laboratorios
Puertas de madera de cedro y ventanas de fierro
losa aligerada
Ladrillo pastelero asentado con torta de barro.
Puertas y ventanas
T echo
Cobertura
Instalaciones elctricas y sanitarias
empotradas
empotradas
Fuente: MINEDU - PRONIED.
Componente 1:
Infraestructura Educativa cumple con los estndares normativos
Ambientes y reas Educativos:

03 Cunas
04 Aulas
Depsitos de Aulas
SSHH de aulas
Sala de Psicomotricidad
Depsito de Psicomotricidad
Psicomotriz
Ambiente de Administracin
Direccin
Secretaria/Espera
Sala de Profesores
Depsito de material educativo
Ambiente de Servicios Complementarios y Generales
Cuarto de limpieza
SSHH Docentes
Guardiana / SSHH
Componente 2:
Mobiliarios y Equipos cumplen con las normas del Sector
Mobiliario de Cuna
Mobiliarios de Jardn
Equipos de Cuna
Equipos de Jardn
Los componentes, capacitacin docente, material educativo, gestin y organizacin no sern
intervenidos por el Proyecto, debido a que sern financiados con gastos corrientes que
corresponden a actividades, as mismo se efecta el arreglo institucional formaliza do
mediante Oficio N 017-2015-D/I.E.641/UGEL 01 de fecha 22.01.2015 y Oficio N 88-2015D/I.E.641/UGEL 01 de fecha 11.05.2015 por la Direccin de la I.E. 641 que da a conocer que
tienen intervencin y coordinacin directa con Programas y Dependencias del Ministerio de
Educacin y otras entidades especializadas en Capacitacin, Organizacin y Gestin,
Pg.-143 -
Material Educativo, Cocina Escolar, Deporte Escolar, Gestin Ambiental y de Riesgos (Ver
Anexo 20).
La capacitacin docente en cursos de actualizacin y especializados, as como en aspecto
pedaggico y en gestin educativa, lo vienen realizando en forma directa con los Programas
Centrales del Ministerio de Educacin.
La dotacin de material educativo, como Unidad Ejecutora 026 Programa de Educacin
Bsica para Todos, Unidad Ejecutora 120 (Material Educativo), Direccin General de
Educacin Bsica Regular, PELA y Direcciones Pedaggicas y Administrativas responsables
de desarrollar las acciones conducentes a mejorar la formacin en servicio de los profesores,
directivos y personal administrativo de las instituciones educativas pblicas a nivel nacional.
Sobre las plazas de docentes que se requieran en las instituciones educativas priorizadas y en
las que se incluye a la I.E 641, son financiadas mediante gastos corrientes a travs del
Programa Presupuestal 0091 y por la UGEL 01, teniendo en cuenta que dicho servicio
corresponde a los servicios atendidos por la intervencin de incremento en el acceso entre los
aos 2009-2014 y con prospectiva al futuro, segn el Anexo N 2 -V.2014, Programa
Presupuestal 0091.
Pg.-144 -
IV.
FORMULACIN
4.1
Definicin del Horizonte del Proyecto

El proyecto contempla la intervencin a la Infraestructura de la Institucin Educativa
del Nivel Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec en pueblo joven Inca Pachactec sector Micaela Bastidas, distrito de Villa Mara del Triunfo, provincia Lima
Metropolitana considerando los parmetros del Sistema Nacional de Inversin
Pblica16,
El horizonte de evaluacin comprende el de ejecucin del proyecto (periodo) ms un
mximo de 10 aos de generacin de beneficios (perodo ex post). El periodo 0
comprende el tiempo de realizacin de todas las acciones necesarias para la ejecucin
del proyecto. Puede ser mayor a un ao.
El Perfil de Proyecto se formula considerando los parmetros del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, as el horizonte de evaluacin es de 10 aos de conformidad con el
Anexo SNIP - 09 de la Directiva General del SNIP.
La formulacin se realiza bajo las indicaciones tcnico - normativas del Sistema
Nacional de Inversin Pblica - SNIP para el Sector Educacin 17 , Ministerio de
Educacin - MINEDU 18 y el Ministerio de Vivienda Construccin y Saneamiento,
MVCS, considerando que concluido dicho periodo se lograr los objetivos y logros con
niveles educativos aceptables para la poblacin de acuerdo a la demanda poblaciona l,
la situacin socioeconmica y capacidad de inversin sectorial y del estado.
10
11
12
Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 7
Mes 8
Mes 9
Mes 10
Mes 11
Mes 12
Mes 5
Mes 6
Mes 1
Etapa de P ost
Inversin
Etapa de Inversin
Mes 4
X
10 aos
X
1 Mes
1 Mes
3 Meses
3 Meses
6 Meses
3 Meses
2 Meses
Operacin y Mantenimiento
Actos P reparatorios Seleccin

para Contratar Exp. Tcnico
Elaborac. Expediente Tcnico
Actos P rep. y P roceso de
Seleccin para Ejecutar el P IP
Construccin de Obras Civiles
Seleccin para Mobiliario y
Equipamiento
Implementacin de Mobiliario
y Equipamiento escolar
Supervisin, Recepcin
y
Liquidacin de Obra
3 Meses
Mes 3
Formulacin del Estudio de

Pre inversin
Evaluacin y Viabilidad
del Estudio de Pre
inversin
Mes 2
Tiempo
aproxim.
Intervencin
Etapa de P re
Inversin
1
2
3
4
Mes 1
Cuadro N 64: Actividades a ejecutarse por etapas
6 Meses
Fuente: Elaborado por el equipo de Inversiones - MINEDU
16
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 09
Anexo SNIP 05 Contenido Mnimo General Del Estudio De Pre Inversin A Nivel De Perfil De Un Proyecto De Inversin Pblica
18
Gua Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Educacin Bsica Regular, a Nivel d e Perfil Noma
Tcnica para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial. Resolucin de Secretaria General N295 -SG-MINEDU del
19/marzo2014.
17
Pg.-145 -
4.2
Determinacin de la Brecha Oferta - Demanda
4.2.1
Anlisis de la Demanda
La poblacin que demanda una adecuada atencin educativa de la Institucin Educativa

Inicial I.E. N 641 Inca Pachactec del distrito Villa Mara del Triunfo, es la poblacin de
nios y nias comprendidas entre las edades de 1 a 2 aos de edad (cuna) y de 3 a 5 aos de
edad (inicial) para asistir a una institucin educativa del nivel Inicial Cuna Jardn.
SUPUESTOS Y PARMETROS
Para el anlisis de la demanda potencial y efectiva se ha empleado los siguientes parmetros
y supuestos:
Parmetros.
- Tasa promedio de crecimiento poblacional distrital de 1, 2, 3, 4 y 5 aos de edad.
- Tasa de cobertura en funcin a la intencin de matrcula al ao 10 (2026), de acuerdo a las
encuestas realizadas.
Supuestos:
- La poblacin de 1, 2, 3, 4 y 5 aos de edad del rea de influencia presentan las mismas
caractersticas de proporcin y crecimiento que el Distrito.
- La tasa de cobertura del rea de influencia es igual a la tasa de cobertura del Distrito.
- La poblacin estudiantil que recibe el servicio educativo en el rea de influencia vive en
el rea de influencia.
- Las Instituciones educativas Pblicas del rea de influencia, mantienen la misma
proporcin porcentual de matriculados durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
- Las IIEE Pblica del rea de influencia coberturarn en igual proporcin la poblacin no
matriculada.
- Incremento de cobertura al ao 2026 (intencin de matrcula al ao 10 segn encuestas es
de 99% para la IEI 641).
La demanda del servicio educativo est representada en trminos de poblacin a los nios y
nias de1 a 2 aos y de 3 a 5 aos, quienes requieren educacin con estndares ptimos de
calidad. El anlisis se realiza de la siguiente manera.
Caractersticas poblacionales del distrito relevantes para el rea de influencia.
-Tasa de cobertura educativa.
-Tasas de crecimiento.
Demanda potencial a nivel de rea de influencia.
- Poblacin atendida y no atendida y su proyeccin.
- Demanda potencial proyectada.
Demanda Efectiva y su proyeccin
- Demanda sin Proyecto
- Demanda con Proyecto.
-Uso de tasa de crecimiento.
-Uso de metas de cobertura educativa.
a. Caractersticas poblacionales del distrito relevantes para el rea de influencia.
En el presente tem se analizar dos variables importantes para el anlisis de la poblacin
potencial a nivel de rea de influencia, esto a razn de que en esta ltima no existen datos
estadsticos confiables. De este modo se considera que las caractersticas del rea de
Pg.-146 -
influencia y del distrito son similares tales como tasa de cobertura educativa y tasa de
crecimiento poblacional. A continuacin desarrollamos lo siguiente:
Anlisis de tasas de crecimiento.
Para la proyeccin de la demanda potencial a nivel de rea de influencia, en nios y nias en
edad etaria de 1 a 2 aos y de 3 a 5 aos durante el horizonte del proyecto, es necesario partir
de las caractersticas del distrito.
Asimismo, en el distrito segn los datos oficiales del INEI, la tasa de crecimiento poblaciona l
para el distrito de Villa Mara del Triunfo son las que se presentan en el cuadro siguiente.
Cuadro N 65: Tasa de Intercensal de 1 a 5 aos de edad - Villa Mara del Triunfo
T.C.A.
(1993 - 2007)
Nivel / Aos
Cuna
INICIAL
Jardn
1 aos
1.05%
2 aos
2.36%
3 aos
2.58%
4 aos
0.84%
5 aos
0.73%
PROM EDIO
Fuente: CNPV 1993-2007 INEI
1.51%
Las tasas de crecimiento presentadas anteriormente sern usadas para proyectar la poblacin
por edades del rea de influencia, para el caso de los nios de 2 y 3 aos no se podrn utilizar
sus propias tasas ya que son muy altas para estos casos se utilizar la tasa promedio (1.51%).
Tasa de cobertura educativa
Para el clculo de la cobertura educativa, hacemos uso de los datos de informacin secundaria
de fuentes confiables, analizados en el tem anterior correspondientes a Escale y el INEI, as
segn la base de datos proporcionada en Escale para la poblacin escolar de ciclo II en el
distrito es de 21,133 nios, mientras que en el distrito existen 23,693 nios, ambos en el ao
2014.
Cuadro N 66: Tasa de Poblacin no coberturada
Poblacin Escolar 2014

ESCALE TOTAL Inicial
Jardn 1/
DISTRITO 2/
Cuna
21,133
23,693
1/ Se totaliza la cantidad de nios segn Escale en edad escolar, Ciclo II

2/ Poblacin en edad escolar ciclo II del distrito.
Ntese que ambas cantidades de nios son comparativas, ya que corresponden al distrito y
estn dadas por fuentes oficiales ya mencionadas. En este sentido, esta informacin nos
permitir calcular la poblacin no atendida en el ao 2014, que bsicamente corresponde a la
diferencia entre la poblacin escolar de 1 a 2 aos y de 3 a 5 aos en el distrito (23,693) y la
matriculada segn Escale (21,133).
Pg.-147 -
Para el caso del Distrito de Villa Mara del Triunfo la poblacin potencial de la edad escolar
del nivel inicial es igual a la poblacin matriculada ms la no matriculada.
Poblacin Potencial = Matriculados + No Matriculados
La poblacin no coberturada, segn el cuadro siguiente para el distrito es de 2,560 (23693
21133) y que corresponde en trminos porcentuales respecto a la cantidad de nios y nias
de 3 a 5 aos a nivel de distrito al 10.8%, es decir, existe una cobertura de 89.2%.
Cuadro N 67: Poblacin coberturada y no coberturada a nivel de distrito de Villa Mara de
Triunfo
Poblacin Escolar Poblacin no %
de
2014
coberturada 3/ coberturada
ESCALE TOTAL Inicial
Jardn 1/
DISTRITO 2/
21,133
2,560
10.8%
no %
Tasa
Cobertura
de
89.2%
23,693
1/ Se totaliza la cantidad de nios segn Escale en edad escolar, Ciclo II

2/ Poblacin en edad escolar ciclo II del distrito.
3/ Se calcula la poblacin no Coberturada (Distrito - Escale)
Realizado el anlisis de poblacin coberturada y no coberturada, se distribuye dicha

poblacin por edades en los cuadros anteriores, en el cual se utiliza la proporcin de nios
por edad respecto al total de nios de las tres edades de nivel inicial.
Los resultados obtenidos a nivel de distrito sern utilizados para las estimaciones a nivel del
rea de influencia ya que se considera que ambas tienes caractersticas similares.
b. Demanda potencial a nivel de rea de influencia.
Para determinar la poblacin no coberturada a nivel de rea de influencia (0.5 km de radio),
se han usado los mapas de Ugeles disponible en escale para ubicar la I.E focalizada.
Adicionalmente se ha realizado trabajo de campo luego se ha cuantificado toda la poblacin
estudiantil de 1 a 2 aos y de 3 a 5 aos de edad, que recibe el servicio educativo en
Instituciones Educativas de gestin pblica y privada. Para determinar la poblacin potencial
del rea de influencia se considera los siguientes supuestos ya mencionados.
Como no existe informacin de la poblacin en el censo de la INEI para el rea de influenc ia,
para estimar la poblacin potencial para el rea de influencia se tomara como base la
informacin desarrollada a nivel de Distrito y teniendo en cuenta la proporcin de nios por
edades y los indicadores obtenidos.
Sabiendo tambin que la poblacin potencial del rea de influencia es igual a la suma de los
nios y nias matriculados ms los nios y nias no matriculados.
Poblacin Potencial del rea de Influencia = Matriculados + No Matriculados
Para el caso del rea de influencia de la I.E.I focalizada, conforme a la visita de campo se
pudo constatar que en el radio de influencia de 0.5 km, existe, la IEI 641 INCA
PACHACUTEC, SANTISIMA VIRGEN DE LAS NIEVES, 652 20, HUELLITAS,
VIRGEN MARIA INMACULADA, 6020, 7073 y 7235 MARISCAL ANDRES AVELINO
CACERES.
Pg.-148 -
Cuadro N 68: Poblacion Estudiantil en el area de influencia Escolarizada

Instituciones
Educativas 1/
Cdigo Modular
0633487
0871665
641 INCA
PACHACUTEC
SANTISIM A
VIRGEN DE LAS
NIEVES
0871384
652 20
1475664
HUELLITAS
1478338
VIRGEN M ARIA
INM ACULADA
1442243
6020
1656040
7073
1694280
7235 M ARISCAL
ANDRES AVELINO
CACERES
Gestin
Tipo
nios 2/
Peso de
cobertura
por I.E
Pblica - Sector
Educacin
Escolarizada
224
27%
Privada Particular
Escolarizada
49
6%
Escolarizada
192
23%
Escolarizada
11
1%
Escolarizada
147
17%
Escolarizada
51
6%
Escolarizada
97
11%
Escolarizada
73
9%
844
100%
Pblica - Sector
Educacin
Privada Particular
Privada Particular
Pblica - Sector
Educacin
Pblica - Sector
Educacin
Pblica - Sector
Educacin
Total Matriculados
1/ Se considera todas las I.E del rea de influencia pblicas y privadas
2/ Segn ESCALE ao 2014
En la tabla anterior se presenta la cantidad de nios matriculados en cada una de las

instituciones educativas del rea de influencia, en la cual se muestra que al ao 2014 se han
matriculado un total de 844 nios, de cuales la mayor cantidad de nios matriculados se
encuentran en la IE N 641 que representa el 27% del total de nios matriculados en la zona.
Para determinar la cantidad de poblacin a coberturar por cada una de las instituciones
educativas en el rea de influencia se requiere de un anlisis previo:
Cuadro N 69: Poblacin estudiantil coberturada y no coberturada
Instituciones
Educativas 1/
Codigo Modular
0633487
0871665
0871384
1475664
1478338
1442243
1656040
1694280
641 INCA
PACHACUTEC
SANTISIM A
VIRGEN DE LAS
NIEVES
652 20
HUELLITAS
VIRGEN M ARIA
INM ACULADA
6020
7073
7235 M ARISCAL
ANDRES
AVELINO
CACERES
Total Matriculados
Fuente: ESCALE 2014
nios 2/
Tasa de
Cobertura
A. Influencia3/
Total nios
Area de
Influencia
Poblacion No
Coberturada
89.2%
946
102
224
49
192
11
147
51
97
73
844
Del cuadro anterior, se sabe que la tasa de cobertura es de 89.2% (caractersticas del distrito)
y se tiene la poblacin matriculada de 844 nios en el rea de influencia, si realizamos la
divisin entre poblacin de matriculados y la tasa de cobertura tendremos por resultado la
cantidad total de nios del rea de influencia, es decir, la divisin entre 844 / 89.2% nos da
como resultado un total de 946 nios en el rea de influencia, luego, si restamos el total de
Pg.-149 -
nios del rea de influencia y la cantidad de nios matriculados tendremos la cantidad de

nios no matriculados, es decir, la diferencia de 946 844 nos da como resultado 102 nios
que no se encuentran matriculados.
Con la informacin anterior se procede a estimar la poblacin estudiantil a coberturar por
cada una de las instituciones educativas, para ello se multiplica la cantidad total de nios que
no estn matriculados en el rea de influencia (102) por el peso de cobertura de cada
institucin educativa, por ejemplo en el caso de la IE N 641 tiene un peso de cobertura de
27% entonces la poblacin que debera coberturar adicionalmente es 27 nios el cual resulta
de la siguiente multiplicacin 102 x 27%, el mismo procedimiento se realiza para dems IE
como se puede observar en el siguiente cuadro.
Cuadro N 70: Poblacin Estudiantil a coberturar en el rea de influencia
Cdigo Modular
Instituciones
Educativas 1/
Gestin
Tipo
nios 2/
Peso de Poblacin a
cobertura coberturar
por I.E
por I.E
0633487
641 INCA
PACHACUTEC
Pblica Sector
Educacin
Escolarizada
224
27%
27
0871665
SANTISIM A
VIRGEN DE LAS
NIEVES
Privada Particular
Escolarizada
49
6%
0871384
652 20
Escolarizada
192
23%
23
1475664
HUELLITAS
Escolarizada
11
1%
1478338
VIRGEN M ARIA
INM ACULADA
Escolarizada
147
17%
18
1442243
6020
Escolarizada
51
6%
1656040
7073
Escolarizada
97
11%
12
1694280
7235 M ARISCAL
ANDRES
AVELINO
CACERES
Escolarizada
73
9%
844
100%
102
Pblica Sector
Educacin
Privada Particular
Privada Particular
Pblica Sector
Educacin
Pblica Sector
Educacin
Pblica Sector
Educacin
Total
Matriculados
1/ Se considera todas las I.E del rea de influencia pblicas y privadas
2/ Segn ESCALE ao 2014
Poblacin coberturada y no coberturada y su proyeccin
Segn los parmetros, la poblacin escolar que recibe el servicio educativo en el rea de
influencia es ofertada por 8 IIEE que incluye a la I.E focalizada con un total de matriculados
de 224 nios y nias de 1 a 5 aos en el ao 2014.
En el rea de influencia existe una poblacin no atendida (poblacin no coberturada o a
coberturar por edades ) es de 102 nios para las edades de 3, 4 y 5 aos, del cual 224+27=251
alumnos de la I.E. 641 deberan ser coberturados, para dividir dicha poblacin entre cada
edad se considera las caractersticas a nivel de distrito para el ao 2014 en trminos de
proporciones respecto al total de las mismas edades en estudio, representa el 35%, 33% y
32% para las edades de 3, 4 y 5 aos respectivamente.
Pg.-150 -
Cuadro N 71: Tasa de Poblacin no coberturada por IE N 641.

Edad
Matriculas
3
4
5
59
Total
161
Proporcin 1/
35%
33%
32%
100%
57
45
Cobertura en el
Horizonte del
Proyecto
Total a
Coberturar en
la IEI 641
10
69
66
53
27
188
Fuente: ESCALE
A partir de dichas proporciones tambin se ha distribuido la cantidad de poblacin escolar
por edad no coberturada.
De este modo la poblacin que debe estar matriculada en la I.E focalizada, representa un total
de 224+27 = 251 nio y nias, distribuidos por edades.
Proyeccin de la poblacin potencial a nivel de rea de Influencia.
Para estimar la proyeccin poblacional se tiene las siguientes tasas de crecimiento:
Cuadro N 72: Tasa de Intercensal de 1 a 5 aos de edad
Nivel / Aos
Cuna
INICIAL
Jardn
T.C.A.
(1993 - 2007)
1 aos
1.05%
2 aos
2.36%
3 aos
2.58%
4 aos
0.84%
5 aos
0.73%
PROM EDIO
Fuente: CNPV 1993-2007 INEI
1.51%
Las tasas de crecimiento presentadas anteriormente sern usadas para proyectar la poblacin
por edades del rea de influencia, para el caso de los nios de 2 y 3 aos no se podrn utilizar
sus propias tasas ya que son muy altas para estos casos se utilizar la tasa promedio (1.51%).
De mantenerse estas caractersticas de cobertura, en el rea de influencia los resultados de
poblacin matriculada para la I.E y que corresponde al total de la poblacin potencial es de
287 en el ao 2026.
Cuadro N 73: Proyeccin de la poblacin potencial
Proyeccin de la Dem anda Atendida del rea de Influencia (2014 Nivel
2014
2015
2016
2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 ao
35
35
36
36
36
37
37
38
38
2 aos
28
29
29
29
30
30
31
31
32
INICIAL 3 aos
59
61
61
62
63
64
65
66
67
4 aos
57
57
58
58
59
59
60
60
61
5 aos
45
45
46
46
46
47
47
47
48
Total
224
227
229
232
234
237 239 242 245
Pg.-151 -
2026)
2023 2024
2025 2026
38
32
68
61
48
248
39
33
70
62
49
253
39
33
69
62
48
250
40
34
71
63
49
256
Proyeccin de la Dem anda no Atendida del rea de Influencia (2014 - 2026)

Nivel
2014
2015
2016
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 aos
10
10
10
10
11
11
11
11
11
11
12
4 aos
9
9
9
9
9
9
9
10
10
10
10
5 aos
8
8
8
8
8
8
8
8
8
9
9
Total
27
27
28
28
28
28
29
29
29
30
30
Proyeccin de la Dem anda Potencial del rea de Influencia (2014 - 2026)
Nivel
2014
2015
2016
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 ao
35
35
36
36
36
37
37
38
38
38
2 aos
28
29
29
29
30
30
31
31
32
32
INICIAL 3 aos
69
71
71
72
73
74
75
77
78
79
4 aos
66
67
67
68
68
69
69
70
71
71
5 aos
53
53
54
54
55
55
55
56
56
57
Total
251
255
257
259
262
265 268 271 274
277
2025 2026
12
12
10
10
9
9
30
31
2024
39
33
80
72
57
2025 2026
39
40
33
34
81
83
72
73
57
58
280
283
287
Fuente: Elaboracin Propia

c. Demanda Efectiva y su Proyeccin
Es parte de la poblacin demandante potencial (estudiantes) y est conformada por la
poblacin que asiste a las IIEE y utiliza el servicio educativo. Una aproximacin de sta
poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a
las que parte de la poblacin del rea de influencia tiene acceso. En el siguiente cuadro se
muestra la matrcula histrica de la IEI N 641 del ao 2010 al 2014.
Cuadro N 74: Matrculas por Edades y Secciones de los ltimos 5 aos
Aula
Seccin
2010
2011
2012
2013
2014
Respeto
27
17
42
35
35
2 Aos
Unin
31
27
24
28
3 Aos
Compartir
32
28
30
37
30
3 Aos
Amistad
31
27
34
33
29
4 Aos
Bondad
34
25
32
30
27
4 Aos
Amor
35
29
29
29
30
5 Aos
Paz
29
24
26
27
23
5 Aos
Verdad
1 Ao
Total
28
26
28
23
22
224
207
248
238
224
Fuente: Moninas de Matricula (2010 -2014)

