UADER

Carrera de Licenciatura y Profesorado

en Psicologa
Programa de Actividades Curriculares

Psicologa del Desarrollo III

Curso: Tercero
Curso lectivo: 2012
AUXILIARES DOCENTES Lic. en Psicologa Bonelli Mariana (ordinaria)
Psicopedagoga Giusti, Celia
Lic. en Psicologa y Psicopedagoga Gonzalez Graciela

Profesora Ordinaria Soler Ana Maria

Psicloga Especialista en Psicogerontologa

Carga Horaria: 3 horas tericas-prcticas

96 horas anuales

I JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

La asignatura contribuir al perfil del egresado con una comprensin de
cada uno de los momentos significativos de la adultez y vejez con sus
temticas caractersticas; desde una perspectiva del Ciclo Vital y la Psi_
cologa del Desarrollo. No hay estaciones. Hay vida visible en cualquier
edad Atahualpa Yupanqui. Teniendo en cuenta la forma integral del
devenir humano. Haciendo referencia a los aspectos cognitivos o intelectuales, los afectivos o emocionales, los sociales y espirituales, en su
variabilidad y constancia. Asimismo se tendr en cuenta dentro del marco
conceptual de la ecologa del desarrollo humano, la valiosa oportunidad de
presentar los diferentes contextos: el subjetivo, familiar, socio-cultural,
poltico- econmico, a fin de dar elementos valederos para la formacin e
insercin laboral del futuro profesional. Los desarrollos tericos y nuevas
modalidades de intervencin en los distintos momentos de la adultez y
senectud adquieren cada vez ms relevancia en sociedades en la que la
poblacin envejece ostensiblemente, mientras se proponen estereotipos de
eterna juventud y valores como la productividad y la independencia
asociada al xito econmico. Psicologa del Desarrollo III se inserta en la
curricula dando continuidad a Psicologa del Desarrollo I y II, sus
correlativas anteriores que llegan hasta la adolescencia y primera juventud,
por lo que se refiere estudio del perodo ms prolongado de la vida del
sujeto. Adems se relaciona con materias que se cursan en forma
simultnea (Psicoanaltica II y III) y aporta a la formacin que requieren
varias asignaturas del cuarto ao, como Clnica I, Psicopatologa, respecto
del proceso psicopatolgico especfico de este grupo etario en particular.
Por lo que modeliza la problemtica con la cual el licenciado en Psicologa
o Psiclogo en formacin deber posicionarse en un futuro; cuestiones ya
abiertas.
II DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
Estudio de la produccin del conocimiento de la Psicologa del Desarrollo
y la Psicogerontologa desde sus comienzos dentro de la currcula de grado
en la Universidad Argentina.
Distinguir el trasfondo de la conducta viejista y epocal de la Teoras e
ideas Psicolgicas.
Revisar la diversidad de perspectivas en cuanto a la definicin del objeto de
estudio, los mtodos y lenguaje conceptual del desarrollo humano en la
juventud, adultez temprana, adultez media y tarda.
Anlisis crtico y reflexivo de los presupuestos bsicos de las teoras y
2

Enfoques de la Psicologa del Desarrollo, Psicogerontologa, Psicoanlisis,

Psicosomtica psicoanaltica, interconeccionista sistmica ante el
envejecimiento progresivo de las poblaciones, tanto en trminos absolutos
y relativos.

