"2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn"

ESCUELA PRIMARIA PROFR. CARLOS HANK GONZALEZ

TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Planificacin Semanal
PROFRA. MARIA DE LOURDES HUERTA ALVAREZ
SEXTO A
Semana del 21 al 25 de SEPTIEMBRE de 2015.
BLOQUE I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2: Elaborar biografas y autobiografa.
AMBITO: Estudio
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
PROPSITO: Escribir biografas y autobiografas para identificar sus semejanzas y diferencias.

ESPAOL

ASIG
NATU
R

APRENDIZAJES
ESPERADOS
-*Identifica la organizacin de
un texto en prrafos.
*Identifica la funcin de las
distintas partes de un texto
(introduccin, desarrollo,
conclusin).
*Identifica las caractersticas
del lenguaje formal en textos
expositivos.
*Infiere el orden de los sucesos
relatados (sucesin y
simultaneidad).
*Infiere fechas y lugares
cuando la informacin no es
explicita, usando las pistas que
el texto ofrece.
*Infiere fechas y lugares en
narraciones no ficticias
(informacin especfica contra
informacin inferida por el
lector)

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

EVALUACION

Emplear el lenguaje para comunicarse

y como instrumento para aprender.

INICIO
- Colocar en el pizarrn el titulo del proyecto que se trabajar durante
15 das, con el propsito de realizar predicciones en torno a lo que
creen que abordaran.

___Con su participacin en

Analizar informacin y emplear el

lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
Identifica las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

TEMAS DE REFLEXIN:
-diferencias entre el punto de vista del
autor en biografas y autobiografas.
-recursos literarios para mantener el
inters del lector.
-uso de pronombres en primera y tercera
personas.
-uso de patrones ortogrficos regulares
para los tiempos pasados (acentuacin en
tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretrito,
flexiones del verbo haber).
-uso de nexos para dar cohesin y
coherencia a los textos.
-palabras y frases adjetivas para describir
adecuadamente personas y situaciones.

DESARROLLO
-Pedirles que lean el propsito que se pretende alcanzar, para que al
trmino del trabajo analicen si se logr.
-Dialogar sobre lo que sabe acerca del tema
-leer autobiografas y biografas
-como una actividad permanente de este bimestre, leerles biografas
y autobiografas de personas que podran ser interesantes para los
alumnos. Leer las biografas de los personajes que se sugieren.
-analizar la informacin que se presenta en el fichero del saber
.-identifican semejanzas y diferencias entre biografas y
autobiografas
-leen una biografa y una autobiografa (preferentemente del mismo
personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del
autor.
-comparar las biografas ledas para completar el cuadro que se les
presenta.
-hacen una lista de las caractersticas especficas de cada tipo de
texto (biografas y autobiografas); el tipo de texto, el orden de los
sucesos, la perspectiva del autor, el uso de los pronombres, etc.
-identifican la introduccin, el desarrollo y la parte que marca una
conclusin.
.-entrevistan a un compaero (le entrevista)
-entrevistan a un compaero, usando las preguntas. Toman nota de
las respuestas.
cada alumno escribe la biografa de un compaero y su autobiografa
-anotan que elementos debe incluir cada prrafo para cado uno de los
textos.
CIERRE
Realizar su borrador de autobiografa.

todas las actividades

realizadas (lista de cotejo)
__Con el trabajo
terminado en donde se
manifieste los logros
obtenidos al participar en
las actividades individuales
y en equipo.
___Con la socializacin de
los conocimientos.
__Los ejercicios resueltos
del libro de texto.
PRODUCTOS PARCIALES
* Elaboracin de entrevista

*borrador de la
autobiografa

RECURSOS
DIDACTICOS
--- Tableta

electrnica
__Libros de
texto.
__Programa de
Estudio
__Material
impreso
__Libros del
PNL
__ Fotocopias

Contenido:
-Resolucin de ejercicios con clculo mental
- Comparacin de figuras geomtricas de acuerdo a sus caractersticas.
- Anlisis e interpretacin de croquis y mapas.

