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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE.

PROFESOR MIGUEL CASTILLO CRUZ.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

PROCESOS DE ALFABETIZACIN INICIAL.


RESEA:
EL LENGUAJE ESCRITO Y LA ALFABETIZACION.

PROFRA. ROSA IMELDA AYALA IBARRA.


DIAZ VEGA DANIELA RUB.
GRUPO: 3 B.

30 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.

Una investigacin de dos aos acerca del proceso de adquisicin de la Lectoescritura,


basndose en la teora psicogentica de Piaget.
Los nios continuamente estn en contacto permanentemente con el lenguaje escrito y
desarrollan en primer lugar un conocimiento simblico que los lleva a diferenciar lo que se
lee (letras, nmeros) y lo que no se lee (dibujos). Posteriormente ellos descubren que para
leer se necesitan ms de una letra o smbolo lo que los conduce a las palabras. Ferreiro y
Teberosky afirman que el nio debe ser considerado como un sujeto cognoscente y no
como ignorante y aprovechar ese conocimiento inicial en su proceso de adquisicin de la
lengua escrita. Adems las autoras sostienen que la escritura no debe verse como un
producto escolar sino como un objeto cultural resultado del esfuerzo colectivo de la
humanidad.
La escritura cumple con diversas funciones sociales y tiene mltiples existencias,
el nio ve claramente que ella sirve para infinidad de cosas: para escribir una carta, en los
letreros, en la televisin, el Internet, la ropa, los peridicos, etc., y el nio inmerso en este
mundo de grafas intenta comprender el mundo que lo rodea.
A continuacin veremos una sntesis de los estadios por los que el nio pasa en la
adquisicin de la escritura:
1 Estadio: Hiptesis pre silbica (Cuatro Niveles)
1) Logra diferenciar Letras y nmeros de otro tipo de grafismos.
Reproducen los rasgos imitando trazos de manuscritos.
Estas grafas no son lineales, no poseen orientacin ni control de cantidad.
2) comienza a organizar los grafismos uno a continuacin del otro.
Solo pueden ser ledas por el autor.
3) El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.
4) comienza a reordenar los elementos para crear nuevas palabras siguiendo dos
principios:
Cantidad mnima de elementos: No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Variedad interna de elementos: Letras iguales no sirve para leer
Cundo el nio comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge
la etapa silbica.
2 Estadio: Hiptesis Silbica:
Surgen las letras en silabas: cada letra escrita posee el valor de una silaba.
MA

ME SA
3 Estadio: Hiptesis silbico alfabtica:
Utiliza las dos hiptesis: Algunas letras poseen valor silbico sonoro y otras no
VE L O
VELERO
4 Estadio: Hiptesis alfabtica:
Cada letra posee un valor sonoro.
Esta hiptesis no es el punto final del proceso de adquisicin de la escritura y la lectura ya
que el nio se enfrentar a diferentes dificultades como la ortgrafa, etc.
MARIANO COME HELADO.
En los sistemas de escritura en el desarrollo del nio, Ferreiro y Teberosky adems de
desarrollar una teora psicogentica en la adquisicin de la lectoescritura, ponen de
manifiesto la grave situacin de analfabetismo en Amrica latina, como una problemtica
que persiste no debido a la falta de inters de los estudiantes (voluntades individuales), sino
al papel de un sistema educativo que no tiene las estrategias adecuadas para conservar al
estudiante (seleccin social del sistema educativo) llevndolo al fracaso y a la desercin
escolar(expulsin encubierta).