Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin
Direccin de educacin continua

Mdulo:
Gnero Dramtico

Dra. Beatriz Figueroa Sandoval

Segundo semestre 2009

Mensaje enviado en una pajarita de papel por Jorge, el escribidor,

a los nios espectavividores
Jugar es hacer teatro
y hacer teatro es lo ms parecido a vivir
y la nica forma divertida de vivir es dar la vuelta
al revs a todas las cosas como un calcetn,
descubrir lo que de tanto verlo ya no lo vemos,
poner nombres nuevos a las cosas
(llamar a los semforos mesforos
y a los bomberos, hmeros),
inventar de nuevo las cuatro reglas y cambiarlas
por cuatro batidos de frutas que se sorben con
una pajita, hacer grgaras con los nombres de los
reyes Godos, meter las palabras difciles dentro
de un pan amasado y masticarlas despacito y, sobre
todo y esto es esencial-, tirarle del pelo a la
buena educacin.

Gracias al teatro aprend a hacer muecas en el espejo

y a rerme de m mismo. Gracias a los nios he aprendido
que el teatro es una historia de un da de lluvia
que hay que cambiarla al da siguiente cuando sale el sol.
Con todas estas palabras que van en esta hoja
haga, por favor, un barquito de papel y dejen
que navegue en un charquito de la calle.
Siempre he pensado que el teatro es un fenmeno areo, como las
palabras, como los gestos, como los sueos. Y el actor es un
funmbulo, un trapecista sin red, un peatn del aire. El teatro se
distancia de la literatura en la medida en que organiza el espacio con
virtualidades. Es tan efmero, intil y bello como una rfaga de
viento. El teatro para nios es ms parecido a un volantn que a un
libraco empastado. Por eso, estos cuentos deben encumbarse entre
todos. Se escribieron para eso.
Jorge Daz, epgrafe de su libro: Del aire al aire,1992.Santiago: Editorial Universitaria

Para reflexionar

Por qu hacer teatro es dar vuelta al revs a todas las

cosas como un calcetn?

Explique a qu se refiere Jorge Daz cuando seala que el

teatro para nios es ms parecido a un volantn que a un
libraco empastado.

Caracterice el teatro, de acuerdo al texto ledo.

Gnero dramtico
se caracteriza por
Presentar un conflicto a travs del dilogo
de los personajes

Obra Dramtica
Texto- Autor

que tiene dos

formas de
presentacin

Obra Teatral
Texto- Director

La modalidad discursiva bsica es el Dilogo

y la funcin del lenguaje predominante es la apelativa porque
est dirigida a un lector o espectador
Tragedia, comedia y drama

Gnero Dramtico

Corresponde a una de las formas de creacin artstico literaria. Posee

una funcin apelativa, pues se estructura en forma de dilogo (el
cual puede ser en prosa o verso), implica que hay un t al que
constantemente se interpela.

Una obra dramtica est escrita por un dramaturgo, pero a diferencia

de la narrativa y la lrica, no posee una voz ficticia que resalte los
acontecimientos, pues son los mismos personajes, a travs de los
dilogos, quienes dan a conocer la trama.

Otro elemento importante a considerar es la virtualidad teatral, es

decir, la capacidad que posee una obra dramtica de ser
representada.

Gnero Dramtico

El gnero dramtico
aborda dos grandes
reas:

TEXTO DRAMTICO

OBRA TEATRAL

Texto Dramtico
La obra
dramtica es el
texto completo
en papel.

Obra Teatral
La obra teatral
es la
representacin
de la obra
dramtica, es
decir, la
puesta en
escena.

Ejemplo de un fragmento del texto dramtico Romeo y Julieta de Shakespeare

Julieta:- Quin eres t, que as, envuelto en la
noche, sorprendes de tal modo mis secretos?
Romeo:- No s cmo expresarte con un
nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada,
me es odioso, por ser para ti un enemigo. De
tenerla escrita, rasgara esa palabra.
Julieta:- Todava no he escuchado cien
palabras de esa lengua, y conozco ya el acento.
No eres t Romeo y Motesco?
Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si
los dos te desagradan.
Julieta:- Y dime, cmo has llegado hasta aqu
y para qu? Las tapias del jardn son altas y
difciles de escalar, y el sitio, de muerte,
considerando quin eres, si alguno de mis
parientes te descubriera.

www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/Shakespeare/RomeoyJulieta/index.asp

Podemos reconocer en el texto dramtico:

Personajes: al igual que en los textos narrativos, en el drama se

presentan los siguientes tipos de personajes: protagonistas,
antagonistas, secundarios y colectivos.