III EXPECTATIVAS DE LOGRO

Que el alumno logre:
1) Analizar el pasado y el presente de la Psicologa del Desarrollo y la
Psicologa del Ciclo vital (adultez-vejez) como disciplinas que
partieron de la medicina y la biologa hallando inclusin de la
Psicologa, el Psicoanlisis y otras disciplinas Humanistas.
2) Interpretar la toma de conciencia del hecho de envejecer y el significado que se atribuye a esto que hacemos a diario sin darnos cuenta,
sin que lo hayamos aprendido salvo a travs de los modelos que nos
han ofrecido, por el mero hecho de permanecer en el tiempo que
deviene.
3) Describir como ha ido cambiando el objeto de estudio de la Psicologa Evolutiva a la Psicologa del Desarrollo y la Psicologa del Ciclo Vital.
4) Aplicar la Psicologa del Envejecimiento con la metodologa de la
Investigacin y los tratamientos especficos.
5) Conocer y distinguir el papel de las diversas teoras y pases de
origen, su influencia en la cultura contempornea y en nuestro pas.
6) Reflexionar crticamente sobre los presupuestos ontolgicos, espistemolgicos y cuestionamientos ticos de los diferentes enfoques psicolgicos y psicoanliticos para la intervencin eficaz en la adultez
y vejez.
7) Experimentar en contexto de investigacin distintos dispositivos
donde se formulen hiptesis articuladas con nuestra realidad demogrfica.

IV CONTENIDOS TEMATICOS
Unidad 1
La dinmica del psiquismo, la ontognisis de los procesos psquicos y
las cualidades psicolgicas de la personalidad del hombre en desarrollo.
Impacto de la cultura. Transformaciones en distintos sistemas. Su inci3

dencia en el Ciclo Vital. Impacto del mundo interconectado virtualmente la aldea electrnica. Adultez y sus sub-periodos. Individualidad.
Singularidad. Afectividad. Familia y trabajo ejes principales en el concepto de madurez. Bienestar psicolgico y calidad de vida. Proceso de
maduracin aportes psicoanliticos.
Unidad 2
La crisis de la mitad de la vida. La mediana edad en el hombre y la
mujer. El modelo de crisis vitales como extensin del psiconlisis.
Concepto de resiliencia. Repaso de conceptos: identidad e identificaciones introyectivas y proyectivas. Configuraciones objetales.
Narcisismo primario y secundario .Factores sociales y momento histrico. Edad histrica. Crisis como transformacin. Tiempo individual, psicolgico y social.
Unidad 3
Familia, cambio social y salud mental. Grupos familiares desde el modelo de Crisis Vitales. Familia y desarrollo humano. Etapas de la vida
familiar. Nuevas familias. Freud y la concepcin psicoanaltica de la
familia. Rol social y personalidad. El trabajo y la plenitud de la persona
Dialctica del empleo y desempleo. Jubilacin y fin del rol laboral.
La jubilacin y las variables que la condicionan.
Unidad 4
Cuestiones alrededor del envejecimiento, vejez y muerte en el contexto
del Ciclo Vital. Qu es la vejez? Envejecimiento exitoso y bienestar
subjetivo. Como influyen las culturas occidentales en las explicaciones
individuales y cientficas del envejecimiento. La cultura como producto
y como proceso. El valor espiritual y afectivo de la cultura. Psiquismo
espiritual.Vejez y pulsin de muerte. Pensar la muerte propia. La asuncin de la muerte como hecho individual. Valoracin y disfrute de la
vida como como objetivo teraputico.

Unidad 5
Fundamentos para el descubrimiento de la identidad en la vejez.
Modificaciones corporales. Modificaciones de funciones de la personalidad. Erotismo y sexualidad en la vejez. La pareja y la viudez a lo
largo del proceso de envejecimiento. Nuevas parejas. El arte de instalarse en el dinamismo temporal. De los mitos a los goces. El pluralismo sexual. La psicologa de la abuelidad. Abuelidad normal y patol4

gica. Conceptos psicoanalticos. Narcisismo y herida narcisista.