Elaboracin Equipo Formulador
Cuadro N 75: Matrculas por Edades de los ltimos 5 aos

Edad
2010
2011
2012
2013
2014
1 Ao
27
17
42
35
35
2 Aos
31
27
24
28
3 Aos
63
55
64
70
59
4 Aos
69
54
61
59
57
5 Aos
57
50
54
50
45
224
207
248
238
224
Total
Fuente: Moninas de Matricula (2010 -2014)

Elaboracin Equipo Formulador
Pg.-152 -
- Proyeccin de la Poblacin demandante efectiva sin Proyecto

Hecho el anlisis exhaustivo que antecede, el clculo de la proyeccin de la demanda efectiva
sin proyecto durante el horizonte del proyecto de inversin considera el siguiente criterio.
Se mantiene la cantidad de alumnos matriculados en el ao 2014 en el horizonte del proyecto,
es decir considera una tasa de crecimiento cero, segn la edad correspondiente, esto a razn
de que el servicio educativo se mantiene en la misma situacin de precariedad y/o las
condiciones no cambian.
Cuadro N 76: Proyeccin de la Demanda Efectiva Sin Proyecto
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
Respeto
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Seccin incremental
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
59
59
59
59
59
59
59
59
59
59
59
59
Compartir
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Amistad
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
58
Bondad
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
Amor
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
29
45
45
45
45
45
45
45
45
45
45
45
45
P az
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
Verdad
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
225
225
225
225
225
225
225
225
225
225
225
225
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Union
Total 3 aos
3 aos
Total 4 aos
4 aos
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2015
TOTAL
Fuente: elaboracin Propia

A continuacin presentamos la demanda sin proyecto de infraestructura y personal docente
de la IEI N 641.
Cuadro N 77: Proyeccin de la Demanda Efectiva de aulas Sin Proyecto
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto
Seccin incremental
Unin
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Compartir
Amistad
Bondad
Amor
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
P az
Verdad
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Total 3 aos
3 aos
Total 4 aos
4 aos
Total 5 aos
5 aos
TOTAL
Pg.-153 -
Periodo 2015-2026
2015
Cuadro N 78: Proyeccin de la Demanda Efectiva de docentes Sin Proyecto

G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto
Seccin incremental
Union
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Compartir
Amistad
Bondad
Amor
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
P az
Verdad
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Total 3 aos
3 aos
Total 4 aos
4 aos
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2015
TOTAL

Asimismo se proyecta la demanda sin proyecto de auxiliares
Cuadro N 79: Proyeccin de la Demanda Efectiva de auxiliares Sin Proyecto
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto
Seccin incremental
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Unin
Total 3 aos
3 aos
Compartir
Amistad
Total 4 aos
4 aos
Bondad
Amor
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2015
P az
Verdad
TOTAL

- Proyeccin de la Poblacin demandante efectiva con Proyecto
Para la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto, se ha considerado supuestos
parmetros antes descritos.
Por tanto a la demanda efectiva con proyecto proyectado con tasa de crecimiento Distrital, se
le aade la poblacin no coberturada de manera gradual de acuerdo al indicador de intencin
de matrcula, obtenido mediante encuestas, segn estas encuestas existe una intencin de
matrcula del 99% al ao 10 del proyecto.
Para determinar el porcentaje de incremento anual para cada una de las edades se procede a
realizar el siguiente clculo, se estima el porcentaje de nios matriculados mediante la
divisin de cantidad de nios matriculados entre la cantidad total de nios que deberan estar
matriculados por cada edad, por ejemplo para nios de 3 aos se tiene 59 matriculados y 69
Pg.-154 -
nios en total que deberan estar matriculados, si dividimos 59 entre 69 se obtiene 85.51%
que es el porcentaje de nios matriculados, el mismo clculo se realizan para las dems
edades; en cuanto al porcentaje de nios que deberan ser matriculados es el 100% para todas
las edades, el otro dato que se requiere son las metas de cobertura que se obtiene de las
encuestas de intencin de matrcula en este caso es del 99% y se asume que es para cada una
de las edades; teniendo toda esta informacin se procede a estimar el incremento anual de
cobertura para cada una de las edades y esta se obtiene de la siguiente manera: primero,
realizar la diferencia entre los porcentajes de nios que deberan estar matriculados y los nios
matriculados; segundo, el resultado de la primera operacin se multiplica por el porcentaje
de intencin de matrcula; tercero, el resultado de la segunda operacin se divide entre 10 ya
que la meta se lograr durante la post inversin del proyecto; por ejemplo, para obtener el
incremento anual para los nios de 3 aos se ha realizado lo siguiente: ((100% - 85.51%) x
99%) / 10 dando como resultado 1.43% que viene a ser el incremento anual para la edad de
3 aos durante los 10 aos. A continuacin se presenta el cuadro con los porcentajes de
incremento anual para cada una de las edades.
Cuadro N 80: Tasa de incremento de la demanda con proyecto
Nios matriculados el
2014 1/
Nivel
Nios que deberan

estar matriculados 2/
Edad
%
3 aos
4 aos
5 aos
Cantidad
Cantida
d
59
100%
57
100%
45
100%
Total
161
1/ El porcentaje corresponde a la tasa de cobertura actual
2/ Suma de matriculado y los adicionales que deberan estar matriculados
3/ Objetivo para Educacin Inicial al 2021
4/ Objetivo para Educacin Inicial segn encuestas de intencin de
matrcula
INICIAL
85.51%
86.36%
84.91%
69
66
53
188
METAS DE
COBERTURA (3)
Intencin
%
de
increment
Matricul
o anual
a
99.00%
1.43%
99.00%
1.35%
99.00%
1.49%
Las proyecciones de la demanda efectiva se muestran a continuacin:

Cuadro N 81: Demanda de alumnos en la situacin con Proyecto
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
Respeto - M
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Seccin incremental - M
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
59
59
64
66
68
70
72
74
77
79
81
84
Compartir - M
30
30
22
22
23
24
24
25
26
27
27
28
Amistad - M
29
29
21
22
23
23
24
25
26
26
27
28
21
22
22
23
24
24
25
26
27
28
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Union - M
Total 3 aos
3 aos
Periodo 2015-2026
2015
Seccin incremental - T
Total 4 aos
4 aos
58
58
60
62
63
65
66
68
69
71
72
74
Bondad - M
29
29
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
Amor - T
29
29
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
Total 5 aos
5 aos
45
45
48
49
50
51
52
54
55
56
57
59
P az -M
23
23
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
Verdad - T
22
22
24
24
25
25
26
27
27
28
28
29
225
225
235
240
244
249
253
259
264
269
273
280
TOTAL
Pg.-155 -
En caso de cuna se mantiene a la poblacin de 1 y 2 aos de edad como constante, a las edades
de 3, 4 y 5 aos de edad, se proyecta la poblacin estudiantil teniendo en cuenta la poblacin
potencial y el porcentaje de incremento anual, de esa manera se tiene que al ao 1 se atender
a 235 nios y al ao 10 se atender a 279 nios.
De acuerdo a los lineamientos del Programa Presupuestal 0091, en la pgina 159-160 del
ANEXO N 2-V. 2014.2 / PROGRAMA PRESUPUESTAL CON ENFOQUE POR
RESULTADOS 0091 Incremento en el Acceso de la poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios
Educativos Pblicos de la Educacin Bsica Regular Se considera la intervencin en Cunas
porque el servicio es pre existente, por lo que ya forma parte de las metas del Programa. (Ver
anexo 20).
Para la proyeccin de la demanda efectiva de alumnos de cuna de 1 y 2 aos, no se considera n
las metas del Plan Bicentenario, por lo que la proyeccin es vegetativa y se limita a la
tendencia en el horizonte temporal, la atencin de los nios y nias que vienen asistiendo
actualmente a la IEI N 641.
A continuacin presentamos la cantidad de aulas que demandan de acuerdo a la cantidad de
alumnos.
Cuadro N 82: Demanda de infraestructura en la situacin con Proyecto
G rado
Seccin
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto - M
Compartir - M
Amistad - M
Bondad - M
Amor - T
P az -M
Verdad - T
TOTAL
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
Total 2 aos
2 aos
Unin - M
Total 3 aos
3 aos
Total 4 aos
4 aos
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2016
Total 1 ao
1 ao
Ao 0
2015

De acuerdo al nmero de aulas se procede a estimar la cantidad de docentes durante el
horizonte del proyecto.
Cuadro N 83: Demanda de docentes en la situacin con Proyecto
G rado
Seccin
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto - M
Total 2 aos
2 aos
Total 3 aos
Pg.-156 -
Periodo 2015-2026
2016
Total 1 ao
1 ao
Ao 0
2015
Union - M
G rado
Seccin
3 aos
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Compartir - M
Amistad - M
Bondad - M
Amor - T
P az -M
Verdad - T
TOTAL
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2016
Total 4 aos
4 aos
Ao 0
2015

En el cuadro siguiente se presenta la demanda de auxiliares.
Cuadro N 84: Demanda de auxiliares en la situacin con Proyecto
Periodo 2015-2026
G rado
Seccin
202
1
4
Respeto - M
Seccin incremental M
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Unin - M
Total 3 aos
Compartir - M
Amistad - M
3 aos
Seccin incremental T
Total 4 aos
2015
2016
2017
2018
2019
2020
202
2
4
202
3
4
202
4
4
202
5
4
202
6
4
Bondad - M
Amor - T
Seccin incremental T
4 aos
Total 5 aos
P az -M
5 aos
Verdad - T
TOTAL
(*) En la maana habr 2 auxiliares y en la tarde otros 2 auxiliares para nivel inicial, debido a que hay 4
secciones en cada turno

Dada las condiciones del terreno no se podran construir todas las aulas demandas, es por ello
que se propone el funcionamiento de la IE 641 en dos turnos (maana y tarde) y de esa manera
cubrir la demanda de atencin a los nios y nias.
Cuadro N 85: Propuesta de demanda de secciones y turnos en la situacin con Proyecto
G rado
Seccin
Aula/Turn
o
Total 1 ao
1 ao
Periodo 2017-2026
2015
201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
202
3
202
4
202
5
202
6
Seccin 1
Aula 1-M
Seccin 2
Aula 2-M
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Seccin 1
Aula 3-M
Total 2 aos
2 aos
Ao 0
TOTAL Cuna Secciones
TOTAL Cuna Aulas
Total 3 aos
Pg.-157 -
G rado
3 aos
Seccin
Aula/Turn
o
Periodo 2017-2026
2015
201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
202
3
202
4
202
5
202
6
Seccin 1
Aula 4-M
Seccin 2
Aula 5 -M
Seccin 3
Aula 4 - T
Total 4 aos
4 aos
Ao 0
Seccin 1
Aula 6 -M
Seccin 2
Aula 6 - T
Seccin 3
Aula 5 - T
Total 5 aos
Seccin 1
Aula 7-M
Seccin 2
TOTAL INCIAL -Secciones
Aula 7-T
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
5 aos
Total Inicial Aulas 1/

Total Secciones IE
Total Aulas IE
1/ Se realizara doble turno en el nivel
inicial
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11

Cuadro N 86: Demanda Efectiva de Ambientes Complementarios
Demanda de
Descripcin
ambientes y
espacios
Aulas con SH y Deposito
7
Cocina
1
Aula Psicomotriz con SH y Deposito
2
Direccin
1
Secretaria y recepcin
1
Sala de Profesores
1
Tpico
1
Depsito de materiales educativos
1
Servicios higinicos docentes y administrativos
1
Servicios higinicos discapacitados
1
Cuarto de limpieza y mantenimiento/Deposito de Limpieza
1
SS.HH. Pers. Limpieza y Guardiana
1
Depsito de Residuos
1
CERCO PERMIMETRICO
Cerco Perimtrico tipo sistmico 780 H= 3.05
1
Cerco Perimtrico Tipo Malla H= 2.50
1
Muro de Contencin H=3.00
1
Portada de ingreso
1
Caseta de guardiana
1
rea Verde
1
Veredas y Patio de Formacin
1
rea blanda con grass (zona de juegos infantiles)
1
Techado con estructura metlica y cubierta transparente.(Patio, zona
1
de juegos y pasadizo)
Rampas apoyado sobre terreno natural
1
Escalinatas en 1er piso
1
Asta de bandera
1
1
Cisterna + tanque elevado
1
Instalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de evacuacin
1
pluvial
Instalaciones elctricas exteriores
1
Fuente: Elaborado por el Equipo Formulador MINEDU
Pg.-158 -
4.2.2
Anlisis de la Oferta
Oferta Actual del Servicio Educativo Nivel Inicial

La presencia de la I.E. N 641 Inca Pachacutec es parte de la oferta educativa en el mbito
del proyecto alternativo, la poblacin atendida es de 224 nios y nias atendidos por 08
docentes de aula y 01 Directora, los nios y nias son atendidos en aulas no adecuadas a la
normatividad y atentan a la seguridad y confort de los alumnos.
Los recursos con los que cuenta la Institucin Educativa son los siguientes:
Recursos Humanos
- Personal Docente
Recursos Fsicos
- Infraestructura
- Mobiliario y equipos
Cuadro N 87: Caractersticas de la Institucin Educativa N 641
Cdigo
modular
Nombre de IE
Nivel /
Modalidad
G estin /
Dependencia
0633487
641 INCA
P ACHACUTEC
Inicial Cuna-Jardn
P blica Sector
Educacin
Direccin
de IE
Departamento
/ Provincia /
Distrito
AVENIDA
LA UNION/
JOSE
OLAYA
S/N
Lima / Lima /
Villa Mara
Del Triunfo
Caracterstica
Alumnos
(2014)
Docentes
(2014)
Secciones
(2014)
P olidocente
Completo
224
Fuente: Directora IE N 641 - ESCALE

a. Oferta de Recursos Humanos
La Institucin Educativa I.E. N 641 del distrito de Villa Mara cuenta con la siguiente plana
docente. Un docente nombrado est a cargo de la Direccin de la Institucin Educativa.
Cuadro N 88: Recursos Humanos del Nivel Inicial de la IE N 641
Cargo
Director
Nombrado
Total
1
Contratado
-.-
Contratante
Estado (*)
5
5
Docente
8
Estado
(*) El Director se hace cargo de aula, cuando se ausenta un docente
Fuente: Direccin IE N 641
b. Oferta de Recursos Fsicos: Infraestructura
La Infraestructura de la Institucin Educativa I.E. N 641 en el distrito Villa Mara del
Triunfo. El inmueble tiene un rea de 1,343.90 m y un permetro de 160.60 ml donde
funciona en forma integral, el servicio de educacin inicial Cuna y Jardn con las siguientes
medidas colindantes y linderos:
Por el lado izquierdo con la calle Micaela Bastida, lote 5 (servicio comunal) con 19.00ml,
13.50ml, 18.80 ml.; y,
Pg.-159 -
Subsiste la necesidad de intervencin a fin de adecuar los espacios educativos establecido por
la Norma Tcnica para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
aprobada segn R.S.G. N 295 - 2014 MINEDU de fecha 19 de marzo de 2014, por lo que
la intervencin del Programa Presupuestal 0091 Acceso para el proyecto ser en el mismo
local donde viene funcionando actualmente.
La intervencin no afectar los espacios ni el funcionamiento de las actividades educativas
que se viene realizando actualmente. Su permetro se encuentra definido y mensurable, siendo
sus vrtices fcilmente ubicables. Los ngulos interiores son mayores de 90.
La infraestructura de las aulas se aprecia con materiales de ladrillo y otros.
Cuadro N 89: Oferta Actual de Recursos Fsicos, Infraestructura, IE N 641 Inca Pachacutec
INOPERATIVA
DETERIORADA
24
59
35
SI
NO
SI
1982
33
2 aos
Cuna 1
65.78
59
-6.78
SI
NO
SI
1982
33
3 aos
Compartir
Aula 6
52.67
59
6.33
SI
NO
SI
1982
33
3 aos
Amistad
Aula 5
43.65
59
15.35
SI
NO
SI
1982
33
4 aos
Bondad
Aula 3
39.81
59
19.19
SI
NO
SI
1982
33
4 aos
Amor
Aula 4
32.11
59
26.89
SI
NO
SI
1982
33
5 aosx
Paz
Aula 1
57.79
59
1.21
SI
NO
SI
1982
33
5 aosx
Verdad
Aula 2
76.68
59
-17.68
SI
NO
SI
1982
33
OR D . A ULA S
1ao
1
1
A O
A N T IG.
1-2 Aos
3-5 Aos
T OT A L
M A T ER IA L
D ET A LLA R
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
NOBLE
DETERIORADO
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
APAFA/COM UNI
DAD
T UR N O M A A N A
IN D IC E OC UP .
(M 2/ A LUM N O)
A C C IN
R EC OM EN D A
D A (IN F OR M E
T EC N IC O)
OFERTA
OPTIMIZADA
OPERATIVA
Cuna 2
A M B IEN T E
T IP O
EN T ID A D QUE
C ON T R UC C IO
EJEC UT O
N
0.69
DEM OL./SUSTIT
2.35
DEM OL./SUSTIT
1.76
DEM OL./SUSTIT
1.51
DEM OL./SUSTIT
27
1.47
DEM OL./SUSTIT
SEC C ION
A LUM
GR A D O/ ED A D
M A T R IC .
2014
1ao
35
2 aos
28
3 aos
30
3 aos
29
4 aos
N N
MAANA
DIFER. AREA
NORMATIVA Y
ACTUAL
PISO
AREA
NORMATIVA
(m 2 )
T IEM P O
C ON T R UC C ION
AREA ACTUAL
INTERNA (m 2 )
GR A D O/ ED A
D
EST A D O D E LA IN F R A EST R UC T UR A , T IEM P O C ON ST R UC C ION Y EN T ID A D

EJEC UT A N T E
SECC.
A N A LISIS D E A M B IEN T ES P OR
R EA S
T IP O A M B IEN T E
AULAS
ESTADO SITUACIONAL DE LA INRAESTUCTURA DE EDUCACIN INICIAL CUNA Y JARDN
4 aos
30
1.07
DEM OL./SUSTIT
5 aosx
23
2.51
DEM OL./SUSTIT
5 aosx
22
3.49
DEM OL./SUSTIT
2 Cunas
63
6 Aulas
161
8
8 A ulas
224
Fuente : Informe Tcnico Estructural y Evaluacin de Infraestructura
De acuerdo a los datos del diagnstico, el Informe Tcnico Estructural y

Infraestructura recomienda la demolicin de los ambientes, as mismo
Defensa Civil de la Municipalidad de Villa Mara del Triunfo mediante
Riesgo, dio a conocer que el pabelln de inicial presenta condiciones de
inadecuadas en sus instalaciones por lo que consider de RIESGO ALTO.
de Evaluacin de
la Sub Gerencia
la Evaluacin de
seguridad interna
Oferta de recursos fsicos: Mobiliario y Equipos

De acuerdo a informe de diagnstico de mobiliarios y equipos, la institucin educativa cuenta
con mobiliario para uso de los nios y nias y equipo en sus diferentes ambientes
acondicionados como aulas. Sin embargo, es de manifestar que el mobiliario y equipos se
encuentran en estado regular y malo, no obstante desde el aspecto pedaggico no se ajustan
a la normatividad establecida, si bien su conservacin es aceptable, gran parte de ellos han
sido aportados por terceros como aporte voluntario comunitario. El mobiliario y equipo actual
en la institucin educativa, principalmente, es el siguiente.
Pg.-160 -
TO TAL
Malo
Pedag.
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Acc.
Recom
Regular
Material
de constr.
Bueno
De scripcin
O ferta Actual
Oferta
Optimizada
Cuadro N 90: Mobiliario y Equipo de las aulas de la IE N 641
mesa de metal tablero de

madera
M ad./metal
Reemplazar
mesa de madera media luna

tablero de madera
M adera
Reemplazar
banca de madera - coleras
22
22
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
estante de madera
M adera
Reemplazar
estante de melamina
M adera
Reemplazar
pizarra acrlica
M adera
Reemplazar
escritorio de metal tablero de

frmica
metal
Reemplazar
silla fija de metal
metal
Reemplazar
mesa de madera tablero de

frmica
M adera
Reemplazar
mesa de media luna de madera
M adera
Reemplazar
silla fija de madera para inicial
26
26
M adera
Reemplazar
mesa de madera
40
16 16
M adera
Reemplazar
estante de madera
M adera
Reemplazar
carpeta unipersonal de metal
metal
Reemplazar
silla fija de madera para

profesor
M adera
Reemplazar
estante de madera 4 divisiones

Librero
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
armario de melamine 2 puertas
M adera
Reemplazar
juego recreativo del hogar,

cocina, mesa
M ad./metal
Reemplazar
pizarra acrlica
M adera
Reemplazar
135
59 29 47
M adera
Reemplazar
caja china
M adera
Reemplazar
clave musical
M adera
Reemplazar
tringulo musical
M adera
Reemplazar
castauelas
M adera
Reemplazar
toc - toc
M adera
Reemplazar
palo de lluvia
M adera
Reemplazar
guiro
M adera
Reemplazar
MO BILIARIO
escritorio de madera - 3
cajones
estante de madera - 3
divisiones
Pg.-161 -
TO TAL
Malo
Pedag.
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Acc.
Recom
Regular
Material
de constr.
Bueno
De scripcin
O ferta Actual
Oferta
Optimizada

Portalonchera
M adera
Reemplazar
respisa de madera 2 divisiones
M adera
Reemplazar
armario de madera
M adera
Reemplazar

(librero)
M adera
Reemplazar
juego recreativo del hogar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
mesa de madera chica
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
estante de melamine 11
divisiones
madera
Reemplazar
juego recreativo del hogar:

cama, mesita
M adera
Reemplazar

2 puertas
M adera
Reemplazar

madera
M ad./metal
Reemplazar
armario de madera 2 puertas
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar

cama, cocina
M ad./metal
Reemplazar
M adera
Reemplazar
carpeta unipersonal de metal

tablero de madera
M adera
Reemplazar
28
28
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
carpeta de madera bipersonal
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
armario de madera 4 puertas
M adera
Reemplazar
M etal
Reemplazar
estante de madera - 8
divisiones
M adera
Reemplazar
mesa de metal
M etal
Reemplazar
estante de madera 31
divisiones
M adera
Reemplazar
M etal
Reemplazar