ASIGNA
TURA

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

-Utiliza el clculo mental, los

algoritmos y la calculadora para
realizar operaciones con
nmeros naturales.

Resolver problemas de
manera autnoma.

-Usa fracciones para expresar

cocientes.

MATEMTICAS

-Interpreta informacin en
distintos portadores, como
tablas y grficos y las usa para
resolver problemas.
-Traza circunferencias y
algunos de sus elementos
(radio, dimetro, centro) y
resuelve problemas que
implican calcular su longitud.
-Conoce las caractersticas de
los cuadrilteros.
-Traza y define rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, as
como ngulos agudos, rectos y
obtusos.
-Resuelve problemas que
implican describir rutas o
calcular la distancia de un punto
a otro en mapas.

Comunicar informacin
matemtica.
Validar procedimientos
y resultados.
Manejar tcnicas de
manera eficiente.

ACTIVIDADES
INICIO:

Presentar a los alumnos las intenciones didcticas.

Hablar acerca de lo que ya saben y lo que necesitan saber.
DESARROLLO:

De manera individual calcular mentalmente los nmeros

que se solicitan.
-de manera individual resolver mentalmente los problemas
que se plantean, despus comprobar los resultados con la
calculadora.
-organizados en equipos dialogar sobre sus estrategias para
encontrar sus resultados.
-confrontar sus respuestas.
-organizados en equipos de tres, resolver los problemas que
se plantean, uno lo har por medio del clculo mental, otro
con operaciones escritas y otro por medio de la calculadora.
Al trmino comentar la estrategia ms sencilla y adecuada.
-es importante que los alumnos argumenten sus respuestas
-pedirles a los alumnos que observen a su alrededor los
objetos que le rodean para que mencionen que tipo de
forma geomtrica tienen.
-realizar algunas anotaciones en su libreta sobre las
caractersticas de dichas formas.
-contestar las preguntas que se les presentan en su libro de
texto.
-confrontar sus respuestas con las de sus compaeros.
-apoyndose de las figuras que en su libro se les presentan
realizar lo que se les sugiere.
-en parejas primero un alumno dir los nombres de las
figuras que se presentan y algunas de sus caractersticas y
luego al revs.
-organizados en equipos, realizar la actividad indicada,
apoyndose de las figuras que realizaran en un pliego de
papel.
CIERRE:

Resolver las pginas correspondientes de su libro de texto.

EVALUACIN

___Con su participacin en
todas las actividades realizadas
(lista de cotejo)
___Con el trabajo terminado
en donde se manifieste los
logros obtenidos al participar en
las actividades individuales y en
equipo.
___Con la socializacin de los
conocimientos.
___Los ejercicios resueltos del
libro de texto.
___Los ejercicios del
cuaderno de trabajo.
PRODUCTOS PARCIALES:
* Actividades del libro de texto.
*Resolucin de problemas
similares en su cuaderno.
PRODUCTO FINAL:

RECURSOS
DIDCTICOS

__Libros de texto.
__Programa de
Estudio
__Material impreso
__Pizarrn
__Cuadernos de los
alumnos.

BLOQUE I: Cmo mantener la salud?

ASI

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

Reconoce algunas de
las funciones del
sistema nervioso.
Reconoce la
importancia de evitar
acciones que causen
lesiones o infecciones.
Establece la
importancia de una
alimentacin correcta
para fortalecer el
funcionamiento del
sistema inmunolgico.

COMPETENCI
AS

Comprensin de
fenmenos y
procesos
naturales desde
la perspectiva
cientfica.

MBITO: El ambiente y la salud. La vida. El conocimiento cientfico

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO

* Presentar el aprendizaje esperado y comentar lo que conoce acerca del

tema.
DESARROLLO

En plenaria hablar acerca de lo que sabe del sistema nervioso.

