Captulo 5: Formacin y desarrollo del grupo

1. Introduccin: el grupo como fenmeno dinmico

Los grupos evolucionan, en primer lugar, tienen que formarse y despus pasan por una serie de etapas que pueden
desembocar en ruptura o en su renacimiento desde nuevos planteamientos. Tambin la situacin de los individuos
dentro del grupo va cambiando.
El grupo se suele tratar como una entidad ya formada y esttica, sin embargo lo que ocurre en los grupos y entre
los grupos est muy determinado por el momento concreto en que se encuentra un grupo dentro de su desarrollo.
2. Individualidad y pertenencia grupal: motivaciones bsicas en la formacin y el desarrollo del grupo
Desde que nacemos formamos parte de grupos. Adems de esta pertenencia impuesta o asignada a determinados
grupos o categoras sociales desde el nacimiento, ejemplo la familia o grupo tnico, los individuos buscamos
voluntariamente formar parte de grupos concretos.
La hiptesis de la necesidad de pertenencia (Baumeister y Leary) sostiene que todo el mundo necesita (motivacin)
formar parte de grupos sociales, ya que tenemos un impulso de formar y mantener una mnima cantidad de relaciones
interpersonales duraderas, positivas y significativas.
El mecanismo que permite establecer el nexo con los otros es el apego. Segn los etlogos, este mecanismo se
reutiliza en otras fases de la vida pero cambia el objeto de apego. Los grupos se forman como una prolongacin de
ese apego ampliando el nmero de congneres. Por lo tanto, el apego es un factor de cohesin en el grupo.
Segn Baumeister y Leary, la pertenencia tiene fuertes efectos emocionales y cognitivos, por eso su falta conlleva
serios trastornos en la salud, bienestar y funcionamiento de las personas.
Uno de estos efectos, se relaciona con la autoestima: es importante pertenecer a grupos y cuando existe indicios
de rechazo o exclusin, la autoestima baja y se busca el problema que causa esa exclusin para corregirlo. La
autoestima acta como un socimetro y su nivel alto o bajo no se debe a estar contento o no con nosotros mismos,
sino a que consigamos mantener la pertenencia a grupos sociales.
Cuadro 1 El ostracismo y sus efectos
El ostracismo es el acto de excluir, ignorar o rechazar a un miembro de un grupo o a otra persona en una
relacin interpersonal.
Segn Williams y Zadro, el ser objeto de ostracismo, aunque sea por tiempo breve, tiene efectos negativos en
las necesidades bsicas de pertenencia, control, autoestima y sentido de la existencia de la persona que lo sufre.
Las personas que ejercen el ostracismo: tienen una mayor satisfaccin de las necesidades bsicas de
pertenencia, control, autoestima y sentido de la existencia.
En los estudios de Williams y colbs., un participante en una de sus investigaciones, cuando esperaba iniciar el
experimento jugaba a la pelota con otros supuestos participantes (que eran en realidad cmplices del
experimentador), despus de un tiempo los cmplices dejaban de pasarle la pelota. El participante empezaba a
mostrar signos de incomodidad ya que se vea excluido del juego. Esto afectaba negativamente a sus
necesidades bsicas.
En la red tambin se hizo una versin de este experimento, era una pgina que se entraba para jugar con otros
dos jugadores, que eran simulados. En la situacin de ostracismo dejaban de interactuar cn el participante. En el
caso del ciber-ostracismo se muestran efectos negativos similares a la interaccin real.
Un estudio realizado con medidas neurofisiolgicas, como por ejemplo imgenes de resonancia magntica del
cerebro (fMRI), muestra que al ser excluido se activan las mismas reas del cerebro que las del dolor fsico. El
haber sido objeto de ostracismo, parece estar en la base de reacciones violentas contra el grupo.

