2UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

FACULTAD DE HISTORIA, GEOGRAFA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO
ASIGNATURA: PRCTICA III
PROFESOR: GUSTAVO IGLESIAS SOTO

Doc. N 02

INFORMES DE OBSERVACIN EN TERRENO

PAUTA DE INFORME N 1
LA UNIDAD EDUCATIVA Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL
OBJETIVOS:

Identificar las caractersticas fsicas y administrativas de la Unidad Educativa.

Caracterizar el clima organizacional de la Unidad Educativa.
Desarrollo: semanas: 3 y 4
Contenido del Informe:
En la presentacin de los informes, se deber consignar nombre de la Universidad,
profesor del curso, nombre del practicante, carrera, fecha del informe y nombre de la
unidad educativa visitada. Despus de la portada, dejar hoja en blanco para la evaluacin
del profesor.
Instrumentos:
- Observacin directa
- Revisin de documentos
- Registro de datos
- Entrevistas
A.- LA UNIDAD EDUCATIVA Y SUS CARACTERSTICAS.
1. Incluir: Nombre del establecimiento educacional, ubicacin y comuna, tipo de
establecimiento (municipal, particular subvencionado, particular pagado), diferenciado/no
diferenciado. Total de alumnos: matrcula total del establecimiento. Modalidad
educacional: Tcnico profesional, cientfico humanista, otro. Jornadas: diurna, maana y
tarde, jornada nica, vespertina. Breve historia del establecimiento.
2. Caracterizacin del entorno y su interrelacin con la unidad educativa:
Redacte un ensayo crtico acerca de los rasgos caracterizadores del entorno de la Unidad
Educativa y de sus caractersticas fsicas y gestin administrativa, considerando FODA.
Incluya organigrama, planos, fotografas y mapas de acuerdo con las instrucciones que le
dar su profesor de Prctica. Prepare una presentacin en power point.
3. Caractersticas administrativas y organizacionales: Comentario sobre el proyecto
educativo, estructura administrativa, departamentos y servicios (organigrama), medios
para la enseanza: fortalezas y debilidades.
4. Misin y visin: aspectos observables de la misin y visin del establecimiento.
B.- Clima organizacional del establecimiento educacional.
A partir de sus observaciones y entrevistas, escriba un ensayo que responda a las
preguntas que se presentan a continuacin:

DOC. N 02

1. Se observa un clima jerrquico, autoritario, participativo, flexible, abierto, tenso, etc.?

En qu situaciones se percibe as? Se advierten divergencias entre la percepcin del
clima que tiene el personal del establecimiento y la que tienen los alumnos?
2. Se observa en el establecimiento un clima organizacional que fomente la participacin
de los docentes en actividades creativas en conjunto con los alumnos y que estimule la
motivacin por el estudio?
3. Es posible observar una relacin consistente entre el organigrama del establecimiento
y las funciones reales que se desarrollan? Especifique.
4. Cmo son las relaciones humanas entre los profesores y con el resto del personal del
establecimiento, y entre profesores y alumnos, funcionarios y alumnos? Hay un clima
tenso, de apata, de camaradera u otro que se pueda observar en las distintas
dependencias, como en la sala de profesores, casinos, patios, pasillos, etc.?

Incluir Informe de Salida a terreno

FECHA DE PRESENTACIN: LUNES 11 DE MAYO

PAUTA DE INFORME N 2
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS DENTRO Y FUERA DE LA SALA DE CLASES,
CRITERIOS DE PLANIFICACIN Y ENFOQUES DE ENSEANZA DEL REA DE LA
ESPECIALIDAD
En la presente etapa el practicante se incorporar a un curso para la observacin y
aplicacin de pautas especficas y deber confeccionar un mapa de la sala de clases,
caracterizndola desde el punto de vista fsico y didctico: accesos, luminosidad, orden,
disponibilidad de materiales, ubicacin de los bancos, etc., atendiendo a las fortalezas y
debilidades de estos aspectos.
En cada observacin, consignar los siguientes datos: Nombre de la Asignatura,
profesor, fecha y horario de las clases observadas. Total de asistencia (alumnas/alumnos).
Tomando por base los fundamentos tericos de las asignaturas de Planificacin
Curricular, Metodologa y Psicologa del Desarrollo y las observaciones realizadas,
redacte un ensayo que responda a las siguientes preguntas:
(Incluya una Introduccin a su ensayo)
OBJETIVOS:

Conocer las actitudes de los alumnos fuera y dentro de la sala de clases y el tipo
de relacin que tienen con profesores y personal del establecimiento y sus
expectativas.
Indagar sobre el grado de conocimiento que los alumnos tienen de los
reglamentos y normas del establecimiento.
Conocer criterios de planificacin y enfoques de la enseanza del rea de la
especialidad.

DOC. N 02

Reconocer mtodos, objetivos y principios de la asignatura de Lenguaje y

Comunicacin.