Conflicto dramtico: la accin dramtica se organiza alrededor de

un conflicto (lucha), en el cual se enfrentan dos fuerzas. Una de
ellas intenta conseguir un propsito y es representada por el
protagonista; a ste se le opone otra fuerza (antagonista), que trata
de impedir que el protagonista logre lo que pretende. A veces, el
antagonista puede no ser un personaje, sino otro elemento, animado
o inanimado, por ejemplo: la muerte o el destino.

Instancias Dramticas

Presentacin del conflicto: es el inicio de la obra dramtica. Aqu se

dan a conocer las fuerzas que se oponen (protagonista y antagonista) y
los objetivos que cada uno persigue.

Desarrollo del conflicto: aqu ambas fuerzas luchan por alcanzar sus
fines, presentando una serie de acontecimientos que van desarrollando
el conflicto dramtico. Todo esto avanza hasta llegar al climax que es el
momento de mayor tensin.

Desenlace del conflicto: Una de las fuerzas es derrotada y desaparece

(puede ser el protagonista o el antagonista), dando por finalizado el
conflicto.

Elementos Tcnicos del Texto Dramtico

El texto dramtico posee divisiones internas sealadas por
elementos especficos:

Acto: corresponde a cada una de las partes en las que se divide la

totalidad de la obra. Generalmente, cada uno desarrolla un aspecto
del conflicto, configurando la trama de manera gradual, ya que, al ir
pasando de un acto a otro, va aumentando la tensin del conflicto.

Escena: consiste en los distintos periodos de la accin dramtica,

que estn marcados por la entrada y salida de uno o ms
personajes del escenario.

Cuadro: se relaciona con la ambientacin fsica o escenografa.

Los cambios escenogrficos, sealan los distintos cuadros.

Otros elementos
Adems de las divisiones internas, hay otros elementos que se
sealan en el texto y que se relacionan con el actuar de los
personajes o la forma en la cual se desarrolla la obra:

Acotacin: corresponde a las indicaciones que da el dramaturgo

para dirigir a los actores (forma de moverse, tono de voz, salidas o
entradas, vestuario, etc.) y los cambios de escenario (descripcin de
cada cuadro). Generalmente, aparecen entre parntesis y con una
letra diferente a la utilizada en el resto del texto.

Aparte: corresponde a aquellos momentos en los cuales un

personaje habla en voz alta (emite palabras), pero no se dirige al
resto de los personajes, sino que su receptor es el pblico. Muchas
veces, en estos aparte se manifiestan sentimientos o pensamientos
personales.

Mutis: cuando un personaje hace mutis, es seal de su retiro de la

escena.

Escena

PERSONAJES

APARTE

ACOTACION

Gnero dramtico

Taller
A partir de la obra dramtica Los sabios tontos identifica y seala
las divisiones internas que la estructuran.
Luego, marca otros elementos presentes en el texto, como la
acotacin, el aparte y el mutis. (solo si se encuentran)
Nombre los personajes e indica a qu tipo corresponden segn la
clasificacin revisada
Describe las instancias dramticas que presenta la obra,
explicando brevemente que sucede en cada una de ellas.
Ejemplifica con algn fragmento.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Recordemos
ELEMENTOS DE LA OBRA

DRAMTICA

DRAMATURGO

ARGUMENTO

DILOGOS

ORGANIZACIN DE
ACONTECIMIENTOS

Y
PRESENTACIN

DESARROLLO

DESENLACE

ACTO

entre

AGENTES

ACOTACIN

ESTRUCTURA

CONFLICTO
DRAMTICO

ESCENA

Se enfrentan
PROTAGONISTA ANTAGONISTA

CUADRO

ELEMENTOS DE LA OBRA

TEATRAL

DIRECTOR

ARGUMENTO

DILOGO
Y

ORGANIZACIN DE
ACONTECIMIENTOS

PRESENTACIN

CONFLICTO
DRAMTICO
Representado por

ACTORES

ACTUACIN
DESARROLLO
DESENLACE

ESTRUCTURA

ACTO

RECURSOS DE
REPRESENTACIN

VESTUARIO Y
MAQUILLAJE

ESCENA

ESCENOGRAFA

CUADRO

MSICA, EFECTOS
E ILUMINACIN

Formas dramticas
Tragedia:
Obra en la cual el protagonista (un personaje notable y heroico) se
enfrenta a un destino fatal. Aqu el personaje no tiene la posibilidad de
triunfar, pues el antagonista es una fuerza sobrehumana que, al final,
lo vencer.

