RESUMO

A contribuio do ensino de Filosofia nas sries iniciais e refletir a sua importncia para melhoria
do processo de ensino aprendizagem do educando, principalmente nesta primeira fase da educao
que favorece uma ao educacional reflexiva eficaz e eficiente que contribua para o exerccio da
cidadania, pois o papel dessa disciplina o despertar a admirao exigindo uma explicao sobre
todos os temas estudados e o de uma explicao sobre todos os temas estudados e o de preencher a
lacuna entre o pensar e o agir, formando cidados que saibam ouvir, dialogar ativamente e acima
de tudo aprender a ser tolerante com as ideias dos outros, refletindo sobre valores morais e ticos
que aprendam desde cedo a tomar decises e realizarem julgamentos, os quais estejam preparados
para colocarem em prtica, construir sentindo as coisas que esto aprendendo e seu significado no
mundo.
ABSTRACT
The contribution of teaching philosophy in the early grades and reflect its importance to improve
the student's learning educational process, especially in the first phase of education that promotes
effective and efficient educational reflexive action that contributes to citizenship, for the role this
course is to arouse admiration demanding an explanation of all subjects studied and an explanation
of all subjects studied and to bridge the gap between the "think and act" forming citizens who can
listen, engage actively and above all learn to be tolerant of others' ideas, reflecting on moral and
ethical values that they learn early on to make decisions and conduct trials, which are prepared to
put into practice, build feeling things they are learning and their significance in the world .

Aranha e Martins (1993), a filosofia uma atitude que requer um pensar ininterrupto, ou seja, ele
contnuo, na qual h questionamentos de saberes que j esto institudos.
A filosofia o estudo dos conhecimentos e das atividades dos seres humanos descrevendo-as
compreendendo, investigando e interpretando as ideias como falsidades, diferena e possibilidade,
por exemplo.
Esta filosofia analise de conhecimentos que reflexivo, sendo crtico, mas para essas atividades
aconteam, preciso que haja a definio da filosofia como uma busca de provas e do sentido de
uma realidade em vrias formas com indagaes da mesma e suas causas.
Dentro do pensamento de Aranha e Martins (1993) que afirmam que a filosofia global, pois
investiga as problematizaes em um conjunto e totalidade, sendo tambm interdisciplinar porque
ela vai estabelecendo ligao entre a forma de conhecer e agir do homem. E Saviani (1993) conclui
que a reflexo consequncia provocativa do problema e uma resposta ao problema, que um
aprofundar da conscincia chegando assim na soluo do mesmo.
Para o Centro Brasileiro de Filosofia para Crianas a filosofia tem como um primeiro passo a
inquietao, a qual acaba levando o indivduo ao questionamento, tendo como objetivo a reflexo
aprofundada e organizada, o movimento do pensamento e a radicalidade.
Assim a filosofia racional, quando em um determinado assunto em grupos h a discusso para
obteno de conhecimento e um entendimento para se conseguir realizar concluses que sejam
aceitas e respeitadas por todos que tiveram participao da discusso.
O Ensino de Filosofia sempre se reduziu a repetio de teorias, pensadores e mtodos sem provocar
uma reflexo sobre si e sobre o mundo. Repetio que torna a filosofia um sistema ou um corpo de
conhecimentos que passa a ser sistematicamente repetido sem provocar nenhuma ruptura, quebra ou
mudana de perspectiva. Por isso, fundamental pensar em prticas escolares que permitam este
voltar-se para si e para os outros aliando cuidado e conhecimento.
2.1 A Importncia do Ensino de Filosofia Nas Sries Iniciais
Muito se discute percebe-se a urgncia de uma ao transformadora que venha a gerar mais

