Reflexin acerca del contenido de la pelcula Quin quiere ser millonario?

El constructivismo humanista centra el aprendizaje en la persona, en sus experiencias previas las

que al conectarse con un concepto relevante realiza nuevas construcciones mentales, a partir de
esta posicin se deriva lo que es el aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo se refiere al proceso de enseanza en el que los docentes crean un
entorno de instruccin en el cual los estudiantes construyen su propio conocimiento, teniendo como
base los que ya poseen, guindolos a adquirir la competencia de aprender a aprender.
Respecto a la relacin que hay entre el contenido de la pelcula Quin quiere ser millonario? y el
aprendizaje significativo definitivamente la conexin se da cuando el joven Jamal se presenta al
concurso motivado por la creencia de que Latica lo estar viendo, l para responder a las
preguntas recurre a recordar las experiencias difciles vividas durante su niez, la que transcurri
en un escenario lleno de pobreza y violencia.
El aprendizaje que Jamal adquiri fue significativo, porque l asoci las experiencias vividas con
los pormenores que se suscitaron durante el concurso, pues estas circunstancias le ensearon a
desconfiar, por ejemplo: del promotor del concurso quien con artimaas luch para que el joven no
triunfara, pero que al final obtiene la victoria, aunque no se evidencia si el dinero le fue entregado.
Dentro del concurso le preguntan a Jamal acerca del nombre del tercer mosquetero, l recuerda su
experiencia compartida con su hermano Solin y la nia Latica, cuando ellos en su juegos de nios
decan ser los tres mosqueteros.
El mensaje que nos deja este filme es que la vida es una escuela, en la cual obtenemos
aprendizajes positivos o negativos y que el ser humano se instruye cuando de manera personal
experimenta, el conocimiento llevado a la prctica es difcil de olvidar, ste se torna significativo.

ANALISIS DE LA PELICULA QUIEN QUIERE SER

MILLONARIO
La pelcula fue obra del novelista y diplomtico indio Vikas Swarup. La historia
narra acerca de un participante de la versin india de Quin quiere ser
millonario? Jamal, quien supo las respuestas de la mayor parte de las preguntas
por casualidad, debido a lo que le haba sucedido en su vida, la pelcula transmite
una serie de flashbacks en los que se documentan los detalles de su infancia. Los
recuerdos incluyen escenas sobre cmo haba obtenido el autgrafo de Bachchan,
la muerte de su madre durante un acto de violencia en contra de los musulmanes,
recuerdos de su hermano y de su amiga Latika.
Partiendo del concepto de educacin informal citado por D. SHIGERU AOYAGI,
(UNESCO) es aquella que se da, de forma no intencional y no planificada, en la
propia interaccin cotidiana. Es la accin difusa y no planificada que ejercen las
influencias ambientales. No ocupa un mbito curricular dentro de las instituciones
educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada. Se trata de una
accin educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interaccin
con el ambiente en mbitos como la vida familiar, amigosse recibe en lugares de
vivencia y de relaciones sociales, de modo que el sujeto es parte activa tanto de
su educacin como de la de los dems.
Desde este punto de vista, la pelcula muestra que el proceso de desarrollo
educativo no es lineal, planificado y ordenado (aunque contiene en alguna medida

