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CRECHE/JARDIM INFANTIL
NOSSA SENHORA DO ROSRIO DE FTIMA
PROJECTO CURRICULAR
Apenas brincando
Quando eu estiver a construir um edifcio de blocos,
Por favor no digas que eu "estou apenas brincando".
J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.
Sobre equilbrio e forma.
Quando me veres sentado numa cadeira a "ler" para uma audincia imaginria,
Por favor no rias e no penses que eu "estou apenas brincando".
J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.
Algum dia eu posso ser um professor.
Anita Wadley.
O conhecimento no provm,
nem dos objetos,
nem da criana,
mas sim das interaes
entre a criana e os objetos
(Jean Piaget)
NDICE
1.
Introduo ...........................................................................................................................7
2.
Diagnstico .........................................................................................................................8
2.1.
2.2.
2.3.
O Nosso Grupo...........................................................................................................10
2.4.
2.5.
3.
4.
Grupo..........................................................................................................................15
4.2.
Espao........................................................................................................................15
4.3.
Tempo ........................................................................................................................17
4.4.
Equipa ........................................................................................................................17
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
reas de Contedo...........................................................................................................27
rea de Expresso/Comunicao ...................................................................................29
10.
CONCLUSO ................................................................................................................32
1. INTRODUO
O Projeto Educativo de Jardim de Infncia, uma ferramenta de base para
a execuo do Projeto Curricular com o qual pretendemos atingir objetivos
gerais e especficos, fundamentais para o desenvolvimento integral e
harmonioso das crianas, proporcionando-lhe meios que ajudem a obter
respostas, para as questes que a sua natural curiosidade lhe impe.
O Projeto Curricular da Sala Laranja tem como base dois documentos
existentes na Creche J.I. N Sr. do Rosrio de Ftima, o Projeto Educativo
e o Projeto Curricular. O Projeto Curricular do Estabelecimento
subordinado ao tema: DESCOBERTA. com base nesta ideia da
descoberta enquanto parte essencial e central da aquisio de
conhecimento, que se elabora o nosso projeto curricular da sala.
A Lei-Quadro da Educao Pr-escolar, estabelece como princpio geral
que a educao pr-escolar a primeira etapa da educao bsica no
processo da educao ao longo da vida, sendo complementar da ao
educativa da famlia, com a qual deve estabelecer estreita relao,
favorecendo a formao e o desenvolvimento equilibrado da criana, tendo
em vista a sua plena insero na sociedade como ser autnomo, livre e
solidrio
Este princpio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os
objetivos gerais pedaggicos definidos para o Pr-escolar:
a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criana com base em
experincias da vida democrtica numa perspetiva de educao para a
cidadania;
b) Fomentar a insero da criana em grupos sociais diversos, no respeito
pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva conscincia
como membro da sociedade;
a) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso escola e para o
sucesso da aprendizagem;
b) Estimular o desenvolvimento global da criana no respeito pelas suas
caractersticas individuais, incutindo comportamentos que favoream
aprendizagens significativas e diferenciadas
c) Desenvolver a expresso e a comunicao atravs de linguagens
mltiplas como meios de relao, de informao, de sensibilizao
esttica e de compreenso do mundo;
d) Despertar a curiosidade e o pensamento crtico;
e) Proporcionar criana ocasies de bem-estar e de segurana,
nomeadamente no mbito da sade individual e coletiva;
f) Proceder despistagem de inadaptaes, deficincias ou precocidades
e promover a melhor orientao das famlias no processo educativo e
estabelecer relaes de efetiva colaborao com a comunidade.
RAPARIGAS
8
Grfico 1
N de Crianas
8
Rapazes
14
Raparigas
Aptides Fsicas
A criana com trs anos: pula, salta, corre, desce e sobe escadas sem
se agarrar, comea a ter noo do que perigoso e com o passar dos
meses vai tentando sempre experimentar mais um movimento novo sem
se magoar.
2.3. O NOSSO GRUPO
O grupo com o qual estou a desenvolver o meu Projeto composto por oito
raparigas e catorze rapazes. Existe no grupo uma criana com NEE.
As crianas deste grupo apresentam comportamentos caractersticos do
egocentrismo intelectual, uma vez que no conseguem confrontar o seu
ponto de vista com os outros. Predomina o jogo simblico, onde a criana
transforma o real segundo as suas fantasias e desejos. A linguagem
assenta num sistema de signos convencionais, fixados arbitrariamente, no
havendo relaes de semelhana entre significante e significado. O meu
grupo no geral possui crianas bastante sociveis. Raramente se isolam.
So na quase totalidade crianas aplicadas e que gostam de realizar
atividades quer individuais, quer de grupo. Gostam de ouvir histrias e de
fazer fantoches. So crianas autnomas.
2.4. IDENTIFICAO DE INTERESSES E NECESSIDADES
Tendo em conta que partindo do conhecimento, do pensamento e dos
interesses das crianas que o educador desenvolve uma prtica educativa
de qualidade, este deve, antes de partir para a fase de planeamento,
conhecer bem o grupo de crianas com que vai trabalhar.
