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5PrincipiosBsicosdelaDidcticaenlosMuseos|EVEMuseografa

EVEMuseografa
DiseodeMuseosyExposiciones

5PrincipiosBsicosdelaDidcticaenlos
Museos
mayo28,2014deEspacioVisualEuropa(EVE)enMUSEOGRAFA,MUSEOLOGA,
OPININ.

(http://evemuseografia.files.wordpress.com/2014/05/04.jpg)Foto:FreytagAnderson
(http://www.freytaganderson.com)
Losmuseos,enestosltimosaos,hanidomodificandoprogresivamentesusfunciones
introducindosecadavezmsenlaactividaddidcticoeducativa.Estacorrientedenuevos
planteamientosnoesnueva.Enlosmuseosnorteamericanos,comohemosmencionadoen
ocasiones,existeeseintersporladidcticamuseolgicaymuseogrficadesdeprincipiosdel
sigloXXydesdeentonceshanseguidodesarrollandoprogramaseducativos.Hastaladcada
de1930,estosprogramassediriganalasescuelaspblicasycadamuseopreparabadiversos

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de1930,estosprogramassediriganalasescuelaspblicasycadamuseopreparabadiversos
programasparadesarrollarenelinteriordelmuseo.DesdeICOM(internationalCouncilof
Museums)(http://www.icomce.org/),seacordquelosmuseosdeberandesarrollarfunciones
especficasrelacionadasconlaeducacinyladifusinculturalyquetenanquecontarun
espaciodeterminadodentrodelmuseoquepodrandenominarDepartamentodeEducaciny
AccinCultural.

(http://evemuseografia.files.wordpress.com/2014/05/britinsurancedoy1.jpg)ArchivoEVE
Losdestinatariosdetodoesteplanteamientosonlosdiversoscolectivosdeusuariosdelmuseo
yauncuandosuofertasesuelecentrarnormalmenteperonosiempreenlosniosyjvenes,
suaccinenrealidadseorientaatodotipodepblico.Sediseanprogramasquecomprenden
visitasguiadasalmuseo,edicindehojasdeaprendizajeymaletasdidcticas,organizacinde
talleresolaboratorios,proyeccindepelculasyvdeos;laorganizacindeespaciosespeciales
dentrodelmuseo:salasparanios;programaseducativosparacursosescolaresconcretos;
diseoyproduccindeexposicionesitinerantes;laorganizacindejornadasmonogrficas,
conferencias,divulgacin,actosLosmuseosdebenmantenervocacindidcticasirealmente
quierensermuseosmodernos,sinrenunciaraningunadeestasopcionesrelacionadasconlos
msjvenes,perosinolvidaralrestodelpblico.Tambin,elmontajedelasexposiciones
permanentesdebeatenderalosprincipiosbsicosdeladidctica,noquedarsoloaalgunasala
enmodoisla.Eldiseodeloscontenidosdetodomuseo,sinexcepcin,debenbasarseenlo
queconocemoscomolosprincipiosdidcticosreferidosalpblico;quesoncinco:
1.Hayquedirigirsealpblicoconmensajesdiferenciados.Notodaslaspersonastienela
mismacapacidaddecomprensin.Porello,siqueremosaccederatodoslosnivelesde
entendimientodebemosesquematizar,usardibujos,obviartantotexto.Ellofacilitarala
comprensinacercandolaatencindelvisitanteacadatemasinaburrirloniagobiarlo.
2.Elpblicodeberapodercomprobarquehaaprendidocosas.Estoesmuyimportante,ya
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quenohaynadamasestimulanteparaelvisitanteaunmuseoqueseestdandocuentadeque

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2.Elpblicodeberapodercomprobarquehaaprendidocosas.Estoesmuyimportante,ya
quenohaynadamasestimulanteparaelvisitanteaunmuseoqueseestdandocuentadeque
estaprendiendocosasnuevaconsuvisita.Lapercepcindelprogresopersonalesunregalosi
elmuseolopuedeprovocarenelpblico.Normalmenteestascomprobacionessehacenatravs
depreguntas,enigmasquenecesitenrespuesta,solucionesquehayquebuscaryencontrara
determinadosproblemas.Deberanexistirtambinlosautotestsyrecursosparaponernosa
prueba,siempresinperderdevistaloldico.