Una cosa es ser miembro de un grupo y otra muy distinta perder nuestra identidad como personas y el control
sobre nuestros pensamientos y nuestras acciones. Esta motivacin que nos impulsa a formar vnculos con otras
personas coexiste con otra necesidad de mantener nuestra propia independencia y distintividad como individuos
(perder el control sobre nuestros pensamientos y acciones). No obstante, estas dos tendencias no son incompatibles:
Las personas pueden buscar la pertenencia a ciertos grupos para conseguir una mayor distintividad con
respecto al comn de los mortales. Grupos minoritarios.
Si lo que se busca es independencia, la pertenencia a un grupo grande ser ms conveniente, porque tiene las
ventajas de ser miembro de un grupo, sin el inconveniente del excesivo control propio de los grupos pequeos.
Si lo que se busca es la independencia, la pertenencia a un grupo grande puede ser ms conveniente, porque
tiene las ventajas como no tener un excesivo control de los grupos pequeos.
Cuadro 2 La individualidad y la pertenencia a otras culturas
La formacin de grupos no slo no es incompatible con la individualidad (tanto en independencia como en
distintividad) sino que es un medio para conseguirla. Muchas veces se produce un conflicto entre ambas tendencias
que afecta al desarrollo de los grupos.
Estas afirmaciones son aplicables a nuestra cultura occidental, pero no lo sern para otras culturas. Para la
cultura occidental, los individuos son sociales solo cuando su conducta influye y es influida por otros, algunas veces
de forma negativa, asimismo el grupo es un medio de satisfacer necesidades o alcanzar metas individuales
(perspectiva con nfasis en la racionalidad y libre albedro).
Desde la perspectiva confucionista imperante en las sociedades asiticas, la caracterstica definitoria de la
humanidad es la capacidad para experimentar empata, para compartir sentimientos y se alcanza por participacin
en un grupo.
Lo que realmente importa es como esa pertenencia moldea la experiencia de las personas.
La teora de la incertidumbre-identidad (Hogg): la pertenencia a grupos sirve para combatir el sentimiento de
incertidumbre de los individuos acerca de quines son y de cmo se refleja en sus actitudes y conductas. Los grupos
sirven para reducir esa incertidumbre facilitando pautas a los individuos.
Esta teora, asociada a la perspectiva de la categorizacin del yo, propone que el interiorizar el prototipo del grupo
contribuye a la autodefinicin de los individuos.
La identificacin con grupos que poseen determinadas caractersticas contribuye a reducir, controlar el sentimiento
de incertidumbre. La investigacin demuestra que cuanto ms representativos de la entidad sean los grupos ms
contribuyen a reducir la incertidumbre.
3. Condiciones necesarias para la formacin de un grupo
Desde el comienzo de la psicologa Social contempornea (aos 40 con Kurt Lewin) se considera que el factor que
diferencia un grupo social de un agregado de individuos es la relacin de interdependencia que se establece entre los
miembros.
Segn Lewin la condicin necesaria para formar un grupo es que exista una interdependencia percibida por los
miembros, ya sea para:
lograr un objetivo en comn
satisfacer una necesidad comn
experimentar un destino comn

Una vez formado, surgen otros procesos (segn Rabbie, Schot y Visser) como:
aparecen las normas
atraccin interpersonal
diferenciacin entre el endogrupo y exogrupo
identificacin con el grupo
La teora de la Identidad Social de Tajfel y Turner (aos 70), mantiene una postura que se opone a este
planteamiento. Utilizan el paradigma de grupo mnimo, el cual se manifiesta en la designacin externa de los sujetos a
un grupo apelando a una supuesta caracterstica en comn.
Segn Tajfel y Turner dadas las caractersticas de la situacin experimental se concluye que la interdependencia
percibida no es una condicin necesaria para la formacin de un grupo. Basta con que se produzca una
categorizacin, es decir, que se agrupe a una serie de individuos dentro de una categora en funcin de su semejanza
en algn aspecto y que ellos se perciban a s mismos como miembros de esa categora. Esa percepcin transforma su
comportamiento de individual a colectivo.
Hay una distincin entre grupo y categora social:
Los grupos son considerados como sistemas sociales, caracterizados por la interdependencia percibida entre sus
miembros.
La categora social es un conjunto de individuos que comparten algn atributo en comn. La categora social no se
considera propiamente como un grupo porque no existe la percepcin de los individuos de que comparten un
mismo destino.
Los defensores de la categorizacin dicen que el concepto de categora social implica mucho ms que un mero
conjunto de individuos semejantes, ya que tambin conlleva una relacin emocional compartida por los miembros, al
percibirse y definirse a s mismos como pertenecientes a una misma categora.
Otra distincin es la de procesos interpersonales y procesos grupales: si se reduce a la formacin de un grupo a la
interdependencia, se caera en el individualismo.
4. Por qu y para qu se forman los grupos?
Desde el punto de vista descriptivo, se distinguen tres circunstancias que hacen que un conjunto de individuos
lleguen a constituir un grupo:
Una o varias personas pueden crear deliberadamente un grupo para lograr algn objetivo: Para que un grupo se
forme deliberadamente, los individuos que lo crean deben juzgar si se conseguirn los propsitos gracias a la
formacin del grupo. Este juicio no tiene por qu ser correcto.
La funcin de estos grupos suele ser lograr un objetivo que no se puede alcanzar de forma individual. Por otra
parte, los propsitos que se quieren lograr a travs de un grupo son muy variados (hay grupos que se forman para
tomar decisiones como los jurados).
Los psiclogos sociales estudiaron bastante tiempo las condiciones en que un grupo es el mejor medio para
resolver problemas, as como los procesos implicados en la toma de decisiones en grupo. Encontraron que en
determinadas circunstancias, la situacin de grupo es ms bien contraproducente de cara a la consecucin de
objetivos.
Un grupo puede formarse espontneamente porque la gente se asocia para satisfacer alguna necesidad: Muchos
grupos surgen espontneamente, porque la gente espera obtener satisfacciones asocindose a ellos. Por ejemplo,
grupos informales dentro de las organizaciones, clubes sociales o pandillas. En estos grupos espontneos, la
funcin suele ser la satisfaccin de alguna necesidad que tienen sus miembros, ya sea a travs de la interaccin
dentro del propio grupo o utilizando la pertenencia al grupo para obtener beneficios.