interesse e participao democrtica, mais eficincia no pensamento crtico. E est mais que na hora
de iniciar uma experincia educacional inovadora, que mostre s crianas a utilidade dos
procedimentos filosficos para se conhecer na realidade que nos cerca. Assim valorizar a filosofia
como contedo, como atitude cotidiana e uma forma de desenvolvimento intelectual podendo advir
da sua incluso no currculo das sries iniciais do Ensino Fundamental.
Estar sempre prontos as mudanas que aparecem em nossas vidas, porque a mudana contnua e a
natureza muda, a partir da filosofia surge a cincia , que o conhecimento cientfico por sua prpria
natureza.
A importncia do saber ou do ensino de filosofia para a construo do conhecimento tem sua partida
na compreenso de que o conhecimento filosfico diferente do senso comum e do religioso, e a
incluso deste fazer educativo pluridisciplinar que o ensino de filosofia poder resinificar-se para
desempenhar a sua tarefa e atingir seus fins.
Educao alicerada na filosofia, provoca mudanas de comportamento, contribui para a elevao
da autoestima, leva a comunidade a escolar a ao reflexo ao, levando o aluno a pensar. E a
Filosofia pode contribuir para o desenvolvimento deste novo enfoque educacional que est se
apresentando atualmente, visto que o ser humano, para que possa estar integrado a este contexto,
precisando ser competente, autnomo, pensar por si mesmo e ser capaz de enfrentar todas as
mudanas que chegam a nossa porta a todo momento.
Analisar e refletir sobre a influncia da Filosofia no processo da aprendizagem vem tona,
constantemente muitas perguntas para que possamos investigar, buscar respostas e ento
compreend-las melhor.
Segundo Gardner(1999):
A necessidade de se educar para o desenvolvimento das pessoas num sentido amplo e global,
percebendo-as como um todo, isto , h algum que pensa, que investiga, que sente, que bom e de
grande valia.
Nesse sentido a Filosofia ganha espao cada vez maior na educao atual, pois a filosofia tem como
objetivo cultivar a excelncia do pensar autocorretivo. um pensar investigando a si mesmo com o
propsito de se tronar um pensar melhor. Isto no quer dizer que a Filosofia interessa-se apenas por
si mesma, mas que quando ela se volta s outras disciplinas, interessa-lhe primeiramente o pensar
que acontece nelas.
A Filosofia tem o poder de potencializar o desenvolvimento das mltiplas habilidades individuais.
Mas isto ocorrer to somente mediante uma reformulao pedaggica onde mesmo a postura do
professor em sala de aula seja afetada por uma cada vez mais permanente necessidade do dilogo
crtico e investigativo na aquisio do conhecimento.
A importncia da filosofia inserida na educao infantil com o objetivo de estimular o pleno
desenvolvimento social, afetivo e cognitivo dos alunos que construdo e aprendido em suas
mltiplas vertentes.
3 A FILOSOFIA NAS SRIES INICIAIS
O estudo da filosofia essencial e sua incluso na escola, nas sries iniciais de muita importncia
na ajuda e estimulao do pensamento abstrato e no desenvolvimento da autonomia do pensar das
crianas.
As crianas pequenas e a filosofia so aliados naturais, pois ambos comeam com o assombro.
Mas ainda, s os filsofos e os artistas se comprometem sistemtica e profissionalmente em
perpetuar o assombro, to caracterstico da experincia cotidiana da criana.
(Lipman, 1995)
Matheu Lipman o precursor da ideia Filosofia Para Crianas, educador e filsofo norte americano
que na dcada de 1960 , preocupado com o raciocnio dos alunos, acabou elaborando um Programa