Otra caracterstica de la tragedia corresponde a los sentimientos o

emociones que debe despertar en el receptor, quien, al ver el
sufrimiento del protagonista, enfrentado en esta lucha desigual, siente
compasin y temor, lo que lo llevar a una liberacin o catarsis, una
purificacin del espritu a travs del dolor.

Ejemplo: Fragmento Hamlet, William Shakespeare

Escena IX
HAMLET.- El Cielo te perdone... Ya voy a seguirte. Yo muero, Horacio...
Adis, Reina infeliz... Vosotros que asists plidos y mudos con el temor a este
suceso terrible... Si yo tuviera tiempo. La muerte es un ministro inexorable que no
dilata la ejecucin... Yo pudiera deciros... pero, no es posible. Horacio, yo muero.
T, que vivirs, refiere la verdad y los motivos de mi conducta, a quien los ignora.
HORACIO.- Vivir? No lo creis. Yo tengo alma Romana, y an ha quedado
aqu parte del tsigo.
HAMLET.- Dame esa copa... presto... por Dios te lo pido. Oh! Querido
Horacio! Si esto permanece oculto, qu manchada reputacin dejar despus de
mi muerte! Si alguna vez me diste lugar en tu corazn, retarda un poco esa
felicidad que apeteces; alarga por algn tiempo la fatigosa vida en este mundo
llena de miserias, y divulga por l mi historia... Qu estrpito militar es ste?

Formas dramticas
Comedia:
Son aquellas obras cuyo elemento central es lo cmico. Posee
personajes comunes y corrientes, que encarnan los vicios o defectos
de los seres humanos. El conflicto que se presenta es posible y
probable, si bien su contenido se exagera o ridiculiza en un intento de
provocar la risa del receptor. El protagonista, en este conflicto, lucha
con su antagonista o antagonistas en un intento fallido por lograr sus
propsitos; fallido, porque sus intentos lo llevan a diversas situaciones
divertidas en las cuales fracasa o es objeto de burla. El desenlace
presenta una solucin alegre al conflicto, con la cual todos los
problemas se arreglan y todos quedan felices.

Generalmente, los autores, a travs de la risa, intentan que el receptor

reflexione acerca de lo que sucede en la obra y pueda extraer alguna
enseanza si se ve identificado con alguno de los personajes.

Ejemplo:

EL MEDICO A PALOS, MOLIRE

www.librodot.com/moliere/elmedicoapalos

Tipos de comunicacin en la obra

dramtica
1. Comunicacin Verbal:

Es aquella que utiliza el lenguaje, ya sea oral o escrito.

En el proceso de comunicacin verbal encontramos:

2. Comunicacin No Verbal:

Se refiere a las expresiones faciales, gestos corporales, distancias de

los participantes en la comunicacin.

Se pueden clasificar en:
- Kinsica: corresponde a los movimientos faciales y corporales,
que pueden apoyar el mensaje verbal, contradecirlo o constituir un
mensaje por s solos.
- Proxmica: concepcin, estructuracin y uso del espacio,
relacionndolo con la distancia que se establece entre los
participantes del proceso comunicativo. Esta distancia se ve
influenciada por ciertos condicionamientos sociales (dependiendo de
cada cultura) y la relacin de familiaridad que existe entre los
participantes.

- Icnica: Incluye imgenes (representacin grfica de los objetos),

seales (representacin de algo; por ejemplo seales de trnsito),
smbolos (representacin de un referente por un acuerdo social, por
ejemplo: negro/luto), lenguajes grficos (lenguajes escritos que
utilizan imgenes para representar la realidad, por ejemplo
jeroglficos), etc.
- Musical: Las melodas no necesariamente deben ir acompaadas
de una letra para crear un ambiente. Los efectos sonoros del rock,
por ejemplo, transmiten una emocin muy diferente de los de una
balada. La msica provoca y refleja diferentes estados anmicos y
puede utilizarse como signo deliberado de estos. Es lo que ocurre
en el cine, teatro y la televisin.
En algunos casos incluso, cierta meloda se puede utilizar para
indicar la entrada de un personaje, logrando identificarlo a travs de
ella. Tambin puede emplearse para sealar que la obra ha llegado
a su fin.

3. Comunicacin Paraverbal:

Corresponden a las entonaciones, nfasis o pausas que se utilizan

en los discursos y cuya funcin es otorgar un sentido determinado.
Bsicamente se produce en el lenguaje oral, si bien la puntuacin y los
tipos de letras pueden cumplir la misma funcin en el lenguaje escrito.

