FONOAUDIOLOGIA Y EDUCACIN (Prof.

Carolina Betancud)
Relacionar la fonoaudiologa con la educacin. El enfoque va hacia la inclusin, por lo que es importante,
tener un cambio en el paradigma, ya que tenemos muchas asignaturas que trabajan con las NEE, por lo que
nuestro enfoque es bastante clnico y teraputico. En esta asignatura veremos que el sujeto tiene una NEE,
por lo que no basta con la terapia, ya que hay que trabajar con su entorno (papas, profesores, etc.).
Tendremos 3 visitas a terreno (1 conocer cmo funciona la escuela regular: qu pasa con la integracin en
el aula?2 seminario por sorteo: respecto a la estructura de la educacin en chile, decretos115,170,1300,87:
qu pasa con el fono en el contexto educativo: preguntas al fono y luego reflexin. 3 manual grupal sobre
NEE por cada clase: profesional X pueda conocer de que se trata la NEE, aadir directorio de los lugares a los
que se puede acudir para que diagnostiquen, etc. *se puede observar a un menor con NEE*)

ATENCION A LA DIVERSIDAD
Invitacin al trabajo cooperativo

La implementacin de una estructura cooperativa en el aula o el centro

slo puede construirse sobre la base de una cultura de cooperacin
(crear cultura del trabajo en equipo)
qu modelo de trabajo se podra instaurar en el aula, qu realidad se ha
dado ms entre este curso?
o Competicin
o Individualismo
o Cooperacin

Esta de acuerdo con

La concepcin del aprendizaje es una proceso de construccin en el que

la interaccin juega un papel bsico
El xito y el fracaso acadmico es una realidad compartida, en la que el
xito de uno es el xito de otros
Es necesario romper con el monopolio de la leccin expositiva y los
modelos trasmisivos, de forma que se abran espacios para el trabajo
autnomo y cooperativo de los estudiantes
Los estudiantes deben trabajar solos, hacindose responsables
nicamente de su propio aprendizaje y no del rol de otros

Cmo se trabaja cooperativamente?

Generalmente, formaremos grupos heterogneos, ya que permiten a los

alumnos beneficiarse de todas las ventajas que ofrece el aprendizaje
cooperativo: conflicto sociocognitivo, situaciones de andamiaje,
complementacin de funciones, habilidades y destrezas
Los equipos de base sern siempre heterogneos. Se trabajara en al
menos 4 trabajos

Hoy veremos

Manifestaciones de la diversidad en el mbito educativo

El aula como escenario de la diversidad: el aula como espacio de
implicacin, autonoma, y socializacin

Concepto de diversidad

El concepto de diversidad nace ligado a las ideas de integracin e

inclusin.
La diversidad es un valor, un valor alternativo que le da a los seres
humanos la calidad de vida que se merecen. Se debe entender la
La diversidad no se refiere solo al hndicap, sino a la idea de que cada
ser humano es distinto y vive una realidad distinta.
Hablar de diversidad es hablar de identidad, en este sentido aunque
cada uno de nosotros se

La escuela inclusiva y calidad educativa

El concepto de inclusin nace como un movimiento circunscrito a los

derechos de las personas discapacitadas.
Este planteamiento se ha ampliado de forma que el objetivo de las
escuelas inclusivas consistente: en garantizar que todos los alumnos,
tanto discapacitados

Qu es la inclusin?

Proceso mediante el cual una escuela se propone responder a todos los

alumnos como individuos reconsiderando su organizacin y propuesta
curricular. A travs de este proceso la escuela construye su capacidad de
aceptar a todos los alumnos de la comunidad a que deseen asistir a ella
y de este modo, reduce la necesidad de excluir alumnos.
Cuando se habla de escuela inclusiva

Resea histrica de los conceptos de educacin inclusiva, integracin y

diversidad

A partir de La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948)

Pacto internacional de derechos civiles y polticos; pacto internacional de
derechos econmicos, sociales y culturales.
Proclamacin de Tehern en 1968; principalmente surge la necesidad de
acortar distancias
Declaracion sobre el Progreso y Desarrollo en lo social en 1969; esta
declaracin surgio ante la necesidad

Conferencia mundial de derechos humanos en 1993, donde el objetivo

fue promoer mecanismos de preoteccion de los derechos humanos a
nivel mundial.
Desde el sistema educativo tambin se an desarrollado instrumentos
legales que
o Principio de normalizacin: Nirje y Mikelsen en 1969 divulgan
principio de normalizacin, que consisten en que las personas con
discapacidad intelectual tienen los mismos derechos a vivir y a
disfrutar de
o Infome Warnock: creado en 1978 por Mary Warnock, que sienta un
presedente sobre las NEE y la integracin educativa, planteando
la idea de cualquier nio
o Programa de Accion Mundial para Personas con Discapacidad
(1982)
o En chile se aprueba ley de integracin N 19.284
La convencin sobre los derechos de la infancia (1989)
o Articulo 23: los
o
Conferencia Mundial sobre
a) Los sntomas educativos deben ser planificados y los programas
aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama de
caractersticas, intereses, capacidades y necesidade
b) Las personas con NEE deben tener acceso a las escuelas
ordinarias, que debern integrarlos en una pedagoga centrada en
el nio, capaz de satisfacer las necesidades
c) Las escuelas ordinarias con esa orientacin integrada representan
el medio ms eficaz para combatir las actitudes discriminatorias,
crea comunidades de acogida, construir una sociedad integradora
d) Se afirma con rotundidad: la integracin y la

Principios globales de respuesta a la diversidad

El departamento de educacin del Gobierno Vasco propuesto

Originalidad
Heterogeneidad
Respuesta educativa
Coeducacin frente al sexismo
Interculturalismo frente
Identidad de objetivos generales para todo el alumnado

Manifestaciones de la diversidad en el mbito educativo

Diversidad entre alumnos

Es
Diversidad individual

Tipos de manifestacin de la diversidad entre el alumnado

Diversidad de estilos de aprendizaje

En la sala de clases existen nios con
Diversidad de capacidades para aprender
Diversidad de niveles de desarrollo y aprendizajes previos
No todos lo alumnos presentan el mismo nivel de madurez y aprendizaje
Hay que nivelar estos conocimientos previos para que en este caso las
diferencias
Diversidad de ritmos
Todos los nios tienen distinto ritmo de aprendizaje.
Hay que tener en cuenta el sentido de flexibilidad temporal en relacin
al trabajo dentro de la sala de clase y en relacin a los tiempos para
aprender que tiene cada nio
Diversidad de intereses motivaciones
Pertenencias a minoras tnicas

CONGRESO 2001 CONSTRUIR LA ESCUELA DESDE LA DIVERSIDAD Y PARA LA

IGUALDAD
Condiciones:
-

Una plantilla amplia de profesionales para atender a una ratio ajustada a

cada contexto
Consolidacin de los equipos docentes que faciliten la coordinacin
horizontal del profesorado
Disponibilidad de tiempo para la reflexin y la participacin, con el
objeto de conseguir la implementacin de toda la comunidad educativa
Coordinacin vertical entre etapas y ciclos
Organizacin flexible de tiempos

PARA MAANA
-

Traer plumones
Ley de inclusin impresa o en pc