cada uno de estos componentes), sino ms bien un ambiente catico

caracterizado por la violencia.
En este sentido, Jamal, desarroll su capacidad de entender y comprender el
entorno social y humano en el que viva; de all que pudiera asociar las difciles
situaciones de su existencia con los datos o nombres que luego le seran tiles en
el concurso. En medio de tanta adversidad el personaje desarroll su curiosidad
intelectual y ello le permiti ahondar en las caractersticas del entorno y aprender a
sortear los riesgos. Gracias a esto pudo retener en su mente los datos e
informacin que luego le seran de utilidad (aprendizaje significativo). La pelcula
plantea el tipo de educacin vivencial; y este, es el gran desafo para el sistema
formal estimular este tipo de destreza, para integrar en el desarrollo del nio o
joven la informacin necesaria para el desenvolvimiento humano y para el futuro
profesional. Ciertamente, no se trata de aprenderse datos que slo servirn para
resolver uno que otros problemas y nada ms, sino de disear metodologas para
que esta cultura general sea una llave que estimule el auto aprendizaje de las
potencialidades de la persona. Slo de esta forma la educacin tendr un poder
transformador
En la pelcula se observa que los hermanos, aun, teniendo la misma procedencia
aprecian su realidad desde ngulos diferentes y aun cuando toman diferentes
caminos ponen en prctica su creatividad para subsistir.
Autora: Mara Eugenia Hernndez
Quin quiere ser millonario? narra la historia de Jamal Malik, un joven pobre nacido en las
barriadas de Mumbai que se ve obligado a sobrevivir, tras su condicin de orfandad, ocurrida en
sus primeros aos de vida, en un contexto dominado por la violencia, la explotacin y la miseria.
Tras su exitosa participacin en el reconocido concurso televisivo y bajo la sospecha de haber
cometido fraude se ve obligado a justificar sus conocimientos dando lugar al relato de las vivencias
que lo llevan a contestar correctamente cada una de las preguntas.
La respuesta a cmo un joven con tan escaso nivel de formacin, proveniente de las condiciones
ms adversas, poda contestar acertadamente a cuestiones tan complejas, sirve de escenario para
mostrar el aprendizaje como resultado de un proceso que, visto retrospectivamente, revela la
eficacia de su metodologa. Las desventuras vividas por Jamal reflejan como a partir de sus
experiencias, observacin y evaluacin de sus efectos, logra la construccin de sus conocimientos,
bajo la reflexin y entendimiento de sus principios generales, lo que le permitira una aplicacin real
de lo aprendido hacia las nuevas situaciones que deba afrontar. Condicin que en su situacin se
tornaba necesaria y vital para su supervivencia tal y como seala Dewey (1985).
A partir de este proceso de construccin del conocimiento, desarrollado a lo largo de la trama de la
pelcula, se descubren distintas caractersticas que, extrapoladas, asemejan las condiciones
exigidas en el currculo. Entre ellas se vislumbran momentos de gran creatividad y adaptabilidad al
utilizar los recursos que el contexto le brinda a fin de contactar nuevamente con su hermano Salim

y a su compaera de infortunios, Lakita. Adems se observa indicios de planificacin, vistos desde

los ojos de un nio, en la realizacin de pequeos proyectos con la esperanza de tener un hogar a
travs de la profesionalizacin del canto como medio de subsistencia. La dialctica e ideas en
paralelo que llevan a Jamal a sortear exitosamente el engao al que es expuesto intencionalmente,
por parte del promotor del concurso, al utilizar un argumento contrario al esperado, todo lo anterior
enmarcado en un proceso de investigacin continuo, sometido sostenidamente a autoevaluacin,
entendido este como la bsqueda de conocimientos orientados hacia la calidad de vida.
Quin quiere ser millonario? muestra la relevancia de las experiencias vividas por el individuo en
la construccin de conocimientos al constatar que esta metodologa facilita a quienes aprenden su
preparacin para vivir en un mundo cambiante y en constante transformacin.

El presente artculo es el resultado de un trabajo de investigacin realizado con un grupo de alumnas del
cuarto ao de la Carrera Magisterio en Educacin Especial, desde la Ctedra Interacciones Soiales II,
del ISFD Y T N89 del Partido de La Costa.
Me interesa compartirlo dada la fuerte resonancia emocional que la pelcula despert en todo el grupo y
el interasente trabajo que realizaron a partir de ella.

ARGUMENTO:
Jamal Malik es un joven de clase social baja, vive en un barrio pobre llamado Bombay, en
India. Su infancia ha sido dura y conflictiva tras la muerte de su madre durante un acto de
violencia en contra de los musulmanes y la amistad de l y de su hermano Salim con una
nia llamada Latika fueron descubiertos por Maman quien pretende tener un orfanato para
"coleccionar" nios de la calle y entrenarlos para mendigar.
Los hermanos viven como pueden, viajando sobre el techo de los trenes, vendiendo
mercancas, robando y estafando
Jamal y salim logran escapar de este proxeneta, quedando latika sin poder hacerlo
convirtindose en un objetivo clave de Jamal el poder encontrarla.
Para encontrarla decide presentarse a un programa televisivo Quin quiere ser
millonario? Vindose obligado a recordar los diferentes momentos de su vida.

ANLISIS DEL CONTEXTO, ENTORNO:

La estructura nos permita vivir los momentos mas importantes del protagonista, Jamal
Malik y su hermano Salim, en el cual tienen momentos de gran tensin, amor, comedia y
tristeza tal como la vida misma, pero desde los ojos de unos pequeos hurfanos

obligados a ganarse la vida desde bien pequeos en las ciudades de la india.

