ACTUALIZACIONES EN PRIMERA INFANCIA 2013

NOMBRE DEL CURSO

"Actualizaciones en el trabajo con la primera infancia: Abordaje Clnico de los
"Trastornos de Estructuracin Arcaica".
DOCENTES
Vctor Guerra e invitados
OBJETIVOS
Actualizacin sobre el trabajo clnico con la primera infancia y la parentalidad.
Abordajes clnicos sobre dificultades actuales de la subjetivacin infantil.
FUNDAMENTACIN
En este Curso pretendo realizar una reflexin conjunta sobre la clnica de patologas
tempranas. En la labor clnica desde hace algunos aos nos venimos encontrando con
que ha aumentado significativamente la aparicin y la consulta por patologas graves
tempranas. Parece haber un aumento de los llamados trastornos generalizados del
desarrollo. Pero si entendemos a esa entidad como un trastorno primario en la
subjetivacin, nos encontraremos abocados a pensar un abordaje que integre tanto al
nio como a su ambiente. Desde esa perspectiva no nos quedamos con una etiologa
lineal, biolgica, sino que, respetando dicha postura, nos dedicamos a pensar la
complejidad de elementos que pueden determinar un curso de desarrollo patolgico.
De esta manera la perspectiva intersubjetiva y el valor de la interaccin con el
ambiente afectivo, parental es fundamental.
Asistimos por momentos a una prdida de referencias en la funcin parental, y a una
suerte de violencia sobre los ritmos de infancia. Cada vez ms el nio debe
adaptarse rpidamente al ritmo adulto y no los adultos a adaptarse al ritmo de
desarrollo del nio. Esta disritmia vincular (cultural) junto a factores constitucionales
del nio incide fuertemente en la gestacin de ciertas patologas tempranas.
Patologas que ms que trastorno generalizados del desarrollo, prefiero llamarlas:
Trastornos de Estructuracin Arcaica. Por qu esto? Porque lo que est en juego es
ciertas fallas en la estructuracin primaria (que iremos identificando en el Curso), y que
en muchos casos de nios pequeos, trabajando con el nio y los padres se logran
cambios importantes, contando a favor con el especial potencial simblico del nio en
sus primeros aos.

En el Curso se intentar ahondar en el trabajo clnico de estos trastornos y sus

complejidades. Para ello veremos conceptos tericos y vietas clnicas de diferentes
autores, con diferentes perspectivas tericas.
CONTENIDOS
Construccin de la subjetividad. La importancia de la emocin y el compartir afectivo.
Mojones subjetivos estructurantes.
El papel del ambiente y la epignesis interactiva.
Abordaje clnico: tcnica diferenciada en los nios pequeos y sus padres: la consulta
vincular.
Cmo interpretar? Cmo cuenta el cuerpo y la gestualidad en la interpretacin?
El trabajo en equipo.
PROGRAMA TEMTICO A DESARROLLAR
Relacin entre sensorialidad, emocin y pensamiento. El valor de la ritmicidad
emocional compartida y de la narratividad.
Valor de los Objetos en los Procesos de Autonoma Psquica y Simbolizacin.
Qu es la patologa temprana? Riesgos del apuro por la clasificacin del Trastorno
Generalizado del Desarrollo.
La clasificacin 0-3. Los Trastornos de Regulacin como puerta de entrada en
patologas graves.
Trastornos de Estructuracin Arcaica. Items que lo conforman. La consulta temprana
y sus resistencias.
Trastornos de Estructuracin Arcaica. La Tcnica con el nio y el abordaje en equipo.
BIBLIOGRAFA*
* Esta bibliografa se ampliar con ejemplos tomados de vietas clnicas especficas.

Angulo, A. Psicoterapia y tcnica en la infancia: en el umbral de la palabra.

Bem Sousan, P. Les motions: le prmiere grammaire de beb? Revue Spirale

33.
Brun, A. (2005) Mediaciones Teraputicas y Psicosis Infantil. Ed. Herder.
Ciccone, A. (2010) Le bebe et le temps. Ed. Dunod.

