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bases
para el desarrollo humano y contribuimos a igualar las oportunidades de desarrollo para todos desde el nacimiento.
En los primeros aos de vida, una atencin oportuna y pertinente tiene efectos de gran impacto para los nios y las nias.
Diversos estudios han demostrado que las interacciones que establecen los nios con su madre, padre, hermanos, abuelos y otros adultos responsables, tienen
consecuencias fundamentales para el desarrollo del cerebro, Pero tambin estas experiencias educativas deben involucrar otros factores como la salud, el
cuidado y la buena nutricin, como complementos fundamentales para alcanzar un adecuado desarrollo infantil.
Cuando estas condiciones se dan, los efectos son determinantes para el desarrollo presente y para el futuro. Los nios y nias que reciben una adecuada
atencin durante su primera infancia, aumentan sus oportunidades de ingresar a tiempo a la educacin formal, se desempean con mayor xito a lo largo de sus
estudios, mejoran sus posibilidades de acceso a la educacin superior y, finalmente, tienen ms capacidades para desenvolverse competentemente en su vida
laboral, mejorando as sus posibilidades econmicas y, por ende, la calidad de vida de su familia y la de su comunidad.
Adicionalmente, la atencin a la primera infancia redunda directamente en la atencin a la familia, en particular sobre las mujeres. Cuando las madres se
encuentran en buenas condiciones fsicas, nutricionales y emocionales durante el embarazo, disminuyen los ndices de mujeres y nios que mueren durante el
nacimiento, suben las tasas de peso al nacer y se dan las condiciones para un buen desarrollo cerebral de nios y nias.
Lo anterior hace crecer las probabilidades de supervivencia en sus primeros aos de vida y tiene efectos directos sobre su desarrollo.
De otra parte, los programas de atencin a la primera infancia facilitan la insercin de la mujer al mundo laboral, situacin que mejora los ingresos del ncleo
familiar y equilibra las oportunidades de desarrollo desde un enfoque de gnero.
Mireya
C U A D R O
C O M P A R A T I V O
CONCEPCION
NIO
DECADA 50
DECADA 60
DECADA 70
DECADA 80
DECADA 90
ACTUALIDAD
El concepto de
infancia vara
considerablemente a
lo largo de la historia
y en las diversas
culturas y sociedades.
Podramos decir que
la mayora de estos
cambios han supuesto
una mejora en sus
condiciones de vida,
aunque an queda
mucho por hacer. La
Concepcin de la
infancia actual, ha
sido en el siglo XX
cuando el nio llega a
configurarse como un
estatuto digno de ser
mirado y estudiado
desde todas las
disciplinas, Hemos
pasado del concepto
de nio como un
hombre pequeo que
se prepara para la
vida, al concepto de
que la mente del nio
que se asemeja a una
tabla rasa, sobre la
que todo est por
escribirse. El nio es
seguramente una
esponja,
especialmente entre
los 5 y los 12 aos,
INFANCIA
En la dcada de los 50s, las
nias entre los nueve y 11
aos, eran educadas para
servir como futuras madres
y esposas, jugaban a la
cocinita o a la mam con
muecas de plstico, pero a
pesar de ser tan solo unas
nias, desde esa edad sus
familias se preocupaban por
ensearles a servir a los
dems, a cocinar, limpiar y
atender a la gente. Sin
embargo eran nias ms
maduras y mucho ms
independientes, porque la
vida era menos riesgosa que
ahora, haba ms seguridad,
y los vecinos eran personas
de confianza, por otra parte
eran nias mucho ms
saludables que las de ahora,
pues en cuanto a su
alimentacin coman sano,
carnes, verduras, sopas y
todo hecho en carbn y lea.
La infancia es un espacio
temporal en la vida de las
personas, y Tambin el
espacio social definido para
el desarrollo de la vida de los
nios. As la infancia es una
realidad socialmente
construida que como tal
presenta variaciones
histrica y culturalmente
determinadas, esa
construccin comprende el
conjunto de mandatos,
pautas y normas de conducta
que se asocian al modo de
ser nio en un momento
concreto. Pero, adems, la
nueva sociologa de la
infancia reconoce que
tambin los nios, como
grupo social, no slo pueden
actuar, sino que actan de
hecho, y se relacionan con
los dems grupos sociales,
modificando, construyendo y
contribuyendo a los cambios
que se producen en la
sociedad, a la vez que son
afectados por ellos de forma
no exactamente igual a los
adultos, y s bastante
semejante a cmo resultan
afectados otros nios.
La infancia se convierte en la
etapa de mayor importancia
en la vida del ser humano.
