Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Luiggi Italo Cabrera Caldern

Nivel que ensea: 3 bsico
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Describir patrones numricos, usando una
variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. (3
bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
3 bsico

Curso

Caractersticas
de
mis Es un curso de 28 estudiantes, dos de ellos presentan N.E.E
estudiante a considerar en (aprendizaje)
esta clase

Objetivo

Meta para mi clase de 90 minutos

Representan y encontrar regularidades en patrones de crecimiento.

Habilidad a Desarrollar

Resolucin de problemas

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Retroalimentacin de clase anterior.

Presentacin de objetivo de clase.
Se presentan a los estudiantes bloques de legos.
Reflexionan en torno a la siguiente pregunta se puede
representar patrones con este material?

Observacin directa,
realizando
acotaciones en cada
grupo.

En el caso de los
estudiantes
que
Reunidos en grupos de 4 estudiantes.
presentan NEE, se
Interactan en los grupos con los legos.
generan
espacios
Se presenta a los estudiantes la siguiente tabla:
dentro de la clase
donde ellos puedan
Pisos
1
2
3
6
10
interactuar de manera
Cubos
6
12
24
concreta
con
el
material, adems de
Se les pregunta:
1.- Cuntos cubos necesitamos para tres pisos de cubos pasar hacia el nivel
Pictrico
de
la
legos?
interaccin
y
2.- Si tengo 24 cubos Cuntos pisos pude construir?
finalmente
simbolizar
3.- Complete la tabla.
mediante la tabla el
Los estudiantes que presentan algn problema con la trabajo realizado.
representacin de la actividad, el docente modela el primer y
segundo piso con la cantidad de cubos que refleja la tabla.
Los pasos para la resolucin del problema son:
1.- Entender el problema.
2.- Establecer pasos para la resolucin del problema.
3.- Interactuar con el material concreto.
4.- Comprobar que sea coherente el resultado de la tabla con
el patrn de crecimiento.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Todo lo anterior se materializa mediante la siguiente tabla.

Datos:

Operacin:

Resultado:

Cada grupo llena la tabla hasta llegar al piso 15, con sus
respectivas cantidades de cubos.
Un representante de cada grupo expone los resultados del
grupo.
Cierre
Docente realiza proceso
siguientes preguntas:

metacognitivo,

mediante

las

Es posible modelar y encontrar regularidades con el material

de Lego?
Qu paso fue ms dificil?
Qu paso fue ms facil?
Cmo fue el proceso de cada paso?
Qu aprendimos hoy?

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Ministerio
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Prohibida
su

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la
Clase

5. Materiales o
medios de
apoyo

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%
Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
10%
Adjunta o presenta al menos
un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase
planificada (presentacin
PPT, fotografa, texto, pauta

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5%
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
base al objetivo de la clase.

0%
La actividad de cierre no
permite concluir ni
evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
0%
No se presenta material
de apoyo o el escogido no
colabora al objetivo de la
clase.

5%
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
4
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de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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