Leer las pginas 11 a la17 de su libro de texto y comentar los aspectos que
estn mencionados y que no conocan.
Elaborar un mapa conceptual con la informacin que se tiene.
Observar esquemas y reconocer las partes ms importantes del sistema
nervioso.

EVALUACIN
____Con su participacin en todas las
actividades realizadas (lista de cotejo)
___Con el trabajo terminado en donde
se manifieste los logros obtenidos al
participar en las actividades
individuales y en equipo.
___Los ejercicios del cuaderno de
trabajo.
PRODUCTO PARCIAL:
Resumen.

Mapa conceptual-

CIERRE

Resolver un cuestionario del tema.

RECURSOS
DIDCTICOS
__ Tableta electrnica
__Libros de texto.
__Programa de Estudio
__Material impreso
__Cuadernos
__Fotocopias
__Tableta electrnica

PGINAS:
11 A LA 13

PRODUCTO FINAL:

Cuestionario

BLOQUE I: La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras

TEMA: Los primeros seres humanos.
sociedades urbanas.
El hombre prehistrico, su evolucin y la naturaleza.
PROPSITO: -Ubicar temporal y espacialmente los procesos ms sobresalientes de la prehistoria.
-Identificar la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el poblamiento de Amrica.
-Valorar el legado del pasado evolutivo del ser humano en el presente
ASI
G

APRENDIZAJES
ESPERADOS

HISTORIA

-Reconoce la importancia
de la caza del mamut
como medio de
sobrevivencia.
-Reconoce la importancia
del descubrimiento de
Lucy para explicar las
caractersticas del hombre
prehistrico.

COMPETENCIAS

Comprensin del
tiempo y el
espacio histrico.
Manejo de la
informacin
histrica.
Formacin para la
convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO:
Por medio de lluvia de ideas hacer algunas predicciones sobre lo que se abordar
durante el bloque.
DESARROLLO:
-Organice equipos para que elaboren una lnea del tiempo dividida en siglos donde
se representen los principales procesos de la prehistoria como el origen del
hombre, poblamiento de Amrica, la sedentarizacin entre otros.
-Solicitar con anterioridad un planisferio e indique el lugar del origen del hombre y
las rutas del poblamiento del mundo, particularmente del continente americano,
para que los estudiantes lo sealen y tracen en su mapa.
-Proporcionar un texto que narre la caza del hombre prehistrico.
- Organizarse en equipos y realicen un ejercicio de empata (como si ellos fueran
cazadores prehistricos) y diseen una estrategia para la caza del mamut: como se
comunicaran, que instrumentos utilizaran, cuntos hombres participaran, que
hara cada uno.
Solicitar que cada equipo presente la dramatizacin.
-Proponer al grupo que investiguen las caractersticas del lugar donde ocurri este
hallazgo y escriban un relato de cmo sera la vida de Lucy.
- Comentar con sus alumnos porque es importante conocer este hallazgo.
CIERRE:
Establecer los aspectos ms relevantes del tema y escribirlos en su cuaderno.

____Con su participacin
en todas las actividades
realizadas (lista de cotejo)
___Con la socializacin
de los conocimientos.
___Registro de
observacin.
___Trabajos realizados.

RECURSOS
DIDCTICOS

__Tableta
Electrnica.
__Libros de texto.
__Programa de
Estudio
__Material impreso
__Pizarrn
__Cuadernos de los
alumnos.
__Fotocopias
__Tableta
electrnica

PRODUCTO PARCIAL:

Resumen de la
informacin de su tableta
del tema.
PRODUCTO FINAL:

Conclusiones

PAGINAS:

12 a la 19

PROPSITO: Representar en distintos tipos de mapas las caractersticas de las regiones continentales.
ASI
G

APRENDIZAJES
ESPERADOS

GEOGRAFIA

Identifica diversas
divisiones
continentales de
la Tierra.

COMPETENCIAS

-Interpreta
informacin
geogrfica en mapas
de diferentes escalas
para estudio de la
superficie terrestre.