Claudon, P, et Weber,M. (2009) Lmotion. Contribution a ltude

psychodinamique du dvloppement de la pense de lenfance sans langage

en interaction. Revue Devenir. Vol.21

Delion, P. Psicopatologa de la imagen del cuerpo en la Psicosis. Publicado

en Carnet Psy
Delion, P. (2002) La narrativit. Histoires, Institutiones et Soins.
Fonagy, P. "Jugando con la realidad I, II, III, IV".
Georgieff, N. Penser lautre, tre pens par lautre: intert de la notion de

Thorie de lesprit pour la psychopatologie. Publicado en Carnets Psy n 99

Golse, B. (2000) El desarrollo afectivo e intelectual del nio Ed. Masson, S.A.
Golse, B. (2005) "Ltre bb". Ed. PUF
Golse, B. (2007) propos de lautisme et des troubles envahissants du

dvloppment. Psychiatrie de lenfant N 1. Vol. 50.

Golse, B. (2013) Mon combat pour les enfants autistes. Ed. O. Jacob.
Guerra, V. 2006. Elementos para pensar una psicopatologa del vnculo (0-18

meses).
Guerra, V. (2009) La imitacin en la regulacin de los afectos. De las neuronas

espejo a la intersubjetividad
Guerra, V. (2009) "Indicadores de Intersubjetividad en el proceso de

subjetivacin (0-24 m).

Guerra, V. (2011) "Simbolizacin y objetos en la vida psquica: los objetos

tutores".
Hochmann, J. (2002) Autisme et narration. Perspectives Actuelles, en Carnet

Psy.
Mahler, M. (1977), El nacimiento psicolgico del infante humano. Ediciones

Marymar.
Marcelli, D. (2000) "La surprise: chatouille de lame". Ed. O.Jacob (traducido

por el coordinador)
Rivas, D. Cronicas de la intrincacin pulsional en el autismo. Rev.

Psicoanalitica de Chile.
Stern, D. (1991) "El mundo interpersonal de infante". Ed. Paids.
Stern, D. (1990) Diario de un beb. Ed.Paids.
Thomsom, S. (2001) Le jeu et le travail thrapeutique directe avec le

nourisson. Revue Devenir.Vol, 13

Winnicott, D. (1980) "El proceso de maduracin en el nio". Ed. Laia.
Winnicott, D. (1982) "El Proceso de Maduracin del Nio". Ed. Laia.
Winnicott, D. (1971) "Realidad y Juego". Ed. Gedisa.

FECHAS Y HORARIOS: desde el mircoles 20 de marzo hasta el mircoles 20 de

noviembre de 13 a 14:30 hs.
FRECUENCIA Y DURACIN: los 1 y 3 mircoles del mes (y 5 cuando los haya).

METODOLOGIA: Clases con presentacin del tema por parte del coordinador, y
anlisis de videos que ejemplifiquen los conceptos junto a los participantes. Discusin
de vietas clnicas que puedan traer los interesados en hacerlo.
DESTINATARIOS: Socios de APPIA.
REQUISITOS: Psiclogos, Psicomotricistas, Psiquiatras Infantiles, Pediatras,
Fonoaudilogos, Maestras, etc.
EVALUACION: Realizacin personal de un trabajo breve que d cuenta de la
integracin de los conceptos desarrollados en el Curso.
CUPO: 15 inscriptos mnimo, mximo 100.
COSTO: Mil cuatrocientos pesos por todo el curso, pagables de una vez antes del
inicio.
INSCRIPCIONES: En secretara de Appia de 10 a 15 horas.