- librero
cama
mesa de madera
EQ UIPO S
televisor
Pg.-162 -
TO TAL
Malo
Pedag.
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Acc.
Recom
Regular
Material
de constr.
Bueno
De scripcin
O ferta Actual
Oferta
Optimizada
DVD
M etal
Reemplazar
radio NSB M p3
M etal
Reemplazar
rack para televisor
M etal
Reemplazar
equipo de sonido
M etal
Reemplazar
televisor LED
M etal
Reemplazar
radiograbadora
M etal
Reemplazar
Bueno
Regular
Malo
Pedag.
Metal
Reemplazar
escritorio de madera
- 3 cajones
M adera
Reemplazar
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
M etal
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M etal
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M adera
Reemplazar
M etal
Reemplazar
Pedag.
Malo
Regular
Bueno
Pedag.
Regular
armario de metal dos

puertas
Malo
Bueno
Cuadro N 91: Mobiliario y equipos de ambientes administrativos

Material
Acc.
DIRECCIO N
DEPO SITO
TO TAL
de
Recom
constr.
De scripcin
Oferta
Optimi
zada
Fuente : Inventario de Bienes Muebles de la IEI N 641
MO BILIARIO
silla fija de metal

tablero de marroqun
escritorio de metal
tablero de melamina
silla fija de metal
archivador de metal
- 2 cajones
archivador de 4
cajones
franelgrafo de
madera
silla fija de metal
inicial
escritorio de madera
- 4 cajones
silla fija de metal
tablero de madera
EQ UIPO S
monitor plano
metal
Reemplazar
teclado
CPU compatible
impresora
multifuncional
teclado
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
1
1
2
0
0
0
1
1
2
0
0
0
0
0
0
metal
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
impresora lser
proyector
multimedia
fotocopiadora
parlante
minicomponente
Pg.-163 -
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
0
0
0
0
0
0
1
2
1
0
0
0
metal
metal
metal
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
metal
Reemplazar
Pedag.
Pedag.
Acc.
Recom
Malo
Material
de
constr.
Regular
TO TAL
Malo
Regular
Bueno
Pedag.
DEPO SITO
Bueno
televisor
micrfono
profesional
DVD
radiograbadora
mquina de coser
ecualizador,
amplificador
extintor PQS - 6
kilos
equipo de sonido dos parlantes
Malo
Bueno
De scripcin
Regular
DIRECCIO N
Oferta
Optimi
zada
1
2
1
1
1
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
Pedag.
Metal
Regul
ar
Malo
Acc.
Recom
Bueno
Material
de constr.
Pedag.
TO TAL
Regul
ar
Malo
Bueno
CO CINA
Descripcin
1
1
2
1
1
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
1
1
M adera
metal
metal
metal
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
metal
metal
metal
metal
Oferta
Optimiz
ada
Cuadro N 92: Mobiliario y equipos de servicios complementarios.
MO BILIARIO

mesa de madera - con 1 cajn
EQ UIPO S
cocina industrial
cocina de mesa
refrigeradora
microondas
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Pedag.
Bueno
Regula
r
Malo
Pedag.
Material de constr.
1
3
0
0
1
3
0
0
1
3
2
6
Metal
Madera
Reemplazar
Reemplazar
0
0
metal
Reemplazar
metal
Reemplazar
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
2
2
metal
Metal
Reemplazar
Reemplazar
0
0
Madera
Reemplazar
13
6
20
0
0
0
0
0
0
13
6
20
26
12
40
39
18
60
Madera
Metal
Madera
Reemplazar
Reemplazar
Reemplazar
0
0
0
16
24
Madera
Reemplazar
Reemplazar
Fuente: Institucin Educativa
Pg.-164 -
Acc. Recom
TO TAL
Regula
r
Malo
MO BILIARIO
tobogn mltiple
columpio mltiple
madera
madera
juego recreativo trompo
juego recreativo saltarn
escritorio de metal 3
cajones
mesa de madera
silla fija de metal
madera
EQ UIPO S
Bueno
CO CINA
Descripcin
Oferta
Optimizada
Cuadro N 93: Mobiliarios y equipos de espacios exteriores
Oferta Optimiza y su proyeccin en el Horizonte de Evaluacin

Oferta Optimizada Recursos Humanos
La institucin educativa cuenta con 08 docentes, 01 Director y 04 auxiliares. Con estos los
recursos actuales, a continuacin se presenta la oferta optimizada de recursos humanos.
Cuadro N 94: Oferta Optimizada de docentes
G rado
Periodo 2015-2026
Seccin
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto - M
Compartir - M
Amistad - M
Bondad - M
Amor - T
P az -M
Verdad - T
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Unin - M
Total 3 aos
3 aos
Total 4 aos
4 aos
Total 5 aos
5 aos
TOTAL
Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 95: Oferta Optimizada de auxiliares
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto - M
P az -M
Verdad - M
Total 1 ao
1 ao
Total 2 aos
2 aos
Unin - M
Total 3 aos
Compartir - M
3 aos
Amistad - M
Total 4 aos
Bondad - M
4 aos
Amor - M
Total 5 aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2015
TOTAL
Fuente: Elaboracin propia

Oferta Optimizada Recursos Fsicos, Infraestructura
La capacidad de las aulas es aquella que permita el mejor aprovechamiento por parte de los
alumnos de los beneficios de la Educacin. As, la oferta optimizada es determinada por la
actual oferta con algunas mejoras de estos recursos hasta donde sea permisible.
Pg.-165 -
As tenemos que la oferta optimizada en la situacin sin proyecto estara dada por las 0 Aulas,
toda vez que no se cuenta con los recursos financieros para hacer las mejoras como
acondicionamiento o refaccin, con los 224 alumnos matriculados para el ao 2014 y que
vienen recibiendo los servicios educativos. Sin embargo, de acuerdo al informe tcnico estas
aulas y ambientes utilizados debern de ser demolidas puesto que no estn en buenas
condiciones para brindar adecuados niveles de servicio educativo segn la normatividad
vigente.
Entonces, la oferta optimizada de la infraestructura, de acuerdo a las Normas tcnicas
correspondientes principalmente por las reas, en realidad no existe lo cual se muestra en el
siguiente cuadro.
Cuadro N 96: Oferta Optimizada Aulas de la IE N 641
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Respeto - M
Total 1
ao
1 ao
Total 2
aos
2 aos
Total 3
aos
3 aos
Unin - M
Compartir - M
Amistad - M
Total 4
aos
4 aos
Bondad - M
Amor - T
Total 5
aos
5 aos
Periodo 2015-2026
2015
P az -M
Verdad - T
TOTAL
Oferta Optimizada Mobiliario y Equipo

La institucin educativa cuenta con deficiente mobiliario y equipos para la educacin de nios
y nias entre 3 a 5 aos Inicial-Jardn. Si bien el estado de conservacin del mobiliario es
adecuado y su mantenimiento est a cargo de la Asociacin de Padres de Familia, su
utilizacin se realiza por necesidad al no existir otra ajustada a la normatividad vigente y en
cuanto a equipos, estos prcticamente no existen.
La oferta optimizada de la infraestructura, expresada en alumnos y aulas, de acuerdo a las
Normas tcnicas correspondientes, en realidad no existe lo cual se muestra en el siguiente
cuadro.
Cuadro N 97: Oferta Optimizada Implementacin de Mobiliario y Equipos Aulas, Saln de Uso
Mltiple
Oferta Optimizada de Recursos Fsicos (Mobiliario y Materiales) - IEI N 641
Horas
Re cursos Fsicos Cantidad
semanales
Mdulos de
mobiliario para
Pg.-166 -
16
25
N
semanas
por
semestre
18
Horas
Horas
necesarias
semestrales
por grado
450
450
N norm.
alumnos
por aula
25
O ferta
O ferta
optimizada optimizada
(alumnos) (secciones)
Oferta Optimizada de Recursos Fsicos (Mobiliario y Materiales) - IEI N 641

Horas
Re cursos Fsicos Cantidad
semanales
aulas de inicial
Cuna
Mdulos de
mobiliario para
aulas de inicial
Jardn
25
25
N
semanas
por
semestre
Horas
Horas
necesarias
semestrales
por grado
18
450
N norm.
alumnos
por aula
O ferta
O ferta
optimizada optimizada
(alumnos) (secciones)
25
450
Mdulos de mobiliario para aulas de inicial Cuna Jardn
Oferta optimizada del Servicio Educativo

La oferta optimizada del servicio educativo, para todo el horizonte del proyecto, depende del
recurso crtico que determinar la cantidad de servicio educativo posible de brindar. De los
recursos optimizados, hemos determinado que los recursos humanos existentes marcan la
pauta en la cantidad de servicio educativo posible de brindar expresado en alumnos y aulas o
secciones, los cuales operan con la infraestructura y mobiliario existente slo con muy ligeras
mejoras en estos ltimos recursos indicados.
Sin embargo, debe precisarse que la optimizacin del Servicio Educativo tiene que estimarse
tambin considerando los adecuados niveles de servicio que debe ofrecer la instituc in
educativa; en ese caso, la optimizacin tienen su recurso crtico en la actual infraestructura,
que no es adecuado para la prestacin del Servicio, por lo tanto, la oferta optimizada
simplemente no existe.
As, para todo el horizonte del proyecto, a continuacin se presenta la oferta optimiza da,
expresado en alumnos.
Cuadro N 98: Oferta Optimizada de la IE N 641
G rado
Seccin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
Respeto - M
Compartir - M
Amistad - M
Total 1
ao
1 ao
Total 2
aos
2 aos
Unin - M
Total 3
aos
3 aos
Total 4
aos
4 aos
2026
Bondad - M
Amor - T
P az -M
Verdad - T
TOTAL
Total 5
aos
5 aos
Periodo 2015-2025
2015
Pg.-167 -
Balance Oferta Demanda
4.2.3
El Balance oferta demanda resulta de la comparacin de la oferta optimizada con la demanda

efectiva estimada para el proyecto, para todo el horizonte de operacin y mantenimiento (10
aos) del mismo.
De las estimaciones realizadas puede afirmarse que existira una demanda efectiva no
atendida, considerando la oferta optimizada y la demanda efectiva total. Sin embargo, si
consideramos la oferta optimizada por adecuados niveles de servicios educativos segn la
normatividad correspondiente, obtenemos como resultado que la demanda no atendida y a
cubrir sera igual a la demanda efectiva estimada.
Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizara la capacidad de la oferta con
los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deben estar en
condiciones adecuadas, cosa que no sucede en la I.E. N 641 por la inadecuada atencin de
los alumnos de educacin inicial Cuna - Jardn, no acorde a los estndares y normas tcnicas
arquitectnicas, constructivas y pedaggicas vigentes para mobiliario, equipos escolar y
personal establecidos por el Ministerio de Educacin segn corresponda.
Dado la condicin en que est funcionando la institucin educativa, la oferta optimizada es
CERO (aulas). Siendo imprescindible la formulacin y aprobacin del proyecto de inversin
respectiva.
As mismo para poder efectuar modificaciones o mejoramiento se requieren de inversiones
de tipo marginal, y como no se dispone de los recursos financieros para poderlas ejecutar, no
es posible la optimizacin de infraestructura, recursos humanos y equipamiento.
La brecha se ha calculado en nmero de atenciones del servicio educativo a lo largo del
horizonte del proyecto.
Para el clculo de la demanda se ha considerado la poblacin escolar, cuya procedencia se
encuentre dentro de los parmetros normativos del radio de influencia.
En cuanto a la oferta actual del servicio educativo, sta se ha calculado en cuanto a lo s
recursos humanos y fsicos.
El Balance Oferta - Demanda, para todo el horizonte del proyecto, a continuacin se presenta.
Cuadro N 99: Proyeccin de la Brecha Alumnos - Con Proyecto de la IEI N 641
G rado
Seccin
Variable
Oferta Optimizada
Respeto - M
Demanda
B recha
1 AO
Seccin
incremental M
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
2 AOS
Unin - M
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
3 AOS
Compartir - M
Pg.-168 -
Demanda
B recha
Periodo 2015-2026
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
17
-17
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
-28
30
-30
30
-30
22
-22
22
-22
23
-23
24
-24
24
-24
25
-25
26
-26
27
-27
27
-27
28
-28
G rado
Seccin
Variable
Periodo 2015-2026
2015
Oferta Optimizada
Amistad - M
Bondad - M
Amor - T
2022
2023
2024
2025
2026
22
23
23
24
25
26
26
27
28
-29
-29
-21
-22
-23
-23
-24
-25
-26
-26
-27
-28
Oferta Optimizada
Demanda
21
22
22
23
24
24
25
26
27
28
B recha
-21
-22
-22
-23
-24
-24
-25
-26
-27
-28
Oferta Optimizada
29
-29
29
-29
20
-20
21
-21
21
-21
22
-22
22
-22
23
-23
23
-23
24
-24
24
-24
25
-25
Demanda
B recha
Demanda
29
29
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
-25
-29
-29
-20
-21
-21
-22
-22
-23
-23
-24
-24
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
20
-20
20
-20
21
-21
21
-21
22
-22
22
-22
23
-23
23
-23
24
-24
24
-24
B recha
Oferta Optimizada
Verdad - T
2021
21
Demanda
5 AOS
2020
Oferta Optimizada
P az -M
2019
29
B recha
Seccin
incremental T
2018
Oferta Optimizada
4 AOS
2017
29
Demanda
B recha
Seccin
incremental T
2016
Demanda
B recha
DEFICIT TOTAL
23
23
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
-23
-23
-24
-25
-25
-26
-26
-27
-28
-28
-29
-30
22
22
24
24
25
25
26
27
27
28
28
29
-22
-22
-24
-24
-25
-25
-26
-27
-27
-28
-28
-29
-225
-225
-235
-240
-244
-249
-253
-259
-264
-269
-273
-280

Cuadro N 100: Proyeccin de la Brecha Infraestructura- Con Proyecto de la IEI N IEI 641
G rado
Seccin
Respeto - M
Seccin
incremental M
Unin - M
Amistad - M
Bondad - M
4 AOS
Amor - T
5 AOS
Pg.-169 -
P az -M
2026
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Demanda
B recha
Demanda
B recha
B recha
Seccin
incremental T
2023 2024 2025
B recha
Seccin
incremental T
2019 2020 2021 2022
Oferta Optimizada
3 AOS
2016 2017 2018
B recha
Compartir - M
Periodo 2015-2026
2015
Oferta Optimizada
B recha
1 AO
2 AOS
Variable
B recha
Oferta Optimizada
Verdad - T
Demanda
B recha
DEFICIT TOTAL
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
-9
-9
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-11
Cuadro N 101: Proyeccin de la Brecha de docentes - Con Proyecto de la IEI N 641

G rado
Seccin
Variable
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
B recha
Oferta Optimizada
B recha
Oferta Optimizada
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Seccin
B recha
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-1
-1
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
Oferta Optimizada
1 AO
Respeto - M Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Seccin
incremental - Demanda
M
B recha
2 AOS
Unin - M
Compartir - M Demanda
3 AOS
Amistad - M Demanda
Seccin
B recha
Oferta Optimizada
Bondad - M Demanda
4 AOS
Periodo 2015-2026
2015
Amor - T
P az -M
5 AOS
Verdad - T
DEFICIT TOTAL

Cuadro N 102: Proyeccin de la Brecha Auxiliares - Con Proyecto de la IEI N 641
G rado
Seccin
Respeto - M
Variable
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
B recha
1 AO
Seccin
incremental M
Pg.-170 -
Periodo 2015-2026
2015
B recha
G rado
Seccin
2 AOS
Unin - M
Compartir y
Amistad - M
3 AOS
Seccin
incremental T
Bondad - M
4 AOS
Amor y
Seccin
incremental T
P az -M
Variable
Periodo 2015-2026
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
0
0
0
0
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
Oferta Optimizada
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Oferta Optimizada
Demanda
B recha
-4
-4
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
-5
Demanda
B recha
B recha
5 AOS
Verdad - T
DEFICIT TOTAL

Cuadro N 103: Proyeccin de la Brecha de Equipo y Mobiliarios
TIPO DE
AMB IENT
E
UNIDA
D
Demand
a
Of erta
Optimizad
a
B rech
a
Cocina pequea
KIT
-4
Cama pequea
UND
-4
UND
-4
UND
-4
Armario abierto
UND
-4
Alfombra enrollable
UND
-4
Mueble de Computo
UND
-4
Computadora
UND
-4
Exhibidores
UND
-4
Alfombra enrollable
UND
-4
Rotafolio
UND
-4
UND
-4
-4
UND
-4
UND
-4
UND
-4
UND
-4
UND
-4
UND
24
-24
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
Sector de Dramatizacin y juego simblico
AMBIENTES PEDAGGICOS PARA NIVEL INICIAL Y CUNA
Sector Construccin
Sector Computacin

AULA (1-7)
Sector Musica
Armario abierto
Sector Experimentos
Armario abierto
Armario abierto
Sector Higienizacin
Espejos
Casilleros
Deposito
Estante
Sector Clase
Mesa
Pg.-171 -
TIPO DE
AMB IENT
E
UNIDA
D
Demand
a
Silla
UND
120
Of erta
Optimizad
a
0
Escritorio
UND
-4
Silla giratoria
UND
-4
P izarra Imantada
UND
-4
UND
-4
Televisor de 42''
UND
-4
UND
-4
Blue Ray
SUB TOTAL : AULA DE PSICOMOTRICIDAD Y
SUM
UND
-4
Equipo de Sonido
UND
-2
UND
-2
UND
-2
Stand de madera
UND
-1
Escritorio
UND
-2
UND
-2
UND
-1
UND
-1
alfombra antialrgica
UND
-2
UND
30
-30
Espejo
UND
-4
UND
-2
Colchonetas
UND
63
-63
UND
-6
UND
-3
UND
-3
UND
-6
Kit de pelotitas de plstico (100)
UND
-2
Kit de sonaja (10)
UND
-4
P elota gigante
UND
-6
UND
12
-12
UND
12
-12
UND
20
-20
UND
-3
UND
-3
Mueble cambiador
UND
-2
UND
-1

SUB TOTAL : SALA DE PREPARACION DE
B IB ERONES
UND
-1
UND
-1
KIT
-1
UND
-1
UND
-1
UND
-3
KIT
-3
UND
-3
UND
-2
Sillones
UND
-6
Escritorio
UND
-1
Silla giratoria
UND
-1
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
Blu-ray
SALA DE
PSICOMOTRICIDA
D Y SUM
Kit de pelotas
B rech
a
-120
AULA CUNA (1-4)

Mesas y sillas para alimentacin apilables
Sector Higienizacin
Espejos
CAMB IO DE
PAALES
SALA DE
PREPARACION DE
B IB ERONES

Menaje cocina nios

Refrigeradora
Horno microondas
SALA DE
DESCANSO

Cunas
Almohadas
ADMINIS
TRACIN
AREA DE
ALIMENTACION
Pg.-172 -

DIRECCIN
TIPO DE
AMB IENT
E
UNIDA
D
Demand
a
UND
Of erta
Optimizad
a
0
UND
-1
UND
-2
UND
-2
UND
-2
UND
-1
UND
-1
UND
-1
Silla giratoria
UND
-1
Sillas
UND
-2
Estante
UND
-2
Archivador
UND
-2
UND
-1
Sillas
UND
-8
Mesa de Trabajo
UND
-2
P izarra
UND
-1
Estante
UND
-1
Locker de 6 gavetas
SUB TOTAL: DEPSITO DE MATERIAL
DIDCTICO
UND
-1
UND
-4
Armario de metal
UND
-1
Escritorio
UND
-2
Camilla
UND
-1
Botiqun
UND
-1
Silla giratoria
UND
-1
Estante
UND
-2
Archivador
UND
-2
UND
-1
Camilla graduable
UND
-1
UND
-1
UND
-2
Cocina
UND
-1
UND
-1
Horno microondas
UND
-1
Refrigeradora
UND
-1
KIT
-1
Estante de metal
UND
-2
Repostero
UND
-1
UND
-1
Menaje de Cocina
KIT
-1
KIT
-1
KIT
-1
Escritorio
UND
-1
Silla
UND
-1
UND
-1
UND
-1
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
Computadora
Sillas
Estante
Archivador
B rech
a
-1

Escritorio
SECRETARIA Y
ESPERA
Computadora
SALA DE
PROFESORES
DEPSITO DE
MATERIAL
DIDCTICO
SUB TOTAL: TPICO
TPICO

Sillas
SERVICIOS GENERALES Y/O COMPLEMENTARIOS
SUB TOTAL: COCINA
COCINA
Ollas

G UARDIANA
CUARTO DE
LIMPIEZA Y
B ASURA

Armario
Pg.-173 -
Respecto a la brecha de cunas cabe precisar que de acuerdo a la informacin de la Directora

de la IEI N 641, subsiste la necesidad de 03 aulas para cunas en el turno maana de las cuales
dos aulas son para los nios y nias de 1 ao y un aula es para los nios y nias de 2 aos ,
debido a que los padres de los nios y nias que viven en Micaela Bastidas y aledaas trabajan
en las maanas en zonas cercanas al Terminal Pesquero de Villa Mara del Triunfo, como en
galeras, centros de comercio, mercados de abastos, restaurantes, ferreteras, o como
vendedores ambulantes, por esta razn dejan a sus hijos en las cunas de la IEI N 641 desde
muy temprano y luego al culminar sus labores de la maana que es caracterstico en la zona
comercial, vuelven a recoger a sus hijos, no habiendo posibilidad de cubrir la demanda en
turno tarde para este grupo de edad.
La brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluacin se ha obtenido de la comparacin
entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta
optimizada en este caso la oferta actual (capacidad no acorde a estndares sectoriales).
La brecha es de calidad, porque la poblacin atendida recibe el servicio educativo inadecuado
no acorde a los estndares de infraestructura, mobiliario, equipos escolar y personal
establecidos por el Ministerio de Educacin y del MVCS segn corresponda.
La metodologa de trabajo ha consistido en determinar la oferta y demanda de los servicios
de educacin inicial y su balance oferta y demanda; para facilitar el planteamiento tcnico
con el dimensionamiento del proyecto y determinar los requerimientos de factores de
produccin (recursos humanos, infraestructura y equipamiento, ceteris paribus).
En las condiciones actuales, no es posible cubrir la brecha de atencin en adecuadas
condiciones por no contar con una infraestructura fsica y equipamiento adecuado de acuerdo
a los estndares establecidos por el Ministerio de Educacin, por lo tanto la poblacin escolar
presentara un dficit total de 2,566 matrculas inadecuadamente atendidas que sern los
prximos beneficiarios directos.
4.3
Anlisis Tcnico de la Alternativa
4.3.1 Aspecto tcnico