Transmitindonos tambin que el saber se construye mediante un contexto y desde la
propia experiencia.
Noches oscuras y lluviosas, sucias vestimentas, iluminacin escasa y plida, frialdad en el

contexto nos muestra el cromatismo del pas y sus conflictos.

Estos recursos utilizados, mas la imgenes bruscas y crueles son bien utilizadas por el
autor ya que nos transmiten un sentimiento impactante en cuanto a la realidad y una
impotencia ante aquellas personas que se imponen con un abuso de poder y
autoritarismo hacia los mas dbiles.
Es una pelcula de gnero dramtico. En una de las primeras secuencias es muy notorio
el estilo desprolijo y sucio, la edicin rpida y el uso de canciones con volumen fuerte,
acompaando la escena.
Las bandas sonoras se encargan de una combinacin de msica tradicional India con
canciones ms populares para los occidentales, logrando que estas escenas tengan
mayor poder de impacto y llegada al espectador.
Utiliza elementos caractersticos urbanos de la India, mostrando con esto las diferentes
realidades que se pueden encontrar en dicho pas.
OBJETIVOS E INTERVENCIONES:

La intencin que tiene el autor a la hora de realizar la pelcula es tratar de demostrarnos la

forma de vida de la India, y a nuestro parecer no solo de esta sino tambin de todos
aquellos lugares del mundo, ya que ninguno y sin excepcin queda exento de estas
desigualdades sociales, ni tampoco del maltrato, abusos o prejuicios que tienen las
sociedades.
El autor tambin nos refleja de manera implcita, el abuso de poder de las diferentes
clases sociales altas y de aquellas que viven bajo las duras leyes de supervivencia, sin
contar con el apoyo ni ayuda del Estado.
Como tambin dificultades ideologas que trajeron varias influencias y conflictos en la vida
de los mismos.
No es tan lejano a nuestro pas, lo que refleja la pelcula ya que en este ultrafondo; esta
gran cantidad de injusticias, deterioros y despropsitos hacen a una sociedad tanto

particular como universal. Esta cinta, que es el espejo de los dramas contemporneos que
aquejan a muchas sociedades del mundo, pero que tambien son quienes desvalorizan y
discriminan las historias de vida no esperadas ni contempladas para un pas.
Jamal nos deja muchas lecciones valorables, su capacidad de ver mas all del dinero, su
libertad ante una presin tan grande como la del concurso, su honestidad consigo mismo
mientras era torturado, y su amor por Latika que vala infinitamente mas que 20 millones
de rupias.
Esto nos demuestra que nuestra experiencia directa es la mejor fuente de conocimiento,
superando con creces un enciclopedismo ajeno que muchas veces es ms el prejuicio
que nos causa como individuos y como sociedad.

Las intervenciones que nosotras realizaramos estaran basadas en poder

valorizar aquellos aspectos, vivencias, valores, etc., aprendidos y adquiridos fuera del
mbito educativo, ya que con esto estaramos fortaleciendo mucho mas los aprendizajes
significativos que cada alumno traiga, olvidndonos a que clase social u otra
particularidad pertenece, ya que lo que pretendemos fundamentalmente como docentes
es fomentar un mbito en donde no quepa la discriminacin ni la desvalorizacin de
aspectos sociales, econmicos, religiosos, y culturales, entre todos los actores que
forman parte, da a da de nuestras instituciones educativas.
Garantizando que no somos ni seremos los nicos en transmitir conocimientos si no que
en el afuera, en el contexto sea cual fuere, cada persona puede tomar del medio, cosas
apropiadas y aprendidas.
Fomentar en los alumnos la capacidad de que son ciudadanos y actores activos de la
sociedad, y que como tales, merecen y deben ser respetados y tener siempre presente su
integridad y esencia, no solo fsica sino tambin psquica.
Tampoco as deben olvidarse de que esto mismo lo requiere cualquier sujeto, por lo tanto
cada uno debe respetar no solo sus propios derechos sino fundamentalmente el de los
dems, si se pretende que los propios sean respetados.
Queremos resaltar en base al primero que es necesario proponerse metas e ir
construyendo con esfuerzo su propio camino de realizacin y tratar de sobrellevar
cualquier adversidad que pueda presentarse.
Buscamos el poder transmitir a los nios, que confien, sin perder sus esperanzas en los
hombres. Que conozcan y puedan vivenciar el concepto de empatia para con el otro,
comprometiendo la significatividad de este concepto, tambin as las gratificaciones que

este trae aparejadas.