Unidad 6
Psicoanlisis y en pacientes de edad madura y avanzada. La entrevista.
La transferencia y contratransferencia. Las resistencias. La dificultad
De los terapeutas. Implicancias psicolgicas. La polifarmacia y la drogadiccin. Trastornos del dormir y sus consecuencias. Turbulencia
nocturna. Agitacin psicomotriz. Desorientacin temporo-espacial.
Falsos reconocimientos. Duelo normal y duelo patolgico. La clinica
De la persona vieja hoy. Aviejarse versus envejecimiento existoso.
Vietas clnicas.
Unidad 7
Psicopatologas. Aspectos dinmicos, psicolgicos y psicoanalticos.
Demencias-pseudo-demencias. Sndromes Confusionales gudos.
Cuadros delirantes. Depresiones. Otras patologas. La persona aosa
enferma. Cuidados domiciliarios y/o institucionales. Acompaamiento
teraputico. Psicosomtica Psicoanaltica de la vejez. La enfermedad
y el drama. La historia que se esconde en el cuerpo. Accidentes y actos
fallidos. Accidente y suicidio. Accidente y azar. Accidente y psicopatloga. Significacin del accidentarse. Fracturas y cadas. La muerte que
forma parte de la vida. La muerte digna. La preparacin psicolgica del
personal que trabaja en este colectivo poblacional.
V TRABAJOS PRACTICOS
1. ASPECTOS METODOLOGICOS
Como se trabaja en grupos menos numerosos y por la regularidad con la
que los estudiantes asisten, representan una situacin privilegiada para el
proceso de enseanza y aprendizaje: un espacio de debate y discusin de
temticas que se abordaron en el espacio de los tericos.
El desarrollo de intereses ms puntuales o de sugerencias para que el
estudiante profundice de manera autnoma sus propios interrogantes.
Una construccin progresiva de conocimientos significativos, a partir de
otros que poseen. Una retroalimentacin para el trabajo del equipo de
Ctedra.
. favorecer la alfabetizacin acadmica, considerndose las comisiones
como comunidad de lectores y desarrollo como grupo de trabajo.
.estimular la relacin de lo estudiado con la actualidad nacional y regional
(por ejemplo a travs de la lectura de trabajos locales, de artculos
periodstico, el anlisis de noticias y de normativas actuales, por ejemplo

Leyes de Salud Mental Nacional y provincial, Leyes de Normatizacin,

tipificacin y Reglamentacin de las Instituciones que albergan personas
Adultas mayores)
. fomentar la perspectiva crtica: elaborar preguntas, fragmentos que impliquen la subjetividad, partir de recursos literarios y flmicos, como disparadores y posibilitadores de articulaciones integradoras de esta y otras asignaturas de conocimientos previos y actuales, resignificando saberes
cotidianos, a partir de la lectura disciplinar.
. contribuir al desarrollo de una modalidad de pensamiento que integre
teora y prctica, aunque an no constituya una instancia de prctica institucional ( lo cual sera factible de planificar, considerando los convenios
entre UADER y los Hospitales Escuela Dr.Antonio Roballos y Hospital
Geritrico Dr. Pascual Palma.
2.TRABAJOS PRACTICOS
Lectura y escritura comentada con debate de los artculos y documentos de la bibliografa.
A) Seminario de investigacin con listado de temas de acuerdo al plantea
miento de la Ctedra los alumnos elegirn lo que deseen investigar y se
formaran en pequeos grupos (no ms de cinco). Se fijar un tiempo para
la investigacin y la fecha de exposicin. Se escribir un informe o documento para intercambio entre comisiones a fin de aprovechar los recursos
disponibles.
B) Estudio de casos: el docente prepara el caso de acuerdo a las expectativas de logro en forma de vieta clnica, documento breve, pelcula
o grabacin. Se har el anlisis en forma individual o grupal se elaborar
un reporte para propiciar una reflexin o juicio crtico alrededor del
mismo.
C)Experiencia estructurada: realizarn una serie de actividades diseadas
Ejemplos: a) entrevista a una persona adulta con trabajo activo, a una
persona jubilada o a punto de hacerlo, a una persona perteneciente a
institucin: club, cooperadora, voluntariado, consejo de adultos mayores.
b) encuesta en colegios secundarios, en hospitales, asociaciones,
teniendo en cuenta la bibliografa de la ctedra y agregando la que
considere conveniente. El docente disear la estructura apropiada para
enfatizar el tema elegido y conducir al grupo a lo largo de la misma.
Se proveer un apndice con la informacin necesaria de lugares
oficiales y privados, provinciales, nacionales y municipales.
Se solicitarn los comentarios y reflexiones a los grupos para que destaquen lo aprendido en la tarea. El docente apoyar el aprendizaje del
grupo con exposicin de teoras relacionadas a la experiencia, de esta
manera se facilita, la comprensin de temas polmicos, facilitando la
6