El planteamiento tcnico de la alternativa se implementar bajo las indicaciones tcnico
normativas del MINEDU y MVCS.
Arquitectura
La propuesta de intervencin se encuentra concordante con las Normas de Diseo
Arquitectnico y de confort Educativas. Se propone los siguientes ambientes:
01 mdulo de 01 aula para cuna + 02 SS.HH., en un piso, 74.21 m. 01 mdulo de 02 aulas
para cuna + 02 SS.HH + rea de alimentacin + espacio para preparacin de biberones +
espacio para cambio de paales + sala de descanso, en un piso, 183.85 m. 01 mdulo de 02
aulas para inicial + 01 SS.HH., en un piso, 203.42 m. 01 mdulo de 02 aulas para inicial +
01 SS.HH., en un piso, 204.12 m. 01 mdulo de 01 aula de psicomotricidad + 01 SUM + 01
SS.HH., en un piso, 215.21 m. 01 mdulo de ambientes de administrativos, en un piso, 100
m. 01 mdulo de tpico y cocina, en un piso, 42.28m. 01 mdulo de Guardiana + SS.HH.
discapacitados + cuarto de basura + cuarto de limpieza + SS.HH. de personal, en un piso,
Pg.-174 -
27.94 m. Cerco perimtrico caravista, H=3.05 de 158.65 ml. 02 portadas de ingreso a

inicial.
Programa de ambientes
Cuadro N 104: Programa de ambientes
Area til
Circ. y
Muros
40.50
16.20
1.00
56.70
Depsito de Aula
5.25
2.10
1.00
7.35
SSHH nios
3.63
1.45
1.00
5.08
SSHH nias
3.63
1.45
1.00
5.08
Concepto
Cant.
Area
Unidad
OB RA
01 mdulo de 01 Aula (cuna) + 02 SS.HH . En un Piso
Aula 01
40%
01 mdulo de 02 Aulas (cuna) + 02 SS.HH + rea de alimentacin + Espacio

preparacin de biberones + Espacio cambio de paales + Sala de descanso. En un
Piso
Aulas 02 y 03
40%
m
40.40
16.16
2.00
113.12
Depsito de Aula 02
5.56
2.22
1.00
7.78
Depsito de Aula 03
5.18
2.07
1.00
7.25
SSHH nios 02
5.80
2.32
1.00
8.12
SSHH nios 03
7.32
2.93
1.00
10.25
10.25
4.10
1.00
14.35
Espacio de preparacin de biberones
2.05
0.82
1.00
2.87
Espacio cambio de paales
5.47
2.19
1.00
7.66
Sala de descanso
8.89
3.56
1.00
12.45
rea de alimentacin
01 mdulo de 02 Aulas (inicial) + 01 SS.HH. En un Piso

Aulas 04 y 05
Depsito de Aula
SSHH nios
40%
23.70
2.00
165.90
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04

Aulas 06 y 07
Depsito de Aula
SSHH nios
59.25
40%
59.50
23.80
2.00
166.60
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04
01 Modulo 01 Aula Psicomotricidad + 01 SUM. En un Piso
40%
Aula de P sicomotricidad
76.25
30.50
1.00
106.75
SUM
50.67
20.27
1.00
70.94
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04
40%
1.00
Depsito de Aula
SSHH nios
Secretaria y Espera
18.09
7.24
1.00
25.33
Direccin, depsito y bao
20.76
8.30
1.00
29.06
Sala de P rofesores
17.90
7.16
1.00
25.06
Depsito de Materiales
8.87
3.55
1.00
12.42
SS.HH.
2.05
0.82
2.00
5.74
Hall S.H.
1.71
0.68
1.00
2.39
40%
Tpico
18.70
7.48
1.00
26.18
Cocina
11.50
4.60
1.00
16.10
40%
1.00
5.19
2.08
1.00
7.27
Guardiana + SSHH
4.10
1.64
1.00
5.74
Cuarto de basura
1.42
0.57
1.00
1.99
Cuarto de limpieza
4.28
1.71
1.00
5.99
SH personal
2.21
0.88
1.00
3.09
Hall
2.76
1.10
1.00
3.86
01 Modulo: Guardiana, S.H. Discapacitados, cuarto de basura, cuarto de limpieza

S.H. Personal
SH discapacitado
Cerco e ingresos
Pg.-175 -
158.65
2.00
ml
und
Concepto
Area til
Circ. y
Muros
Cant.
Area
Unidad

151.18
P atio, veredas y rampas (se incluyen las terrazas posteriores y el atrio de ingreso)
141.86
171.39
P uente techado
166.45
rea Verde y huerto
211.63
rea de juegos
80.76
1.00
kit
Rampa 01
72.05
12.24
1.00
est
1.00
est
Juegos infantiles

70.00
ml
Asta Bandera
1.00
und
1.00
und
1.00
est
1.00
est
1.00
est
1.00
est
105.00
ml
MUROS DE CONTENCIN
DEMOLICIONES Y ELIMINACIONES
87.47
ml
450.20
48.88
118.00
256.00
572.72
1889.06


1.00
und
7.00
Und.

135.00
7.00
ml
Und.

En el programa anterior se ha considerado la provisin de servicios educativos, el cual
consiste en la instalacin de aulas pre fabricadas mientras dure la construccin de la IEI N
641, para ello se habilitarn temporalmente dentro del terreno de la IE N 6025/652 20 que
se encuentra en la Av. 8 De Octubre 365 Zona III, Hogar Policial, distrito de Villa Mara del
Triunfo. Los directores de ambas instituciones educativas han firmado la constancia de
disponibilidad temporal del terreno para implementar las aulas pre fabricadas.
Por las condiciones y caractersticas del terreno es necesario la construccin de muro de
contencin lo cual har que los costos de inversin se incremente.
Pg.-176 -
Ilustracin 68: Propuesta de diseo arquitectnico
Pg.-177 -
Ilustracin 69: Plano de distribucin
Pg.-178 -
Ilustracin 70: Plano de corte segundo piso
Pg.-179 -
Pg.-180 -
Estructuras
La infraestructura fsica ser moderna y sismo resistente. El reglamento Nacional de
Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E 30 Diseo Sismo Resistente,
lo que garantizar la mitigacin de situaciones que provocaran la ocurrencia de un evento o
desastre natural cismo inducido; y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia
sirva de refugio, con sistema constructivo en base de placas y vigas a porticas y con muros
de ladrillo estructural confinado.
Cuadro N 105: Sistema Constructivo Aporticado
Cimientos
Sobrecimientos
Columnas
Placas
Procedimiento constructivo que permite establecer una

red estructural aporticada, tanto en sentido transversal
como en sentido longitudinal, compuesta por elementos
tales como: vigas, capiteles, losas y columnas, la
conexin entre capitel y elementos que se efecta
Techos
mediante acopiamiento de encaje.
Muros
Albailera confinada.
Fuente: Elaboracin: por el Equipo Formulador
La edificacin es de un piso y considera las siguientes especificaciones tcnicas:
Cimentacin y sobrecimentacin de concreto armado.

Columnas y vigas de concreto armado,
Muros y tabique de ladrillo, pisos cermicos,
Puertas y ventanas de madera y/o fierro,
Cobertura de techo aligerado, e
Instalaciones elctricas y sanitarias empotradas.
De acuerdo al artculo 10.- Categora de las edificaciones de la Norma E-030 Diseo

Sismoresistente, los locales escolares se encuentran considerados como una edificacin
esencial y por lo tanto su funcin no debera interrumpirse inmediatamente despus que
ocurra un sismo, siendo edificaciones que pueden servir de refugio despus del desastre.
Segn el artculo 13.- Categora, Sistema estructural y Regularidad de las Edificaciones de la
misma norma: Una edificacin esencial cuya estructura es regular, ubicada en la zona 2 de la
zonificacin ssmica, la infraestructura debe proyectarse empleando los siguientes sistemas
estructurales: Acero, muros de Concreto Armado, Albailera Armada o Confinada, Sistema
dual, Madera.
Se tomarn como referencia las edificaciones realizadas por el Instituto Nacional de
Infraestructura Educativa y Salud INFES en atencin al Informe Sobre el terremoto del
Sur del Per 23 de Junio 2001 del Consejo Nacional del Colegio de Ingenieros del Per se
indica que Los nuevos colegios de INFES, construidos luego de la implementacin de la
actual Norma Peruana de Diseo Sismo-resistente, de octubre de 1997, han tenido muy buen
comportamiento, pues ya incluan columnas de mayor rigidez lateral en la direccin
longitudinal no habiendo registrado daos en ninguno de ellos.
Descripcin de las Estructuras
Las edificaciones de aulas y Saln de Usos Mltiples se proponen con una estructura mixta
con un sistema porticado en el sentido secundario de la edificacin y muros de albailera en
el sentido principal.
Pg.-181 -
La edificacin de los servicios higinicos y administracin se propone con un sistema de

muros de albailera estructurado con columnas y vigas peraltadas que rigidiza ante la poca
disponibilidad de muros portantes en la distribucin de muros.
Diseo Estructural. El diseo estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Tcnica de Edificacin

Reglamento Nacional de Edificaciones



E.020: Cargas
(RNE)
E.030: Diseo Sismo resistente
(RNE)
E.060: Concreto Armado
(RNE)
E.070: Albailera
(RNE)
Concreto Armado
Zapatas corridas fc = 210 Kg/cm2
Cimientos armados fc = 210 Kg/cm2
Sobre cimientos armados fc = 175 Kg/cm2
Losa aligerada fc = 210 Kg/cm2
Vigas y columnas fc = 210 Kg/cm2
Acero:
fc = 4200 Kg/cm2
Albailera:
fm = 65 Kg/cm2
Ladrillo slido clase IV de 13x9x24 cm
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena
Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2
Ultimo Techo 100 Kg/m2
Cemento Portland Tipo I y en caso de detectarse presencia de salitre, se deber de

utilizar cemento tipo V.
La cisterna y tanque elevado son de concreto armado, las cuales cumplen con el RNE y
normas sanitarias vigentes, adems tienen los siguientes accesorios:
Tubera
Tubera
Tubera
Tubera
Tubera
Tubera
Tubera
Vlvula
Vlvula
Vlvula
Vlvula
Vlvula
Vlvula
Vlvula
Pg.-182 -
6" FoGo
4" FoGo
2" PVC SAP C-10
2" FG
3" FoGo
2" FG
3/4" FoGo
Compuerta 4" Bronce
Compuerta 3"Bronce
Compuerta 2"Bronce
Compuerta 3/4" Bronce
Check 3" Bronce
Check 2" Bronce
Check 2" Bronce
Vlvula Flotadora 2" Bronce

Vlvula de Pie con Canastilla de 2" Bronce
Equipo de Bombeo, 02 Electrobombas 3,0 HP, Q=5.0 l/s, HD=27,0m
Tapa Sanitaria de Fierro en Cisterna y T. Alto
Rebose de Cisterna de FoGo 6"
Rebose de Tanque Alto de FoGo 2"
Abrazadera de fijacin de tubo hasta 4" de Fierro Galvanizado
Rompe Agua
Caja de rebose con rejilla de fierro (medidas internas 0,30x0,60m).
Anlisis de Estudios de Suelos:

De acuerdo al informe del sondeo geotcnico realizado consiste en un sondeo geotcnico del
suelo cuyo resultado de la capacidad portante mnima es de 0.99 kgr/cm en la resistencia que
cumple con el mnimo exigido de 0.5 kgr/cm. El objetivo del estudio de suelos, ha sido
establecer las caractersticas geotcnicas del suelo donde se cimentar la edificacin
proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder determinar la capacidad de
resistencia del suelo de fundacin y los posibles asentamientos que se produjeran en el suelo
de fundacin. Para esto se plantean cimientos corridos para toda la edificacin, a una
profundidad de 1.50m, lo cual eleva el costo de la obra nueva en un 10%. Esto se precisa en
el presupuesto.
Se ha considerado los resultados del sondeo geotcnico de suelos, capacidad portante de 1.47
kg/cm2 para zapatas y 0.99 kg/cm2 para cimientos. Asimismo se ha verificado las
especificaciones y recomendaciones del estudio de suelos tales como: las profundidades de
desplante, inclusin de vigas de cimentacin y entibados, lo que ha condicionado la inclusin
de costos adicionales que se han tomado en cuenta en el presupuesto (refuerzos en
cimentacin, mayores excavaciones, material de relleno entre otros). Estos indicadores
cumplen el mnimo exigido de 0.5 kgr/cm. El objetivo del sondeo geotcnico del suelo, ha
sido establecer las caractersticas geotcnicas del suelo donde se cimentar la edificacin
proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder determinar la capacidad de
resistencia del suelo de fundacin y los posibles asentamientos que se produjeran en el suelo
de fundacin.
En dicho estudio de suelo no se ha detectado la napa fretica dentro de la profundidad de
excavacin investigada de la superficie del terreno.
Anlisis de Topografa:
La Topografa del terreno es no accidentado plana segn el levantamiento topogrfico bsico
realizada en la I.E.I 641, La UGEL 01 dispone de 1343.90 m y de 160.60 ML de permetro
con forma de un polgono regular de 6 lados, el terreno es llano en su mayora, en el interior
presenta pequeos desniveles de pisos lo cual vendra a ser una pendiente de menor del 5%.
Fuera del terreno se presentan desniveles fuertes. Por el lado de la Ca. Olaya, esta se encuentra
+1.00m sobre el nivel del terreno. Por el otro extremo, hacia la Av. Unin el terreno se
encuentra +2.00m sobre el nivel de la avenida. Por este motivo se plantean 105.00ml de muro
de contencin. Con una altura mxima de 2.00m para sostener el material de relleno del predio
haca la Av. Unin, y con 1.00m para sostener la va colindante (Ca. Olaya).
El Bench Mark se ubic en la estacin E1; sobre estaca de acero embebida con concreto
pintado con esmalte sinttico de color. Se asumi una cota relativa del B.M. igual a 158
m.s.n.m. en el rea de influencia.
Pg.-183 -
Instalaciones Elctricas
El diseo de las Instalaciones Elctricas se realizar en la etapa de Expediente Tcnico y se
efectuar segn las disposiciones del Cdigo Nacional de Electricidad, Suministro y
Utilizacin, el Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el diseo estipulado
en los planos de Arquitectura respectivos.
Instalaciones Sanitarias
El diseo de las Instalaciones Sanitarias se realizar en la etapa de Expediente Tcnico y se
efectuar segn las disposiciones del Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con
el diseo estipulado en los planos de Arquitectura respectivos.
Tamao ptimo:
El tamao o la escala de inversin en la alternativa estn en funcin a las metas de
infraestructura obtenidas de las brecha entre lo requerido y lo disponible. Asimismo, se
determin las metas en cuanto al mobiliario y equipamiento segn los parmetros brindados
por PRONIED y por ltimo las metas de RR.HH. en cuanto a docentes, directivos, auxiliares,
administrativos y personal de servicio, los mismos que estn sustentados en la Normas para
el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente, directivo y jerrquico de las
Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica Tcnico Productiva 2012 (Decreto
Supremo 009-2012) y 2014 (RSG No 1825-2014-MINEDU).
La construccin de ambientes pedaggicos con Sistema Constructivo sismo resistente tipo
A, con cimientos, columnas, placas y vigas de concreto armado y muros confinados,
rehabilitacin adecuando la infraestructura a la Norma E-030 Diseo Sismorresistente, E130, E-120 del RNE a fin de cumplir cumpla con las normas de calidad y confort del
MINEDU, Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular- Nivel
Inicial aprobada segn R.S.G. N 295 - 2014 MINEDU de fecha 19 de marzo de 2014.
Para la fase de post inversin, la organizacin, operacin y mantenimiento del proyecto estar
a cargo del Ministerio de Educacin a travs de la UGEL 01 de la DRE Lima Metropolitana
en coordinacin con la Direccin de la IE 641. La nica variacin a considerar es la dotacin
adicional de 04 docentes para educacin inicial.
Por consiguiente la alternativa nica de solucin, por las limitaciones del terreno, consiste en
la construccin de: 3 Cunas que atender a 20 nios en cada cuna, segn normatividad, dos
aulas para nios y nias de 1 ao y un aula para nios y nias de 2 aos, ambos funcionan en
el turno maana.
4 Aulas Inicial (cada una atiende 25 alumnos segn normatividad) donde se implementarn,
3 Secciones para 3 aos (2 en turno maana y 1 en turno tarde), 3 Secciones para 4 aos (1
en turno maana y dos en turno tarde) y 2 Secciones para 5 aos (1 en turno maana y 1 en
turno tarde).
Con esto se brindar atencin con adecuados niveles de servicio educativo en la I.E. N 641
Inca Pachactec, propiciando adecuadas condiciones de seguridad, confort y salubridad a la
poblacin estudiantil (beneficiarios directos) de ese centro educativo.
Pg.-184 -
4.3.2 Metas de productos

Componente 1: Infraestructura educativa cumples con los estndares normativos
La demanda efectiva est fuertemente relacionada a los servicios demandados, esto es, porque
requiere espacios educativos adecuados de acuerdo a las normas tcnicas normativos de
diseo.
La estimacin y proyeccin de los servicios demandados se ha realizado sobre la base

de la poblacin demandante o demanda efectiva de 2,566 alumnos en el horizonte de
evaluacin.
No se espera que ningn efecto adverso ocurra, por lo cual los servicios demandados
con y sin proyecto no varan.
La cantidad de aulas recomendada en los niveles de educacin bsica regular es de 3

aulas en el nivel inicial.
En stas aulas se brindar el servicio en un turno con una capacidad de 25 alumnos

por seccin del nivel inicial.
Componente 2: Equipos, mobiliarios y material educativo escolar cumplen con las normas del
sector.
Se est considerando mobiliario y equipamiento para los ambientes pedaggicos,
complementarios y administrativos tomando en cuenta las Normas Tcnicas de diseo de
locales educativos para Nivel Inicial 2014 y las Normas Tcnicas de Diseo para Centros
Educativos Urbanos Educacin Primaria y Educacin Secundaria R.J. No. 338-INIED-1983.
4.3.3 Requerimiento de recursos
El Programa arquitectnico que se detalla se basa de las normas como el Reglamento
Nacional de Edificaciones y las Normas Tcnicas de diseo de locales educativos para Nivel
Inicial 2014
Cuadro N 106: Requerimiento de reas para cada uno de los ambientes
Area
til
Circ.
y
Muros
40.50
Depsito de Aula
SSHH nios
SSHH nias
Concepto
Unidad
Dimensin
en M
74.21
Cant.
Area
16.20
1.00
56.70
5.25
2.10
1.00
7.35
3.63
1.45
1.00
5.08
3.63
1.45
1.00
5.08
OB RA
01 mdulo de 01 Aula (cuna) + 02 SS.HH . En un Piso
Aula 01
40%
01 mdulo de 02 Aulas (cuna) + 02 SS.HH + rea de alimentacin + Espacio

preparacin de biberones + Espacio cambio de paales + Sala de descanso.
En un Piso
Aulas 02 y 03
40%
40.40
16.16
2.00
113.12
Depsito de Aula 02
5.56
2.22
1.00
7.78
Depsito de Aula 03
5.18
2.07
1.00
7.25
SSHH nios 02
5.80
2.32
1.00
8.12
SSHH nios 03
7.32
2.93
1.00
10.25
10.25
4.10
1.00
14.35
Espacio de preparacin de biberones
2.05
0.82
1.00
2.87
Espacio cambio de paales
5.47
2.19
1.00
7.66
Sala de descanso
8.89
3.56
1.00
12.45
rea de alimentacin
Pg.-185 -
40%
183.85
203.42
Concepto
Aulas 04 y 05
Depsito de Aula
SSHH nios
59.25
Circ.
y
Muros
23.70
2.00
165.90
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04
Area
til

Aulas 06 y 07
Depsito de Aula
SSHH nios
Cant.
Area
Unidad
40%
59.50
23.80
2.00
166.60
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04
01 Modulo 01 Aula Psicomotricidad + 01 SUM. En un Piso
40%
Aula de P sicomotricidad
76.25
30.50
1.00
106.75
SUM
50.67
20.27
1.00
70.94
4.10
1.64
2.00
11.48
18.60
7.44
1.00
26.04
40%
1.00
Depsito de Aula
SSHH nios
Secretaria y Espera
18.09
7.24
1.00
25.33
Direccin, depsito y bao
20.76
8.30
1.00
29.06
Sala de P rofesores
17.90
7.16
1.00
25.06
Depsito de Materiales
8.87
3.55
1.00
12.42
SS.HH.
2.05
0.82
2.00
5.74
Hall S.H.
1.71
0.68
1.00
2.39
40%
18.70
7.48
1.00
26.18
Cocina
11.50
4.60
1.00
16.10
40%
1.00
SH discapacitado
5.19
2.08
1.00
7.27
Guardiana + SSHH
4.10
1.64
1.00
5.74
Cuarto de basura
1.42
0.57
1.00
1.99
Cuarto de limpieza
4.28
1.71
1.00
5.99
SH personal
2.21
0.88
1.00
3.09
Hall
2.76
1.10
1.00
3.86
Cerco e ingresos
158.65
2.00
ml
und

151.18
141.86
171.39
P uente techado
166.45
rea Verde y huerto
211.63
P atio, veredas y rampas (se incluyen las terrazas posteriores y el atrio de

ingreso)
rea de juegos
80.76
Juegos infantiles
1.00
kit
Rampa 01
72.05
12.24
1.00
est
1.00
est
70.00
ml
Asta Bandera
1.00
und
1.00
und
1.00
est
1.00
est
1.00
est
1.00
est
105.00
ml
87.47
ml
MUROS DE CONTENCIN
DEMOLICIONES Y ELIMINACIONES
Pg.-186 -
204.12
215.21
100.00
42.28
Tpico
01 Modulo: Guardiana, S.H. Discapacitados, cuarto de basura, cuarto de
limpieza y S.H. Personal
Dimensin
en M
27.94
Area
til
Concepto
Circ.
y
Muros
Cant.
Area
Unidad
450.20
48.88
118.00
256.00
572.72
1889.06
1.00
und

Dimensin
en M

7.00

Und.
135.00
ml
7.00
Und.