CONTENIDOS

Grandes extensiones,
grandes diferencias.
La cultura en distintas
regiones.

EJE: Espacio geogrfico y mapas.

ACTIVIDADES

INICIO:
Presentar a los alumnos el aprendizaje esperado y dialogar acerca de lo que conoce
del tema.

DESARROLLO:
-Investigar, a partir de sus expresiones culturales las principales divisiones
continentales como Amrica latina, Europa occidental, medio oriente, frica
subsahariana, sureste asitico, entre otros con la incorporacin de imgenes e
ilustraciones.
-Realizar la actividad: diversidad natural y cultural en el mundo, la cual consiste en
pensar y anotar que paisajes conocen, que rboles y animales, idiomas, formas de
vestir, religiones y que maneras de festejar han visto o han vivido.
-Elegir un elemento natural de un lugar que conozcan, por ejemplo, las frutas, y un
elemento cultural, como una prenda de vestir para dibujarlos en los cuadros
correspondientes.
-Analizar la informacin sobre grandes extensiones, grandes diferencias que se
proporciona en el libro de texto.
-Realizar la actividad: mar y tierra, la actividad entre el desierto y los hielos
perpetuos.
-Analizar la informacin sobre: la cultura en distintas regiones.

CIERRE:
Realizar actividades de las pginas 16 y 17 de su libro de texto.

FORMACION CIVICA Y ETICA

__ Tableta
electrnica
__Libros de texto.
__Programa de
Estudio
__Material impreso
__Cuadernos de los
alumnos.
__ ilustraciones
__Tableta
electrnica

____Con su participacin en
todas las actividades realizadas
(lista de cotejo)
___Con la socializacin de los
conocimientos.
___Los ejercicios resueltos del
libro de texto.

PRODUCTOS PARCIALES:
Mapa de continentes
Mapa conceptual en el
programa mindomo de su
tableta electrnica.

PGINAS
9 A LA 17

PRODUCTO FINAL:
Actividades de las pginas
16 y 17

PROPSITO: *Distinguir los cambios corporales que

vive actualmente.

BLOQUE I: De la niez a la adolescencia.

ASIG
NAT

RECURSOS
DIDCTICOS

EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

-Distinguir los aspectos que

favorecen el crecimiento y el
desarrollo de nios y nias de
aquellos que tienen un efecto
negativo.
-Identificar la informacin que
contribuye a un cuidado
eficiente de la salud.
-Reconocer las diferencias y
semejanzas entre las personas
(en cuanto a gnero, aspecto
fsico, condiciones
socioeconmicas y culturales) y
a aprender a relacionarse con
ellas.

-Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
-Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nacin y a la
humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
-Colocar el ttulo en el pizarrn nuestra sexualidad. Mi crecimiento y desarrollo,
para que los alumnos realicen predicciones en torno a dicho ttulo.
DESARROLLO
-Organizados en equipos, reflexionar en torno a las siguientes preguntas Cules
son los cambios y posibilidades futuras de mi cuerpo? Afectos, emociones y
sensaciones Qu requiero aprender para mantener una vida sana?
-Da manera individual los alumnos escriben los cambios que perciben en s
mismos: en su cuerpo, en su comportamiento en la familia, en la escuela y con los
amigos y en su relacin con miembros de otro sexo.
-Reflexionan sobre la relacin que estos cambios tienen con su desarrollo sexual.
Buscar informacin sobre el desarrollo del aparato sexual de hombres y mujeres y
comentan las repercusiones de estos cambios en su vida presente y futuraCIERRE
Escribir las conclusiones del tema tomando en cuenta la informacin obtenida a
los largo del desarrollo de la clase.

EVALUACION

____Con su
participacin en todas
las actividades
realizadas (lista de
cotejo)
___Con la socializacin
de los conocimientos.
___Los ejercicios del
cuaderno de trabajo
___Trabajos realizados.