Los determinantes de este tipo de elecciones son: semejanza percibida entre las personas, complementariedad,
reciprocidad, proximidad, o balance positivo entre ventajas e inconvenientes de pertenecer al grupo.
Un conjunto de individuos puede convertirse en grupo porque otras personas los traten de un modo homogneo:
Hay veces que la formacin de un grupo se debe a que un conjunto de individuos es percibido y tratado por otros
como un grupo. De esta forma funciona el proceso de categorizacin social, consiste en clasificar a las personas en
grupos en funcin de alguna caracterstica compartida.
Aunque no todos los atributos compartidos tienen la misma relevancia como criterios de categorizacin, las
caractersticas seleccionadas son muy variadas, por ejemplo grupos que se forman segn el sexo, edad, raza,
religin...
Por lo tanto, los dems los perciben como un grupo pero los individuos que lo forman tambin se consideran a s
mismos como miembros de ese grupo, por eso su comportamiento est determinado por la pertenencia grupal
designada desde fuera.
No es necesario que los individuos interacten entre s para ser miembros de este tipo de grupos.
Cuando el grupo se ha formado por el proceso de categorizacin, las funciones que cumplen pueden ser la de
simplificar la realidad social para los de fuera y la de adquirir una identidad social para los de dentro.
5. Cmo se forman los grupos?
Moreland define la formacin de un grupo como un fenmeno continuo que implica un desplazamiento de un
conjunto de personas a lo largo de una hipottica dimensin de grupalidad. La formacin de un grupo, al menos de
un grupo espontneo, no es un acontecimiento repentino que ocurre en un determinado momento y lugar, se trata de
un proceso que lleva su tiempo, porque implica un fortalecimiento progresivo de los lazos entre las personas que
finalmente sern los miembros de ese grupo, es decir, una integracin social de esos individuos.
Moreland se bas en la literatura sociolgica y psicolgica, y distingue 4 tipos de integracin social. No se trata
causas de la formacin de grupos, sino aspectos o variedades que toma el proceso de formacin: ambiental,
conductual, afectiva, cognitiva:

Integracin ambiental: cuando el ambiente ha proporcionado los recursos necesarios para que se forme. Por
ejemplo: cuando se forman grupos de personas que tienen proximidad fsica como los nios que se sientan juntos
en clase o que frecuentan un lugar o tienen las mismas aficiones.
La importancia psicolgica de este tipo de integracin esta en proporcionar a los individuos un marco de referencia
compartido desde el que experimentar su pertenencia grupal comn.
Integracin conductual: cuando las personas se unen o se hacen dependientes unas de otras para satisfacer sus
necesidades. Este tipo se consider como la clave de formacin del grupo. El grupo puede ser experimentado por
el individuo como un medio para lograr un objetivo: a travs de la interaccin con los dems o como un modelo de
comparacin para valorar lo adecuado de sus actitudes o conductas personales o como medio para lograr una
identidad social positiva: lo importante y diferenciador en este ltimo punto es la simple pertenencia grupal.
Integracin afectiva: un grupo puede formarse cuando las personas desarrollan sentimientos compartidos. La
experiencia psicolgica del individuo es de atraccin hacia los dems miembros del grupo, hacia el grupo como un
todo o hacia sus objetivos.
Integracin cognitiva hace referencia a que un grupo puede formarse cuando las personas se dan cuenta de que
comparten importantes caractersticas personales. Es importante que sean conscientes de esa semejanza. Un
grupo se forma cuando los individuos empiezan a pensar en s mismos como grupo.
Lo importante sera determinar cmo interactan unos tipos con otros: lo ms probable parece que la integracin
ambiental proporcione potencial para la integracin conductual, que llevar a la integracin afectiva y a la cognitiva.