Hoy en da todos los aspectos sociales estn desvirtuados, trayendo como consecuencia
la falta de tica, y respeto hacia el otro, olvidndonos que, todos somos seres totalmente
diferentes pero que tenemos algo en comn y es el ser personas.

En cuanto a esto, docentes y futuras docentes no debemos olvidarnos que

nuestra labor es la formacin y construccin de personas, que de las cuales pretendemos
que no solo crezcan cognitivamente sino tambin en todos los aspectos personales.
Volviendo al concepto de empatia es importante destacar que el sentirse identificados con
otros o con situaciones de vida construye en la persona un proceso de aprendizaje y
crecimiento mas como ser humano.
En la actualidad vivimos en carne propia conflictos con historias semejantes a la de
Jamal, por lo tanto como docentes debemos estar capacitadas para tratar y ayudar sobre
determinados conflictos ya que inevitablemente estos repercuten de manera desfavorable
en el aprendizaje de nuestros nios.
Los vnculos internos y los vnculos externos se integran en un proceso que configura un
permanente espiral dialctico (Pichn Riviere).
Esto lo relacionamos con la pelcula ya que en ella se ve la carencia y la escasa calidad
de vnculo. Ya sean por que estos primeros vnculos fueron arrebatados y por que los
segundos (relacin Jamal y Saim) no estuvieron bien constituidos debido a las diferentes
formas de proceder, de pensar y de cmo fueron internalizadas las experiencias para
cada uno y las significatividades que cada uno le otorgo.
Cada vnculo va a tener una repercusin y una significacin para cada uno de los
individuos (Pichn Riviere)
Jamal y Saim tenan un vinculo afectivo que los una pero al pasar el tiempo y las
desventajas que deban afrontar primo en Saim el vinculo solo de poder y orden para con
su hermano debiendo este estar siempre dispuesto a obedecer lo impuesto por su
hermano mayor. Dichas circunstancias fueron las que llevaron a esta ruptura de vnculos
que tenan entre ambos.
Hay mtodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo, que

garantizan su sujecin constante de sus fuerzas y les imponen una relacin de docilidadutilidad. (Foucault).
Ponemos como ejemplos a los cuerpos dciles sometidos en el orfanato,
aquellos cuerpos destinados a ser dominados y maltratados para cumplir los objetivos de
otro, a reacciones de los sometidos que realizan actos denigrantes para poder protegerse
de aquellas personas que se apropian de su cuerpo, construyendo nuevas formas de
saber, un cuerpo manipulado, un cuerpo encauzado tilmente y no como cuerpo racional.
Se trata de establecer las presencias y ausencias, de saber donde y como encontrar a
los individuos, instaurar las comunicaciones tiles, como interrumpir las que no lo son,
poder en cada instante vigilar la conducta de cada cual apreciarlo, sancionarlo, medir las
cualidades de los meritos. (Foucault).
En la pelcula se encuentran estrategias del proxeneta quien utiliza lo anterior dicho como
modo de dominacin Ej.: obliga a una comunicacin delimitada, tratando de causar
lastima (canto del nio mutilado) evitando otras que no lo favorezcan.
Otras de las estrategias era ubicar a estos nios frente y bajo la mirada de los
dominadores.
Habitus, concepto que le permite a Bourdieu a relacionar lo objetivo (la posicin en la
estructura social) y lo subjetivo (la internalizacin de este mundo objetivo). (Bourdieu)
Podemos ver a qui como en muchos casos que la estructura es estructurante para los
protagonistas ya que su lugar en las sociedades es de ser siempre sealados como
marginados. Es por ello que deben actuar de determinada manera para poder sobrevivir,
pudiendo internalizar los cambios bruscos a los cuales se tienen que enfrentar.
Esto no quiere decir que ambos hallan accionado ante las dificultades de igual forma, sino
que cada uno al internalizar las experiencias de vida tuvieron y siguieron sus propios
caminos elegidos, obteniendo resultados diferentes.
Las desigualdades llegan en muchos casos a la exclusin. El concepto de poder en la
cultura es ineludible. (Bourdieu)
Ej: cuando se establece el enfrentamiento de religiones, triunfando aquella que tenia
mayor poder dentro de la cultura de la India.
Como tambin podemos citar como ejemplo que en dicho programa televisivo de Quien
quiere ser millonario?, se vio reflejado en el conductor y mas el descreimiento y
prejuiciamiento en base a los conocimientos culturales que Jamal traa adquiridos.
La tarea es la finalidad, el para que nos juntamos, y es lo que hace que la gente quiera

seguir en el grupo, es la motivacin.