manifestacin de emociones y sentimientos, en una estructura que proteje al alumno y lo habilita en su praxis.
Criterios e instrumentos de evaluacin:
La evaluacin ser continua y operar sobre el proceso, de acuerdo a la
dinmica que los estudiantes vayan alcanzando y superando en sus
saberes. Se valorar especialmente la posibilidad de relacionar, distinguir
e integrar posturas y debates en torno a la problemticas del rea en
estudio, fundamentadas en el material bibliogrfico.
Contemplar articulaciones interctedra e implicar recorridos personales
en funcin de intereses particulares, en la medida de lo posible.
Por lo que se emplearn como instrumentos:
. trabajos escritos individuales y grupales.
. participacin en las clases
. la resolucin de consignas
. instancias la expresin oral.
Todos los trabajos se presentarn teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
a) Introduccin terica
b) Propuesta definiendo objetivos, actividades y recursos
c) Conclusin general.
d) Fecha de entrega pautada con el docente
/
/
e) Modalidad grupal (no ms de cinco alumnos)
Todos los trabajos debern presentarse dactilografiados o en computadora
estilo normal, tamao 12, color negro. Cada trabajo prctico deber contener los siguientes datos en el encabezamiento:
a) Nombre/es del/o de alumno/nos.
b) Comisin da y hora.
c) Nmero de trabajo prctico y ttulo.
d) Fecha de entrega.
e) Bibliografa.
Los criterios en base a los cuales se evaluarn los trabajos prcticos
sern:
a) Claridad conceptual
b) Creatividad
c) Capacidad de expresin
d) Juicio crtico
e) Puntualidad
f) Ortografa
g) Aspecto formal prolijidad y presentacin.
VI CRITERIOS DE EVALUACION

A) Alumno Regular 75% de asistencia a clases.

Presentacin y aprobacin de todos los trabajos prcticos.
Dos parciales ambos con recuperatorios.
Exmen oral sobre los contenidos conceptuales del presente
programa
B) Alumno Libre. Debe rendir en exmen final el total de la bibliografa de la materia por medio de dos pruebas: escrita y oral. La aprobacin de la primera da derecho a pasar a la segunda.

VII BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA PARA LAS RESPECTIVAS

A fin de flexibilizar y ordenar en forma ms didctica se agrupan las siete
unidades que conforman el presente PROGRAMA, en tres bloques con la
pertinente bibliografa.
UNIDADES 1, 2, 3 (Primer Bloque).
AKERMAN,N.W (l978) Diagnstico y Tratamiento de las relaciones
familiares, Psicodinamismos de la vida familiar. Horne 6ta Edicin
Captulos: I, II, III, IV, X, XI.
DE BEAUVOIR, S.(2011) La vejez. Sudamericana. Bs. As. (1era edicin
1970). (Pginas 10 a 12 y 340 a 344).
DULCEY RUIZ, E. y URIBE VALDIVIESO, C. Psicologa del ciclo vital:
hacia una visin comprensiva de la vida humana. Revista Latinoamricana
de Psicologa 2002 volumen 34.
ERIKSON, E. (1985) Ciclo vital completado. Paids. Buenos Aires.
ERIKSON, E. (l971) Identidad, juventud y crisis. Paids. Buenos Aires.
ERIKSON, E. (1981) La adultez. Fondo de cultura econmica. Mxico.
FERNANDEZ MOUJN, O.(1989) Crisis Vital. Ediciones Nueva Visin.
Buenos Aires. Prlogo , introduccin y captulos I, III,IV y VI pag.93 a 99