Cuadro N 107: Implementacin con Mobiliario y Equipos las reas de la Institucin Educativa N641
"Inca Pachactec"
TIPO DE
AMB IENTE
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
UNIDAD
CANT.
Cocina pequea
KIT
Cama pequea
UND
UND
UND
Armario abierto
UND
Alfombra enrollable
UND
Mueble de Computo
UND
Computadora
UND
Exhibidores
UND
Alfombra enrollable
UND
Rotafolio
UND
UND

Sector de Dramatizacin y juego simbolico
Sector Construccin
Sector Computacin
Sector Musica
Armario abierto
AULA (1-7)
Sector Experimentos
UND
UND
Espejos
UND
Casilleros
UND
UND
Armario abierto
Armario abierto
Sector Higienizacin
Deposito
Estante
Sector Clase
Mesa
UND
24
Silla
UND
120
Escritorio
UND
Silla giratoria
UND
P izarra Imantada
UND
UND
Televisor de 42''
UND
UND
Blue Ray
UND
UND
SUB TOTAL : AULA DE PSICOMOTRICIDAD Y SUM

Equipo de Sonido
Pg.-187 -
TIPO DE
AMB IENTE
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
UNIDAD
CANT.
UND
UND
Stand de madera
UND
Escritorio
UND
UND
UND
UND
Blu-ray
SALA DE
PSICOMOTRICIDAD
Y SUM
alfombra antialergica
UND
UND
30
Espejo
UND
UND
Colchonetas
UND
63
UND
UND
UND
UND
Kit de pelotitas de plastico (100)
UND
Kit de sonaja (10)
UND
P elota gigante
UND
UND
12
UND
12
UND
20
UND
UND
Mueble cambiador
UND
UND
UND
SUB TOTAL : SALA DE PREPARACION DE B IB ERONES

UND
KIT
Refrigeradora
UND
Horno microondas
UND

Cunas
UND
KIT
UND
UND
Sillones
UND
Escritorio
UND
Silla giratoria
UND
UND
Computadora
UND
Sillas
UND
Estante
UND
Archivador
UND
Escritorio
UND
UND
Computadora
UND
Silla giratoria
UND
Sillas
UND
Estante
UND
Kit de pelotas
AULA CUNA (1-4)

Mesas y sillas para alimentacin aplilables
Sector Higienizacin
Espejos
CAMB IO DE
PAALES
SALA DE
PREPARACION DE
B IB ERONES
SALA DE
DESCANSO

Menaje cocina nios

Almohadas
AREA DE
ALIMENTACION
ADMINISTRACIN
DIRECCIN
SECRETARIA Y
ESPERA
Pg.-188 -
TIPO DE
AMB IENTE
DENOMINACIN
DESCRIPCIN
UNIDAD
CANT.
Archivador
UND
UND
Sillas
UND
Mesa de Trabajo
UND
P izarra
UND
Estante
UND
Locker de 6 gavetas
UND
SUB TOTAL: DEPSITO DE MATERIAL DIDCTICO

UND
Armario de metal
UND
Escritorio
UND
Camilla
UND
Botiqun
UND
Silla giratoria
UND
Estante
UND
Archivador
UND
UND
Camilla graduable
UND
UND
Sillas
UND
Cocina
UND
UND
Horno microondas
UND
Refrigeradora
UND
KIT
Estante de metal
UND
Repostero
UND
UND
Menaje de Cocina
KIT
KIT
KIT
Escritorio
UND
Silla
UND
UND
UND
SALA DE
PROFESORES
DEPSITO DE
MATERIAL
DIDCTICO
SUB TOTAL: TPICO
TPICO
SERVICIOS GENERALES Y/O COMPLEMENTARIOS
SUB TOTAL: COCINA
COCINA

G UARDIANA
CUARTO DE
LIMPIEZA Y
B ASURA
Pg.-189 -
Ollas

Armario
4.4
Costos a precios de mercado
4.4.1 Costos de Inversin

a. Costo de Inversin de Obras Civiles
a.1. Costo de Inversin de Obras Civiles a precios privados
El costo de obras civiles de infraestructura incluyendo los gastos generales, utilidades e
impuestos es S/. 4188,059.52 que viene a ser la sumatoria del costo de las reas construidas
para aulas, Sala de Uso Mltiple y Ambientes complementario para el funcionamiento de la
cocina. Servicios higinicos diferenciados, Sala de espera, Sala de profesores y otros. Por las
condiciones del terreno se ha presupuestado la construccin de muro de contencin por un
monto de S/. 171,292.37.
Cuadro N 108: Costo de los Ambientes Pedaggicos, Complementarios, Administrativos, Servicios y
Exteriores a Precios Privados
Descripcin
Unidad
Cantidad
Costo
unitario
Costo Parcial
Costo Total
COMPONENTE 1: OB RAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

OB RA NUEVA - AMPLIACION Y REHAB ILITACION (Incluye
aleros y vereda de circulacin. 1 piso)
01 mdulo de 01 Aula (cuna) + 02 SS.HH . En un P iso
1,632,504.41
m2
1.00
74.21
1,538.14
114,151.19
m2
1.00
183.85
1,538.14
282,783.15
m2
1.00
203.42
1,538.14
312,887.54
m2
1.00
204.12
1,538.14
313,964.24
01 Modulo 01 Aula P sicomotricidad + 01 SUM. En un P iso
m2
1.00
215.21
1,538.14
331,019.08
m2
1.00
100.00
1,631.36
163,138.86

01 Modulo: Guardiana, S.H. Discapacitados, cuarto de basura, cuarto
de limpieza y S.H. P ersonal
m2
1.00
42.28
1,631.36
68,973.73
m2
1.00
27.94
1,631.36
45,586.61
ml
1.00
158.65
893.36
141,731.81
und
2.00
2.00
5,296.61
10,593.22
1.00
151.18
621.47
93,953.67
1.00
141.86
132.06
18,734.34
1.00
171.39
132.06
22,634.13
P uente techado
1.00
166.45
776.84
129,304.38
rea Verde y huerto
1.00
211.63
19.42
4,110.05
rea de juegos
1.00
80.76
19.43
1,568.84
Juegos infantiles
kit
1.00
1.00
10,593.22
10,593.22
Rampa 01
1.00
72.05
1,320.62
95,150.78
1.00
12.24
310.73
3,803.39
est
1.00
1.00
97,950.26
97,950.26
est
1.00
1.00
48,975.13
48,975.13
ml
1.00
25.00
1,750.00
Asta Bandera
und
1.00
1.00
1,059.32
1,059.32
und
1.00
1.00
46,610.17
46,610.17
est
1.00
1.00
59,025.68
59,025.68
est
1.00
1.00
3,000.00
3,000.00
est
1.00
1.00
45,000.00
45,000.00
est
1.00
1.00
12,563.56
12,563.56
ml
105.00
1.00
1,631.36
171,292.37
ml
1.00
87.47
70.62
6,177.26
01 mdulo de 02 Aulas (cuna) + 02 SS.HH + rea de alimentacin +

Espacio preparacin de biberones + Espacio cambio de paales + Sala de
descanso. En un P iso
Cerco e ingresos
152,325.04

P atio, veredas y rampas (se incluyen las terrazas posteriores y el atrio
de ingreso)
695,786.92
70.00
MUROS DE CONTENCIN
171,292.37
Pg.-190 -
97,232.83
Descripcin
Costo
unitario
Unidad
Cantidad
Costo Parcial
1.00
450.20
70.62
31,793.79
1.00
48.88
70.62
3,451.98
1.00
118.00
11.57
1,365.74
1.00
256.00
56.50
14,463.28
1.00
572.72
11.57
6,628.70
1.00
1,889.06
17.66
33,352.08
est
1.00
1.00
97,950.26
97,950.26
est
1.00
1.00
48,975.13
48,975.13
und
1.00
1.00
15,346.68
15,346.68
Costo Total
Redes y exteriores
146,925.40
OB RAS PROVISIONALES
15,346.68

2,911,413.63
GASTOS GENERALES (segn estructura de costos)
237,910.70
UTILIDADES (10%)
291,141.36
108,737.29
7.00
4500
31500
135.00
494.35
66737.29
7.00
1500
10500
SUB TOTAL OB RAS
3,549,202.98
I.G.V (18%)
638,856.54
COSTO TOTAL DE LAS OB RAS CIVILES A PRECIOS PRIVADOS
4,188,059.52

b. Costo de Inversin en Equipamiento
El costo de inversin en equipamiento est referido al mobiliario y equipos para la prestacin
de servicios educativos en adecuados niveles de servicio segn la normatividad
correspondiente.
El costo total del equipamiento a precios privados asciende a S/. 141,972.00.
Cuadro N 109: Costo de los equipos y mobiliarios a precios de mercado
TIPO DE
AMB IEN
TE
DENOMINACI
N
DESCRIPCIN
UNIDA
D
CAN
T.
PRECIO
UNITAR
IO
COSTO
PARCI
AL
63,760.00
Sector de Dramatizacin y juego simbolico

Cocina pequea
KIT
1,200.00
4,800.00
Cama pequea
UND
400.00
1,600.00
UND
300.00
1,200.00
UND
250.00
1,000.00
Armario abierto
UND
250.00
1,000.00
Alfombra enrollable
UND
150.00
2,600.00
Sector Computacin
600.00
8,400.00
Mueble de Computo
UND
400.00
1,600.00
Computadora
UND
1,700.00
6,800.00
Exhibidores
UND
350.00
Alfombra enrollable
UND
150.00
600.00
Rotafolio
UND
300.00
1,200.00
UND
250.00
3,200.00
Sector Musica
Armario abierto
1,400.00
1,000.00
4
Sector Experimentos
Armario abierto
Pg.-191 -
7,600.00
Sector Construccin
AULA (1-7)
PRECIO
MERCA
DO
UND
1,000.00
1,000.00
250.00
1,000.00
1,000.00
TIPO DE
AMB IEN
TE
PRECIO
UNITAR
IO
COSTO
PARCI
AL
250.00
1,000.00
UND
80.00
320.00
UND
400.00
1,600.00
UND
380.00
1,520.00
35,520.0
0
UND
24
250.00
UND
120
100.00
6,000.00
12,000.0
0
Escritorio
UND
450.00
1,800.00
Silla giratoria
UND
330.00
1,320.00
P izarra Imantada
UND
700.00
2,800.00
UND
250.00
1,000.00
Televisor de 42''
UND
2,300.00
9,200.00
UND
50.00
200.00
Blue Ray
SUB TOTAL : AULA DE PSICOMOTRICIDAD
Y SUM
UND
300.00
1,200.00
Equipo de Sonido
UND
300.00
600.00
UND
2,300.00
4,600.00
UND
300.00
600.00
Stand de madera
UND
300.00
300.00
Escritorio
UND
450.00
900.00
UND
40.00
80.00
UND
120.00
120.00
400.00
DENOMINACI
N
UNIDA
D
CAN
T.
UND
Espejos
Casilleros
DESCRIPCIN
Armario abierto
Sector Higienizacin
1,920.00
Deposito
Estante
1,520.00
Sector Clase
Mesa
Silla
Blu-ray
SALA DE
PSICOMOTRICI
DAD Y SUM
11,770.00
UND
400.00
alfombra antialergica
UND
100.00
200.00
UND
30
120.00
3,600.00
Espejo
UND
45.00
180.00
UND
95.00
190.00
Colchonetas
UND
63
55.00
3,465.00
UND
45.00
270.00
UND
120.00
360.00
UND
189.00
567.00
UND
230.00
1,380.00
Kit de pelotitas de plastico (100)
UND
100.00
200.00
Kit de sonaja (10)
UND
200.00
800.00
P elota gigante
UND
80.00
480.00
UND
12
380.00
4,560.00
UND
12
380.00
4,560.00
UND
20
110.00
2,200.00
UND
80.00
240.00
UND
70.00
210.00
Mueble cambiador
UND
800.00
1,600.00
UND
380.00
380.00

SUB TOTAL : SALA DE PREPARACION DE
B IB ERONES
UND
45.00
45.00
UND
500.00
500.00
Kit de pelotas
AULA CUNA (14)

Mesas y sillas para alimentacin aplilables
19,082.00
Sector Higienizacin
Espejos
CAMB IO DE
PAALES
SALA DE
PREPARACION
DE B IB ERONES
Menaje cocina nios

Refrigeradora
Horno microondas
Pg.-192 -
240.00

PRECIO
MERCA
DO
1,810.00
2,900.00
KIT
400.00
400.00
UND
1,500.00
1,500.00
UND
500.00
500.00
2,955.00
TIPO DE
AMB IEN
TE
PRECIO
UNITAR
IO
COSTO
PARCI
AL
550.00
1,650.00
400.00
1,200.00
UND
35.00
105.00

UND
500.00
1,000.00
Sillones
UND
300.00
1,800.00
Escritorio
UND
450.00
450.00
Silla giratoria
UND
330.00
330.00
UND
500.00
500.00
Computadora
UND
2,000.00
2,000.00
Sillas
UND
100.00
200.00
Estante
UND
380.00
760.00
Archivador
UND
400.00
800.00
Escritorio
UND
450.00
450.00
UND
500.00
500.00
Computadora
UND
2,000.00
2,000.00
Silla giratoria
UND
330.00
330.00
Sillas
UND
100.00
200.00
Estante
UND
380.00
760.00
Archivador
UND
400.00
800.00
UND
2,500.00
2,500.00
Sillas
UND
380.00
3,040.00
Mesa de Trabajo
UND
920.00
1,840.00
P izarra
UND
200.00
200.00
Estante
UND
380.00
380.00
Locker de 6 gavetas
SUB TOTAL: DEPSITO DE MATERIAL
DIDCTICO
UND
750.00
750.00
UND
450.00
1,800.00
Armario de metal
UND
550.00
550.00
Escritorio
UND
450.00
900.00
Camilla
UND
360.00
360.00
Botiqun
UND
100.00
100.00
Silla giratoria
UND
330.00
330.00
Estante
UND
380.00
760.00
Archivador
UND
400.00
800.00
UND
350.00
350.00
Camilla graduable
UND
360.00
360.00
UND
200.00
200.00
Sillas
UND
100.00
200.00
Cocina
UND
1,000.00
1,000.00
UND
90.00
90.00
Horno microondas
UND
500.00
500.00
Refrigeradora
UND
1,500.00
1,500.00
KIT
2,430.00
2,430.00
Estante de metal
UND
1,500.00
3,000.00
Repostero
UND
450.00
450.00
UND
500.00
500.00
Menaje de Cocina
KIT
500.00
500.00
KIT
200.00
200.00
KIT
400.00
400.00
DENOMINACI
N
SALA DE
DESCANSO
AREA DE
ALIMENTACION
UNIDA
D
CAN
T.
UND
KIT
Almohadas
DESCRIPCIN
Cunas
2,800.00
DIRECCIN
5,040.00
ADMINISTRACIN
SECRETARIA Y
ESPERA
7,540.00
SALA DE
PROFESORES
DEPSITO DE
MATERIAL
DIDCTICO
6,210.00
2,350.00
SUB TOTAL: TPICO
TPICO
4,360.00
SERVICIOS GENERALES Y/O

COMPLEMENTARIOS
SUB TOTAL: COCINA
COCINA
G UARDIANA
Pg.-193 -
Ollas
PRECIO
MERCA
DO
10,570.00
545.00
TIPO DE
AMB IEN
TE
DENOMINACI
N
CUARTO DE
LIMPIEZA Y
B ASURA
PRECIO
UNITAR
IO
COSTO
PARCI
AL
400.00
400.00
100.00
100.00
UND
45.00
45.00
UND
280.00
280.00
UNIDA
D
CAN
T.
Escritorio
UND
Silla
UND

SUB TOTAL: CUARTO DE LIMPIEZA Y
B ASURA
Armario
DESCRIPCIN
PRECIO
MERCA
DO
280.00
COSTO TOTAL DE MOB ILIARIO Y EQ UIPAMIENTO
141,972.0

El desagregado de los costos de expediente tcnico, gastos generales y supervisin de obras
se presenta a continuacin.
Cuadro N 110: Costo del Expediente Tcnico a Precio Privado
Descripcin
Pe rsonal Profesional
Jefe del Proyecto, Ing. Civil y/o Arquitecto con
Experiencia en Gerencia de Proyectos.
Ing. Civil, Especialista en Costos.
Ing. Sanitario
Ing. Mecnico Electricista
Ing. Civil Estructural
Arquitecto de Diseo
Pe rsonal Tcnico
Unidad Cantidad Incid.
Periodo Costo
Meses Mensual
Monto
Parcial
Total
33,000.00
S/.
1.00
1.00
3.00
6,000.00 18,000.00
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
5,000.00
Dibujante CAD
Auxiliar de Oficina
Asistente de Metrados
T opgrafo
S/.
S/.
S/.
S/.
2.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.50
1.00
1.00
2.00
1.00
1.00
1.00
1,800.00
800.00
800.00
1,800.00
7,200.00
400.00
800.00
1,800.00
Bie nes y Servicios

Estudio de Suelos (*)
Levantamiento Topogrfico y Fsico (*)
S/.
S/.
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
5,000.00
3,000.00
5,000.00
3,000.00
10,200.00
6,900.00
Costo Total Directo

Gastos Generales
Insumos de Oficina y Similar
Papelera A3, A4.
Utilera, CDs, T inta, T ner, etc.
Fotocopia de Planos y A4.
Ploteo de Planos
Gastos de Edicin, Archivadores, Espiralados, etc.
Glb.
Glb.
Glb.
Est.
Est.
Se rvicios
Alquiler de Oficina
Servicio de Agua
Servicio de Electricidad
Servic. de T elefona e Internet
Servicio de Movilidad
Viticos
Compra de bases
Carta de Fianza (**)
Gastos de proceso de contratacin
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
Glb.
S/. 50,100.00
S/. 3,535.98
7.06%
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
50.00
200.00
50.00
500.00
60.00
50.00
200.00
50.00
500.00
60.00
860.00
300.00
90.00
80.00
120.00
320.00
800.00
200.00
1,000.00
500.00 3,410.00
10.00%
S/. 5,010.00
Utilidad
Sub Total
S/. 62,915.98
18.00%
S/. 11,324.88
Impue sto General a las Ventas (IGV)
Pre cio Privado
S/. 74,240.86
(*) EL T IEMPO MXIMO DE DURACIN DE STOS T RABAJOS SERN DE 15 DIAS CALENDARIOS.
(**) Ser de acuerdo a los t rminos que fije la entidad contratante
PLAZO DE EJECUCION 120 das Calendario
Elaborado por el Equipo Formulador - MINEDU
Pg.-194 -
0.50
0.50
0.50
0.50
1.00
2.00
1.00
1.00
1.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
300.00
90.00
80.00
120.00
160.00
200.00
100.00
500.00
250.00
Cuadro N 111: Costo de Gastos Generales a Precio Privado

te
m
Descripcin
1.00
G ASTOS G ENERALES FIJOS
1.01
CAMPAMENTO
20.00
70.00
1,400.00
M2
1.00
50.00
60.00
3,000.00
M2
1.00
12.00
50.00
600.00
M2
1.00
15.00
50.00
750.00
1.00
50.00
70.00
2,800.00
50.00
M2
AP LICABLE A LA OBRA (40%)
1.00
0.40
1,800.00
720.00
MANTENIMIENTO (10%)
1.00
0.10
2,000.00
200.00
TRANSP ORTE
1.00
0.20
1,200.00
240.00
GLB
1.00
1.00
2,000.00
2,000.00
GLB
1.00
1.00
539.01
539.01
EQ UIPAMIENTO Y MOB ILIARIO
267,955.98
G ASTOS G ENERALES VARIAB LES

PERSONAL TECNICO, ADMINISTRATIVO Y
AUXILIARES
143,000.00
ING. RESIDENTE DE OBRA
MES
1.00
7.00
8,000.00
56,000.00
ING. ASISTENTE
MES
1.00
7.00
3,000.00
21,000.00
ARQ. ESP ECIALISTA EN EDIFICACIONES ESCOLARES
MES
1.00
3.00
6,000.00
18,000.00
ING. SANITARIO
MES
1.00
2.00
6,000.00
12,000.00
ING. ELECTRICISTA
MES
1.00
2.00
6,000.00
12,000.00
ALMACENERO
MES
1.00
6.00
1,000.00
6,000.00
CHOFERES
MES
1.00
6.00
1,000.00
6,000.00
GUARDIANES
MES
1.00
6.00
1,000.00
6,000.00
1.00
6.00
1,000.00
6,000.00
CAMIONETA 4X4
UNID
4.00
20.00
120.00
9,600.00
GRUP O ELECTROGENO
UNID
4.00
20.00
50.00
4,000.00
UNID
4.00
20.00
80.00
6,400.00
UNID
4.00
20.00
80.50
6,440.00
UNID
3.00
3.00
500.00
4,500.00
UNID
3.00
1.00
500.00
1,500.00
UTILES DE OFICINA Y DIBUJO
MES
4.00
1.00
150.00
600.00
TELEFONO
MES
P ERS
O
4.00
1.00
120.00
480.00
3.00
10.00
120.00
3,600.00
GLB
2.00
2.00
80.00
320.00
MES
4.00
2.00
90.00
720.00
MES
4.00
2.00
90.00
720.03
ALQUILER DE SEDE CENTRAL
MES
4.00
3.00
500.00
6,000.00
MOVILIDAD LOCAL Y OTROS (EST)
MES
4.00
3.00
600.00
7,200.00
1.00
0.003
1.00
0.01
32,440.00
EQ UIPOS NO INCLUIDOS EN LOS COSTO DIRECTOS
EQUIP O DE TOP OGRAFIA

COMP UTADORA
FOTOCOP IADORA
6,440.05
G ASTOS VARIOS
IMP LEMENTOS DE SEGURIDAD

ESTACAS, P INTURAS, CEMENTO Y OTROS
GASTOS MEDICOS
REP RESENTACION
2,000.00
539.01
OTROS
CAMION BARANDA
2.05
40.00
1.00
LEYES SOCIALES 50%
2.04
9,760.00
1.00
GASTOS DE LICITACION
2.03
Total
12,299.01
M2
EQUIP AMIENTO Y MOBILIARIO DE CAMP AMENTOS
2.02
Sub Total
M2
GUARDIANIA
2.01
Precio
Unitario
OFICINA DE SUP ERVISOR
ALMACENES
2.00
Cantida
d
OFICINA DE CONTRATISTA
COMEDOR, COCINA Y SS.HH.
1.03
N
Veces
1.00
CAMP AMENTO P ARA OBREROS
1.02
Und
13,200.00
G ASTOS DE SEDE CENTRAL
G ASTOS FINANCIEROS
62,803.61
FIANZAS
P OR EL FIEL CUMP LIMIENTO (10%)
P OR ADELANTO + OBRA (20%)
Pg.-195 -
3,925,225.7
6
3,925,225.7
6
10,467.27
20,934.54
te
m
Descripcin
Und
P OR ADELANTO DE MATERIALES (40%)
N
Veces
Cantida
d
1.00
0.01
Precio
Unitario
3,925,225.7
6
Sub Total
Total
31,401.81
10,072.34
SEG UROS
SEGURO DE OBRA
SEGURO DEL P ERSONAL
0.40
0.01
0.40
1.00
2,740,121.2
6
6,000.00
7,672.34
2,400.00
Total a Precios Privados
280,255.01

Cuadro N 112: Costo de Supervisin a Precio Privado
N
Estructur
a de
Costos
Descripcin
Supervisin
Supervisor Ingeniero
Civil o Arquitecto
1.00
Asistente (Arquitecto)
1.00
Asistente (Ing. Sanitario)

Asistente (Ing. Mecanico
Electrico)
1.00
1.00
1.0
Datos G enerales por evaluar el costo de Supervisin
1.1
Costo Referencial de Obra, incluye IGV
1.2
Costo maximo de supervision (10% Costo de Obra)
1.3
plazo de ejecucion de obra
dias
1.4
plazo de ejecucion de obra
meses
1.5
Tiempo del contrato de Supervison de obra
1.6
1.9
1.1
0
1.1
1
Tiempo del contrato de Supervison de obra

P lazo, Coordinador y Supervisor jefe, permanente en ejecucion y
recepcion de obra
P lazo, Asistente de Supervisor, permanente en ejecucion de obra
Arquitecto
P lazo del Asistente Ing. Sanitario, perman ente durante la ejecucion de
la obra
P lazo del Asistente ing. Electricista, permanente durante la ejecucion
de la obra
2.0
Estructura de Costos por el Servicio
2.1
Costos de Honorarios
2.2
Supervisor, Ingeniero Civil o Arquitecto
7.00
8,000.00
56,000.00
2.4
Asistente (Arquitecto)
3.00
5,000.00
15,000.00
2.5
Asistente (Ing. Sanitario)
1.00
4,500.00
4,500.00
2.6
Asistente (Ing. Mecanico Electrico)
1.00
4,500.00
4,500.00
3.0
En Obra: Of icina, Mobiliario, Equipo
3.1
Oficina ubicada en la Obra acondicionado y mantenimiento
mes
552.00
3.2
Equipos de comunicacin
mes
94.40
660.80
3.3
Otros Equipos e Insumos para Control de Calidad
mes
767.00
2,301.00
3.4
Seguros profesional, 30 dol/mes
mes
106.20
4.0
4.3
G astos Operativos
P ersonal Tecnico, Administrativo y auxiliar (Gerente, Contador,
Dibujante, Secretaria)
Equipo de P roteccin P ersonal (Casco, Chaleco, Audfonos, Lentes
UV) x 2
Movilidad (Alquiler de 1 camioneta x dia) incluye chofer y
combustible
4.4
Mantenimiento de Fianza
4.5
Impresin/Inf. semanales, 24 sem
4.6
Impresin/Inf. Mensuales, 06 meses
4.7
1.7
4.1
3,965,242.
40
396,524.2
4
dias
meses
mes
mes
parcial/mes
parcial/mes
7.00
7.00
7.00
1.00
1.00
5,913.20
2,208.00
743.40
34,109.89
80,000.00
212.40
50
271.40
0.10%
3,965,242.40
24
0.35
0.35
Impresin/valorizaciones, 06 val.
120, 01(orig), 02 (copias)