La tarea puede ser explicita o implcita (Burin).
Podemos exponer aqu los dos grupos sobresalientes de la pelcula y de dicha historia de
vida que en los cuales muestran un grupo que como tarea y objetivo eran reclutar nios
recibiendo estos amputaciones y as producir lastima, para que reciban mucho ms dinero
del cual ser entregado a sus dominadores. En cambio otro grupo es el de Jamal, su
hermano y la Latika que de pequeos se unen y tratan de afrontar un mismo objetivo que
es el de cubrir sus necesidades y tambin el sobrevivir ante estas personas.
En cuanto a las tareas implcitas Jamal tiene como objetivo reencontrarse con su amor, y
lo explicito es recurrir al programa de televisin.
Lo educativo consiste en que, a partir de una practica de interpelacin, un agente se
constituye en sujeto de educacin activo incorporando de dicha interpelacin algn nuevo
contenido valorativo, conductual, conceptual, etc., que modifique su practica cotidiana en
trminos de una transformacin o en trminos de una reafirmacin mas fundamentada.
(Huergo, Jorge).
Este prrafo lo pudimos asociar a que cualquier persona adquiere conocimientos sobre
contenidos curriculares, ya sean explcitamente contenidos de cada rea, como tambin
todo lo que respecta a valores, actitudes, conductas, siendo esto un deber y una funcin
de la institucin escolar y de todos aquellos actores que conforman este espacio.
Pero tambin hay que tener en cuenta que este nuevo diseo curricular plantea que
adems de obtener los conocimientos en el rea educativa las personas tambin pueden
adquirir los mismos fuera de ella, es decir en su contexto circundante, y que estos
conocimientos deben ser considerados significativos y constitutivos para cada persona.
Esto se hace visible en la pelcula ya que Jamal pudo responder correctamente a todas
las preguntas solo por el hecho de haber aprendido cosas a travs de su experiencia y
vivencias a lo largo de su vida.
Este forma en muchos casos un aprendizaje altamente significativo para las personas ya
que el poder vivenciarlo en carne propia hace que nos aferremos a ello de por vida, eso
fue lo que ocurri con el protagonista, ya que al tener que recordar y relatar los momentos
de su vida jams se olvido de aquello que la calle le haba enseado.
Demostrndonos de esta forma que no solo lo educativo es escolar, si no que en este
proceso de transformacin y adquisicin intervienen de una manera sumamente
constructiva los medios de comunicacin, y el entorno callejero que rodea a cada sujeto.
los diversos discursos producen modelos de identificacin a los sujetos. A partir de los
modelos de identificacin propuestos desde algn discurso especifico (sea escolar,
meditico, callejero u otro) el sujeto se reconoce en dicho modelo, se siente aludido o
acepta ser lo que se le propone ser. (Huergo, Jorge).

Dentro de la sociedad y especficamente dentro de los campos de significacin la persona

va interactuando y teniendo distintos roles que la definen, en el cual tambin se encuentra
con diferentes tipos de discursos, sintindose as identificado con algunos de estos, a
partir de ellos los sujetos se reconocen y se encuentran.
El dialogo y la comunicacin debe ser pensando, comprendido como un proceso cultural.
En cuanto a la pelcula Jamal pudo adquirir un discurso callejero, de su sociedad cruda,
de una particular y no nica historia de vida, vindose identificado con el mismo.
Podemos decir que cada discurso tiene su particularidad, y es tomado y adquirido segn
los propios valores y objetivos en cada persona.

Anlisis de la Pelcula Quien Quiere Ser Millonario?