Todas as crianas so diferentes, por conseguinte, a nossa interveno no
pode ser a mesma para todas elas. A diferenciao pedaggica assim
fundamental para que o educador possa atender s caractersticas das
crianas, os seus conhecimentos prvios, as suas necessidades e
dificuldades.
fundamental conhecer as caractersticas prprias das crianas nestas
faixas etrias para que assim possamos ir de encontro s suas
necessidades.
Ao nvel dos seus INTERESSES este grupo de crianas tem-se mostrado
sempre muito interessado e participativo face a todas as atividades
propostas. Denota-se especial gosto nos membros do grupo do sexo
feminino em brincar na rea da Casinha, os membros do sexo masculino
do preferncia rea da Garagem, por este motivo e para diminuir
possveis conflitos nestas reas.
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Material de desgaste;
Material ludo-didtico;
Material de udio;
Material de desperdcio;
Caixa de primeiros-socorros;
Caixas de arrumao
Estantes
Catres
2 Mesas redondas
2 Mesa retangular
Cadeiras pequenas
Logsticos
Sala de atividades
Refeitrio comum
Recreio
Casa de banho comum
Sala da TV
11
12
13
14
GRUPO
ESPAO
15
16
TEMPO
EQUIPA
17
4.5.
HORRIO
EDUCADORA
DE INFNCIA
Snia Ribeiro
TCNICA DE
ACO EDUCATIVA
Isabel Mena
07h30m s 15h30m
09h30m s 18h00m
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tema pertinente uma vez que explorar e viver sensaes diferentes permite
favorecer o desenvolvimento da criana. Este projeto assenta na importncia
da criana aprender e crescer atravs das suas brincadeiras no mundo das
brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginrio.
A integrao da criana no mundo social fundamenta-se em duas direes
inatas dominantes: estabelecer relaes pessoais gratificantes com os seus
companheiros e aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante vrias
formas de brincadeiras.
Brincar e descobrir assim to necessrio ao pleno desenvolvimento do
organismo da uma criana, como falar, comer, dormir, etc. a partir desta
atividade que a criana alimenta o seu sistema emocional, psquico e cognitivo.
No presente ano letivo, e como vem sido hbito, proponho-me a desempenhar
o meu papel com profissionalismo, dedicao e empenho.
Sempre que possvel irei inovar.
19
20
21
4.8.
OBJETIVOS/EFEITOS ESPERADOS
22
23
24
25
Planificao Anual: Elaborada em equipa pelas educadoras do PrEscolar que contempla todas as atividades que se faro na
Instituio e as datas festivas que se iro festejar ao longo do ano
letivo. Esta planificao abrange todas as salas de Pr-escolar e
encontra-se descriminada no Plano Anual de Atividades para o
presente ano letivo.
Planificao Mensal: tem por base a planificao anual, ser mais
pormenorizada e tem em conta as intenes do grupo, poder
basear-se numa temtica ou contedo ou ser meramente uma
temtica autoproposta/trazida pelo grupo.
Planificao Semanal: enuncia as atividades que diariamente so
realizadas com o grupo da sala, contm descritos os objetivos que o
educador se pressupe alcanar com o grupo de crianas.
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8. REAS DE CONTEDO
rea de formao Pessoal e Social
Objetivo Especfico
Realizar, sem ajuda, tarefas indispensveis
vida do dia-a-dia (vestir-se / despir-se, calarse / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar
a casa de banho, comer utilizando
adequadamente os talheres, etc);
Identidade/Autoestima
Identificar os diferentes momentos da rotina
diria da sala do jardim-de-infncia,
Encarregar-se das tarefas que se compromete
a realizar, executando-as de forma autnoma;
Conhecer e praticar normas bsicas de
segurana (em casa, na rua, na escola) e
cuidados de sade e higiene, compreendendo
a sua necessidade;
Independncia/Autoestima
Cooperao
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Convivncia
Democrtica/Cidadania
Solidariedade/Respeito pela
Diferena
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resolver ou minorar;
Conhecimento do Mundo
Conhecimento do Mundo
Conhecimento Cientfico
rea de Expresso/Comunicao
Expresso Motora
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Expresso Plstica
Expresso Musical
Tecnologias da Informao e
Comunicao
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Domnio da Abordagem
Literacia
Domnio da Matemtica
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9. CONCLUSO
A educao Pr-escolar a primeira etapa da educao bsica no processo da
educao ao longo da vida devendo mesmo completar a ao educativa da
famlia com a qual deve estabelecer uma estreita relao, fornecendo a
formao e o desenvolvimento equilibrado da criana, tendo em vista a sua
plena insero na sociedade como ser autnomo, livre e solidrio.
A atividade Pedaggica inclui trs elementos: um saber, uma relao e um
dever.
Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de fatores com o
contexto
Ao longo deste ano letivo de 2014/2015, haver um leque variado de
atividades, visitas e eventos que tornaro visvel este projeto.
De forma a este projeto ser vivido com maior intensidade, todos os
intervenientes: educadores, crianas e familiares tero livre acesso ao mesmo.
Importante ser de referir que este projeto ser alvo de uma avaliao
sistemtica e contnua avaliao pelos seus intervenientes
32
10.
Bibliografia
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