FREUD, S. (1916-1917<1915-1917>). Conferencias de introduccin al

psicoanlisis, en Obras Completas, Amorrortu Editores, Buenos Aires,
l985.
GRIFFA, M.C. y MORENO, J. (2005). Claves para una psicologa del
desarrollo Volumen II. Capitulo VII pag.113 a 210 Lugar Editorial, Buenos
Aires.
IACUB, R. y ACRICH, L. Psicologa de la mediana edad y vejez. En
mdulo 3 Especialidad en Gerontologa. Ministerio de Desarrollo Social.
Presidencia de la Nacin y Universidad Nacional de Mar del Plata.
(Facultad de Psicologa).
JUNG, C.G .art. El punto de inflexin de la vida en pag.387-402 Tomo
VIII Obras Completas Editorial Trotta.
JUNG, C.G. (l974) Arquetipos e Inconsciente Colectivo. Paids Buenos
Aires.
KOMAROVSKY, S. (1986) La crisis de la mitad de la vida.
LIBERALESSO-NERI, A. El legado de Paul Baltes a la Psicologa: El
paradigma life span aplicado al desarrollo y al envejecimiento. Revista
Latinoamericana de Psicologa 2007 volumen 39. Bogot, Colombia pp.
413-417.
KLEIN, M. (1968) El sentimiento de soledad Horm. Buenos Aires
ROGERS, C. (1989) El camino del ser. Troquel. Bs. As.
SAEZ NARRO, N. RUBIO HERRERA, R. DOSIL MACEIRA, A. Tratado
de Psicogerontologa, captulos 8 pag. 275 a 296, y 9 pag. 301 a 324.
SALVAREZZA, L. (1988) Psicogeriatra Teora y Clnica. Paids. Buenos
Aires.
Unidades 4 y 5 (Segundo Bloque).
DE BEAUVOIR, S. La vejez. Sudamericana, Bs. As. (1era edicin 1970)

DOLTO, F. (1998) La imagen Inconsciente del cuerpo. Editorial Paids

Barcelona. Pags. 9 a 42 y 279 a 296.
DOLTO, F. (2001) Sexualidad Femenina. Nueva Edicin ampliada. Paids
Barcelona. Pags. 148 a 164 y 297 a 320.
DOPASO, H. (1994) El buen morir. Era Naciente. Buenos Aires.
FERRERO, G.(1998) Compiladora Envejecimiento y Vejez. Coleccin
interdisciplinas. Editorial Atuel. Buenos Aires. Pags. 51 a 61; 81 a 93 y 169
a 197
FLORES COLOMBINO, A. (1984) Sexualidad en la Tercera Edad. Punto
Laser. Montevideo.
GRIFFA, M.C. y MORENO, J. (2005) Claves para una Psicologa del
Desarrollo Volumen II. Capitulo VIII. Lugar Editorial. Buenos Aires.
IACUB, R. (2006) Ertica y vejez. Perspectiva de Occidente. Paids
Buenos Aires. Captulos VI,VII y VIII.
IACUB, R. Familia y vejez: la abuelidad. Publicado en la revista digital
Tiempo nmero 8 (documento de apunte de ctedra).
FREUD, S. (1920) Ms all del principio de placer. Tomo XVIII Amorrortu
Editores.
FREUD, S. (1914) Introduccin al Narcisismo. (1915) Pulsiones y destino
de pulsin. Duelo y melancola (l917 <l915>) Tomo XIV Amorrortu
Editores.
MANNONI, M.(1992) Lo nombrado y lo innombrable. La ltima palabra
de la vida Editorial nueva Visin. Buenos Aires.
MIRA Y LPEZ, E. (1961) Hacia una vejez joven. Kapelusz, Buenos
Aires.
PARUCHON,M. THOM-RENAULT, A. (1992) Vejez y pulsin de
muerte. Amorrortu Editores. Pags. 9 a 110.