En la actualidad, en cambio,
las prcticas relacionadas
con lo infantil estn variando
a una velocidad sin
precedentes: la nuestra sera
la primera generacin
atravesada por ms de un
concepto infancia, lo cual,
acarrea importantes
consecuencias. La infancia
es una construccin social,
histrica y poltica. Su cultura
es atravesada por aspectos
psicolgicos, biolgicos y
pedaggicos, tanto como por
el consumo de tecnologas,
indumentaria, alimentacin,
entre otros bienes
simblicos. Estos factores
vuelven necesaria la
actualizacin de la mirada
respecto de la niez como
base del desarrollo del
pensamiento. Por este
motivo, investigadores
indagan en la construccin
de significados respecto del
concepto de infancia en la
actualidad.
FAMILIA
intiles e inadecuados.
se vincularon a instituciones
como los scouts.
La familia colombiana se
ven influenciada por las
propuestas de la sociedad
norteamericana. Para finales
de los aos sesenta hace
presencia en el diario El
Tiempo la revista Your New
Baby, la cual comienza a ser
reseada peridicamente
por varios aos, en su
primera edicin se
reflexiona en Torno a las
razones del por qu lloran
los nios en su primer ao
de vida, ya sea por hambre,
paales mojados o clicos.
En otro nmero se reconoce
la autonoma que pueden
ejercer los nios a cierta
edad en su propia dieta
alimenticia, en su momento
Your New Baby, fue acogida
por parte de la sociedad
Colombiana con el fin de
establecer nuevas prcticas
de crianza. El cuidado del
beb desde el momento en
que nace, la apreciacin y
valoracin de su
sensibilidad, el desarrollo de
sus sentidos, su
alimentacin, el sueo, el
Desarrollo de su vida sexual
y la calidad del tiempo
dedicado al nio eran Temas
que comprometan a los
padres en las nuevas
prcticas de crianza.
Dichas prcticas,
acompaadas de una serie
de discursos, incidiran de
manera directa en el nuevo
proceso de socializacin
que se estableca para la
infancia moderna
colombiana de los aos
setenta.
Las consecuencias de la
incorporacin masiva de la
mujer a la vida laboral han
sido importantes para la
organizacin familiar. En
primer lugar porque los
ingresos de la mujer han
pasado a enriquecer a las
familias. Los anlisis de los
aos 1980-1990 muestran
una caracterstica en relacin
con las rentas familiares.
Curiosamente es en los
extremos del nivel de rentas
en el que existen ms
mujeres trabajadoras, es
decir, que la mujer trabaja
ms cuando el marido lo
hace en niveles de rentas
extremadamente bajas o, al
contrario, en rentas muy
altas. Esto parece significar
que en el primer caso trabaja
por necesidades econmicas
y en el segundo, por el
aumento del nivel educativo
que ha alcanzado. Sea como
fuere, su trabajo ha sido,
desde el punto de vista
econmico, algo positivo
para la familia en esta
dcada.
La naturaleza de las
relaciones interpersonales es
el factor clave del desarrollo
del nio en la familia, ms
incluso que la propia
estructura familiar. La familia
sigue siendo, a pesar de los
ataques y dudas que se
ciernen sobre ella, el nudo
esencial de la constitucin
de la personalidad de los
nios. Prcticamente todas
las definiciones, ms all
desde donde se posicionen
para estudiar a la familia,
hacen referencia a los
factores comunes:
habitacin comn,
descendencia comn, mismo
techo, mismo apellido,
mismos padres, mismo
grupo, misma historia.
En la familia se ofrece
cuidado y proteccin a los
nios, asegurando su
subsistencia en condiciones
dignas. Tambin ella
contribuye a la socializacin
de los hijos en relacin a los
valores socialmente
aceptados.
DOCENTE
EDUCACION
Colombia.
Cada maana, cuando
entraba al saln, el maestro
deba ser saludado con un
"buenos das, seor" o
"buenos das, seorita" a
coro. En la escuela, exista
una campana de nquel en su
escritorio, y cada vez que lo
tocaba, esperaba tener toda
la atencin del saln.
principio de autoridad, en la
escuela los castigos estaban
a la hora del da y, segn
quien los aplicara, podan
ser en verdad crueles y
humillantes para el alumno.