120, 01 (orig), 02
(copias)
0.35
4.8
Impresin/Inf. Especiales, 02 inf.esp
60, 01 (orig), 02 (copias)
0.36
4.9
4.1
0
tiles diversos de escritorio
mes
590.00
Alquiler de Computadora e Impresora
mes
400.00
Pg.-196 -
6.00
210.00
80,000.00
10%
4.2
180.00
Tasa 0,1%(valor obra)

60, 01(orig) + 02
(copias)
8,000.00
1,486.80
13,570.00
3,965.24
509.76
254.88
254.88
128.33
3,540.00
2,400.00
Estructur
a de
Costos
1,530.00
Descripcin
5.0
Otros servicios diversos
5.1
Telefona, servicio
mes
100.00
600.00
5.2
Red, servicio
mes
100.00
600.00
5.3
Fotos/Inf.Mensual y Final, (06 y 01)
24 fotos orig/ copias b/n
25.00
150.00
5.4
Videos Editados
1 por mes, final
30.00
6.0
180.00
121,553.0
9
12,155.31
Costo Total por el Servicio de Supervisin

Solo utilidad 10%
133,708.4
0
22,284.73
Costo total por el Servicio de Supervisin a Precio Privado

7.0
Costo mensualizado S/.

Cuadro N 113: Costo de Gestin a Precio Privado
tem
Descripcin
Unida
d
N
Veces
Cantida
d
Precio
Unitario
Sub
Total
Total
1.1
Asesora Tcnico-Legal
Unidad
5500.00
5500.00
1.2
Certificado. P armetros Urbansticos y Edificatorios
Unidad
35.00
35.00
35.00
1.3
Representacin de Defensa e Intereses
Unidad
7500.00
7500.00
7500.00
1.4
Orientacin y armado de Expediente
Unidad
1200.00
1200.00
1200.00
1.5
Tramite documentario
Unidad
1200.00
1200.00
1200.00
1.6
Evaluacin y Emisin de Carta de Seguridad
Unidad
5000.00
5000.00
5000.00
1.7
Derechos de pago por Licencia de obra: Edificacin
Unidad
8200.00
8200.00
1.8
Evaluacin Tcnica
8200.00
12750.0
0
1.8.1
Comprobante de pago por costos administrativos
Unidad
750.00
750.00
Comprobante de pago por revisin de comisin revisora CAP

Comprobante de pago por revisin de la Comisin revisora
CIP
Comprobante de pago por revisin de la comisin revisora
Delegados AD HOC
Unidad
2750.00
2750.00
Unidad
3750.00
3750.00
Unidad
2750.00
2750.00
Comprobante de pago por inspeccin ocular
Unidad
2750.00
2750.00
1.8.2
1.8.3
1.8.4
1.8.5
Tota
l
5500.00
41385.0
0

4.4.2 Costos de operacin y mantenimiento
4.4.2.1 Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto
a) Costo de Operacin
i.
Costo Personal Docente
Los costos anuales por recursos humanos en la situacin sin proyecto, que llevan a cabo la
I.E. N 641 Inca Pachactec, asciende de S/. 265,809.00 a precios privados, costo que
corresponde a las remuneraciones al personal docente.
Cuadro N 114: Costo en personal docente I.E. N 641 Inca Pachactec
Cargo
Directora
Profesora de Cuna 1 ao
Profesora de Cuna 2 aos
Profesora de 3 aos
Profesora de 3 aos
Profesora de 4 aos
Profesora de 4 aos
Profesora de 5 aos
Pg.-197 -
S ituacin
Laboral
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
contratada
Nombrada
Nombrada
contratada
Total Mes
3,502.48
1,554.90
1,057.38
1,554.90
1,296.00
1,710.39
1,710.39
1,296.00
Aguinaldos y
Escolaridad
900.00
900.00
600.00
600.00
600.00
900.00
900.00
900.00
Precio Privado
42,929.76
19,558.80
13,288.56
19,258.80
16,152.00
21,424.68
21,424.68
16,452.00
S ituacin
Laboral
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Cargo
Profesora de 5 aos
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Trab. Serv.
Trab. Serv.
Trab. Serv.
Total
Total Mes
1,196.00
988.14
1,012.14
1,018.45
992.40
737.06
737.06
737.06
Aguinaldos y
Escolaridad
900.00
900.00
600.00
600.00
600.00
900.00
900.00
900.00
Precio Privado
15,252.00
12,757.68
12,745.68
12,821.40
12,508.80
9,744.72
9,744.72
9,744.72
21,100.75
265,809.00
Fuente: Planillas de remuneraciones. El costo anual incluye S/. 900 por persona (Escolaridad,
Fiestas patrias y Navidad)
ii.
Costos de Bienes de Consumo: Material de Escritorio
Las actividades educativas que realizan en la Institucin Educativa Inca Pachactec genera
un costo en materiales de escritorio de S/. 8,116 anuales a precios privados.
Cuadro N 115: Costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec
Pedido Comprobante de Salida N003368
Descripcin
Unidad de Medida
Total Mes
Total Anual
Material diverso
Global
338.37
3383.7
Descripcin
Material diverso

Unidad de Medida
Total Mes
Global
373.2
Total Anual
3732
Descripcin
Material diverso

Unidad de Medida
Total Mes
Global
100.07
Total Anual
1000.7
Fuente: Elaborado por el Equipo del Proyecto en base a informacin brindada por la Directora
de la IE.
Cuadro N 116: Resumen de costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec
Resumen Material de Escritorio
Descripcin
Unidad de Medida
Total Mes
Precio Privado
Material de Escritorio
Global
811.64
8116.4
Fuente: Elaborado por el Equipo del Proyecto en base a informacin brindada por la Directora de la IE.
iii.
Costos de los Servicios Bsicos
Los costos incurridos por la Institucin Educativa Inca Pachactec por el consumo de agua
potable, energa elctrica y telfono a precio privado es S/. 5,136 anuales.
Cuadro N 117: Costos en Servicios Bsicos I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Agua y Desague
Energa Alctrica
Telfono
Internet
Total
Unidad de Medida
M es
M es
M es
M es
Cantidad
1
1
1
1
Precio Unitario
250.00
178.00
0.00
0.00
Total Mes
250.00
178.00
0.00
0.00
428.00
Precio Privado
3,000.00
2,136.00
0.00
0.00
5,136.00
de la IE.
Pg.-198 -
Cuadro N 118: Proyeccin de costos de operacin sin proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Personal Docente
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
265,809.0
8,116.40
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
8116.4
Servicios Bsicos
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
5,136.00
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
279,061.4
Total
de la IE.
b) Costos de Mantenimiento
i.
Costos de Material de Limpieza
El costo de mantenimiento en el que incurre la Institucin Educativa Inca Pachactec,

asciende a S/. 775.13 anuales a precios privados.
Cuadro N 119: Costo en Mantenimiento I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Unidad de Medida
Material diverso
Cantidad Precio Unitario Total Mes Total Anual
Global
444.23

Descripcin
Unidad de Medida
Material diverso
Cantidad Precio Unitario Total Mes Total Anual
Global
330.90
Total Material Diverso
775.13
de la IE.
Cuadro N 120: Proyeccin de costos de mantenimiento de la I.E. N 641 Inca Pachactec
De scripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3 Ao 4 Ao 5
Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9 Ao 10
Material de Limpieza
775.13
775.13
775.13
775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13
Total
775.13
775.13
775.13
775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13 775.13
de la IE.
Cuadro N 121: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento sin proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec
Ao
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
Inversin
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Operacin
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
279,061.40
2,790,614.00
Fuente: Elaborado por el Equipo Formulador - MINEDU
Pg.-199 -
Mantenimiento
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
775.13
7,751.30
Total
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
279,836.53
2,798,365.30
4.4.2.2 Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto

Los costos de Operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto, se han estimado a
partir de costos unitarios y en funcin del nmero de secciones a implementar, el nmero de
docentes requeridos y el nmero de alumnos a ser beneficiados. Dichas cantidades y costos a
continuacin se presentan.
i.
Los costos anuales por recursos humanos en la situacin con proyecto, que llevan a cabo la
I.E. N 641 Inca Pachactec, asciende de S/. 348,565.68 a precios privados, costo que
Cuadro N 122: Costos de personal con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Situacin
Laboral
Nombrada
Nombrada
Nombrada
contratada
Nombrada
contratada
Nombrada
Nombrada
contratada
contratada
contratada
contratada
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
contratada
contratada
contratada
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Cargo
Directora
Profesora Cuna 1 ao Incremental
Docente Aula(3 aos)
Docente Aula (3 aos)
Docente Aula(4 aos)
Docente Aula(5 aos)
Docente Aula(5 aos)
Docente Incremental 3 aos
Auxiliar 1
Auxiliar 2
Auxiliar 3
Auxiliar 4
Auxiliar Incremental
Personal se servicio 1
Personal de servicio 2
Total
1554.9
1057.38
1057.38
1,200.00
1,200.00
1,200.00
1,200.00
1,200.00
1,200.00
1,200.00
1,200.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
Aguinaldos y
Precio Privado
Escolaridad
900.00
42,929.76
900.00
19,558.80
600.00
13,288.56
600.00
13,288.56
600.00
15,000.00
600.00
15,000.00
900.00
15,300.00
900.00
15,300.00
900.00
15,300.00
900.00
15,300.00
600.00
15,000.00
600.00
15,000.00
600.00
11,400.00
600.00
11,400.00
900.00
11,700.00
900.00
11,700.00
600.00
11,400.00
600.00
11,400.00
600.00
11,400.00
600.00
11,400.00
600.00
11,400.00
900.00
11,700.00
900.00
11,700.00
900.00
11,700.00
27,572.14
348,565.68
Total Mes
3502.48
ii.
un costo en materiales de escritorio de S/. 9,739.68 anuales a precios privados.
Descripcin
Unidad de Medida
Global
Pg.-200 -
Total Mes
973.968
Precio Privado
9739.68
iii.
potable, energa elctrica y telfono a precio privado es S/. 6,163.20 anuales.
Descripcin
Unidad de Medida Cantidad Precio Unitario
Total Mes
Precio Privado
Agua y Desague
Mes
1
250.00
250.00
3,600.00
Energa Alctrica
Mes
1
178.00
178.00
2,563.20
Telfono
Mes
1
0.00
0.00
0.00
Internet
Mes
1
0.00
0.00
0.00
Total
428.00
6,163.20
Cuadro N 125: Proyeccin de costos de operacin con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Personal Docente
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
9,739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
Servicios Bsicos
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
Total
i.

asciende a S/. 930.16 anuales a precios privados.
Descripcin
Unidad de Medida
Material diverso
Cantidad Precio Unitario Total Mes
Total Anual
Global
444.23

Descripcin
Unidad de Medida
Material diverso
Cantidad Precio Unitario Total Mes
Total Anual
Global
330.90
Total Material diverso

930.16

Descripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
930.16
930.156
930.156
930.156
930.156
930.156 930.156
930.156
930.156 930.156
930.156
Total
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
Ao 7
Ao 8
Ao 9
930.16
Ao 10
Cuadro N 128: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento con proyecto de la I.E. N 641
Inca Pachactec
Ao
0
1
2
3
Pg.-201 -
Inversin
0.00
0.00
0.00
0.00
Operacin
364,468.56
364,468.56
364,468.56
364,468.56
Mantenimiento
930.16
930.16
930.16
930.16
Total
365,398.72
365,398.72
365,398.72
365,398.72
Ao
Inversin
Operacin
4
0.00
364,468.56
5
0.00
364,468.56
6
0.00
364,468.56
7
0.00
364,468.56
8
0.00
364,468.56
9
0.00
364,468.56
10
0.00
364,468.56
Total
0.00
3,644,685.60
Mantenimiento
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
930.16
9,301.56
Total
365,398.72
365,398.72
365,398.72
365,398.72
365,398.72
365,398.72
365,398.72
3,653,987.16
4.4.3 Costos de reposicin

Se consideran costos de reposicin de equipos como computadoras, televisores, Blu Ray,
entre otros que tienen una vida til de 4 aos en promedio, es decir, que en los aos 4 y 8 se
debe reinvertir un monto de S/. 26,100.00 para la adquisicin de dichos equipos.
4.4.3.1 Flujo de costos Incrementales a precios privados
Con la informacin anterior se procede a estimar los costos incrementales a precios de
mercado.
Cuadro N 129: Costos de Incrementales de la I.E. N 641 Inca Pachactec a Precios Privados
Rubros
Total
Pre Op.
74,240.86
74,240.86
Inversin
4,505,370.0
2
4,505,370.0
2
4,579,610.8
8
4,579,610.8
8
Estudios
Operacin
Mantenimiento
Costos Operativos con
proyecto
Reposicin
Operacin
Mantenimiento
4,579,610.8
8
10
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
364,46
9
930
930
930
930
930
930
930
930
930
930
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
365,39
9
279,06
1
279,06
1
279,06
1
26,100
279,06
1
279,06
1
279,06
1
279,06
1
26,100
279,06
1
279,06
1
279,06
1
775
775
775
775
775
775
775
775
775
775
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
279,83
7
85,562
85,562
85,562
111,66
2
85,562
85,562
85,562
111,66
2
85,562
85,562
Fuente: Elab orado por el Equipo Formulador
Pg.-202 -
V.
EVALUACIN
5.1
Evaluacin Social
Se efectuara, el dimensionamiento de los beneficios y costos sociales para la nica alternativa

planteada. El horizonte temporal del proyecto establecido para efectos de evaluacin es de 10
aos. Se considera que el ao de las inversiones (ao cero del proyecto) es el 2015 2016 y
el periodo de operacin abarca desde el 2017 hasta el 2026.
5.1.1 Beneficios sociales
En proyectos en que resulta dificultoso medir los beneficios netos que genera, es tambin
dificultoso medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son
altos, desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se utiliza
la metodologa costo efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en condiciones
de mnimo costo. Por tanto, el presente proyecto ser evaluado mediante esta referida
metodologa.
d. Beneficios en la Situacin Sin Proyecto
En la situacin sin Proyecto no se tendr beneficios, debido a que la infraestructura, el
mobiliario y los equipos son inadecuados resultando un peligro para los alumnos; adems,
que estos recursos ao a ao se debilitan, generando:
Servicios educativos brindados de manera deficiente e ineficiente y con alto riesgo
de inseguridad de docentes y estudiantes.
Persistencia de niveles de atraso escolar de la poblacin escolar.
Incremento de los posibles niveles de migracin escolar.
Sub utilizacin de las capacidades del personal docente
e. Beneficios en la situacin Con proyecto
En la situacin con Proyecto y durante el horizonte del mismo, se tienen los siguientes
beneficios:
Cubrir la demanda de infraestructura y mobiliario y equipo educativo, para atender la
poblacin efectiva de 2,566 estudiantes en nivel inicial Cuna y Jardn.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente, pues la con
la nueva infraestructura motivar a docentes y estudiantes.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los
servicios higinicos.
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades psicomotriz de los alumnos
Mejora de la capacidad instalada
Aumento del Acceso de la poblacin escolar
Pg.-203 -
f.
Beneficios Incrementales:
El beneficio incremental estar directamente relacionado con la oferta actual en condiciones

permisibles (optimizada sin proyecto) y la oferta racionalizada en ptimos niveles de servicio
(con proyecto). As, los beneficiarios sern los alumnos de la institucin educativa, que sern
atendidos por el servicio educativo durante los 10 aos del horizonte de post inversin del
proyecto.
En este proyecto, la oferta est restringida por el espacio posible para implementar la
infraestructura, adems, se considera que la oferta optimizada actual realmente no existe
puesto que es deficiente e insuficiente al igual que el mobiliario y equipo actual de la
institucin educativa. Entonces, la cuantificacin de beneficiarios est dada por la demanda
efectiva total posible de ser atendida.
5.1.2 Costos Sociales

Para la evaluacin de los flujos de costo social se toma la tasa social de descuento de 9%,
estipulada en la normatividad vigente. Los criterios de valoracin para el clculo de la
evaluacin social se toman de las premisas sealadas en la normatividad de la Ley de
Inversin Pblica, en base de la Gua Perfil del Ministerio de Economa y Finanzas, Direccin
General de Programacin Multianual del Sector Pblico.
Respecto a los factores de correccin relevantes, debido a que la modalidad de ejecucin del
presente proyecto es por contrata, el factor de correccin usual es el de IGV
Para calcular el VAC a precios sociales sobre la base del Flujo de Costos, se utiliza la
siguiente ecuacin:
En dnde:
En dnde:
VAC
FCt
n
COK
5.1.2.1
: Valor Actual de Costos

: Flujo de Costos del perodo t
: Horizonte Temporal del Proyecto
: Costo de Oportunidad del Capital
Costos de inversin
Se ha calculado la inversin que se realizara a precios sociales por insumos (Mano de obra
califica, mano de obra no calificada, materiales, herramientas).
El siguiente cuadro, muestra el costo de inversin corregido a precios sociales de manera
directa de acuerdo a los factores de correccin correspondientes, en la cual se concluye que
el costo total a precios sociales es de S/. 3897,362.83.
Pg.-204 -
Cuadro N 130: Flujo de costos incrementales a Precios Sociales - Alternativa nica

PRECIO DE
MERCADO
DESCRIPCION
I. INFRAESTRUCTURA
COST O DIRECT O OBRA
GAST OS GENERALES (segn estrucutra de costos)
UT ILIDADES (10%)
FACTOR DE
PRECIO SOCIAL
CORRECION
237,910.70
291,141.36
SUB TO TAL O BRAS

I.G.V (18%)
3,549,202.98
638,856.54
CO STO TO TAL DE LAS O BRAS CIVILES A PRECIOS PRIVADOS

II. EQ UIPAMIENTO
SUBT OT AL
EXPEDIENTE TCNICO
SUPERVISIN Y MONIT OREO
GAST OS DE GEST ION
4,188,059.52
141,972.00
0.847
0.847
74,240.86
133,953.50
41,385.00
4,579,610.88
0.926
0.926
0.847
CO STO TO TAL
3,549,202.98
120,315.25
3,669,518.24
68,741.54
124,031.02
35,072.03
3,897,362.83

5.1.2.2
Costos de operacin y mantenimiento
A. Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto

i.
En cuanto a la operacin de la I.E focalizada durante el periodo de evaluacin el factor de

correccin de sus salarios es la unidad, por lo que el costo a precios sociales de los salarios
de todos los trabajadores es de S/. 265,809.00.
Cuadro N 131: Costo en personal docente I.E. N 641 Inca Pachactec
Cargo
Directora
Profesora de 3 aos
Profesora de 3 aos
Profesora de 4 aos
Profesora de 4 aos
Profesora de 5 aos
Profesora de 5 aos
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Aux. Educ.
Trab. Serv.
Trab. Serv.
Trab. Serv.
Total
S ituacin
Laboral
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
contratada
Nombrada
Nombrada
contratada
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
Total Mes
3,502.48
1,554.90
1,057.38
1,554.90
1,296.00
1,710.39
1,710.39
1,296.00
1,196.00
988.14
1,012.14
1,018.45
992.40
737.06
737.06
737.06
21,100.75
Aguinaldos y
Escolaridad
900.00
900.00
600.00
600.00
600.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
600.00
600.00
600.00
900.00
900.00
900.00
Precio Privado
Precio S ocial
42,929.76
19,558.80
13,288.56
19,258.80
16,152.00
21,424.68
21,424.68
16,452.00
15,252.00
12,757.68
12,745.68
12,821.40
12,508.80
9,744.72
9,744.72
9,744.72
42,929.76
19,558.80
13,288.56
19,258.80
16,152.00
21,424.68
21,424.68
16,452.00
15,252.00
12,757.68
12,745.68
12,821.40
12,508.80
9,744.72
9,744.72
9,744.72
265,809.00
265,809.00
Pg.-205 -
ii.
un costo en materiales de escritorio de S/. 6,878.31anuales a precios sociales.
Cuadro N 132: Resumen de costo en Material de Escritorio I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Unidad de Medida
Total Mes
Global
Precio Privado
811.64
Precio Social
8116.4
6,878.31
de la IE.
iii.
potable, energa elctrica y telfono a precio sociales es S/. 4,352.54 anuales.
Unidad de
Medida
Descripcin
Cantidad Precio Unitario Total Mes Precio Privado Precio S ocial
Agua y Desague
Energa
Alctrica
M es
250.00
250.00
3,000.00
2,542.37
M es
178.00
178.00
2,136.00
1,810.17
Telfono
M es
0.00
0.00
0.00
0.00
Internet
M es
0.00
0.00
0.00
0.00
428.00
5,136.00
4,352.54
Total
de la IE.
Cuadro N 134: Proyeccin de costos de operacin sin proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
265,809.00
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
6,878.31
Servicios Bsicos
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
4,352.54
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
Personal Docente
Total
de la IE.
i.

asciende a S/. 656.89 anuales a precios sociales.
De scripcin
Unidad de Medida
Material diverso
Global
Cantidad
Precio Unitario
Total Mes
Precio Privado Precio Social

775.13
656.89
de la IE.
Pg.-206 -

De scripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3 Ao 4 Ao 5
Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9 Ao 10
656.89
656.89
656.89
656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89
Total
656.89
656.89
656.89
656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89 656.89
de la IE.
Cuadro N 137: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento sin proyecto de la I.E. N 641 Inca
Pachactec
Ao
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
Inversin
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Operacin
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
277,039.85
2,770,398.47
Mantenimiento
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
656.89
6,568.90
Total
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
277,696.74
2,776,967.37
B. Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto

Los costos de Operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto, se han estimado a
partir de costos unitarios y en funcin del nmero de secciones a implementar, el nmero de
docentes requeridos y el nmero de alumnos a ser beneficiados. Dichas cantidades y costos a
continuacin se presentan.
i.
Los costos anuales por recursos humanos en la situacin con proyecto, que llevan a cabo la
I.E. N 641 Inca Pachactec, asciende de S/. 348,565.68 a precios sociales, costo que
Cuadro N 138: Costos de personal con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Cargo
Directora
Profesora Cuna 1 ao Incremental
Docente Aula(3 aos)
Docente Aula(4 aos)
Docente Aula(5 aos)
Docente Aula(5 aos)
Pg.-207 -
S ituacin
Total Mes
Laboral
Nombrada 3502.48
Nombrada
1554.9
Nombrada
1057.38
contratada
1057.38
Nombrada
1,200.00
contratada
1,200.00
Nombrada
1,200.00
Nombrada
1,200.00
contratada
1,200.00
contratada
1,200.00
contratada
1,200.00
contratada
1,200.00
Aguinaldos
y
Precio Privado Precio S ocial
Escolaridad
900.00
42,929.76
42,929.76
900.00
19,558.80
19,558.80
600.00
13,288.56
13,288.56
600.00
13,288.56
13,288.56
600.00
15,000.00
15,000.00
600.00
15,000.00
15,000.00
900.00
15,300.00
15,300.00
900.00
15,300.00
15,300.00
900.00
15,300.00
15,300.00
900.00
15,300.00
15,300.00
600.00
15,000.00
15,000.00
600.00
15,000.00
15,000.00
S ituacin
Total Mes
Laboral
Cargo
Auxiliar 1
Auxiliar 2
Auxiliar 3
Auxiliar 4
Personal se servicio 1
Total
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
contratada
contratada
contratada
contratada
contratada
Nombrada
Nombrada
Nombrada
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
900.00
27,572.14
Aguinaldos
y
Precio Privado Precio S ocial
Escolaridad
600.00
11,400.00
11,400.00
600.00
11,400.00
11,400.00
900.00
11,700.00
11,700.00
900.00
11,700.00
11,700.00
600.00
11,400.00
11,400.00
600.00
11,400.00
11,400.00
600.00
11,400.00
11,400.00
600.00
11,400.00
11,400.00
600.00
11,400.00
11,400.00
900.00
11,700.00
11,700.00
900.00
11,700.00
11,700.00
900.00
11,700.00
11,700.00
348,565.68
348,565.68
ii.
un costo en materiales de escritorio de S/. 8,253.97 anuales a precios sociales.
Descripcin
Unidad de Medida
Global
Total Mes
Precio Privado
973.968
Precio Social
9739.68
8253.97
iii.
potable, energa elctrica y telfono a precios sociales es S/. 5,223.05 anuales.
Unidad de
Cantida
Precio
Total
Precio
Descripcin
Medida
d
Unitario
Mes
Privado
Agua y Desague
Mes
1
250.00
250.00
3,600.00
Energa
Alctrica
Mes
1
178.00
178.00
2,563.20
Telfono
Mes
1
0.00
0.00
0.00
Internet
Mes
1
0.00
0.00
0.00
Total
428.00
6,163.20
Precio
Social
3,050.85
2,172.20
0.00
0.00
5,223.05
Cuadro N 141: Proyeccin de costos de operacin con proyecto de la I.E. N 641 Inca Pachactec
Descripcin
Personal Docente
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
372,565.68
9,739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
9739.68
Servicios Bsicos
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
6,163.20
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
388,468.56
Total
Pg.-208 -
i.

asciende a S/. 788.27 anuales a precios sociales.
Descripcin
Unidad de Medida
Cantidad Precio Unitario Total Mes Precio Privado Precio S ocial
M aterial diverso Global
930.16
788.27

Descripcin
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
Total
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
Cuadro N 144: Proyeccin de costos de operacin y mantenimiento con proyecto de la I.E. N 641
Inca Pachactec
Ao
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
Inversin
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Operacin
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
362,042.70
3,620,426.97
Mantenimiento
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
788.27
7,882.68
Total
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
362,830.96
3,628,309.65
Fuente: Elaborado por el Equipo de Inversiones - MINEDU
5.1.2.3
Reposicin
Los costos de reposicin a precios sociales es de S/. 24,167.00 los cuales se reinvertirn en
los aos 4 y 8.
5.1.2.4 Flujo de costos Incrementales a precios sociales
Con la informacin anterior se procede a estimar los costos incrementales a precios sociales .
Cuadro N 145: Costos de Incrementales de la I.E. N 641 Inca Pachactec a Precios sociales
Rubros
Estudios
Inversin

Operacin
Mantenimiento
Pg.-209 -
Total
Pre Op.
68,741.54
68,741.54
3,828,621.2
9
3,828,621.2
9
3,897,363
3,897,362.8
3
10
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
362,04
3
788
788
788
788
788
788
788
788
788
788

Rubros
Total
Pre Op.
Costos Operativos con

proyecto
10
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
362,83
1
277,04
0
277,04
0
277,04
0
277,04
0
277,04
0
Reposicin
Operacin
Mantenimiento
3,897,362.8
3
VACT
24,167
24,167
277,04
0
277,04
0
277,04
0
277,04
0
277,04
0
657
657
657
657
657
657
657
657
657
657
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
277,69
7
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
85,134
4,472,974
N de Alumnos
2,566
CE s
1,743
Costos sin impuestos

Tasa de descuento 9%
5.1.3 Indicadores de Rentabilidad

La metodologa empleada para la evaluacin de este proyecto es la de Costo/Efectividad. Se
actualizan los costos al ao 0 y se dividen entre la suma de alumnos matriculados hasta el ao
10 del horizonte del proyecto, obtenindose el costo efectividad por alumno a precios
sociales.
Cuadro N 146: Indicadores de Rentabilidad - Alternativa nica
Alternativa nica
Indicador
A Precios Privados
A Precios Sociales
Valor Total de la Inversin
4,579,610.88
3,897,362.83
Valor Total del Flujo de Costos

Totales VACT
5,160,308.31
4,472,973.87
2,566
2,566
2,011.03
1,743.17
Total de Alumnos Beneficiados

Costo Efectividad

Del cuadro anterior se puede observar que el costo de efectividad es de S/. 1,743.
5.1.4 Anlisis de Sensibilidad
El anlisis de sensibilidad consiste en calcular el ratio costo-efectividad dentro de un rango
probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir establecer el
grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables.
En el caso de tratarse de variaciones no significativas estas no afectaran la ejecucin del
proyecto.
En el caso de este tipo de proyectos la incertidumbre se puede presentar en la estimacin del
producto esperado (precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al
nmero de personas que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeo de
la actividad. Adems otra variable cuyo verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad
del capital.
El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de cimentacin:
Para el clculo del costo de la infraestructura de la alternativa se ha tomado en
Pg.-210 -
consideracin el tipo de suelo en el que se va cimentar, por lo tanto las caractersticas

y el costo de la cimentacin necesaria, cuyos resultados ser determinado mediante los
Estudios Bsicos correspondientes (estudio de suelos con fines de cimentacin y
levantamiento topogrfico). Dichos estudios sern ejecutados en una etapa posterior
del ciclo de proyecto a la presente, para el clculo de los costos de la alternativa se ha
considerado las condiciones promedio. De verificarse condiciones crticas a lo
considerado, que es lo menos probable, se prev sea absorbida por el rubro de
contingencias dentro de los costos del proyecto.
El tipo de intervencin a realizar con el consecuente incremento de costos: Para el
clculo del costo de la infraestructura de la alternativa se ha tomado en consideracin
la sustitucin. De verificarse condiciones crticas en cuanto al tipo de intervencin, que
es lo menos probable, se prev sea absorbida por el rubro de contingencias dentro de
los costos del proyecto.
Modalidad y plazo de ejecucin: De acuerdo al Texto nico Ordenado de la Ley de
Contrataciones y Adquisiciones del Estado, aprobado por D.S. N 083-2004-PCM y su
reglamento, aprobado por D.S. N 084-2004-PCM,Por ser un Proyecto mayor a S/.
1,800.000 corresponde a una licitacin Pblica.
Incremento de la demanda a partir de la sustitucin de la infraestructura : Una
inversin en procura de la mejora de las condiciones del aprestamiento educativa, va a
repercutir positivamente en las tendencias antes analizadas, llegndose a estimar que la
probabilidad de una variacin de la demanda sea ms por su incremento que por su
decrecimiento.
Cuadro N 147: Anlisis de Sensibilidad - Alternativa nica
Inversin a
Precios
VACS
RAZN COSTO EFECTIVIDAD
Sociales
(%)
Bv
IPS
IPS v
IPS (0%)/Bv
IPS (20%)/Bv
-40%
1,540
2,338,417.70 2,683,784.32
2,905.28
3,486.34
-35%
1,668
2,533,285.84 2,907,433.02
2,681.80
3,218.16
-30%
1,796
2,728,153.98 3,131,081.71
2,490.24
2,988.29
-25%
1,925
2,923,022.12 3,354,730.40
2,324.23
2,789.07
-20%
2,053
3,117,890.26 3,578,379.10
2,178.96
2,614.75
-15%
2,181
3,312,758.40 3,802,027.79
2,050.79
2,460.95
-10%
2,309
3,507,626.55 4,025,676.48
1,936.86
2,324.23
-5%
2,438
3,702,494.69 4,249,325.18
1,834.92
2,201.90
0%
2,566
3,897,362.83 4,472,973.87
1,743.17
2,091.80
5%
2,694
4,092,230.97 4,696,622.56
1,660.16
1,992.19
10%
2,823
4,287,099.11 4,920,271.26
1,584.70
1,901.64
15%
2,951
4,481,967.25 5,143,919.95
1,515.80
1,818.96
20%
3,079
4,676,835.39 5,367,568.64
1,452.64
1,743.17
25%
3,208
4,871,703.54 5,591,217.34
1,394.54
1,673.44
30%
3,336
5,066,571.68 5,814,866.03
1,340.90
1,609.08
35%
3,464
5,261,439.82 6,038,514.72
1,291.24
1,549.48
40%
3,592
5,456,307.96 6,262,163.42
1,245.12
1,494.15
Variacin de la
Inversin
Beneficiarios
IPS v/B(0%)
1,045.90
1,133.06
1,220.22
1,307.38
1,394.54
1,481.69
1,568.85
1,656.01
1,743.17
1,830.33
1,917.49
2,004.65
2,091.80
2,178.96
2,266.12
2,353.28
2,440.44
El grafico siguiente resultado del cuadro anterior muestra el efecto de cuando se incrementan
los beneficiarios del proyecto frente a un VACS esttico, asimismo muestra la tendencia
cuando se incrementa en 20% el VACS pero los beneficiarios empiezan a bajar, en ambos
casos un incremento de beneficiarios o una reduccin del VACS trae consigo un menor costo
efectividad y/o viceversa.
Pg.-211 -
Grfico N 6: Sensibilidad de la Alternativa nica.
5.2
Evaluacin privada
El proyecto no amerita una evaluacin privada ya que esta se aplica segn la normatividad
vigente a Se evaluar la rentabilidad econmica y financiera del PIP, cuando hay posibilidad
de una Asociacin Pblico Privada o cuando el proyecto corresponda a una empresa del
Sector Pblico no Financiero 19
5.3
Anlisis de Sostenibilidad
Es importante realizar el anlisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que los objetivos
del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho anlisis permite determinar si las entidades
responsables son capaces de atender un nivel aceptable de beneficiarios durante el horizonte
de vida del proyecto. Por lo que se buscar determinar la capacidad de los rganos
intermedios para llevar a cabo la implementacin de la alternativa seleccionada en el
proyecto, con el fin de cubrir los costos de operacin y mantenimiento que se generan a lo
largo del horizonte del proyecto.
Sostenibilidad Financiera.- El Ministerio de Educacin, mediante la Unidad
Ejecutora 108: Programa Nacional de Infraestructura Educativa, dispondr de los
recursos necesarios para financiar los costos de inversin del proyecto, ya que tiene
como una de sus funciones ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la
infraestructura y equipamiento en educacin.
La UGEL 01 asumir el financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento, va
transferencia de fondos del Ministerio de Educacin, encargndose de la dotacin de personal
docente y administrativo para el funcionamiento de la Institucin Educativa, as como para
el mantenimiento peridico de la infraestructura educativa a travs de la partida de
Mantenimiento preventivo; mientras que la APAFA realizar aportes simblicos y acciones
de mantenimiento y conservacin del local escolar, adjuntndose el acta de compromiso para
conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura y Equipamiento.
19
Anexo SNIP 5.
Pg.-212 -
Sostenibilidad Social.- Se cuenta con acta de reunin de APAFA debidamente

suscrita, en la que se indica que existe predisposicin y expectativa con respecto a la
implementacin del proyecto, donde se acuerda por unanimidad la aceptacin de la
alternativa de solucin propuesta en el presente proyecto.
Sostenibilidad Tcnica.- El estudio ha justificado la capacidad tcnica de la unidad
ejecutora para el seguimiento, monitoreo y supervisin de proyectos de inversin
pblica.
Sostenibilidad Ambiental.- El estudio no producir efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente del distrito, de acuerdo al anlisis de impacto
ambiental.
5.4
Impacto Ambiental
Este proyecto, tiene una densidad poblacional por lote menor a 2,250 por hectrea, siendo
una I.E. no emblemtica, su ejecucin no origina impactos ambientales de carcter
significativo, siendo leve el efecto, por lo que no amerita el estudio de impacto ambiental.
La finalidad del anlisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el rea de influencia y, especficamente,
en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producir uno de los efectos siguientes:
Positivo: Cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Neutro: Cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo.
Negativo: Cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las caractersticas
de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluacin del impacto del proyecto en el medio ambiente
dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgnicos:
agua, suelo y el aire entre los ms importantes.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgnicos
(exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
El medio socioeconmico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus atributos
culturales, sociales y econmicos. En forma general este medio lo constituye la sociedad en
su conjunto y;
El medio paisajstico y cultural, constituido por el paisaje del rea y por los elementos
arqueolgicos de valor cientfico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de vista
ambiental, dependern del componente que este afecte.
a. Marco Normativo:
En cuanto a proyectos del sector, referentes a proyectos del sector, referentes al mejoramiento
de la oferta, podrn ser de aplicacin normas municipales como aquellas referidas al uso o
condicionamiento del espacio urbano. As tambin, son aplicables normas sectoriales como
Pg.-213 -
aquellas referidas a la importacin de bienes o insumos olas referidas al vertimiento o

descarga de residuos; as tambin, las normas referidas a la evaluacin ambiental de proyectos
o aquellas concernientes a los procedimientos de participacin ciudadana.
El PIP Ampliacin del servicio educativo de nivel inicial de la I.E. N641 Inca Pachactec,
del pueblo joven Inca Pachactec - sector Micaela Bastida, distrito de Villa Mara del Triunfo,
provincia y departamento de Lima, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus
actualizaciones, del Reglamento de la Ley N 27446, aprobado por el Decreto Supremo N
019-2009-MINAM, por lo que se preceder de acuerdo al Artculo 23.- Proyectos,
actividades, obras y otros no comprendidos en el SEIA: Sin perjuicio de lo sealado en el
artculo precedente y de las normas especiales que se emitan, los proyectos, actividades,
obras, y dems que no estn comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de
conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las
normas generales emitidas para el manejo de residuos slidos, aguas, efluentes, emisiones,
ruidos, suelos, conservacin del patrimonio natural y cultural, zonificacin, construccin y
otros que pudieran corresponder.
De conformidad con lo establecido en el artculo VIII del Ttulo Preliminar de la Ley N
27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede
dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de sus
normas legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la Ley
N 28611-Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N 27444. De ser
necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad Competente
podr remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia legal respectiva.
A continuacin se estima, los posibles impactos que tendr el proyecto en la ejecucin,
operacin y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
Respecto al costo de eliminacin de material de desmonte provocado por demolicin y
eliminacin de material excedente est incluida en el rubro de movimiento de tierras en el
presupuesto respectivo.
Las Instituciones Educativas priorizadas por la PRONIED no contemplan la atencin en
zonas vulnerables, salvo aquellas que son utilizadas por efecto del RNE. Las medidas de
reduccin de riesgos y mitigacin forman parte del proyecto al ser A-1 Esencial.
Fsico
Etapa
Pre
Operativa
En
la
construccin
Traducida
como ruidos,
polvo en el
ambiente y/o
desmonte de
construccin
en el rea de
la obra, que
Pg.-214 -
Cuadro N 148: Impactos ambientales identificados y actos de mitigacin

Accin de mitigacin
Los trabajos que generen ruidos (equipos
neumticos) debern ejecutarse en las horas ms
apropiadas, con el diseo ms adecuado de
distribucin de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentracin y complejidad que requiere
Medio Fsico (Ruido)
cada actividad y la naturaleza de los ruidos
derivados de ella; se deber elegir los equipos
y transitorio.
menos productores de ruidos y/o incrementar las
distancias entre la fuente y el receptor, alejando a
uno y a otro o ambos; el uso de protectores
auditivos individuales as como los dems
implementos de seguridad se hacen necesarios.
Fsico
impactaran
en
la
infraestructur
a actual.

y transitorio.
Etapa
Operativa
Poblacin
escolar
beneficiada
infraestructur
a
y
equipamient
o
Accin de mitigacin
El nivel de ruidos no deber sobrepasar los 50 dB
en el rea externa de trabajo.
El control de polvos deber efectuarse a travs de
un regado constante de los elementos a remover
y/o descargar y todo aquello que implique la
generacin de polvos en el ambiente. Adems de la
utilizacin de aditivos no txicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la
ejecucin de la obra.
Medio Biolgico
Impacto neutro
rboles
o
bosques
ni
el
Ninguna
Medio Socio Econmico

(Desmonte de obra)
Impacto
negativo moderado
transitorio
La administracin de la obra deber tomar las

medidas necesarias a fin de que el contratista
cumpla con una constante limpieza y entregue una
obra libre de residuos slidos y/o material de
demolicin. Se considerar necesario coordinar
con la autoridad local, la previsin del uso de vas
y espacios necesarios para el traslado del material
excedente (disposicin final de los desmontes y
basura que se generaran durante la obra) a los
lugares indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de
construccin, no afectarn las actividades
educativas ni las de la poblacin, pues estos sern
depositados en reas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situacin que no
permitir afectar a terrenos destinados para otros
usos.

Impacto neutro
Las obras se planificaran tcnicamente
de modo que se adecuen a las
condiciones fsicas del terreno y
el paisaje local.
Medio socio econmico
dotacin de mobiliario y equipamiento
adecuado)
til del proyecto
Medio
paisajstico
y
cultural
til del proyecto
Ninguna
Ninguna
Ninguna

A continuacin se presenta el formato N 4, donde se identifica los daos posibles que
generara la ocurrencia de una situacin de riesgo.
Pg.-215 -
Cuadro N 149: Identificacin de daos posibles (Formato N 4)

Formato N 4: DEFINICIN DE LOS DAOS QUE GENERARA LA OCURRENCIA DE UNA SIT UACIN DE RIESGO.
Instrucciones
En la columna de Comentario se debe colocar toda la informacin disponible que permita posteriormente cuantificar o valorizar
monetariamente los daos ocasionados en el proyecto por la ocurrencia de la situaci n de riesgo. Para ello se puede utilizar
informacin
de situaciones de riesgo que hayan ocurrido en el pasado y de la cual se tengan registros o informacin que pueda proporciona r la
poblacin.
N
Aspectos / Variables
SI O
Comentario
1. La ocurrencia de un desastre podra ocasionar la prdida de vidas humanas?
x
Qu porcentaje de la poblacin o qu nmero de habitantes se podra ver afectado?
2. La ocurrencia de un desastre podra ocasionar personas heridas o enfermas?
x
Qu porcentaje de la poblacin o qu nmero de habitantes se podra ver afectado?
3. La ocurrencia de un desastre podra generar que se requiera la rehabilitacin y/o
reconstruccin del proyecto? De ser necesario, en qu porcentaje sera necesario rehabilitar
x
o reconstruir? Cunto podra costar dicha rehabilitacin o reconstruccin?
4. La ocurrencia de un desastre podra generar la interrupcin de la capacidad del proyecto
x
en brindar el bien o servicio? Por cunto tiempo?
5. Ante la ocurrencia de un desastre, qu impactos podra generar la interrupcin de los
x
servicios brindados por el proyecto? A quines? Por cunto tiempo?
6. Qu aspectos del proyecto podran verse afectados, si algunos bienes o servicios que
utiliza el proyecto son afectados por la ocurrencia de un desastre?

Valorizar costos de mitigacin de impacto ambiental
Se valoriza en 17, 790 el costo de la mitigacin ambiental como se muestra en el siguiente
cuadro.
Cuadro N 150: Costo de mitigacin ambiental
DESCRIPCIO N
UND MES CANT
CO STO
P.
TO TAL
UNITARIO PARCIAL
1. Plan de Manejo de escombros y material excedente
5340.00
Personal para trabajos de limpieza
UND
800.00
4800.00
4800.00
Escoba
UND
20.00
240.00
240.00
Recogedor
UND
25.00
300.00
300.00
1800.00
1800.00
2. Plan de Manejo de Residuos lquidos

Alquiler de Baos de T ratamiento Qumico Porttil
UND
300.00
1800.00
Monitoreo de gases y material particulado (24h)
UND
1500.00
9000.00
9000.00
Monitoreo de ruido
UND
250.00
1500.00
1500.00
M2
25.00
150.00
3. Plan de Monitoreo ambiental
10500.00
4. Plan de manejo de reas verdes

Reposicin de rea verde exterior
TO TAL
Pg.-216 -
150.00
150.00
17790.00
5.5
Gestin del Proyecto
5.5.1 En la Fase de ejecucin

Unidad Ejecutora y Ejecucin de los Componentes del Proyecto
La Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura Educativa tiene como una de
sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad
ejecutora tiene una amplia experiencia en la ejecucin de proyectos de infraestructura
educativa y dotacin de equipamiento escolar.
Por el monto de inversin se realiza la ejecucin bajo la modalidad de contrata, dentro de los
costos de organizacin y gestin para la fase de inversin estn incluidos en el rubro gastos
generales (10% del costo directo de obra), utilidades (10% del costo directo de obra) y
supervisin y monitoreo (5% del monto de obra).
Como condicin previa relevante para garantizar el inicio oportuno de la ejecucin se ha
considerado las condiciones necesarias que garanticen la continuidad de la provisin del
servicio educativo, el cual consiste en la instalacin de 7 aulas pre fabricadas mientras dure
la construccin de la IEI N 641, para ello se habilitarn temporalmente, dichas aulas
provisionales, dentro del terreno de la IE N 6025/652 20 que se encuentra en la Av. 8 De
Octubre 365 Zona III, Hogar Policial, distrito de Villa Mara del Triunfo. Los directores de
ambas instituciones educativas han firmado la constancia de disponibilidad temporal del
terreno, adjunta en el anexo N21, para implementar las aulas pre fabricadas.
As mismo PRONIED se encarga de dotar a las instituciones intervenidas, en este caso la I.E.
N641 Inca Pachactec, con aulas y ambientes pre fabricados para la etapa de inversin del
PIP, esto para no perjudicar a los nios con prdida de clases u horas pedaggicas. Esto se
sustenta con el documento remitido por DEI a PRONIED, Oficio N3682015/MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEI adjunto en el anexo N20 del presente estudio.
En el siguiente cuadro se puede apreciar la descripcin de la provisin del servicio educativo
para la I.E.N641 Inca Pachactec.
Descripcin
Desmontaje y traslado al almacn de PRONIED + SSHH
Unid
Costo unitario (S/.)
Costo Total (S/.)
4,500.00
31,500.00
135
494.35
66,737.29
1,500.00
10,500.00
aulas
metros
aulas
108,737.29
Elaboracin: Equipo Formulador
5.5.2 En la Fase de postinversin

En esta fase se identifican como responsables al Ministerio de Educacin de proveer los
recursos humanos los cuales pertenecen al sector y tiles de escritorio.
Pg.-217 -
de Lima
Cuadro N 151: Proceso para la Ejecucin del Proyecto de Inversin Pblica