Instrumentos:
- Observacin directa
- Revisin de documentos
- Registro de datos
- Entrevistas
Desarrollo: semanas: 4, 5 y 6.
1. Cmo son las actitudes de los alumnos al ingreso y a la salida del establecimiento
y de la sala de clases? Se observan diferencias?
2. A travs de qu situaciones se identifica el estilo de conduccin de la clase por el
profesor: autoritario, flexible, interactivo, otro?
3. Cmo se aprecia la disciplina del curso? Se observan diferencias en distintos
momentos de la clase? En qu sentido se aplica las normas de disciplina? Hay
diferencias con otras asignaturas? De qu modo los alumnos demuestran tener
conocimiento de las normas del establecimiento?
4. Cmo son, comparativamente, las actitudes que se perciben en distintos
ambientes del establecimiento: patios, ingreso y salida de la sala de clases,
biblioteca, casino, gimnasio, sala de computacin, pasillos, etc.?
5. Se observan en el curso grupos de alumnos? Cmo son los grupos: amistosos,
inquietos, pasivos, estables o inestables, etc.? En qu situaciones concretas se
observan estos rasgos?
6. Cmo es la percepcin que tienen los alumnos acerca del establecimiento y de
la asignatura: de satisfaccin o insatisfaccin por el tipo de formacin que se les
entrega? Cules son sus expectativas educacionales?
7. Cmo percibe el profesor de la especialidad los intereses y comportamientos de
los alumnos en el rea?
8. De qu modo se aplica el programa oficial de la asignatura de Lenguaje y
Comunicacin y en qu sentido se desarrolla el plan de lectura personal?
9. Cules son los criterios de planificacin y enfoques de enseanza del rea de la
especialidad en relacin con mtodos y principios de enseanza y aprendizaje?

FECHA DE PRESENTACIN: LUNES 1 DE JUNIO

PAUTA N 3 Y FINAL
ACTITUDES E INTERACCIONES DE LOS ALUMNOS Y PROFESOR DENTRO DE LA
SALA DE CLASES
Desarrollo. semanas:
OBJETIVOS:
Conocer las actitudes de los alumnos dentro de la sala de clases.
Caracterizar el clima de la sala de clases.
Identificar la interaccin profesor-alumnos durante la clase de lenguaje y
Comunicacin.

DOC. N 02

Aplicar la metodologa de Estudio de Caso al seguimiento de un alumno en particular.

Instrumentos:
- Observacin directa
- Registro de datos
- Entrevistas
- Pautas de observacin
A.- Clima y actitudes de los alumnos dentro de la sala de clases
1. El ambiente fsico de la sala de clases es propicio para ejercer actividades de
aprendizaje? Hay elementos externos que interfieren esas actividades? Cules?
2. Se percibe un clima organizacional en la sala de clases? Cul es la organizacin
del curso? Hay liderazgo? Este es positivo o negativo? Hay sentido de colaboracin o
predomina el individualismo?
3. El profesor delega iniciativas de trabajo en los alumnos? Estos proponen algunas
actividades o es el profesor quien debe proponerlas y los alumnos acatan? Cmo
responden los alumnos a las actividades, responsabilidades y compromisos propuestos
por el profesor?
4. Cmo es el tipo de relacin que los alumnos mantienen entre ellos y con el profesor
o profesora? Cmo son las relaciones humanas dentro de la sala de clases: cordiales,
afectuosas, agresivas, hostiles, etc.? Siempre son iguales o difieren en determinadas
circunstancias?
5. Se advierten diferencias entre las actitudes de los alumnos en distintos momentos del
desarrollo de la clase? Los alumnos se muestran adaptados o integrados, o hay alumnos
que se distraen? En qu situaciones se observa esto?
B.- Interaccin entre el profesor y los alumnos dentro de la sala de clases.
6. Cmo es el lenguaje empleado por el profesor: expositivo, dialogado, interactivo,
instructivo, argumentativo? En qu situaciones se manifiesta de una u otra manera?
Especifique.
7. Cmo es el nivel de competencias lingsticas que manifiestan los alumnos? En qu
situaciones se observa esto? Se estimula la expresin oral?
8. Qu principios de enseanza-aprendizaje se observan en el desarrollo de las clases,
por ejemplo: funcionalidad, integracin, actividad, ejercitacin, experiencia previa,
realidad?
9. De qu modo durante las clases el profesor fomenta el aprendizaje autnomo, la
creatividad, la diversidad de tipos de tareas y la lectura?
10. Cul es el tipo de metodologa predominante que se observa a travs de la dinmica
de la clase: logocntrica, analtica, global-ecolgica o comunicativa integral u otra?
11. Se perciben hbitos de estudio en los alumnos con respecto a la asignatura de la
especialidad? Cmo se advierten en relacin con otras reas?
12. Se observan alumnos motivados por la asignatura? De qu modo se observa esta
actitud?
D.- Incluir Pauta de Estudio de Caso

DOC. N 02

CONCLUSIONES FINALES
Consideraciones finales acerca de las caractersticas generales del establecimiento,
clima organizacional, actitudes de los alumnos y, en general, de las actividades de
observacin. Percepcin de su propia adaptacin al establecimiento. Oportunidades,
facilidades, limitaciones y dificultades en la realizacin de las actividades planteadas.
COMENTARIO BIBLIOGRFICO.
Responder a la siguiente pregunta:
En qu sentido utilic la bibliografa de Prctica III en mis actividades de observacin y
en el desarrollo de los informes?

ANEXOS
- Diarios reflexivos, registro de actividades, informes.
- Apuntes, notas de campo, entrevistas, testimonios.
- Artculos sobre educacin, recortes, fotografas.
- Pautas de observacin
- Documentos varios
FECHA DE PRESENTACIN. LUNES 29 DE JUNIO

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Documento elaborado por Gustavo Iglesias Soto
Profesor y Coordinador del rea de Metodologa y Prctica de la Especialidad