10

SCHARTZMAN, A. La difcil tarea de morir. Cuaderno de Gerontologa

AGEBA Ao 1 N 2 Octubre 1988.
SAEZ NARRO, N. RUBIO HERRERA, R. DOSIL MACEIRA A. Tratado
de Psicogerontologa captulo 12 pags. 381 a 398. Captulo 13 pags. 405
438.
SALVAREZZA, L. (1998) La vejez una mirada gerontolgica actual
Editorial Paids. Buenos Aires.
Unidades 6 y 7 (Tercer Bloque)
ADUCCI, E. (1978) Psicoanlisis de la vejez. Editorial Kargieman.
CHIOZZA, L. (2001) Por Qu Enfermamos? La historia que se oculta en
el cuerpo? Alianza Editorial Madrid-Buenos Aires.
CHIOZZA, L. (2007) Las cosas de la vida. Composiciones sobre lo que nos
importa. Libros del Zorzal. Buenos Aires.
CHIOZZA, L. (1980) Trama y figura del enfermar y psicoanalizar.
Editorial Paids Buenos Aires. Pags. 17 a 19;37 a 75; 187 A 245.
FERNANDEZ MOUJON, O. (1989) Crisis vital Ediciones Nueva Visin.
Captulos IX y XV.
FERREY, G. LE GOUES, G. BOBES, J (1994) Manual de Psicopatologa
del anciano. Masson Barcelona. Captulos 2, 3 y 4.
FREUD, S. (1917). El sentido de los sntomas Conferencia 17. Tomo XVI
Amorrortu Editores.
FREUD, S. (1933) Conferencias 31. La descomposicin de la personalidad
Pquica. Tomo XXII Amorrortu Editores.
FREUD, S. (1940<1938>) Esquema de Psiconlisis.Tomo XXIII
Amorrortu Editores.
GRILLO, R.; MANGONE, C. (2006) Evaluacin Neupsicolgica en
Demencia.(doc.www.psi.uba.ar).

11

HORNSTEIN, L (1988) Cura Psicoanaltica y sublimacin. Ediciones

Nueva Visin. Buenos Aires.
HOSKINS, I. et al. Hacia una atencin de salud adaptada a las personas de
edad en Revista Panamricana de Salud Pblica, vol. 17 (5/6) 2005.
JASPERS, K (1993) Psicopatologa, General (Segunda Edicin) Fondo de
Cultura Econmica. Mxico.
KOROVSKY, E, KARP, D (1997) Psicogerontologa Psicosomtica
Psicoanaltica de la vejez. Editorial Roca Viva Montevideo. Pags. 9 a 36.
38 a 51. 95 a 116. 129 a 157.
SALVAREZZA L. (1995) Compilador. El Fantasma de la Vejez. Coleccin
Psicoanlisis y Tercera Edad. Editorial Tekn Buenos Aires.
SOLER, A.M. 2009/2011. Fichas de ctedra Hacer, ser y realidad.
Presencia de la muerte en la vida. Salud mental y envejecimiento. Acerca
del Sndrome Confusional gudo.(Alertando a la familia). Psicoterapia
Breve en personas adultas mayores. Rol del Psiclogo en las instituciones
que albergan ancianos. Vietas Clnicas de pacientes Hospitalarios.
STREJELEVICH, M (1990). Temas de psicogeriatra. Talleres Grficos
Sebastin Amorrortu. Pags. 33 a 51- 53 a 70.
Bibliografa Ampliatoria
ADLER, A.(1999) Comprender la vida. Ediciones Paids Barcelona.
BERMAN, G. (Compilador) (1971) La Psicoterapia de la niez a la
senectud. Editorial Paids. Buenos Aires.
BLEICHMAR, H. (1986) La depresin: Un estudio Psicoanaltico.
Editorial Nueva Visin.
CAMPOS, R. (1990) Espiritualidad en la Tercera Edad. Edicep Valencia.
CHIOZZA, L. (1995) Un lugar para el encuentro entre la medicina y el
psicoanlisis. Alianza Editorial Buenos Aires.