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3.Hayquedirigirseacadasegmentodepblicodeformadiferente.Esteprincipiohacer
referenciaalhechoquenotodoslossectoresdelpblicosoniguales,obviamente.Haypblicos
quevandesdeelerudito,catedrticodeuniversidad,especialistasdetodo,hastaunabueloque
vaconsunietoavisitarelmuseoconelconsabidomiedoaqueelnioseaburra.Existen
recursosparaencajarloscontenidosatodoslosnivelesdecomprensin,llamandosuatencin
contitularescomo:Parasaberms,quepermiteampliarinformacinaaquellosquelo
necesiten;hacerpreguntastambinayuda,lasestrategiassonvariadas.
4.Anadieleinteresaresolverproblemasquejamsseplante.Losenigmassoloresultan
divertidosparaaquellosquetienenunaideaclararespectoalmensajequeintentatrasmitirla
exposicin.Subirelniveldecomprensindelaexposicinesunerror,laspersonasseaburren
aunquehagamosfelicesalostreseruditos.Colocarunapreguntaosugerirunproblemaesla
mejorformadeiniciarunaexplicacin,perosiempredemaneraquepuedanformardel
escenarioenparteconocidoporelvisitante.As,textosqueempiezanpor:Sabeusted
como?,puedenacercaralvisitanteaunobjetomejorqueunalargaexplicacinsobrela
importanciadelmismo.
5.Lavisitasiempredeberacontenerunaciertaopcionalidad.Atodosnosgustaelegir.
Siempresonmejoresloscircuitosderecorridoalmuseoabiertosquecerrados.Locerrado
generaansiedadporterminar,porsalirdelcircuito.Loscircuitosabiertosdanlasensacinde
quecontrolamoslasituacin,sobretodosivamosacompaandoanios.Elperoenemigodel
visitantemediosonlaslargasgalerasquellevanaotrasgalerasaunmslargasy,que,de
salirnosdeahperdemoselhilodelaexposicin.Unaopcinrazonableesque,apesarde
presentaralvisitanteunrecorridoabierto,existeciertadireccindentrodelaexposicin,
aunquestapaseprcticamentedesapercibida.Sonsolucionesdediseomuseogrficopuras.

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(http://evemuseografia.files.wordpress.com/2014/05/sputnik57eve.jpg)ProyectoSputnik57
(http://crutus.tumblr.com/)
Resumiendoparaterminar:
Hayquedirigirsealpblicoconmensajesdiferenciados.
Elpblicodeberapodercomprobarquehaaprendidocosas.
Hayquedirigirseacadasegmentodepblicodeformadiferente.
Anadieleinteresaresolverproblemasquejamsseplante.
Lavisitasiempredeberacontenerunaciertaopcionalidad.Nosgustaelegir.
Enunaprximaentradaoshablaremosdelosprincipiosdidcticosreferidosalaexposicin
comounidad.
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(http://evemuseografia.files.wordpress.com/2014/05/richarserraeve.jpg)Foto:EsculturaRichard
Serra(http://www.guggenheim.org/newyork/collections/collectiononline/artists/1377)
BIBLIOGRAFA
ZUBIAURCARREO,F.J.
CursodeMuseologa
EdicionesTREA,Gijn(204)
.
BELCHER,M.
Organizacinydiseodeexposiciones
EdicionesTREA,Gijn(1997)

Etiquetas:didacticaparamuseos,museografadidctica,nuevamuseloga,pblicoymuseos,
principiosdeladidcticaparalosmuseos
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