Cualquier falta o
incumplimiento de la norma,
por leve que fuera, era
merecedora de una
reprimenda o una
penalizacin. Los castigos
ms habituales eran colocar
al alumno en un rincn, de
cara a la pared, con pesadas
pilas de libros en las manos
y orejas de burro; los
palmetazos, los coscorrones
y algn que otro bofetn, era
tambin costumbre hacer
que el alumno copiara
quinientas o mil veces una
frase relacionada con el
delito, como No hablar en
clase o No contestar a mi
maestro.
de Educadores FECODE va a
generar un ambiente propicio
para lo que se conoci como
el movimiento pedaggico,
caracterizado como un
movimiento cultural que
aproxim varios de los
intelectuales que trabajaban
en la investigacin educativa,
a los maestros sindicalizados
y de base. El movimiento
pedaggico posibilit
estudios y anlisis en los que
se elaboraron crticas a la
tecnologa educativa
instaurada en las polticas
educativas desde finales de
los 70, proporcionando a los
maestros elementos para
llevar a cabo anlisis que
integrasen las diferentes
dimensiones de los
fenmenos educativos y
rescatasen el papel cultural
del quehacer docente.
educacin superior
mostraron una particular
preocupacin por renovar su
infraestructura tecnolgica.
Estas nuevas situaciones,
hacen que un docente
piense en el estudiante, en
las estrategias didcticas y
en la evaluacin, la
preocupacin por la
tecnologa en s se ha
pasado a encontrar en la
formacin pedaggica una
oportunidad: los mismos
docentes reconocen que no
pensaban en el estudiante,
yo nunca pens que tena
que hacer un proceso inicial
y de reconocimiento del
otro.
Cuando se habla de
docencia-aprendizaje, el
papel del estudiante empieza
a tener un protagonismo
mayor del que tena antes.
Creo que esa es la gran
transformacin que las TIC le
han dado a los modelos
formativos, no slo en
Colombia sino en todo el
mundo, tanto as que los
nombres del proceso
cambian.
El Estado colombiano
formula por primera vez una
poltica de atencin y
proteccin a
Los nios menores de siete
aos (Ley 27 de 1974) a la
cual se incorporaron
paulatinamente las
relacionadas con la salud y
la educacin. En 1976 el MEN
incluye el nivel de educacin
ESPACIOS
DE
APRENDIZAJE
Las transformaciones
educativas en Colombia slo
empezaron a ocurrir en la
dcada de los cincuenta, el
Estado dedic el grueso de
su esfuerzo a la ampliacin
de la cobertura de la
educacin primaria, e invirti
crecientes recursos en el
aumento de la cobertura de
la educacin universitaria.
En ambos casos se podra
decir que se ocupa ms de
los aumentos en la cantidad
de educacin suministrada
que en su calidad. Cuando
se present un rpido y
sostenido crecimiento
econmico y un cambio
Significativo en la estructura
econmica y demogrfica
del pas.
preescolar dentro de la
educacin formal, lo cual
facilita la formulacin y
Aplicacin de un plan de
estudios, en ese ao se cre
el nivel de preescolar pero
no se orden como
obligatorio hasta despus de
18 aos, esa obligatoriedad
fue establecida por la
Constitucin Poltica de
1991.
el Ministerio de Educacin
Nacional integra al pensum
acadmico la materia de
Comportamiento y Salud
para los ltimos grados del
bachillerato.
La emergencia histrica de
nuevos escenarios para la
Pedagoga, sobrepasando
los tradicionales linderos
escolares que la
monopolizaban, se remontan
a los aos sesenta en
Latinoamrica con las
experiencias educativas
lideradas por comunidades e
instituciones, con ideales
liberacionistas en contextos
de marginacin, explotacin
econmica y dominacin
poltica.
As pues, el aprendizaje
autnomo es un proceso que
permite al estudiante ser
autor de su propio
desarrollo. La estimulacin
de este aprendizaje persigue,
esencialmente, junto
a la generacin de espacios
de libertad curricular, lograr
en el estudiante, y en
consecuencia en el futuro
profesional, un grado de
autonoma que lo habilite
para su propio gobierno, el
aprendizaje continuo, la toma
de decisiones y la gestin
Independiente o vinculada a
otros profesionales. Por ello
es esencial que se tenga en
cuenta: la contextualizacin
de los aprendizajes, la
reflexin personal, la
construccin de
conocimientos, la aplicacin
prctica de los mismos y la
evaluacin del proceso
Realizado. En el momento
actual y en un futuro
inmediato ser autnomo y
estratgico.
la creacin de espacios de
aprendizaje y socializacin
que favorecieran el
desarrollo integral, la
transicin de la vida familiar
a la vida escolar,
incrementando el inters por
el aprendizaje escolar, el
conocimiento, el desarrollo
de la autonoma, la
apropiacin de la cultura y
de las relaciones sociales, la
vinculacin de la familia y la
comunidad