RECURSOS
DIDACTICOS

__Libros de texto.
__Programa de
Estudio
__Material impreso
__Cuadernos de los
alumnos.
__Recortes e
ilustraciones.
__Tableta
electrnica
PGINAS
14 a la 21

BLOQUE I: Comencemos el ao.

ARTISTICAEDUCACION

ASIG
NATU
RA

FISICAEDUCACION

ASIG

EJES: Apreciacin y Expresin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue las caractersticas

del espacio en relacin con
su forma.

COMPETENCIAS

Identificar las caractersticas

del espacio.
Comunicar sensaciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Mencionar lo que sabe acerca de las diferentes

expresiones artsticas que existen.
Rescatar las ideas principales sobre lo que se
trata de expresar con la escultura, la danza y la
msica.

EVALUACION

_ _Con su
participacin en todas
las actividades
realizadas (lista de

RECURSOS DIDACTICOS

__Libros de texto.
__Programa de Estudio
__Material impreso
__Cuadernos

PROPOSITO: *Que el alumno logre un producto creativo de expresin corporal en el que desarrolle una idea propia de su centro de inters, de manera organizada
y secuenciada.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Compara y reconoce sus

desempeos motores al
proponer formas de juego
participativo e incluyente.

COMPETENCIAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Control de la motricidad para el

desarrollo de la accin creativa.

-Reconocer movimientos figurativos simblicos del ciclo anterior en

relacin con las cualidades del movimiento, las partes corporales
implicadas, los movimientos espaciales y al uso de los objetos para la
creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva,
coordinando las acciones propias con la de los compaeros para

EVALUACION

RECURSOS
DIDACTICOS

___Auto evaluacin
____Con su participacin
en todas las actividades
realizadas (lista de cotejo)
___Los ejercicios resueltos
del libro de texto.

_ Diferentes
objetos

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DA

LUNES
Repaso de productos y formas.
MARTES
Productos y fracciones.
MIERCOLES
Notacin desarrollada.
JUEVES
Antenas y multiplicaciones rpidas.
VIERNES
Antenas y divisiones rpidas.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA CON LA TABLETA ELECTRNICA

ASIGNATURA
ESPAOL
CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFA
HISTORIA
FORMACIN CVICA Y TICA

RECURSO A UTILIZAR
DURANTE ESTA SEMANA SE CARGAR A LAS TABLETAS ELECTRNICAS DE LOS ALUMNOS LOS
CONTENIDOS Y ACTIDADES DE SEXTO GRADO PARA EL PRESENTE CICLO ESCOLAR Y SE DAR UTILIDAD
AL OFICCE Y AL PROGRAMA DE MINDOMO PARA LA ELABORACIN DE RESMENES Y CONCLUSIONES DE
TEMAS.

JORNADA ESCOLAR SEMANA DE LA PAZ

Para el cumplimiento de la Jornada de la Paz, se realizarn las siguientes actividades:
Los alumnos redactarn con apoyo de su familia las normas de convivencia familiar.
Redactarn los principales valores que se practican en casa y cmo se promueven en la familia.
Se realizar la actividad de Cadena de Favores.
Harn una creacin plstica relacionada con el tema
Se colocar en el aula la frase: Haz algo tan necesario como el pan de cada da: La paz de cada da de Amado Nervo
En el peridico mural del aula se colocar la frase: La tolerancia es una virtud que hace posible la paz de Kofi Annan

OBSERVACIONES
EN ESTA SEMANA SE LLEVAR A CABO EL CRCULO LECTOR CON EL TEMA PROFR. CARLOS HANK GONZLEZ. SE PARTICIPAR EN LA PRIMERA
SESIN ORDINARIA DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR.

EL PROFR. DEL GRUPO

_______________________________________
MARIA DE LOURDES HUERTA ALVAREZ

Vo. Bo.

LA DIRECCIN

_____________________________________________
PROFRA. ANABEL MNDEZ MAYA.