Anlisis de la Pelcula Quien Quiere Ser Millonario?
Esta pelcula nos habla sobre la historia de unos hermanos que desde
pequeos quedaron hurfanos y se enfrentan a la vida en la India, en donde son
maltratados y vendidos, y tienen que luchar para poder sobrevivir en una sociedad
donde los valores no existen ya que nadie los practica y si alguien hace algo
bueno por una persona es simplemente porque quiere algo a cambio de esa
misma.
Jamal era un muchacho muy pobre que viva en la india con su mam y su
hermano Salim. Entra en el concurso de Quien quiere ser millonario aunque l
no tuvo estudios el sabia las respuestas gracias a todas las cosas que haba
pasado en su vida.
La estructura nos permita vivir los momentos ms importantes del
protagonista, en el cual tiene momentos de gran tensin, amor, comedia y tristeza
tal como la vida misma, pero desde los ojos de unos pequeos hurfanos
obligados a ganarse la vida desde bien pequeos en las ciudades de la india.
El autor nos refleja de manera implcita, el abuso de poder de las diferentes
clases sociales altas y de aquellas que viven bajo las duras leyes de
supervivencia, sin contar con el apoyo ni ayuda del Estado.
No es tan lejano a nuestro pas, lo que refleja la pelcula ya que en esta
historia se refleja una gran cantidad de injusticias, deterioros y despropsitos que
hacen a una sociedad tanto particular como universal.
Transmitindonos tambin que el saber y el aprendizaje de da de una
manera informal y se construye mediante un contexto y desde la propia
experiencia. En la actualidad vivimos en carne propia conflictos con historias
semejantes a la de Jamal, por lo tanto como docentes debemos estar capacitados
para tratar y ayudar sobre determinados conflictos ya que inevitablemente estos
repercuten de manera desfavorable en el aprendizaje de nuestros nios, y

aplicndolos a las diferentes dimensiones que nos plantea en currculo y que en

esta historia se refleja como lo son la adaptabilidad, la dialctica y la creatividad.
La intervencin que puedo plantear est basada en poder valorizar aquellos
aspectos, vivencias, valores, etc., aprendidos y adquiridos fuera del mbito
educativo, ya que con esto estaramos fortaleciendo mucho ms los aprendizajes
significativos que cada alumno tiene.
Esta pelcula nos sirve para reflexionar, hacernos pensar que nunca hay
que perder la esperanza de poder cumplir nuestros sueos, que pase lo que pase
hay que seguir adelante luchando por nuestro mejor futuro.
Lcda. Mervis Hernndez

REFLEXION PERSONAL DE LA PELICULA Quin quiere ser millonario

Al comenzar a ver la pelcula que el profesor nos orient, comprend el porqu de investigar sobre
lo que es el aprendizaje significativo.
No dar muchos detalles de toda la pelcula, pero s har mi reflexin personal.
La pelcula trata de un nio pobre que viva en la India quien a edad muy temprana queda hurfano
con su hermano y prcticamente es formado en la calle recibiendo maltratos, humillaciones,
recorriendo las calles de la ciudad., con muchos deseos de vivir y salir de la situacin en la que se
encontraba con tantas limitaciones y pobreza.
Son las experiencias vividas a diario que a l lo forman y se despierta en ese nio la curiosidad por
aprender y saber de todo el acontecer que le rodea.
Pas el tiempo creciendo en ese ambiente desfavorable, pero un da se le present la oportunidad
de participar en un programa que tena como lema: Quin quiere ser millonario, tanto era su
inters que lleg el da en que estaba frente al conductor del programa, la dinmica consista en
responder correctamente las preguntas formuladas, si fallaba en una lo descalificaban.
Pero gracias a esas experiencias que tuvo desde su niez y esa curiosidad por saber de las cosas
es que pudo contestar con seguridad y certeza cada una de las preguntas, obteniendo el premio
mayor.
Esta historia la relaciono con el aprendizaje significativo, ya que el joven con sus conocimientos
bsicos previos lo relacionaba con la pregunta y acertaba con las respuestas, es decir que en su
estructura cognitiva estaba ese conocimiento obtenido a travs de esas experiencias.
El aprendizaje significativo es lo opuesto al aprendizaje repetitivo. Es necesario que el alumno
tenga en la estructura cognitiva experiencias que las pueda relacionar con el nuevo material de
aprendizaje.
Lic .Xiomara Tijerino