Estos elementos paraverbales pueden cumplir una serie de

funciones, por ejemplo: motivar al receptor, permitir que el otro procese la
informacin, sealar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy
prolongado, por ejemplo), indicar un cambio de turno entre los hablantes,
manifestar emociones o sentimientos, etc.

Comunicacin Paraverbal
Variantes
entonacionales

nfasis

Pausas

ACOTACIONES: PORTADORAS DE LOS CDIGOS NO

VERBALES Y PARAVERBALES DE LA COMUNICACIN.

Como ya hemos visto, la acotacin corresponde a las indicaciones que
da el dramaturgo para dirigir a los actores y los cambios
escenogrficos. Los cdigos no verbales y paraverbales son transcritos
a las acotaciones del texto.

En las acotaciones se indican algunos gestos, movimientos corporales,
distancias y desplazamientos que deben asumir los actores al
momento de representar un personaje (lo no verbal).

Por otra parte, la puntuacin, en el lenguaje escrito, cumple la funcin
de indicar las entonaciones, nfasis y las pausas (lo paraverbal):
Signos de puntuacin: punto aparte, punto seguido, punto y coma,
coma, puntos suspensivos, signos de interrogacin y de
exclamacin.
Tipos de letra: normal, cursiva, negrita, subrayado.

Acotacin de la primera escena del primer acto de

Romeo y Julieta, en la versin traducida por Pablo Neruda.

ESCENA PRIMERA

(Entran Sansn y Gregorio,

armados con espadas y escudos).
SANSON: A fe ma, Gregorio, no
seguiremos cargando insultos.

ACOTACIN

Verona una plaza pblica.

Gnero dramtico

Taller
En el fragmento de la obra dramtica El congreso de los sabios
tontos, identifique algunas claves y caracterice la comunicacin
no verbal y paraverbal. Refirase a la funcin que cumple
respecto de la instancia dramtica en la que se inserta.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Acto I
Elefante, Mono, Pjaro Carpintero, Len, Sapito, Cebra, Jirafa, Cabra, Tigre y
Tortuga
(Se abren las cortinas y se ve a muchos de los asistentes ya ubicados en algn
lugar. All estn el Elefante presidiendo la reunin tras una mesa o tablado, el
Mono trepado a un rbol y el Pjaro Carpintero en un tronco, el Len Sabio
echado displicentemente junto al Sapito. La cebra y la Jirafa entran
conversando animadamente y se sientan formando un circulo. Se oye todo
tipo de gritos de animales.)
Elefante: (Golpea con un mazo tres veces en su mesa.)
Silencio. Silencio! Silencio!! Se abre la sesin.
(El Mono y otros animales piden la palabra.)
Elefante: Tiene la palabra el Mono Sabio.
Mono: Estimados colegas que habis llegado desde todo el reino hasta el
congreso. (Al pblico.) El ms importante por que yo estoy en l
representando a la conocida, respetada y admirada clase de monos.
(Aplausos.)

Mono: (Adulador.) Antes de hacer mi proposicin, deseo sealar lo siguiente: Los

rboles son necesarios para la vida de los animales! Que hariamos sin los
rboles? Dnde viviran los animales ms inteligentes del reino que somos
nosotros, los Monos? Por dnde podramos viajar si no fuera por las ramas y
qu podramos comer si los rboles no tuvieran frutos?
Jirafa: (Burlndose.) Corran por el suelo!...
Carpintero: (Rindose.) Vuelen, vuelen, es ms rico!
Schkolnik, Sal (1994). Teatro Infantil. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Pp. 10-11

Gnero dramtico

Taller
El gnero dramtico en los Programas de 2 Ciclo Bsico
Revise el listado de contenidos del nivel que le correspondi a su grupo y
seleccione aquellos que se relacionan con el gnero dramtico.
Identifique los conceptos disciplinarios implicados en la seleccin de contenidos
realizada por su grupo.
Seleccione de los contenidos, aquellos ncleos temticos ms relevantes.
Revise un texto de estudio del nivel, comparndolo con los contenidos
presentados en el programa.
Plantee en qu temas se siente fortalecido disciplinariamente y qu ncleos
temticos requiere desarrollar.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Secuencia de produccin
Estrategia : transformacin de un texto narrativo a un texto
dramtico

Se trabaja la reescritura considerando que fundamentalmente

las partes que componen ambos tipos de textos son
igualmente: inicio desarrollo y desenlace. La diferencia bsica
radica en que en el texto dramtico accedemos al avance de la
accin a travs del dilogo de los personajes y que todos
aquellos elementos que deban servir de referencias o
articulaciones entre las conversaciones podrn ser asignadas al
lenguaje de las acotaciones.

