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Universidad Nacional de Crdoba

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales.


Escuela de Ciencias de la Informacin

Doctorado en Comunicacin Social

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN
COMUNICACIN I
Profesor: Dr. Eduardo Bologna

Modos de ser y estar sobre plataformas tecnolgicas:


cambia las generaciones?

Doctoranda: Mg. Mara Marta Balboa


DNI: 26.708.812
Email: mariamartabalboa@gmail.com

Ao 2015

CONSIDERACIONES INICIALES
Frente a la consigna de trabajo que se nos propuso, defin realizar una
lectura del estudio de opinin pblica Latinobarmetro correspondiente a la
ola 2013
En el marco de mi tesis de doctorado que trabaja con juventudes, considere
interesante realizar algunas indagaciones acerca de los jvenes en
Argentina en comparacin con otros grupos etarios en lo que refiere a
Internet y sus prcticas.
Este conjunto de observaciones se desprenden de Apartado sobre sobre
Consumo y Prcticas Culturales del cuestionario de Latinobarmetro 2013 1
Vamos a realizar una conceptualizacin acerca de juventudes con algn
anclaje en la configuracin de modos de ser y modos de estar al compartir
un cierto espacio tiempo abriendo a un concepto de subjetivacin
generacional.
Aportes tericos
Las condiciones materiales de existencia en la cual se transita la juventud
se caracterizan por un vaivn entre la dcada neoliberal, en contraposicin,
al menos discursiva a la actual. Sin embargo ninguna categora se instala
definitivamente. Los opuestos se mantienen en las distintas capas y
dimensiones de las comunidades: inclusin social con exclusin;
desafiliacin institucional con nuevas prcticas emergentes de apropiacin
institucional; una renovada economa de base social en pugna con las
teoras del derrame; procesos de desintegracin y fragmentacin frente a
nuevos colectivos protagonistas de cambios y transformaciones inditas son
algunas de los dilemas en los cuales se configuran nuevos modos de ser,
estar y pensar en el mundo.
Abandonamos ac la definicin biolgica de la juventud para comenzar a
pensarla como modo de produccin de subjetividad y consumo cultural,
regulado por la produccin capitalista transnacional (Carles Fexia, en Villa
et. al, 2012:13)
Pensar desde la subjetivacin generacional nos posiciona en un modo
particular de comprender los procesos de subjetivacin y conformacin de
las juventudes. Alvarado (2010), retomando a Margulis, Urrestri (1996) y
Lewkowicz (2003)
conjuntamente seala como primer punto para la
conformacin de una generacin el compartir un momento histrico en que
se ha socializado el individuo. de esta manera, el vnculo generacional se
constituye como efecto de un proceso de subjetivacin, ligado con una
vivencia comn en torno a una experiencia de ruptura, a partir de la cual se

