ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE.

PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.
PROCESOS DE ALFABETIZACIN INICIAL.
FICHA DE TRABAJO: LOS NIOS Y SUS PRIMEROS AOS EN LA
ESCUELA.
PROFRA. ROSA IMELDA AYALA IBARRA.
CASTILLO BURBOA JOS MARA.
DIAZ VEGA DANIELA RUB.
MEDINA MAGAA CINTHIA IRASEMA.
PEA VELIZ DOLORES.
GRUPO: 3 B.

01 DE OCTUBRE DEL 2015.

Autor: Gmez Palacios Margarita.

Villareal Mara Beatriz
Gonzales Laura V.
Ttulo: Los nios y sus primeros aos en la escuela.
Captulo 1: Las teoras del desarrollo y del aprendizaje. (pp. 17-63)
Tema: Las teoras del desarrollo y el aprendizaje.
1995. Editorial, SEP.
La experiencia educativa de los nios y los adolescentes rara vez est constituida
por una cadena de oportunidades de aprendizaje, o una clara continuidad y que
respondan a los distintos momentos de su desarrollo; aunado a ello la inadecuada
hace que se desaprovechen organizacin entre niveles muchas posibilidades en la
formacin de los nios; uno de los factores que explican es que, durante muchos
aos, la atencin dedicada a la educacin bsica se concentr excesivamente en
la escuela primaria, lo que resulto en un cierto descuido a los niveles que
anteceden y surgen a la primaria.
Teora de Freud: parte del estudio del inconsciente y subraya la importancia de las
etapas psicosexuales por las que atraviesa el nio. Esta etapa se resalta el rgano
o funcin que proporciona un placer especial y que, por lo tanta, despierta el
inters del nio en un momento especifico de su evolucin.

Oral.
Anal.
Flica.
Genital.
Latencia.

La teora de Eric Erickson: propone ocho etapas de la evolucin en la vida. Cada

etapa es una crisis psicosocial por vencer y una fortaleza por crear.

Confianza vs desconfianza (infancia).

Autonoma vs vergenza. (niez temprana).

Iniciativa frente a culpa. (segunda niez temprana).
Identidad frente a confusin. (edad escolar).
Identidad frente aislamiento. (adolescencia).
Productividad frente inercia. (adultez joven).
Integridad vs hasto. (madurez o adultez).

La teora Cognoscitiva: se denomina as a la teora que centran su estudio en el

desarrollo del conocimiento. Las teoras pedaggicas no tenan en cuenta los
aspectos psicolgicos del aprendizaje y, por lo tanto, solo se interesaban en qu
ensear. Alguna iba ms lejos y hablaban cmo ensear. Pero quin aprende y
cmo aprende no formaron porte de las inquietudes de nadie.
Conductismo: es bsicamente un teora que estudia la conducta, cuyos procesos
de cambio ocurren como resultado de la experiencia. El conductismo tiene como
base inicial el estudio de los estmulos que producen determinadas respuestas.
Teora psicogentica: La originalidad de la psicologa gentica radica en estudiar
cmo se realiza este funcionamiento (el desarrollo de las estructuras mentales),
cmo podemos propiciarlo en cierto sentido como estimularlo. Pero es gracias a la
enrecia funcional que se van a producir distintas estructuras mentales, que parten
de un nivel muy elemental hasta llegar a un estudio mximo. Este desarrollo se
llama gnesis, y por esto a la teora que estudia el desarrollo de las estructuras
mentales la denominamos psicologa gentica.
Adaptacin (ajustarse al medio)
Representacin: entre los sistemas simblicos se puede hablar no solo del
lenguaje,

sino

tambin

de

la

imagen

mental.

Los

sistemas

de

representacin se denominan significantes. Al objeto representado lo

llamamos significante.
Teora de Ausubel: David Ausubel menciona que el conocimiento que el estudiante
posee en su estructura cognitiva relacionada con el tema de estudio es el factor
ms importante para que el aprendizaje sea optimo; esto es el aprendizaje

significativo, que se entiende como la incorporacin del conocimiento a la

estructura cognitiva del individuo.
Teora de Vygotsky: La psicologa de Vygotsky pondera la actividad, y este no se
concreta al responder a los estmulos sino que usa su actividad para
transformarlo. Para llegar a la modificacin de los estmulos del sujeto usa objetos
mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias para
poder

modificar

el

entorno;

adems,

al

estar

la

cultura

constituida

fundamentalmente por signos o smbolos, estos actan como mediadores de las

acciones.
Conclusin: Hoy da, urge crear nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por
excelencia el sitio socializador de experiencias y conocimientos; por esa razn, es
necesario incorporar a nuestra prctica docente nuevos elementos para
transformarla. Por lo que facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje de los
educandos debe ser la prioridad de los docentes; supone planear, desarrollar
contenidos

de

aprendizaje

evaluar

(conocimientos, habilidades y actitudes).

en

funcin

de

las competencias