La visin ms popular entre los psiclogos sociales es considerar que la integracin conductual es la clave de la
formacin del grupo. Turner defiende que la integracin cognitiva es lo ms importante, ya que se puede formar un
grupo incluso con personas que son negativamente interdependientes, es decir, con intereses opuestos.
6. El desarrollo del grupo
La mayora de los psiclogos sociales interesados en los procesos grupales disean sus investigaciones como si el
grupo quedara congelado en el tiempo y fuera entonces cuando empezaran a tener lugar los procesos que estudian.
Segn este planteamiento, el grupo no es ms que el contexto o escenario donde se producen determinados efectos,
como la influencia, conflicto o polarizacin. Sin embargo, los grupos van cambiando, pasan por distintas fases de
desarrollo y su evolucin interacta con los efectos que ocurren dentro de ellos, produciendo consecuencias diferentes
segn el momento en que se encuentre el grupo.
El estudio sistemtico del desarrollo del grupo se remonta a los aos 50 y se lleva a cabo en 2 contextos diferentes:
1) los grupos de solucin de problemas
2) los grupos de formacin.
Ambos tipos de grupos proporcionaban buenas condiciones para el estudio de su evolucin temporal. Los modelos
de esta poca tenan en comn que eran:

Ms prescriptivos que descriptivos.

El referirse ms a grupos bastante especficos, que se formaban artificialmente para un fin concreto (por ejemplo
los teraputicos).
El ser lineales ya que las distintas fases de desarrollo grupal propuestas se seguan unas a otras de acuerdo a un
patrn secuencial y progresivo.
En los aos 70 los estudios grupales sufrieron un descenso. Y en los 80 surge un nuevo inters por los aspectos
dinmicos del grupo:
El Modelo de Wheelan: pretende ser una integracin de los modelos anteriores aplicable a cualquier tipo de grupo;
El modelo de Morgan, Salas y Glickman: pone nfasis en la cooperacin entre los miembros para alcanzar las
metas propuestas;
El modelo del equilibrio puntuado de Gersick: sostiene que el desarrollo de los grupos no es un proceso uniforme,
sino que tiene periodos de estabilidad interrumpidos por breves periodos de cambio brusco.

Cuadro 3 El modelo integrador de Wheelan sobre el desarrollo grupal

1 Dependencia e inclusin: hay pruebas y amabilidad. Dependencia del lder. Los individuos tratan de identificar las
conductas aceptables.
2 Contradependencia y lucha: Luchas en relacin con la autoridad, poder y estatus, clarificacin de valores. Si se
resuelven bien los conflictos, el grupo desarrolla ms confianza y se hace ms cohesivo.
3 Confianza y estructura: Negociacin abierta relativa a los roles, a la estructura grupal y a la divisin de trabajo.
4 Trabajo y productividad: El grupo se centra de forma creciente en la tarea y en un intercambio de feed-back.
5 Terminacin: Punto final del grupo con una posible alteracin y conflicto, potencial para expresin de
sentimientos positivos y de las cuestiones relacionadas con la separacin.

6.1

La iniciacin en los grupos y los cambios de rol en ellos

En la iniciacin de los grupos hay ritos que marcan las transiciones o cambios en los roles que los individuos
desempean en el grupo.
Cuadro 4 Los ritos de iniciacin en el grupo y sus funciones
Los ritos de iniciacin en el grupo son, segn Hogg y Vaughan, transiciones de rol que implican cambios para el
miembro que se rige por criterios formalizados. Estos dan lugar a ritos de iniciacin que tienen las siguientes
funciones:
Simblica: para el reconocimiento pblico del cambio de identidad.
Aprendizaje: permiten familiarizarse con nuevos roles que hay que desempear.
Proteccin de la lealtad hacia el grupo: a travs de beneficios (regalos) que trae consigo la iniciacin.
Segn los autores, la iniciacin es costosa, incmoda o dolorosa. Para explicar cmo se consigue esa lealtad a
pesar de estos aspectos negativos, se basan en la investigacin clsica de la disonancia cognitiva.
6.2

El modelo cclico de Worchel

Worchel y colbs., han elaborado un modelo de desarrollo de grupo cuyas caractersticas distintivas son:
Se trata de un modelo cclico, no lineal, ya que considera que muchos grupos continan existiendo despus de que
sus miembros originales se hayan ido.
No se circunscribe slo al grupo, sino que lo considera en relacin con otros grupos.
Presta especial atencin al conflicto que experimentan los miembros entre el deseo de pertenecer al grupo e
identificarse con l y su necesidad de independencia y distintividad como individuos.
Considera al grupo como una entidad fuera del individuo y que ejerce una presin real sobre sus miembros.
Este modelo en su primera versin distingue 6 estadios en la vida del grupo: 2 corresponden a su formacin y los 4
restantes al desarrollo (en su ltima versin solo estn estos cuatro estadios). Representan cuestiones dominantes
para el grupo durante periodos temporales concretos. No se especifica la duracin de estos periodos, aunque vara
segn los grupos. Los estadios transcurren en un orden predecible, que se repite a lo largo de la vida de los grupos.
Los cambios temporales influyen en la conducta de los miembros del grupo y en su relacin. Estn afectados por la
conducta de los miembros y por las relaciones intergrupales.
Fase de descontento: es el primer estadio y podra ser tambin el ltimo, ya que es un proceso circular. El grupo
deja de satisfacer las necesidades, por lo tanto, algunos miembros se vuelven pasivos o violentos, y lo ms
frecuente es que sean expulsados o abandonen voluntariamente.
Esto suele ocurrir por un acontecimiento desencadenante que da comienzo al segundo estadio. Este
acontecimiento puede ser dramtico, pero tiene un carcter distintivo y representa simblicamente los problemas
relacionados con el descontento de los miembros del grupo.
El acontecimiento provoca una divisin en el grupo original entre los que permanecen leales y los que se apartan.
Fase de identificacin grupal: es el tercer estadio, los individuos que han salido del grupo anterior se esfuerzan
por desarrollar un sentido de identidad como grupo separado.

