EVALUACIN INICIAL EN SECUNDARIA

NOMBRE DEL DOCENTE: EUSEBIA CERVANTES GUERRERO

NIVEL DE ESCUELA: SECUNDARIA
NMERO DE ESTUDIANTES: 20
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA: La Escuela Telesecundaria 595 Hebert Lara Pedraza,
se gestion en los aos de 1995-1997 y en el ao de 1998 se logr edificar.
INFRAESTRUCTURA: Seis aulas didcticas, una direccin, una biblioteca y aula de medios, sanitarios
hombres y mujeres, un patio cvico, un foro, un espacio para la tienda de consumo escolar y cercado
perimetral.
PERSONAL DOCENTE:
Un Director, seis docentes frente a grupo, un docente comisionado en el aula de medios, dos de
personal administrativo, uno de personal de apoyo (intendente).
ASIGNATURA: MATEMTICAS
GRADO: PRIMERO
BLOQUE: II

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO:

Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo

Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros.
CLASE DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Cuestionario
JUSTIFICACIN DE ELECCIN O DISEO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN: El cuestionario sirve para
conocer los conocimiento previos, las temticas a desarrollar, la planificacin y planeacin del bloque a
desarrollar, las estrategias a implementar, la evaluacin diagnstica, formativa y final, los avances de
los aprendizajes esperados con la ejecucin de los temas en los ejes temticos en beneficio de los
profesores, alumnos, madres y padres de familia, y la comunidad educativa. Esto implica una reflexin
y anlisis de la prctica educativa para retroalimentar los aprendizajes que conlleva a lograr los
propsitos de estudio de las matemticas en la Educacin Bsica y Educacin secundaria, as mismo los
estndares curriculares, las competencias matemticas, el campo de formacin pensamiento
matemtico, los estndares curriculares para cumplir con los aprendizajes esperados.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Cuestionario

CUESTIONARIO
(El cuestionario se realiz por va telefnica a las 19:18 hrs.)
1. Al inicio de bloque de estudio Hace una presentacin general de los contenidos a
desarrollar? S, porque los estudiantes deben conocer o tener un panorama general
de los aprendizajes a lograr en las secuencias y sesiones.
2. Puntualiza los aprendizajes esperados y explica brevemente cada uno para que los
alumnos se motiven y obtengan resultados favorables?
S, porque de esta forma los estudiantes estn al pendiente de lo que se pretende
lograr y acostumbre tener visible estos aprendizajes esperados en el aula o que los
tengan escrito en sus cuadernos delas asignatura.
3. Qu materiales educativos vigentes utiliza para realizar la planeacin didctica?
Bueno, primeramente el plan y programa de estudio 2011, los libros de texto del
alumno y maestro, la gua de materiales y su vinculacin con los aprendizajes
esperados, la mediateca, el programa EMAyCIT, la biblioteca de aula y escuela entre
otros.
4. Qu tcnicas e instrumentos de evaluacin aplica para verificar los aprendizajes
logrados?. La rbrica, las fichas de observacin, la prueba objetiva, las tareas, lista de
cotejo entre otras.
5. De acuerdo a la evaluacin diagnstica realizada al inicio del ciclo escolar, puntualiz
los temas a reforzar identifico a los estudiantes que se encontraban en situacin de
riesgo. Ahora que se ha efectuado la primera evaluacin de bimestral, Qu
porcentaje represent con estos alumnos en situaciones de riesgo?.
Tengo veinte alumnos de los cuales en la evaluacin diagnstica diez obtuvieron
evaluaciones menores a seis, comparado con el examen del bloque uno, cinco
estudiantes mejoraron sus resultados de aprendizaje y los otros cinco presentan
dificultades en el eje sentido numrico y pensamiento algebraico, por lo tanto los
porcentajes de avance le corresponde el 50% y el desafo para el siguiente bloque es
contrarrestar el porcentaje de los alumnos que presentan rezago educativo.