12

CHIOZZA, L. (1998) Presencia, Transferencia e Historia. Alianza Editorial

Buenos Aires Captulos XII y XIII.
DOLTO, F. (1998) Textos inditos. Psicologa Alianza Editorial. Buenos
Aires.(Capitulo 3 Psicoanlisis y Religin).
DECALMER, P. GLENDENNING, F.(2000) (Compiladores) El maltrato a
las personas mayores. Paids Buenos Aires.
KOLB, L.C. KEITH, H. BRODIE, H. (1985) Manual de Psiquitria Clnica
Nueva Editorial Interamricana Mxico, D.F.
LAPLANCHE, J. PONTALIS, J.B. (1996) Diccionario de Psicoanlisis
Editorial Paids.
MARTY, P. (1992) La psicosomtica del adulto. Amorrortu Editores.
MOTLIS, J. (1985) El dado de la vejez y sus seis caras. Ediciones Atalena
Madrid.
MUCHINIK, E. (1984) Hacia una nueva imagen de la vejez. Editorial de
Belgrano. Buenos Aires.
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD. (1980) Problemas de
Salud mental del envejecimiento y de la vejez. Humanitas N 10 Buenos
Aires
PELICULAS SUGERIDAS PARA LOS TRABAJOS PRACTICOS
Est todo bien
En lo profundo del corazn
Ballenas de agosto
Memorias de Antonia
Sueos de Gloria
Cmo hacer una colcha americana
En sus zapatos
Besos en la frente

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Elsa y Fred
El hijo de la novia
Las invasiones brbaras
Conversando con mam
Sol de otoo
Conduciendo a Miss Daisy
Tomates verdes fritos
Mi padre
Derecho de familia
El nido vaco
La vida empieza hoy
IX INVESTIGACION Y EXTENSIN
Retomando las estrategias metodolgicas planteadas en el apartado V
TRABAJOS PRACTICOS, con los Docentes Auxiliares investigacin y
experiencia estructurada se lleva adelante proyectos de investigacin que
contribuyen a aportar a los en la enseanza-aprendizaje del Tercer Ao de
la carrera su relacin con los disponibles en todos los mbitos: familiar,
educacional, hospitalario, institucional, comunitario, oficial y privado que
permitir conocer los obstculos que se presenten, como as tambin
vencerlos y avanzar en la prctica de los procedimientos investigativos, tan
necesarios para el saber cientfico, y poder relacionarlos de manera
sistemtica a todos los conocimientos adquiridos en este especial mbito de
la realidad. Contribuyendo as a una slida formacin del futuro
profesional como as tambin a la prevencin y el enriquecimiento referido
a la perspectiva vital que ello implica.
Se mantiene en curso el Plan de Investigacin Clnica sobre demencias,
articuladas entre La Ctedra y sus docentes con el Hospital Geritrico Dr.
Pascual Palma. El plan ha sido aprobado por la institucin hospitalaria y el
prximo ao lectivo (2012) ser presentado como proyecto UADER.
Se orientan proyectos de extensin en colaboracin con Auxiliares
Alumnos, como as tambin se contribuye a la formacin de Docentes Auxiliares alumnos a fin de lograr el nmero adecuado para la poblacin
estudiantil en constante crecimiento numrico.

CRONOGRAMA DE CLASES TEORICAS:

SALN DE ACTOS EN SEDE. DIAS MIERCOLES DE 13 A 15 HS.

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Abril:

04-11-18-25

Mayo:

02-09-16-23-30

Junio:

06-13-20-27

Julio:

04-11-vacaciones de invierno

Agosto:

01-08-15-22-29

Setiembre:

05-12-19-26

Octubre:

03-10-17-24-31

Noviembre: 07-14-21-28
Fechas aproximadas de exmenes parciales y recuperatorios:
A) PRCTICOS: primera semana de junio. Con sujetos sin patologa
Segunda y tercera de octubre- Sujetos ancianos y adultos en
en institucin.
B) PRIMER PARCIAL: Tercera semana de Junio (recuperatorio primera semana de
julio.)
C) SEGUNDO PARCIAL: Tercera semana de octubre (recuperatorio primera
semana de noviembre).

15

16