 Las caractersticas de este estadio son:

Se delimitan las fronteras entre el propio grupo y los exogrupos, se acentan las diferencias con respecto a
otros grupos y se fomenta el conflicto con ellos.
Se acentan las semejanzas intragrupales, anulando los rasgos individualizadores de los miembros, lo que
produce un efecto de cohesin dentro del grupo.
Las actitudes sobre temas importantes para el grupo son extremas, se bloquea la entrada de nuevos
miembros, no se toleran las posiciones minoritarias y hay una presin para que los miembros se conformen a
las normas del grupo.
El liderazgo est centralizado.
El objetivo del grupo en este estadio es centrar a los miembros en su identidad social frente a la identidad
personal, y al mismo tiempo, establecer la identidad de grupo. El grupo se convierte en parte importante de la
identidad del individuo.
Estadio de productividad grupal:, los miembros del grupo empiezan a ocuparse de los objetivos grupales, una
vez que se ha establecido la identidad; Aunque la orientacin sigue siendo hacia el endogrupo, el centro de inters
es la productividad. Las caractersticas de esta fase son:
El antagonismo (oposicin) hacia los exogrupos se debilita y se usa la comparacin con ellos para determinar
lo productivo que es el grupo.
Las fronteras del grupo se abren de forma selectiva y se reclutan nuevos miembros para tareas concretas.
Las minoras pueden influir en el grupo en cuestiones relacionadas con la tarea, pero se las sigue rechazando
si amenazan la identidad grupal.
El liderazgo est ms orientado a la tarea que a los aspectos socio- emocionales del grupo.
Los fracasos del grupo se atribuyen a fuentes externas mientras que el xito se atribuye a factores grupales
internos. La norma en el grupo es la igualdad.
En la bsqueda de habilidades especficas que puedan ser tiles, se permite a los miembros centrarse en su
identidad como elementos de la estructura grupal: con estatus y roles pero solo en relacin con la
productividad del grupo.
Estadio de individuacin, se produce una vez que se ha permitido a los miembros dejar de centrarse en su
identidad social en relacin con sus habilidades especficas para la tarea, esa libertad se extiende a otras facetas a
parte de la productividad. Cuyas caractersticas son:
Los individuos comienzan un proceso de comparacin social con los miembros del endogrupo, evaluando sus
contribuciones al grupo y lo que obtienen a cambio y exigiendo equidad en funcin de esas contribuciones en
lugar de la igualdad basada en la simple pertenencia grupal.
Se establecen comparaciones con los exogrupos, exagerando la calidad de vida y el xito de stos, que se
toma como evidencia, que el endogrupo no satisface las necesidades individuales y de que es necesario
introducir cambios para mejorar: se empieza a negociar con el grupo la mejora de su posicin personal.
Comienzan a aparecer subgrupos, primero en relacin con habilidades y roles semejantes. Despus en
funcin de semejanzas en actitudes e intereses no relacionados con la productividad. Las interacciones entre
los miembros se hacen selectivas y ms ntimas.
Se anima la participacin de los miembros minoritarios.

 Se trabaja menos para las metas grupales y ms para las personales.

Los fracasos del grupo empiezan a atribuirse a la ineficacia del lder.
Se ponen en duda las normas del grupo y se exige una mayor libertad personal.
Estadio de declive: Hay un desplazamiento a la individualidad, esto hace que el grupo sea menos importante para
el autoconcepto de los individuos. Algunos miembros buscan activamente la posibilidad de pasarse a otro grupo y
los que se quedan usan esa situacin crtica para exigir cambios en el grupo.
Este estado es de anticonformismo ya que es un modo de demostrar la independencia y malestar personal. Los
exogrupos perciben la vulnerabilidad del grupo e intentan desde fuera fomentar el abandono.