1 Disponible en Anexo 2

crean principios de identificacin y reconocimiento de un nosotros


(Alvarado; 2010:26)
Esta subjetividad es situada histrica y socialmente (Levi y Schmitt; 1996)
Existen determinantes biolgicas pero que no pueden desconocer un modo
particular de articulacin en el sujeto a partir de las posibilidad simblicas
de lectura. La edad es un importante nexo conector y un punto organizativo
de referencia (Parsons 1946 en Prez Islas, et al; 2008) As como la edad es
un componente a observar, la etnia, el gnero, la clase social, la religin son
algunas de las dimensiones sociales que ms singularizan los modos de ser
jvenes y el estatuto de la juventud.
Carlos Feixa seala:
Para que exista la juventud, deben existir, por una parte, una
serie de condiciones sociales (es decir, normas, comportamientos
e instituciones que distingan a los jvenes de otros grupos de
edad) y, por otra parte, una serie de imgenes culturales (es
decir, valores, atributos y ritos asociados especficamente a los
jvenes). Tanto unas como otras dependen de la estructura social
en su conjunto, es decir, de las formas de subsistencia, las
instituciones polticas y las cosmovisiones ideolgicas que
predominan en cada tipo de sociedad (2006:18)
Desde una dimensin psicolgica, observamos al joven desde su crisis de
identidad (Erikson, 1974) Adems de incorporarse a un nuevo mundo
(familia, trabajo, estudio), totalmente extrao para ellos, comienzan a
preguntarse Quin Soy? Orienta sus indagaciones para construir un
sentimiento de mismidad y continuidad (Erikson, 1974:42)
En esta quinta etapa la bsqueda se orienta hacia la construccin de la
Identidad; definida est como la organizacin de la conducta, habilidades,
creencias e historia del individuo en una imagen consistente de s mismo.
Decisiones sobre su sexualidad, sobre la vocacin y/o trabajo, sobre el
modo de encarar y pensar la vida son algunos de los tpicos que le
interesar dilucidar para la consolidacin de un YO.
El yo como una fuerza intensa, vital y positiva como una capacidad
organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas positivas y
negativas, as como de solucionar las crisis que surgen del contexto
gentico, cultural e histrico de cada individuo.
Consideraciones metodolgicas
Se ha trabajado con la base de datos Latinobarometro 2013 2.
Respecto del cuestionario
Hemos realizado las siguientes selecciones:
2

Disponible en: www.latinobarometro.org/

1 el bloque temtico Prcticas y Consumos Culturales que abarca desde el


tem P73 hasta el P95 inclusive.
2 las preguntas que refieren a prcticas y consumos vinculados a Internet y
Pc. Los tems considerados son los siguientes: desde P81 a P85 y desde P91
a P94.
Configuracin de clases/intervalos
Luego de definir las variables a observar, se definieron 5 clases en relacin
a la variable edad del entrevistado.
Se propuso:
C1

1529

C2

3044

C3

4558

C4

5972

C5

7399

Se adopt como criterio de segmentacin que usualmente utiliza la


Organizacin Iberoamericana de la Juventud (OIJ) y el Consejo Econmico
para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL)3
Luego de adoptar el criterio C1 se opt por respetar la distancia planteada
trabajando en intervalos de 14 aos. Esta decisin responde a las
restricciones del proceso de investigacin 4.
Respecto de las preguntas P84 y P83 se trabaj con el armado de Conjuntos
y la distribucin de frecuencias y tablas de contingencias.
Estadsticos descriptivos
Las variables que componen el apartado seleccionado no responden a
intervalos y/o razones. Son de tipo nominal u ordinal.
Por tanto, las posibilidades de anlisis estarn concentradas en aquellas
operaciones estadsticas no paramtricas que son admitidas para este tipo
de medicin.

Medidas de posicin: moda, mediana, Q1, Q3

Dispersin: razn de variacin

3 Para ms referencias consultar: FAUR, E.; CHAVES, M.;

RODRIGUEZ, M. G. (2006) Informe


Investigaciones sobre juventudes en Argentina: estado del arte en ciencias sociales. Buenos Aires.
UNSAM. IDAES. DINAJU. Ministerio de Desarrollo Social de la Argentina. Consultado el 3 de agosto de
2015. Disponible en:
http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyensenanza/pdf_biblioteca/Informe-Investigacionessobre-juventudes-en-Argentina.pdf

4 Dada la restriccin del recurso tiempo frente a un cursado del doctorado que no es exclusivo sino que
se combina con continuar la vida laboral, se opt por hallar un solido criterio terico para la categora
juventudes en desmedro de las dems.

Para la realizacin de las operaciones se utiliz el software IBM SPSS V. 19


Algunas lecturas5

Es interesante observar que si no hubiramos armado las clases hubiramos


tenido una percepcin que distinta de comportamiento de los jvenes y
hubiramos perdido riqueza en el anlisis.
Los jvenes registran una mayor frecuencia en el uso de la PC para el ocio
as como Argentina registra una mayor frecuencia en comparacin al resto
de los pases que contempla el Latinobarometro.
En el grupo particular de jvenes, el uso de PC para el ocio tiene la moda en
las primeras 3 variaciones (varias veces al da, al menos una vez al da y al
menos una vez por semana)
Podramos inferir que los adultos mayores de 45 aos solo relegan el uso de
la PC al trabajo.