Inversin
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
Cuarto Trimestre
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PIP DE LA I.E.I. N 641

TIEMPO EN MESES
1
10
11
12
TIEMPO EN
DAS
PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TCNICO.
13
13
1.1.-
U. ABASTECIMIENTOS
1.2.-
Programacin y Asignacin de Recursos
U. ABASTECIMIENTOS
1.3.-
PRONIED
1.4.-
PRONIED
1.5
OBRAS - PRONIED
1.6
U. ABASTECIMIENTOS
2.0.-
PROCESO DE SELECCIN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TCNICO
20
25
2.1.-
Convocatoria.
U. ABASTECIMIENTOS
2.2.-
Registro de participantes.
U. ABASTECIMIENTOS
2.3.-
Presentacin de Consultas y Observaciones a las Bases.
OBRAS - CONSTRATISTA
2.4.-
Absolucin de Consultas y Observaciones.
OBRAS - PRONIED
2.5.-
U. ABASTECIMIENTOS
2.6.-
Presentacin de Propuestas.
POSTOR
2.7.-
Plazo de Evaluacin Tcnica y Econmica.
U. ABASTECIMIENTOS
2.8.-
Otorgamiento de la Buena Pro.
OBRAS - PRONIED
2.9.-
U. ABASTECIMIENTOS
2.10.-
Consentimiento de la Buena Pro.
U. ABASTECIMIENTOS
2.11.-
Citacin para la Firma del Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
2.12.-
Plazo para la Suscripcin del Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
3.0.-
PROCESO DE EJECUCION DE EXPEDIENTE TCNICO
30
11
41
3.1.-
Desarrollo de Expediente Tcnico.
30
30
CONSULTOR
3.2.-
Revisin y Conformidad del Servicio de Consultora.
ESTUDIOS - PRONIED
3.3.-
Elaboracin y Aprobacin del Formato SNIP 15
UE - PRONIED
3.4.-
OPI EDUCACION
3.5.-
Resolucin Jefatura de Aprobacin del Expediente Tcnico.
MED - PRONIED
4.0.-
PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUTAR PIP
22
22
4.1.-
4.2.-
Programacin y Asignacin de Recursos.
4.3.-
UF - PRONIED
4.4.-
U. ABASTECIMIENTOS
4.5.-
4.6.-
5.0.-
PROCESO DE SELECCIN PARA EJECUTAR PIP
54
36
90
5.1.-
CONTRATISTA DE OBRA
27
18
45
5.1.1.-
Convocatoria.
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.2.-
Registro de Participantes y Entrega de Bases.
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.3.-
Presentacin de Consulta a las Bases.
POSTOR
5.1.4
Absolucin de Consultas.
OBRAS - PRONIED
5.1.5.-
Presentacin de Observaciones a las Bases.
POSTOR
5.1.6.-
Absolucin de Observaciones.
OBRAS - PRONIED
Actividad
DESCRIPCIN
1.0.-
Pg.-218 -
RESPONSABLE
U. ABASTECIMIENTOS
PRONIED
AOS DE EVALUACIN
1
10
Inversin
Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
Cuarto Trimestre
5.1.7.-
OBRAS - PRONIED
5.1.8.-
Presentacin de Propuestas Tcnicas y Econmicas,
POSTOR
5.1.9.-
Apertura propuestas tcnicas y Econmica.
OBRAS - PRONIED
5.1.10-
Evaluacin y Calificacin de Propuestas.
OBRAS - PRONIED
5.1.11-
Apertura de Propuestas Econmicas y Otorgamiento de Buena Pro.
OBRAS - PRONIED
5.1.12-
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.13-
Consentimiento de Buena Pro.
CONTRATISTA
5.1.14
Citacin para Suscribir el Contrato
U. ABASTECIMIENTOS
5.1.15-
Plazo para Suscripcin de Contrato.
U. ABASTECIMIENTOS
6.0.-
SUPERVISIN DE OBRA.
6.1.-
7.0.-
ADQUISICIN DE MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO.
4.7.-
8.0.-
EJECUCIN DEL PROYECTO
60
60
60
80
60
60
360
8.1.-
EJECUCIN DE LA OBRA
30
30
30
30
30
30
180
8.1.1.-
Ejecucin de la obra
30
30
30
30
30
30
180
8.2.-
SUPERVISIN DE LA OBRA
30
30
30
30
30
30
150
8.2.1.-
Supervisin, Liquidacin y Transferencia de la Obra.
30
30
30
30
30
150
8.2.-
DISTRIBUCION DE MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO
20
20
8.2.1.-
Distribucin de Mobiliario, Equipo y Material educativo.
20
20
9.0.-
CIERRE DEL PIP
9.1.-
Elaboracin y Aprobacin del Informe Tcnico, Formato SNIP 14
U.E.
9.2.-
OPI - EDUCACION
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
360
TIEMPO TOTAL DE EJECUCIN DEL PROYECTO
U. ABASTECIMIENTOS
U. ABASTECIMIENTOS
CONTRATISTA - PRONIED
OBRAS - PRONIED
MOBILIARIO - PRONIED
PRONIED - MED
10.0.-
FASE DE POSTINVERSIN
10.1.-
Operacin del Proyecto.
10 aos
MED
10.2.-
Mantenimiento de la infraestructura educativa.
9 aos
MED - UGEL
10.3.-
Mantenimiento del equipo educativo.
9 aos
MED - UGEL
12
RUTA CRITICA
Pg.-219 -
Programacin de Actividades
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado de
la ejecucin se debe contar con el expediente tcnico de obra culminado, el mismo que debe
estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al proceso de seleccin.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la bsqueda de proveedores se
debe contar con las respectivas especificaciones tcnicas.
A continuacin se detallan las actividades previstas para cada una de las acciones en el logro
de las metas del proyecto, indicndose secuencia en la fase de inversin y operacin y su
respectiva duracin:
Cuadro N 152: Actividades a ejecutarse por etapas
11
12
Mes 12
10
Mes 11
Mes 10
Mes 9
10 aos
X
X
3 Meses
6 Meses
3 Meses
2 Meses
6 Meses
ision
Operacin y Mantenimiento
3 Meses
Fuente: Elaborado por el equipo de Inversiones - MINEDU
Pg.-220 -
Mes 8
Mes 7
Mes 6
Mes 3
Mes 2
Mes 1
Mes 1
Etapa de Post
Inversin
Etapa de Inversin
Mes 5
1 Mes
P re
Mes 4
1 Mes
Mes 3
3 Meses
Mes 2
Formulacin del Estudio de

P re inversin
Evaluacin y Viabilidad del
Estudio de P re inversin
Actos P reparatorios Seleccin
para Contratar Exp. Tcnico
Elaborac. Expediente Tcnico
Seleccin para Ejecutar el
P IP
Construccin
de
Obras
Civiles
Seleccin para Mobiliario y
Equipamiento
Implementacin
de
Mobiliario y Equipamiento
escolar
Supervisin, Recepcin y
Liquidacin de Obra
Tiempo
aproxim.
Mes 1
Intervencin
Etapa
de
Inversin
1
2
3
5.5.3 Cronograma de metas fsicas y financieras del proyecto

Cronograma Financiero del Proyecto
Cuadro N 153: Cronograma de Metas Financieras Precio Privado - Alternativa nica
Componentes
Unidad
Medida
Estudios definitivos
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin para Contratar Expediente Tcnico
Elaboracin del Expediente Tcnico
S/.
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin para Ejecutar el PIP

Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios administrativos
S/.
1 mes
Cronograma de Metas Financieras

Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
2 mes
3 mes
4 mes
5 mes
6 mes
1 mes
2 mes
Infraestructura Educativa
3 mes
4 mes
Cuarto Trimestre
5 mes
6 mes
Total por
componente
X
37120.43
37120.43
Componente 1
MF1 Ambientes pedaggicos, complementarios y administrativos en buen estado
X
698,009.92 698,009.92 698,009.92
Componente 2
MF2 Adecuado y Suficiente Mobiliario y Equipos para el servicio educativo
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin

Implementacin con mobiliario y equipos de los ambientes pedaggicos,
S/.
Costo Indirecto
Supervisin
S/.
Gastos de Gestin
S/.
Total
Fuente: Elaborado por el Equipo de Formulacin
En donde :x corresponde a las acciones que no incurren en costos en el proyecto: Proceso de Seleccin
74,240.86
698,009.92
698,009.92
698,009.92
4,188,059.52
X
70,986.00
37,120.43 37,120.43
19,136.21 19,136.21 19,136.21

41385.00
758,531.13 717,146.13 717,146.13
70,986.00
19,136.21
19,136.21
19,136.21
19,136.21
717,146.13
717,146.13
788,132.13
90,122.21
141,972.00
133,953.50
41,385.00
4,579,610.88
Elaboracin: Elaborado Equipo Formulador
Cronograma de Metas Fsicas del Proyecto

Cuadro N 154: Cronograma de Metas Fsicas - Alternativa nica
Componentes
Estudios definitivos
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin para Contratar Expediente Tcnico
Elaboracin del Expediente Tcnico
Unidad
Medida
Cronograma de Metas Financieras

Primer Trimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
1 mes 2 mes
3 mes 4 mes 5 mes
6 mes
1 mes
2 mes
3 mes
Infraestructura Educativa
4 mes
Cuarto Trimestre
5 mes
6 mes
Total por
componente
X
%
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin para Ejecutar el PIP
50%
50%
Componente 1
Ambientes pedaggicos, complementarios y administrativos en buen estado
X
R1A1 Construccin de aulas pedaggicas, complementarias y servicios administrativos
17%
17%
17%
100%
17%
17%
17%
100%
Componente 2
Adecuado y Suficiente Mobiliario y Equipos para el servicio educativo
Actos Preparatorios y Proceso de Seleccin
Implementacin con mobiliario y equipos de los ambientes pedaggicos,
Costo Indirecto
Supervisin
Gastos de Gestin
provi
Total
X
%
50%
%
%
%
0%
1%
1%
0%
14%
100%
100%
17%
100%
50%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
16%
16%
16%
17%
17%
0%
0%

5.6
Marco Lgico
Propsito
Fin
Resumen de
objetivos
Indicadores
Mejora de
logros de
Aprendizaje en
competencias
educativas para
el nivel
primario.
Al 2026 se habr logrado mejorar los niveles de aprendizaje, en el 2do

grado de educacin primaria en las pruebas estndares en comparacin
con aquellos que no se beneficiaron de los proyectos
P oblacin
estudiantil en
edad escolar del
nivel inicial de
la IIEE N 641
Inca P achacutec
de la localidad
de Micaela
Bastidas, del
-Al primer ao de operacin del proyecto, el 100% de la poblacin

escolar de la I. E. N 641 Cuna Jardn, recibe un adecuado servicio de
educacin inicial.
-Al finalizar el periodo de horizonte (10 ao s), 2,566 alumnos habrn
accedido a una adecuada atencin en los servicios educativos inicial.
- Al finalizar el horizonte del proyecto se lograr coberturar el 100% de
la poblacin no atendida en el rea de influencia neta de la I.E N 641
Cuna Jardn
Pg.-221 -
Medios de
verif icacin
Informacin del
Instituto Nacional de
Estadstica e
Informtica
Indicadores Educativos
ESCALE - MINEDU
sobre recursos
invertidos, progreso del
sistema educativo y la
prueba ECE.
- Nmina de Matricula
Censo Escolar
- Estadstica del
Ministerio de
Educacin - ESCALE
Supuestos
- Continuidad de los
lineamientos de
poltica sectorial del
P lan Estratgico
Sectorial Multianual
del Sector
Educacin.
Cumplimiento de las
metas y currculos
lectivos del nivel de
educacin inicial
- Los padres de
familia mantienen
vivo inters en
impulsar la mejora
en la educacin de
sus hijos.
- La UGEL 01 San
Juan de Miraflores
promociona las
100%
100%
100%
100%
Resumen de
objetivos
distrito de Villa
Mara del
Triunfo con
acceso y
suficiente
capacidad
instalada del
servicio
educativo
Medios de
verif icacin
Indicadores
-Censo Escolar
- Resultado del informe

de evaluacin del rea
de P lanificacin de la
Unidad de Gestin
Educativa Local.
Supuestos
mejoras y monitorea
las actividades de la
I.E. y gestin de
riesgo con
capacitacin
permanente, material
y equipo necesario.
- Informe de
supervisin de la
unidad de
infraestructura
P RONIED
- Informe de avance
fsico hasta la
conclusin de la obra.,
Informe de evaluacin
del equipo y mobiliario
adquirido, segn
especificaciones
tcnicas aprobadas.
Infraestructura
educativa
cumple con los
estndares
normativos
Distribucin e
implementacin
oportuna de equipos y
mobiliario educativo.
Componentes
- Al primer ao de operacin del proyecto el 100% de los ambientes

pedaggicos, administrativos y complementarios proporcionan seguridad
y confort construidos de acuerdo a las normas tcnicas a las normas
tcnicas del RNE y Minedu.
- Liquidacin de la
Obra.
- Informe de
Evaluacin de espacios
fsicos.
- Al primer ao de operacin del proyecto el 100% de las aulas y
ambientes en general cuentan con mobiliario y equipamiento adecuado a
las normas tcnicas y polticas del sector educativo.
- Expediente tcnico
aprobado por
resolucin jefatural
P RONIED
- Informe de avance
fsico hasta la
conclusin de la obra.
Equipos y
mobiliarios
cumplen con las
normas del
sector.
- Liquidacin de la
Obra.
Acciones
- Informe de
evaluacin del equipo,
mobiliario adquirido,
segn especificaciones
tcnicas aprobadas.
R1.A1
Construccin de
aulas
pedaggicas,
complementaria
s y servicios
administrativos
Pg.-222 -
OBRA NUEVA - AMP LIACION Y

REHABILITACION (Incluye aleros y vereda de
circulacin. 1 piso)
1,632,504.41
Cerco e ingresos
152,325.04
695,786.92
- Cuaderno de Obra.
- Documentacin
contable.
- Informes de
Supervisin
- La UGEL 01 San
Juan de Miraflores
considera dentro de
su programa de
operacin y
mantenimiento a la
I.E.
- El personal docente
y administrativo
utiliza y orienta al
alumno sobre el
correcto uso del
equipo entregado.
- Existe inters de
empresas contratistas
y proveedores para la
atencin a los
servicios a convocar
por el proyecto.
- Inters de la
poblacin de
participar en
acciones de
conservacin y
mantenimiento, as
como la realizacin
de eventos
participativos
promovidos por la
Direccin del plantel
y el AP AFA en el
proyecto y en la
gestin de riesgos
Existe inters de
empresas contratistas
y proveedores para la
atencin a los
servicios a convocar
por el proyecto.
El personal docente y
administrativo utiliza
y orienta al alumno
sobre el correcto uso
del mobiliario
escolar y equipo
entregado.
Inters de la
poblacin de
participar en
acciones de
conservacin y
mantenimiento, as
como la realizacin
de eventos
participativos
promovidos por la
Direccin del plantel
y el CONEI.
- No se producen
eventos provocados
que afecten la
ejecucin fsica ni
financiera. Los
beneficiarios brindan
Resumen de
objetivos
Indicadores
MUROS DE CONTENCIN
Redes y exteriores
OBRAS P ROVISIONALES
I. COSTO DIRECTO DE
INFRAESTRUCTURA
IMP LEMENTACION DE EQUIP AMIENTO Y
MOBILIARIO
R1.A2
Implementacin
con mobiliario
y equipos de los
ambientes
pedaggicos,
complementario
sy
administrativos.
97,232.83
146,925.40
15,346.68
2,911,413.63
3,053,385.63
SUP ERVISION DE OBRA
133,953.50
EXP EDIENTE TECNICO

P ROVISION DEL SERVICIO EDUCATIVO
GASTOS DE GESTION
UTILIDAD Y GG
TOTAL INVERSION (A P recios P rivados)
74,240.86
108,737.29
41,385.00
529,052.06
638,856.54
4,579,610.88
Supuestos
las facilidades para
ejecutar las obras
- Los beneficiarios
brindan las
facilidades para
ejecutar las obras
- Existe
disponibilidad de
recursos financieros
- Los padres de
familia participan en
el mantenimiento de
la infraestructura
educativa y en la
gestin de riesgos
141,972.00
TOTAL INVERSION FIJA
IGV
Pg.-223 -
171,292.37
Medios de
verif icacin
- Acta de entrega de la
infraestructura a
entidad encargada.
- Declaracin de
fbrica
- Liquidacin e
Informe de cierre.
- Actas de entrega de
mobiliario y equipo a
entidad encargada del
servicio.
- Orden de Compra,
Comprobante de P ago,
Informes, Gua de
Remisin, Acta de
entrega de mobiliario y
equipo, P ECOSAS.
- Existe
disponibilidad de
recursos financieros
VI.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
6.1
Conclusiones
Analizada la problemtica del servicio educativo en el rea de influencia de la Institucin Educativa

de Nivel Inicial N 641 Cuna Jardn, la solucin pasa por la construccin de una infraestructura
educativa moderna que responda a las necesidades educativas de la poblacin.
El problema que sustenta la intervencin en la Institucin Educativa de Nivel Inicial N 641 Cuna
Jardn, es que actualmente no cuentan con la infraestructura adecuada, el mobiliario y equipamiento es
limitado debido a las condiciones precarias de los mismos.
El problema central identificado es Poblacin estudiantil en edad escolar del nivel inicial de la IIEE
N 641 Inca Pachacutec de la localidad de Micaela Bastidas, del distrito de Villa Mara del Triunfo
con limitado acceso e insuficiente capacidad instalada del servicio educativo.
Del diagnstico y del anlisis de la demanda y oferta, se ha determinado la sustitucin de la
infraestructura educativa y dotacin de mobiliario, equipamiento y material educativo los cuales se
encuentran en psimo estado.
Sobre lo anterior se ha presentado una alternativa nica. El monto de la inversin asciende a la suma
de S/. 4579,610.88 a precio de mercado y a precios sociales la inversin es S/. 3897,362.83.
El costo efectividad por alumno matriculado, en el horizonte de evaluacin, a precios privados es de
S/. 1,998.72, mientras que a precios sociales es de S/. 1,743.
El financiamiento provendr de los recursos ordinarios del Ministerio de Educacin a travs del
Programa Presupuestal 0091 que transferir a la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de
Infraestructura Educativa para cubrir los costos derivados de la ejecucin del proyecto de inversin.
Las plazas adicionales que se requieran en las instituciones educativas priorizadas y en las que se
incluye a la I.E 641.
El Ministerio de Educacin ha priorizado en Lima Metropolitana las IIEE de Nivel Inicial en el listado
de IEI intervenidas se encuentra la IEI N 641 Inca Pachacutec de la localidad de Micaela Bastidas,
del distrito de Villa Mara del Triunfo.
6.2
Recomendaciones
Se recomienda sustituir el mobiliario en mal estado, asimismo dotarles de equipos de cmputo
y material educativo segn norma del Ministerio de Educacin.
Se recomienda habilitar patio de formacin, veredas de circulacin, rampas y escaleras.
Se recomienda sustituir todo el cerco perimtrico.
Habilitar reas de juego para los nios de nivel inicial.
Habilitar un ambiente para la vigilancia.
Habilitar reas verdes con diseo paisajstico.
Pg.-224 -
Las recomendaciones para las edificaciones propuestas sern de material noble de acuerdo a lo
indicado en el RNE vigente y de acuerdo a las normas especficas del ministerio de Educacin,
para brindar seguridad y confort al alumnado y profesorado.
Tomando en cuenta la problemtica identificada y los beneficios que traera el proyecto con la
implementacin de la alternativa nica. Es recomendable la implementacin de esta alternativa
para la ejecucin del proyecto
Se recomienda realizar el expediente tcnico y los estudios definitivos del presente proyecto.
Pg.-225 -

Estudio de Pre Inversion de La IE Inca Pachacutec

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Ampliacin del servicio de educativo de nivel inicial de la I.E.

PROGRAMA PRESUPUESTAL 0091

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

AMPLIACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL DE LA I.E.I N 641

LIMA, agosto 2015

RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................. 8

Planteamiento del proyecto................................................................................................... 9

Determinacin de la brecha de la oferta y demanda ..............................................................11

Anlisis tcnico del PIP..........................................................................................................17

Costos del PIP .......................................................................................................................20

Gestin del proyecto.............................................................................................................26

ASPECTOS GENERALES .......................................................................................................... 31

Nombre del Proyecto y Localizacin ..................................................................................31

Unidad Formuladora ........................................................................................................................................... 35

Marco de Referencia .........................................................................................................37

Nombr e del Proyecto .......................................................................................................................................... 31

Antecedentes del Proyecto................................................................................................................................ 37

Definicin del Problema y sus Causas .............................................................................. 134

Definicin del Problema Central ..................................................................................................................... 134

Planteamiento del proyecto ............................................................................................ 137

rea de Estudio y rea de Influencia del Proyecto ....................................................................................... 42

Objetivo del Proyecto ....................................................................................................................................... 137

FORMULACIN ................................................................................................................ 145

Definicin del Horizonte del Proyecto.............................................................................. 145

Determinacin de la Brecha Oferta - Demanda ................................................................ 146

Anlisis de la Demanda..................................................................................................................................... 146

Anlisis Tcnico de la Alternativa..................................................................................... 174

Aspecto tcnico.................................................................................................................................................. 174

Costos a precios de mercado ........................................................................................... 190

Balance Oferta Demanda .............................................................................................................................. 168

Costos de Inversin ........................................................................................................................................... 190

EVALUACIN ....................................................................................................................... 203

Evaluacin Social............................................................................................................. 203

Beneficios sociales............................................................................................................................................. 203

Evaluacin privada .......................................................................................................... 212

Anlisis de Sostenibilidad................................................................................................ 212

Impacto Ambiental ......................................................................................................... 213

Gestin del Proyecto....................................................................................................... 217

En la Fase de ejecucin..................................................................................................................................... 217

Marco Lgico .................................................................................................................. 221

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ........................................................................ 224

1: Proyeccin de la Brecha Alu mnos - Con Proyecto de la IEI N 641.......................................................... 12

75: Matrculas por Edades de los ltimos 5 aos............................................................................................... 152

N 1: Edad de sus hijos menores o iguales a 3 aos................................................................................................ 125

Ilustracin 1: Mapa de localizacin en coordenadas UTM (WGS 84)

Fuente: http://www.mundivideo.com/coor denadas.htm

3 La Unidad Formuladora se encuentra registrada en el aplicativo informtico de la Direccin de Poltica de

Ilustracin 2: Acciones de la Alternativa nica del Proyecto

Medio de Primer Nivel

Suficiente y Adecuados ambientes

Infraestructura educativa cumple con los

Equipos y mobiliarios escolares cumplen

Construccin de aulas pedaggicas,

Implementacin con mobiliario y

Consecuentemente, para atender la demanda estudiantil de educacin inicial se ha identificado la

Infraestructura Educativa cumple con los estndares normativos

Ambientes y reas Educativos:

C. Determinacin de la brecha de la oferta y demanda

Fuente: Equipo Formulador

Fuente: Equipo Formulador

Fuente: Equipo Formulador

Fuente: Equipo Formulador

Cuadro N 5: Proyeccin de la Brecha de Equipo y Mobiliarios