COMENTARIO SOBRE LA PELICULA QUIEN QUIERE SER MILLONARIO

El libreto de la pelcula tiene un enfoque pedaggico del aprendizaje significativo, expresado en las
experiencias y de la dolorosa vida de Jamal, hace de su dura experiencia en la vida una
oportunidad de triunfo. Podemos valorar que todas las vicisitudes a que fue sometido le permitieron
forjar un carcter indispensable para sobrevivir en el entorno hostil de su niez y adolescencia.
Producto de su vivencia acumul experiencia y conocimientos, fijados en su mente dada las
circunstancias y caractersticas en que se producen los hechos. Por ejemplo, el arco y la flecha en
la mano derecha del dios Rama despus de que grupos extremistas asesinan a su madre. La
fotografa del billete de cien dlares el jugador que tenia mas millas y todas las respuestas
acertadas que dio en el concurso si n confundirse en una, a pesar que el presentador intento
confundir, el siempre mantuvo sus respuestas.
Algo que realmente me impresiona fue la insistencia y deseos de encontrar a su gran amor Lakita
sin importar todos los obstculos presentados en el camino. La vida desordena y delincuencia del
hermano no marcaron la vida de Yamal quizs le formo el carcter de guerrero que el adquiri, el
trama de la pelcula nos muestra la triste realidad que viven los nios de la calle y como tiene que
luchar para sobre vivir pudimos apreciar los diferentes modelos de prosticion y vicios como el
alcohol y la droga.
En la actualidad nuestros estudiantes no parten de sus conocimientos es decir no explotamos lo
que nos rodea y dejamos nuestros conocimientos a la deriva Potenciar la actitud y aptitud de los
educando incide en los aprendizajes significativos; en la pelcula el nio Salim por su carcter
fuerte, dominante y mandn, se le asignan tareas afn a su personalidad y soportadas por las
instrucciones de Maman para que lo imite, despus de algunas pruebas de capacidad, como
matar a Maman y retar a un grupo de matones de Javed , se realiza como un matn profesional
de Javed .La nia Latika desarrolla su habilidad de bailarina, el nio Arvind se gana la vida
como cantante entrenados por el instructor Maman, quien identifica lo que los nios quieren y les
gusta.

Managua, 19 de Septiembre de 2012

Resumen
Pelcula
Quin Quiere ser Millonario?
La pelcula Quin Quiere ser Millonario? Narra la difcil historia de un nio pobre llamado Jamal
Malik, quien desde nio viva en los tugurios o barrios ms empobrecidos de Mumbai junto con su
hermano Salim.
Jamal segn la historia de la pelcula durante su niez y juventud al igual que su hermano Salim
tuvieron una vida llena de incertidumbre, violencia, la cual era una situacin propia de la realidad
social que imperaba en el barrio en el cual nacieron y se desarrollaron.
Conforme la pelcula, al joven Jamal se le presenta la oportunidad de participar en el concurso
denominado Quin Quiere ser Millonario? y luego de realizarle el presentador varias preguntas,
ste no oculta su admiracin de ver cmo un joven proveniente de un miserable barrio de Mumbai
y sin ninguna preparacin acadmica acertaba correctamente con sus respuestas a cada una de
las preguntas que se le realizaba.
El presentador del concurso admirado por tal situacin consideraba poco probable lo realizado por
Jamal hasta ese momento, en virtud de que haba excedido las expectativas del pblico presente y
de los mismos organizadores del concurso, an ms cuando estaba a unos pocos minutos de
llegar a realizrsele la ltima pregunta con la cual le hara ganar 20 millones de rupias, por lo que la
polica lo detiene y se lo llevan para interrogarlo. Una vez que el joven Jamal es llevado a la
delegacin policial deber declarar el porqu conoca las diversas respuestas a las preguntas que
le realizaban.
El joven Jamal seala que cada una de las respuestas a las preguntas hechas est relacionada

con algo sucedido en su vida, y le explica a las autoridades como la experiencia de su vida haba
coincidido con el saber cada una de las respuestas a las preguntas que le realizaban en el
concurso.
La relacin que tiene la pelcula con el aprendizaje significativo es que nos muestra la vivencia del
joven Jamal bajo una concepcin realista de la vida, sus experiencias, aventuras y desventuras, y
como cada uno de los desafos que la vida le puso en el camino ha logrado superarlos, en virtud de
que contaba con el conocimiento basico para poder resolver aquellas dificultades que le podran
surgir en el devenir de su corta vida.
Si el aprendizaje significativo, es el conocimiento previo que se tiene de algn tema con situaciones
cotidianas, con la propia experiencia e inclusive con situaciones reales vividas que se pueden
complementar con nueva informacin para enriquecerla y de esa manera tener un panorama ms
amplio sobre una determinada temtica. Las experiencias vividas por el joven Jamal y sus
conocimientos previos se vinculan directamente con este tipo de aprendizaje.