Todos los
pases

Argentin
a

5 No pude encontrar la forma de que realizar los grficos expresando frecuencia relativa y no absoluta
en el sotfware

En lo que refiere a los rangos de edades, podemos ver que el uso de


correo/internet se polariza entre los jvenes y los adultos a partir de 45 aos
en lo que refiere a frecuencia absoluta de uso

En comparacin con las respuestas observadas en el conjunto de pases, el


uso de correo electrnico y/o conexin a internet es nulo. Es un dato
interesante cuando uno piensa que son franjas econmicamente activas que
no usan la tecnologa. Como sern las rutinas de comunicacin y de trabajo?
Como opera la brecha digital frente a esta respuesta del 51,34 % que
expresa un No rotundo (observando el tipo de opcin anterior sealando si,
casi nunca)
Correos, Pc, internet, ocio
IDENPA edad Variable n Mn Mx Mediana Q1 Q3
32.00 C1 P81
339 1.00 6.00 2.00 1.00 3.00
32.00 C2 P81NC 337 1.00 6.00 2.00 1.00 6.00
32.00 C3 P81NC 249 1.00 6.00 4.00 2.00 6.00
32.00 C4 P81NC 184 1.00 6.00 6.00 3.00 6.00
32.00 C5 P81NC
77 1.00 6.00 6.00 6.00 6.00
Podemos observar que el 50% de los jvenes se
conecta por ocio y entretenimiento al menos una vez
al da.
Uno puede percibir claramente que esta realidad
disminuye en tanto aumenta la edad de las personas.
Es interesante pensar como las subjetividades se ven
atravesadas por la relacin de entramado con las PC y
las redes cuando primordialmente estn vinculadas al
ocio o al trabajo.
Por otro lado, podemos observar que la frecuencia
respecto del uso del correo electrnico y/o conexin a
internet refleja un comportamiento similar ms
extremo en lo que refiere a adultos mayores de 59

CLAVES:
P811) Varias veces al da, 2)
al menos 1 vez al da, 3)
al menos 1 vez por
semana, 4) al menos 1
vez al mes, 5) al menos 1
vez al trimestre, 6)
nunca/casi nunca

P82
1) Si todos los das, 2)
ocasionalmente, 3) Si,
casi nunca, 4) no, nunca

aos.
Los jvenes lo tienen incorporado como una actividad
diaria alcanzando un 50% de casos esta condicin
32.00
32.00
32.00
32.00
32.00

C1
C2
C3
C4
C5

P82STNC
P82STNC
P82STNC
P82STNC
P82STNC

339 1.00 4.00


334 1.00 4.00
247 1.00 4.00
183 1.00 4.00
76 1.00 4.00

Razn de Variacin
( Dispersin)6
P81 0.587020
C1
65
C2 0.629080
12
C3 0.514056
22
C4 0.298913
04
C5 0.129870
13

1.00 1.00 2.00


2.00 1.00 4.00
3.00 1.00 4.00
4.00 2.00 4.00
4.00 4.00 4.00

la
dispersin
disminuye
con el
increment
o de la
edad

P82
C1
C2
C3
C4
C5

Redes Sociales y Actividades en Internet

6 Razn de Dispersin = 1 -

f Mo
n

0.410557
18
0.514880
95
0.538152
61
0.279569
89
0.116883
12

la
dispersin
disminuye
con el
increment
o de la
edad

Podemos observar la concentracin de todas las franjas de edades en las


redes de Facebook y youtube, siendo los jvenes y adultos entre 30 y 44
quienes lideran el uso de esas plataformas.
Podemos observar que las prcticas en Internet giran en torno a la

comunicacin con otros, el acceso a bienes culturales y la disponibilidad de


informacin en relacin al trabajo/estudio.