Los individuos que abandonan el grupo (para formar otro) vuelven a entrar en la fase de identificacin. Los
abandonos son considerados como una depuracin del grupo, manteniendo actitudes negativas hacia los
desertores, lo que favorece la cohesin grupal (comienza un nuevo estadio de identificacin).

Los miembros que se quedan vuelven a prestar atencin al grupo y a su reconstruccin.

Cada estadio puede ser identificado por el tema de discusin y por la conducta que dominaba en el grupo. Su
duracin difiere mucho segn los grupos. Esta progresin es la natural pero puede que algn suceso inesperado
pueda alterarla por ejemplo la aparicin de una amenaza externa sobre el grupo.
La determinacin del estadio concreto en que se encuentra el grupo tiene que basarse en observaciones
cuidadosas de la conducta y la discusin grupal, es decir, se debe hacer a posteriori. No es fcil hacer comparaciones
entre grupos basndose en su tiempo de existencia, ya que cada uno tiene su ritmo.
7. Desarrollo de las relaciones entre el individuo y el grupo: la socializacin grupal
La socializacin grupal es un proceso que implica cambios a lo largo del tiempo en la relacin entre grupo y
miembros.
En el mismo grupo puede haber miembros que se encuentren en distintas fases de pertenencia grupal, lo cual
afecta al desarrollo global del grupo. Y a su vez, se ve afectada por la fase en que se encuentre el grupo en cada
momento. Esto se debe a que el grupo no es una entidad fija y unitaria, sino que est formado por individuos que
entran y salen y tienen su propia dinmica de las relaciones con el grupo al que pertenecen, es decir con los dems
individuos en cuanto a miembros del grupo.
7.1

El modelo de Levine y Moreland

El tema de socializacin grupal no tuvo mucha atencin por parte de la Psicologa Social. La mayora de los
estudios contemplan a la socializacin centrndose en una nica fase.
El objetivo del modelo de Morelan y Levine es determinar los cambios afectivos, cognitivos y conductuales de los
grupos e individuos, desde el principio hasta el final de su relacin. En este modelo, el grupo no es una entidad aparte
de los individuos que lo forman.
Procesos implicados
Hay 3 procesos implicados o subyacentes en la socializacin grupal:
Evaluacin: implica esfuerzos por parte del individuo y del grupo para valorar el grado en que la otra parte puede
satisfacer y satisface las propias necesidades, en un intento de aumentar la satisfaccin al mximo.
Compromiso: Depende del resultado del proceso de evaluacin. Se basa en las creencias del grupo y del
individuo sobre lo satisfactorio de sus propias relaciones y de otras alternativas.

Transiciones de rol: ocurren cuando el compromiso alcanza un nivel crtico (criterio de decisin) y supone
reetiquetar la relacin del individuo con el grupo, cambiando la evaluacin que cada parte hace de la otra.
Proceso de evaluacin: el grupo decide qu tipo de contribucin se espera del nuevo miembro y se generan
expectativas normativas sobre ello, comparando la conducta real con la esperada. Si sta no cumple con lo que se
esperaba, el grupo puede aplicar alguna accin correctiva para reducir la discrepancia. El propio individuo tambin
realiza un proceso de evaluacin para determinar si el grupo satisface sus necesidades personales.
Proceso de compromiso: tiene importantes consecuencias para la conducta del individuo y del grupo. Cuando un
individuo siente un fuerte compromiso hacia el grupo, aceptar sus metas y valores, tendr un afecto positivo hacia
sus miembros y se esfuerza por cumplir las expectativas y metas grupales, manteniendo as la permanencia en el
grupo.
De la misma manera, un grupo que siente un compromiso con el individuo tratar de cumplir sus expectativas y
satisfacer sus necesidades para retenerlo como miembro del grupo.
Transicin de rol: Los niveles de compromiso del grupo y del individuo no son fijos sino que cambian con el tiempo,
por lo tanto, sus relaciones tambin cambian. Estos cambios estn regidos por criterios de decisin: son niveles
concretos de compromiso que indican la justificacin de un cambio cualitativo en la relacin del grupo con el
individuo. Es una modificacin de las expectativas de ambos con respecto al otro.
La socializacin no concluye con la primera transicin de rol, sino que despus de sta se produce un nuevo proceso
de evaluacin que dar lugar a nuevos compromisos y nuevas transiciones de roles.
Evolucin de las relaciones del individuo en el grupo
Desde que comienza su relacin con el grupo, antes de pertenecer a l hasta que lo abandone, el individuo
atraviesa 5 fases de socializacin:
Fase de investigacin: El grupo est reclutando gente que pueda contribuir a lograr sus metas. El individuo est
haciendo un reconocimiento en busca de un grupo que satisfaga sus necesidades personales. Si el nivel de
compromiso de cada parte alcanza el criterio de decisin correspondiente. Si tras una evaluacin positiva mutua
ambas partes consideran que el otro va a cumplir las expectativas mejor que una opcin alternativa, se produce la
transicin de rol de entrada y el individuo se convertir en un nuevo miembro del grupo.
Fase de socializacin: El grupo intenta cambiar al individuo para que pueda contribuir mejor al logro de las metas
del grupo. Si el grupo tiene xito en este esfuerzo el individuo experimentar una asimilacin de las normas y
valores del grupo.
Al mismo tiempo, el individuo intenta cambiar al grupo para que satisfaga mejor sus necesidades personales, y si
tiene xito, el grupo experimentar una acomodacin a las necesidades del individuo.
Si el nivel de compromiso alcanza el criterio de decisin correspondiente, se producir la transicin de rol de
aceptacin y el individuo se convertir en miembro de pleno derecho.
Fase de mantenimiento: Se produce una negociacin del rol del individuo por ambas partes: el grupo busca un rol
especializado para que aumente la contribucin del individuo. Y el individuo buscando un rol que aumente la
satisfaccin de sus propias necesidades. Si esta negociacin prospera, los niveles de compromiso de ambas partes
permanecern altos. Si fracasan, los niveles de compromiso descienden al criterio de decisin correspondiente, se
produce la transicin de rol de divergencia y el individuo se convertir en un miembro marginal.
Fase de resocializacin: Tanto el grupo como el individuo intentan restaurar la contribucin de la otra parte a sus
propios interese:
Si los dos tienen xito, se vuelve a producir una asimilacin por parte del individuo y una acomodacin por parte
del grupo.

