Concepto: Re-anudar (Hombre Carnero)

"-Mi funcin aqu es conectar distintas cosas. Para que lo entiendas, soy como
un cuadro de distribucin. Este lugar es el nudo, y yo soy quien lo ata todo para
que no se disperse. Lo conecto todo. sa es mi misin. T buscas algo, yo
conecto y t lo encuentras. Entiendes?
-Ms o menos -respond.
-Bien -dijo el hombre carnero-. Ahora t me necesitas, porque te sientes
confuso. No sabes qu quieres. Te sientes perdido. Deseas ir a algn lado, pero
no sabes adnde. Varios nudos se han deshecho. Has perdido cosas, pero no
has encontrado nada que las reemplace. Por eso te sientes desorientado.
Tienes la impresin de que no ests atado a nada."
Murakami
El domicilio de Arcos est en el cruce de dos mundos (entendemos por mundo
un horizonte de sentido que articula roles e identidades, cosas y artefactos,
prcticas recurrentes, sueos e imaginarios, vale decir, un horizonte de
posibilidades implcito que configura un espacio relacional entre hombres,
prcticas y cosas).
El mundo de la Educacin.
El mundo de la creatividad, la cultura, el arte: el mundo de la produccin y
consumo de smbolos, experiencias, visualidades: esttica.
Hoy el mundo de la Educacin emerge des-articulado, des-orientado. Se han
desatado los hilos que configuran el espacio relacional recurrente. Vivimos una
poca de transformacin en los estudiantes, en las juventudes. Nuevos modos
de relacionarse, nuevos poderes, espacios de comunicacin y proyeccin,
construcciones identitarias frgiles y porosas, nuevo estilo de comunidades,
nuevos hbitos de consumo, nuevas prcticas. Han aparecido nuevos
artefactos y gadgets, en la cotidianidad. Cambian las partes de la relacin. Y
el vnculo pedaggico? Y el rol e identidad docente? La prctica educativa vive
un momento expectante de desorientacin. Expectacin para re-crear, desde la
tradicin, el proceso educativo. Para qu educar? Por qu la educacin
superior? Qu es aprender? Cmo sucede el ensear? Emergencia de nuevas
posibilidades, de nuevas prcticas, de volver a anudar las relaciones
pedaggicas.
El mundo de la experiencia esttica vive un momento de emrgencia indita.
Nuevos hbitos de consumo, nueva valoracin de la produccin esttica, salida
de arte del museo e irrupcin en la vida cotidiana, en espacios comerciales y
alternativos. Emergencia de posibilidades inditas para aquellos que los mueve
la produccin simblica. Cambio en los hbitos de los consumidores estticos.

No slo en el museo. Tambin en la publicidad, en el comercio, en ferias, en la

moda, en el diseo, en la imagen fina y en movimiento. Cambian los
espectadores, cambian tambin las plataformas, los medios. Fusin,
integracin de materialidades, produccin efmera, hibridaciones. Cambio en el
modo de relacionarse, de proyectar y encarnar las prcticas creativas,
culturales y profesionales. Vivimos en una poca donde al arte se
profesionaliza. Se han desatado antiguos cabos, confundidos respecto a qu es
crear, que es producir, como se mueven los seres humanos que hoy les
apasiona el quehacer simblico, la generacin de experiencias estticas.
Irrupcin de la emocionalidad, de la subjetividad, de la desregularizacin de los
cnones. Emergencia de posibilidades de accin inditas.
Entonces
Arcos situados en dos mundos cruzados por la incertidumbre, el quiebre de
paradigmas, las preguntas. Nos declaramos aprendices ignorantes, un espacio
de experimentacin responsable.
6 mbitos:
Currculo: cmo se configura una arquitectura de experiencia de aprendizaje
en sintona con los mundos emergentes?
Docencia: cul es el rol docente, su identidad?
Estudiantes: cmo construimos espacios significativos de creacin dinmica
de identidades profesionales, de despliegue de capacidades de ser y actuar en
el mundo?
Vinculacin con el medio cmo pensamos y generamos Instituciones en
sintona con el mundo creativo?
Articulacin cul es el espacio que cabe a la educacin media, al mundo
laboral o de educacin informal, a las relaciones con otras instituciones?
Gestin de la Informacin cmo gestionamos el cambio?