Tambin es posible plantear en esta reescritura la existencia

de un narrador bsico que ejerza la funcin de entregar, desde
fuera de la accin, informacin de algunos aspectos que
permitan al expectador la mejor comprensin de la historia.

Se debe seleccionar un cuento o un fragmento de un relato y

transformalo en dilogo. La seleccin, en el caso de ser un
fragmento, identificar aquel pasaje donde la fuerza expresiva
del texto se preste para ser dramatizada.

Si se trata de una historia en que se presente una visin

interiorizada del relato, por ejemplo accediendo a los
pensamientos del personaje (corriente de la conciencia),
podemos hacer uso del monlgo: conversacin del personaje
consigo mismo.

En el texto dramtico se obviarn las descripciones y su trama

se centr fundamentalmente en el avance de la accin.

Taller : Entrevista a un personaje literario

La entrevista, como medio de obtener informacin en la vida
real ya sea desde la perpectiva perodstica o de investigacin
en las ciencias sociales, puede ser usada como un formato
escrito para que los jvenes vacen en un texto, la comprensin
y dominio que han logrado de la lectura de una novela y dentro
de ella de un personaje en cuestin.
Se trata de crear una situacin de enunciacin que mezcle la
realidad y la ficcin. El formato discursivo de la entrevista es
dialgico y requerir que el conocimiento respecto del
personaje, su visin de mundo y sus circunstancias, sean ser
entregados al lector del texto a travs del formato: pregunta
respuesta.

Se pretende que despunte el ingenio de los estudiantes para

que a travs de un dilogo rpido, en el que cuentan con la
complicidad del lector, que comparte su conocimiento sobre
el texto literario en cuestin, puedan revelar aspectos
importantes del perfil del personaje que forman parte de la
construccin personal de su lectura de la obra.

Tambin, extrapolando la caracterizacin del personaje y los

motivos literarios desarrollados en la obra, es posible hacerlo
intervenir respecto de una situacin real actual pertinente, e
imaginar sus opiniones y comentarios. De esta manera,
mezclar ficcin y realidad.

 El formato de la entrevista considerar:

1. Delimitacin de la situacin de enunciacin
Implicar definir los lectores y el medio para el cual se
escribir,
(por ejemplo una revista o peridico escolar), el
espacio y la extensin de la entrevista, el registro lingstico, y
la finalidad de la misma, es decir, lo que se espera del escrito.
2. Eleccin de la novela y del personaje en torno al cual se
simular la entrevista y la delimitacin de la situacin de
comunicacin de la entrevista.

3. Documentacin. En una entrevsita real es indispensable estar

bien documentado, en este caso especfico, la documentacin
es el manejo de una lectura cuidadosa del texto lierario que
servir de fuente. Es probable que luego de una lectura
comprensiva global, se requiera del fichaje de pasajes del texto
donde se encuentren las claves de significacin respecto del
tema o tpico sobre el que versar la entrevista, material que
permitir al escritor, manejar con mayor soltura la informacin
en el momento de escribir el texto.
4. Elaboracin del cuestionario, listado de preguntas que
guiarn la entrevista y que en esta situacin simulada,
marcarn la delimitacin del tema, tpico, situacin o problema
en torna al cual se organizar el supuesto dilogo.

5. Estructura del formato escrito de la entrevista:

Titulares + Cuerpo (introduccin, desarrollo y cierre)
El titular ha de ser claro y conciso. Una sola lectura del titular
debe desentraar quin habla y sobre qu habla la entrevista;
a su vez, ha de reflejar lo ms relevante de sta, e intentar ser
llamativo.
Un modelo es colocar junto al nombre del entrevistado el
estracto de una de sus intervenciones, ejemplo:
Manolo Acebes, China ser la potencia econmica del siglo
XXI.
La introduccin presenta al personaje que se va a entrevistar y
el motivo de la entrevista.

El cuerpo de la entrevista puede ser fiel, a grandes rasgos, al

desarrollo cronolgico en el que transcurri el dilogo, o
presentar un orden interno que estar determinado por ciertos
agrupamientos temticos.
El cierre puede terminar con una intervencin del entrevistado
que corrobore el sentido general de sus ideas a lo largo de la
entrevista, para lo cual es muy importante que la ltima
pregunta del entrevistador propicie esta ltima intervencin.
Otro recurso consiste en reserva para el final de la escritura de
la entrevista, una respuesta o intervencin significativa del
entrevistado.