Pero antes, presentamos una mirada acerca de las actividades que se


realizan al conectarse a Internet comparando a los jvenes en relacin a la
frecuencia relativa de cada una de las actividades al total de Argentina.
Podemos observar que los jvenes reflejan en sus usos el mismo
comportamiento que el resto de los argentinos al disminuir determinados
usos de internet.
No se observan usos que aumenten y sean el componente central de algn
uso que tiene una frecuencia menor. A que nos referimos? Uno podra
esperar que colgar contenido tuviera una frecuencia mayor al componer el
total de la variable y, en esta oportunidad, solo llega al 2,6%
En este sentido, Argentina en su totalidad marca prcticas culturales que las
observamos en el grupo de jvenes en donde no se salen de las tendencias
que los rodean.

Nos pareci interesante explorar el cruce entre usuarios de estas


plataformas y las actividades que realizan en internet.
Podemos observar que los usuarios de Facebook y Youtube son tambin
quienes componen las actividades principales que se realizan en internet.
Una nota interesante a la educacin en jvenes es observar que la
bsqueda de informacin acadmica es una de las primeras opciones
(jvenes que buscan informacin en internet para procesos de estudios) y
que son usuario de Facebook y Youtube. Como se podran aprovechar estas
relaciones en funcin de una didctica renovada?
Consideraciones metodolgicas

Podemos observar los datos y conocer un poco en profundidad que


actividades realizan los jvenes en relacin a las Redes e Internet.
Tambin permite observar si continan existiendo
generacionales o las mismas estn transformndose.

diferencias

Aparecen algunas divergencias en relacin al uso de las tecnologas


para el ocio pero en las prcticas que se hace de ellas, las mismas
son compartidas por las generaciones.

Anexo A
Preguntas seleccionadas del Cuestionario Latinobarmetro
2013
REDES E INTERNET
P81NC. Con que frecuencia usa la computadora en su tiempo libre
por motivos de ocio, entretenimiento, inters personal etc.) Varias
veces al da, al menos 1 vez al da, al menos 1 vez por semana, al
menos 1 vez al mes, al menos 1 vez al trimestre, nunca/casi nunca
P82STNC. Alguna vez en su vida ha usado Ud. correo electrnico o se
ha conectado a Internet? Si todos los das, ocasionalmente, casi
nunca, no
P83STNC. Usa Ud. alguno de los siguientes servicios de redes
sociales si es que Ud. usa alguno?(MARQUE TODOS LOS QUE
MENCIONE) Facebook Hi5 MySpace Windows Live Space YouTube
Sonico Orkut Friendster Twitter Linkedin, otro, no usa.
P84STNC. Cuando se conecta a Internet Qu tipo de actividades
suele realizar? (MARQUE TODAS LAS QUE MENCIONE)
Buscar o visitar webs Buscar o visitar Webs Buscar o visitar Webs
por
motivos por
motivos para
divertirse,
profesionales
acadmicos
entretenerse
o
informarse
Colgar
contenidos Comprar o descargar Usar
videojuegos
(msica, videos) para programas
de directamente
en
ser compartidos
videojuegos
Internet
Leer directamente de Comprar o descargar Buscar
informacin
internet
libros, libros,
prensa, sobre turismo
prensa,
revistas, revistas.
blogs
Buscar
informacin
sobre
museos,
bibliotecas, archivos,
etc.

Ver
espectculos
escnicos
directamente
de
internet (conciertos,
teatro, danza,etc.)

Comprar o reservar
entradas
para
actividades culturales
(cines,conciertos,
teatros, exposiciones,
museos)

Buscar
informacin Realizar
visitas Escuchar
msica
sobre msica, cine y virtuales a museos, directamente
de
espectculos
exposiciones,
y internet
monumentos
Comprar o descargar Ver
pelculas Comprar o descargar
msica
directamente
en pelculas
Internet
Comprar o descargar Escuchar radio
software

Ver televisin

Participar en foros Participar en chats, Usar


mensajera
culturales (literarios, redes sociales
instantnea
de cine, etc.)
(Messenger)

BIBLIOGRAFIA
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Ed. Brujas
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Mara Marta Balboa


DNI 26.708.812