UNIVERSIDAD CATLICA ANDRS BELLO

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
rea de Proyectos Pedaggicos y Servicio Social
Diplomado de Gerencia Educativa y Comunitaria

INFORME SOBRE EL ARTCULO DE MARIANE KRAUSE Y EL

CONCEPTO DE COMUNIDAD

PROFESORA:

ELABORADO POR:

Gloria Perdomo

Blanca Espinosa
Mara Andreina Manrique
Yessica Garca
Caracas, 04 de Noviembre 2015

INFORME SOBRE EL ARTCULO DE MARIANE KRAUSE Y EL

CONCEPTO DE COMUNIDAD
El siguiente informe quiere resaltar los aspectos ms relevantes para definir
Comunidad segn la autora Mariane Krause. Es por ello que, que podemos
empezar explicando que el concepto de comunidad se encuentra vinculado con la
nocin de territorio, en el sentido de localidad o ubicacin geogrfica. Sin
embargo, esta caracterstica es slo un aspecto de lo que realmente significa la
palabra comunidad.
La territorialidad no es un indicador primordial para ser parte de una
comunidad, aunque debemos tomar en cuenta este aspecto. sta autora, explica
en su artculo que el concepto de comunidad est ligado a tres aspectos
primordiales: el primero de ellos es la pertinencia, la cual se refiere a la
subjetividad de sentirse parte de o identificado con, el segundo aspecto es
la interrelacin, vista como la comunicacin, interdependencia e influencia entre
los miembros y por ltimo la cultura, debido a que existe significados compartidos
por los diferentes miembros.
La pertinencia, que no es ms que la manera de sentirse parte de y como
un miembro importante de un grupo de personas que comparten ciertos valores,
situaciones, creencias, propsitos y metas en comn.
La Interrelacin, la cual resalta un factor muy interesante por ser la
comunicacin, el intercambio de ideas y la relacin entre personas, pero sta no
slo se reduce al contacto cara a cara, sino que admita la posibilidad de concebir
comunidades que se vinculen a travs de los medios de comunicacin y que
puedan brindar aportes significativos a las comunidades ya establecidas. Vale
destacar, que la dependencia e influencia son esenciales, ya que la primera indica
que cada participante depende de otros participantes para formar un conjunto y la
segunda es la que coordina el significado de la comunidad, ya que todos influyen
de una manera u otra dentro de la comunidad.
La cultura comn, se refiere al hecho de que los miembros de cada
comunidad se ven en la necesidad de compartir en cierto grado una visin de

mundo o realidad en la que se encuentran en su da a da, donde se llevan a cabo

ciertas creencias, rituales, das feriados, msica y bailes que son compartidas y
reflejan las experiencias que se viven dentro de esa comunidad.
Una vez que se dej en claro los aspectos estructurales, funcionales de
interaccin y representacin con elementos vinculados a la efectividad siendo la
accin colectiva la de mayor importancia, siempre y cuando se dirija al logro de
metas comunes. Esto expone el reflejo de una comunidad saludable, ya que se
encuentran identificadas con cada uno de los smbolos que los identifican y los
hacen tener una identidad particular.
En base a todo lo dicho anteriormente, podemos reflexionar sobre el arduo
trabajo que tenemos en nuestras manos con docentes y lderes dentro de una
comunidad, debido a la realidad que estamos viviendo actualmente en cuanto a
las relaciones sociales y la participacin de los miembros en las comunidades de
las cuales formamos parte. Tomando en cuenta los factores que caracterizan las
comunidades saludables, podemos resaltar que, las comunidades necesitan
retomar, practicar y valorar las buenas costumbres que nos han envuelto por
tantos aos, recordar nuestra historia, personajes relevantes y buscar mejorar sin
dejar de lado nuestra esencia.
Es por ello que las escuelas deben tener un rol principal dentro de las
comunidades, para proporcionarles a sus habitantes por medio de la educacin
ciertos valores que los hagan recordar por qu son parte de, cul es su rol
dentro de la comunidad para que sean cada vez mejor y trabajar en base a su
identidad para que se sientan identificados con la institucin y sea cada vez ms
efectiva las relaciones entre las familias, las comunidades y la escuela.
Qu tipos de comunidades identifico en nuestro colegio?
Una vez realizada la lectura de Mariane Krause, podemos identificar dentro
de la U.E.M. Elsa Nez Vargas diversos tipos de comunidades, entre ellas
podemos resaltar:

1. Los distintos grados: Debido a que los estudiantes que forman parte de
cada grado tienen un sentido de pertenencia con su saln, una
interrelacin y una cultura comn que los hacen ser unas micro
comunidades por cumplir con todos y cada uno de esos aspectos.
2. Las Docentes que laboran dentro de la institucin: Por ser un equipo de
trabajo de una Unidad Educativa Municipal que los hace ser nicos e
identificarse con su escuela, as como tambin los docentes tienen
dependencia e influencia en la comunidad educativa y tienen una cultura
comn que los identifica.
3. Padres y Representantes: Estos tambin son una gran comunidad
dentro de sta institucin, que tienen la misma visin, expectativa y
esperanza de lo que quieren del personal en general hacia sus hijos.
Asimismo, tienen un sentido de pertenencia evidente al momento de
elegir ste colegio, una interrelacin y una cultura en comn.
Son muchos los aspectos que pueden hacer que un grupo de personas
tengan gustos, problemas y situaciones en comn, slo de este modo se
convierten en una comunidad. A veces se nos dificulta aceptar o comprender
cuando tenemos algo que nos une, pero una vez que nos apropiamos de ste
sentir, pensamos y analizamos las cosas que nos unen y nos aferramos a ello, eso
nos puede ayudar a trabajar ms en equipo por un bien comn.