 Si los niveles de compromiso alcanzan el criterio de decisin respectivo se produce la transicin de rol de
convergencia y el individuo volver a ser miembro de pleno derecho.
Este resultado en esta fase es bastante infrecuente. Lo normal es que los niveles de compromiso del individuo y
del grupo sigan bajando hasta llegar al siguiente criterio de decisin y se produzca la transicin de rol de salida,
cuyo resultado es que el individuo pasa a ser un ex miembro.
Fase de recuerdo: Finaliza la relacin entre el individuo y el grupo. Las contribuciones del individuo pasan a formar
parte de la tradicin del grupo y el individuo experimenta reminiscencias de las contribuciones del grupo a la
satisfaccin de sus necesidades personales.
Este modelo representa una evolucin gradual de la relacin entre el individuo y grupo, aunque segn los autores
los niveles de compromiso pueden tener cambios repentinos. Los criterios de decisin pueden no ser estables a lo
largo del tiempo y eso influye en la duracin de las distintas fases.
La versin original del modelo supone que el grupo y el individuo comparten los mismos criterios de decisin, estn
igual de comprometidos uno con otro a lo largo de esa relacin. Pero esto no siempre es as, por eso Levine y
Moreland amplan el modelo.
Segn Stiff y Van Vugt, si el autosacrificio de formar parte del grupo es alto se asocia al compromiso del candidato
con el grupo, se evala mejor y se elige como miembro del grupo.
8. Los procesos grupales e intergrupales vistos desde una concepcin dinmica del grupo
Los individuos que constituyen el grupo atraviesan por fases de pertenencia grupal, es decir, no todos pasan por las
mismas fases en el mismo tiempo y esto influye en el proceso del grupo. Por ejemplo: la necesidad de socializar a
nuevos miembros y de resocializar a miembros marginales muchas veces pueden retrasar el avance del grupo.
El proceso de desarrollo del grupo afecta al proceso de socializacin. Durante la fase de formacin es normal que
se produzcan actividades de investigacin pero no pueden darse actividades de socializacin o mantenimiento porque
el grupo no desarroll un sistema de normas.
Las actividades de socializacin grupal que ocurren en ms de una fase del desarrollo del grupo pueden operar de
forma distinta en cada fase: la actitud del grupo hacia la entrada de nuevos miembros no es la misma en la fase de
productividad grupal que en la fase de declive. En la fase de productividad, la preocupacin del grupo est centrada en
la tarea, el nivel de exigencia y presin para que el nuevo miembro asimile las normas del grupo es muy alto. Y en la
fase de declive el grupo se siente amenazado y preocupado por el abandono masivo de miembros, por eso la presin
sobre los individuos que pretenden entrar ser mucho menor.
Worchel y colbs., estudian cmo afectan las fases de desarrollo grupal a la percepcin de la homogeneidad dentro
del grupo:
Los individuos ven mayor homogeneidad en las caractersticas del exogrupo dentro de su propio grupo (sera la
base de los estereotipos).
Hay veces que se percibe una gran homogeneidad dentro del endogrupo, pero es importante el momento y
preocupacin del grupo.
o Se percibe ms homogeneidad en la fase de identificacin grupal: el inters del grupo se centra en descubrir
aspectos comunes entre los miembros del propio grupo que los diferencien de los exogrupos, lo que aumenta la
cohesin
o y mucha menos homogeneidad en las fases de individualizacin y declive; los individuos buscan diferenciarse de
otros miembros del grupo para incrementar su propia individualidad, por ejemplo: puntos en comn con personas
de otros grupos ms atractivos.