de Ensino que tem por base sua tentativa de dar novos sentidos aos conceitos: Filosofia, Educao e
Criana. A Filosofia comea quando podemos discutir o mundo.(Lipman, 1995)
O dilogo filosfico a pedagogia do pensar bem, ou seja, um pensar crtico, criativo, tico e
poltico.
O que vemos na realidade educacional est longe de por em prtica o objetivo de Matheu Lipman,
pois na maioria das escolas pblicas no contemplado a filosofia nas sries iniciais, embora os
educadores reconheam a importncia dessa disciplina ser inserida na matriz curricular.
Partindo do pressuposto que a filosofia tem como objetivo cultivar a excelncia do pensar, sendo
elemento norteador do processo de uma educao reflexiva e investigativa, em busca de um pensar
cuidadoso, crtico e criativo. Podemos afirmar que so vrios os fatores que precisam ser
observados e analisados para que se possa dar suporte para uma Educao Para o Pensar.
Lipman defende a necessidade de manter vivo em crianas e jovens o interesse pelas temticas
filosficas, a criao de referncias e de valores humanos importantes, como a verdade, o
significado e a comunidade. Valores que, articulados e expressivos podem desenvolver o pensar
reflexivo.
Desde os anos inciais, a filosofia na escola desperta a admirao, capta a ateno e interroga-se
insistentemente exigindo explicaes sobre todos os temas seja qual for a disciplina e no ambiente
do ensino bsico que oferece um espao onde os valores podem se submetidos a crtica.
Nos tempos atuais e de grandes descobertas tecnolgicas, a velocidade com que so produzidas e
repassadas as informaes exigem uma forma mais elaborada de apreenso possibilitando assim
relacion-las e depois extrair tudo o que est implcito. Neste contexto impe um grande desafio aos
educadores que tem um papel de destaque na formao de novos cidados com habilidades
necessrias para transformar a informao em conhecimento. A importncia de uma educao de
qualidade e de valores que se ajuste substituio dos paradigmas que esto produzindo numa
escala sociolgica mundial e de suma prioridade.
A filosofia sempre foi mantida distante das crianas pois para muitos educadores, as crianas ainda
no tem a racionalidade necessria para elaborar um pensamento filosfico, principalmente nas
primeiras fases da infncia, j para alguns educadores as crianas tem uma grande capacidade de
indagao, de questionamento e perplexidade e de que a constitui a ferramenta principal da
Filosofia, mostra-se com toda fora e espontaneidade, justamente nesta primeira fase da infncia.
Emmanuel Kant, filsofo alemo, autor de uma frase bastante conhecida entre o meio filosfico:
No h filosofia que se possa aprender, s se aprende a filosofar.
Filosofia para crianas no tem a pretenso de ensinar sistemas filosficos, mas ensin-las a
aprender a filosofar por si prprias, a formar uma opinio prpria.
Entre os grandes filsofos , quem se preocupou com as crianas e sua relao com os adultos e a
sociedade foi Rousseau, que revolucionou a pedagogia entrando no dilogo com o mundo infantil,
sem ignorar suas potencialidades. Muitos outros filsofos outros filsofos preocupara-se com a
infncia, entre eles Incontri, que refere-se ao assunto dizendo:
Muitos pensadores dos sculos XIX e XX voltaram suas atenes infncia. Eram filsofos da
infncia e educadores, que reconheceram e ressaltam a capacidade das crianas. E alguns como
Pestalozzi, foram menosprezados como filsofos, justamente por se preocuparem com as
crianas.(INCINTRI,2004, P.4)
O mrito da defesa do direito da criana em praticar a Filosofia de Matheu Lipman que aps
dcadas de pesquisa, conclui que o impacto da Filosofia nas crianas no poder ser observado de
imediato, mas sim nos adultos de amanh. Isso poder ser to espantoso que nos lamentaramos por
t-las deixado de lado noa acesso a filosofia.
Toda criana tem inclinao, que so naturais, para curiosidade, admirao, a indagao, a
discusso e para reflexo. So traos cognitivos que fazem com que elas descubram como
funcionam as coisas do mundo. Os bons conceitos que elas formam das coisas ao seu redor so
centrais para o modo de como constroem o mundo. Novamente citando Incontri, que diz:

 que a natureza do pensar delas tem a ver com a essncia do pensar filosfico, pois se a filosofia
nasce da admirao e do reconhecimento do no saber e se o filosofar no , como queiram os
filsofos, adquirir um saber, ou uma atitude acadmica e profissional de poucos cultos, mas sim um
questionamento sobre a vida, um apelo conscincia do ser e um parto da alma, com a ajuda dos
mestres, a criana sim, capaz de filosofar e ser interlocutora da filosofia. (INCONTRI, 2004 p.7)
E na escola que as crianas encontraro ferramentas e mtodos de sistematizao do
conhecimento. Ao trabalhar conceitos e posturas a partir das sries iniciais, o educador estar
motivando a atividade cientfica e a imaginao, alm de proporcionar prazer em aprender. A
filosofia como disciplina contribui para levar as crianas a compreenderem o mundo e a realidade
de uma forma racional e orient-las na busca de razes, da compreenso do homem e da sociedade.