ACTUALIZACIONES EN PRIMERA INFANCIA 2014

NOMBRE DEL CURSO: "La clnica de la infancia temprana. Trastornos de
Estructuracin Arcaica".
DOCENTES: Vctor Guerra e invitados.
OBJETIVOS: Abordajes clnicos sobre dificultades actuales de la subjetivacin infantil,
haciendo especial hincapi en los aspectos de la tcnica.
FUNDAMENTACIN: En este Curso pretendo realizar una reflexin conjunta sobre la
clnica de patologas tempranas. En la labor clnica desde hace algunos aos nos
venimos encontrando con que ha aumentado significativamente la aparicin y la
consulta por patologas graves tempranas. Parece haber un aumento de los llamados
trastornos generalizados del desarrollo. Pero si entendemos a esa entidad como un
trastorno primario en la subjetivacin, nos encontraremos abocados a pensar un
abordaje que integre tanto al nio como a su ambiente. Desde esa perspectiva no nos
quedamos con una etiologa lineal, biolgica, sino que, respetando dicha postura, nos
dedicamos a pensar la complejidad de elementos que pueden determinar un curso de
desarrollo patolgico. De esta manera la perspectiva intersubjetiva y el valor de la
interaccin con el ambiente afectivo, parental es fundamental.
Asistimos por momentos a una prdida de referencias en la funcin parental, y a una
suerte de violencia sobre los ritmos de infancia. Cada vez ms el nio debe
adaptarse rpidamente al ritmo adulto y no los adultos a adaptarse al ritmo de
desarrollo del nio. Esta disritmia vincular (cultural) junto a factores constitucionales
del nio incide fuertemente en la gestacin de ciertas patologas tempranas.
Patologas que ms que trastorno generalizados del desarrollo, prefiero llamarlas:
Trastornos de Estructuracin Arcaica. Por qu esto? Porque lo que est en juego es
ciertas fallas en la estructuracin primaria (que iremos identificando en el Curso), y que
en muchos casos de nios pequeos, trabajando con el nio y los padres se logran
cambios importantes, contando a favor con el especial potencial simblico del nio en
sus primeros aos.
En este ao en el Curso (en continuidad con aos anteriores) se intentar ahondar en
los aspectos de la tcnica del trabajo clnico de estos trastornos y sus complejidades.
Para ello centraremos el trabajo en vietas clnicas de diferentes autores, con
diferentes perspectivas tericas.

PROGRAMA TEMTICO A DESARROLLAR:

La consulta temprana y su complejidad.
El narcisismo parental y su valor en el vnculo transferencial.
Sistema de proyecciones. Articulacin entre la perspectiva intrapsquica e
intersubjetiva.
Trastornos de Estructuracin Arcaica. tems que lo conforman. La consulta temprana
y sus resistencias.
Trastornos de Estructuracin Arcaica. La Tcnica con el nio y el abordaje en equipo.
BIBLIOGRAFA [1]:

Angulo,A. Psicoterapia y tcnica en la infancia: en el umbral de la palabra.

Brun,A. (2005) Mediaciones Teraputicas y Psicosis Infantil. Ed. Herder.
Golse,B. (2007) propos de lautisme et des troubles envahissants du

dveloppement. Psychiatrie de lenfant N 1. Vol. 50.

Golse,B. (2013) Mon combat pour les enfants autistes. Ed. O. Jacob.
Guerra,V., (2006). Elementos para pensar una psicopatologa del vnculo (0-18

meses).
Guerra,V. (2013) Palabra, ritmo y juego: hilos que danzan en el proceso de

simbolizacin. Publicado en la Revista de la SPPA. Porto Alegre.

Guerra,V. (2014) Indicadores de Intersubjetividad 0-12 m. Del intercambio de
miradas al placer de jugar juntos. Indito.

[1] Esta bibliografa se ampliar con casos clnicos de otros autores como (F. Muratori,
F. Palacio Espasa, C. Anzieu, F. Tustin, etc.), que estar pautado por el inters del
grupo.
FECHAS Y HORARIOS: desde mircoles 21 de mayo hasta el mircoles 3 de
diciembre de 13 a 14:30 hs.
FRECUENCIA Y DURACIN: los 1 y 3 mircoles del mes (y 5 si lo hay).
METODOLOGA: Clases con presentacin del tema por parte del coordinador, y
anlisis de videos que ejemplifiquen los conceptos junto a los participantes. Discusin
de vietas clnicas que puedan traer los interesados en hacerlo.
DESTINATARIOS: Socios de APPIA.
REQUISITOS: Psiclogos, Psicomotricistas, Psiquiatras Infantiles, Pediatras,
Fonoaudilogos, Maestras, etc.

CUPO: 15 inscriptos mnimo.

COSTO: mil setecientos pesos por todo el curso.
EVALUACIN: Realizacin personal de un trabajo breve que de cuenta de la
integracin de los conceptos desarrollados en el Curso.