Otro estudio de Worchel, Coutant-Sassic y Wong analizan las relaciones entre el endogrupo y el exogrupo a lo
largo de las distintas fases de desarrollo grupal. El conflicto y la competicin con otros grupos desempean funciones
de cara a la identidad grupal:
Obliga a los individuos a declarar y demostrar su pertenencia a un grupo u a otro.
Marca los lmites de los grupos y crea un vnculo y un objetivo comn entre los miembros del endogrupo.
Por tanto,
Cuando un grupo se encuentra en la fase de identificacin buscar el conflicto y la competicin con los exogrupos,
pero ese conflicto ser cada vez menos frecuente a medida que el grupo avanza a otras fases.
Durante la fase de productividad grupal, ese conflicto distrae a los miembros de las actividades orientadas a la
tarea y malgastan esfuerzos para conseguirla.
Durante la individuacin los miembros empiezan a establecer comparaciones sociales con otros miembros de su
propio grupo y con los del exogrupo. Utilizan su valor potencial para otros grupos como presin para negociar sus
propias recompensas en el grupo.
En la fase de declive, los miembros buscan activamente grupos alternativos, para lo cual sera perjudicial el
conflicto entre su grupo de origen y esos grupos potenciales.
Estos resultados indican que la reduccin de la hostilidad entre grupos solo es posible una vez que stos hayan
superado la fase de establecimiento de su identidad y no sientan que la interaccin con miembros de otros grupos
amenaza dicha identidad. Los procesos grupales no se pueden entender completamente, ni siquiera correctamente si
no se estudia en un contexto temporal.
9. El desarrollo del grupo en un contexto aplicado
Cuadro 5 Un ejemplo de desarrollo grupal: la cumbre de Camp David
Un estudio de Hare y Naveh analizan el proceso de negociacin entre egipcios e israeles con la medicin del
presidente de EEUU. Lo analizan a travs del modelo de desarrollo grupal elaborado por Hare. Segn este
modelo, el grupo se enfrenta a 4 problemas funcionales:
Mantener su estructura y manejar las tensiones, definiendo los objetivos y la orientacin general del grupo =
Fase L
Adquirir o aumentar los recursos, la informacin y las habilidades apropiados para la tarea = Fase A
Redefinir los roles para aprovechar las nuevas habilidades y no depender demasiado de lder y al mismo
tiempo clarificar las normas que regulan las relaciones entre los miembros para reducir el conflicto = Fase I
Trabajar para lograr las metas grupales = Fase G
Hare y Naveh dividen el proceso de negociacin de la cumbre en 5 periodos segn la actividad que
caracteriza a cada uno. Estos periodos siguen la secuencia prevista por el modelo de desarrollo grupal:
Los tres primeros das corresponden a la fase L, de definicin de objetivos. Cada dirigente acuda con su
propia definicin (se impone la del presidente de EEUU)
Los das 4 a 8, se prepar un borrador de propuestas basad en consultas por separado con los otros
dirigentes.
Los das 9 y 10, se constituy una comisin conjunta formada por un representante de cada delegacin;
redactan un nuevo borrador. Los periodos 2 y 3 corresponden a la fase A, de recopilacin de la informacin
(consultas) y las habilidades necesarias (comisin) para la tarea del grupo.

Los das 10 y 11, las partes no fueron capaces de llegar a un acuerdo: esto se corresponde a la fase I, de
redefinicin de roles y reduccin del conflicto.
Los das 12 y 13 se encuentra una solucin para los problemas, corresponden a la fase G.
Segn Hare y Naveh, el xito de esta cumbre se debi a que los miembros del grupo fueron capaces de afrontar
y resolver los 4 problemas funcionales.
10. Principales problemas tericos y metodolgicos en el estudio del desarrollo del grupo
Tanto el modelo de Worchel y colbs y el modelo de Moreland y Levine fueron formulados a partir de una muestra de
grupos mucho ms amplio: grupos artificialmente, grupos naturales e interactivos.
Se analiza los procesos grupales en relacin con la evolucin, lo que da mayor relevancia terica. Pretendiendo
explicar cualquier tipo de grupo, estos modelos no escapan de la excesiva generalizacin, y tienen dificultades para no
caer en la tentacin de prescribir en vez de describir. A pesar de este mayor rigor metodolgico no se demuestra que
los grupos y los miembros se comporten realmente como los modelos dicen que hacen.