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en ESO y Bachillerato
Abel Martn
Profesor de Matemticas del IES Prez de Ayala (Oviedo - Asturias)
CONTENIDOS:
No vamos a enumerarlos pues son de todos conocidos, basta con mirar cualquier libro de
texto. Donde nos vamos a detener un poco es en los dos apartados siguientes, objetivos y
metodologa, sugiriendo modificaciones y propuestas de nuevos enfoques.
OBJETIVOS.
- Reconocer una variable estadstica bidimensional.
- Distinguir entre dependencia funcional y dependencia estadstica de variables.
- Saber representar una distribucin bidimensional mediante una nube de puntos.
- Interpretar la correlacin como una medida de relacin lineal existente entre dos
variables.
- Reconocer las rectas de regresin como mejor ajuste a una nube de puntos.
- Calcular la ecuacin de las rectas de regresin entre dos variables.
- Realizar predicciones a partir de una recta de regresin cuando sea factible.
- Facilitar la resolucin de problemas, haciendo posible que el alumno dedique mayor
tiempo al anlisis de la informacin inicial, a la toma de decisiones sobre las acciones a
realizar, a la verificacin y anlisis crtico de los resultados, verdadero objetivo de los
cursos preuniversitarios y universitarios.
- Incorporar un elemento motivador como instrumento didctico.
- Posibilitar la ampliacin de contenidos.
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METODOLOGA
Se comienza la actividad planteando a los alumnos
una investigacin sobre una situacin de su entorno
cotidiano, como por ejemplo:
- Se puede descubrir alguna relacin entre la
estatura de las chicas y los chicos (por separado) y las
estaturas de sus respectivas madres?.
- Tiene relacin la altura de los propios alumnos de
la clase y el porcentaje de aciertos en lanzamientos a
diferentes distancias a canasta en baloncesto?.
El alumno debe planificar la obtencin de los datos,
representarlos en forma de tablas de frecuencias, representarlos grficamente en
diagramas de dispersin...
Ante la comparacin de las diversas nubes de puntos as obtenidas, el alumno debe
hacer una primera interpretacin intuitiva de la relacin entre las variables, en cada caso,
analizando si esa relacin es lineal o no; si la relacin es directa o inversa, si, con la
informacin suministrada por la nube de puntos, se podra interpolar o extrapolar algn
resultado concreto, haciendo hincapi en que en ESTA ETAPA se trata siempre del estudio
de relaciones lineales.
Los alumnos deben asociar, identificar y relacionar, al margen de la investigacin
inicial, diferentes nubes de puntos con distintas situaciones.
A partir del estudio de las nubes de puntos obtenidas, el profesor introduce el
concepto de correlacin y el coeficiente de correlacin como medida del grado de relacin
lineal entre las variables. El alumnado debe interpretar el significado de los distintos
valores y signos del coeficiente de correlacin y descubrir el tipo de relacin entre las
variables ante dichas situaciones.
Entre varias nubes de puntos y/o situaciones y varios coeficientes de correlacin el
alumno debe asignarlos correctamente.
Se buscarn mediante, mtodos grficos, rectas que se ajusten a las distribuciones
bidimensionales estudiadas y relacionarn las medias de las dos variables con la recta que
ms se ajuste. Mediante esta aproximacin intuitiva el profesor introduce el concepto de
recta de regresin. Tambin es importante que el alumno realice extrapolaciones utilizando
la recta de regresin, estimando los mrgenes de error posible.
EVALUACIN
- Trabajo de investigacin
- Prueba objetiva escrita (segn el nivel) en la que incluiremos
preguntas indagatorias, tipo test.
02
03
Crecimiento de una planta y nmero de minutos diario que se habla con ella.
04
05
06
07
08
53
09
10
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16
17
18
Cantidad de dinero obtenido por un capital, a rdito constante, con el paso del
tiempo.
19
20
21
(a) r = 0.84
Grfica 2
(b) r = - 0.15
Grfica 3
(c) r = - 0.95
Grfica 4
(d) r = 0.71
158 162 164 165 168 169 172 172 174 178
Estatura de madres 163 155 160 161 164 158 175 169 166 172
(a) Cuntos individuos de la muestra y qu porcentaje hay, en realidad, en el
intervalo ( x Sx, x + Sx) ?.
(b) Cuntos individuos de la muestra y qu porcentaje hay, en realidad, en el
intervalo ( y Sy, y + Sy) ?.
(c) Interpreta, analiza y compara los resultados
obtenidos acerca de la estatura de las hijas y la estatura de
las madres:
n, x, x , intervalo ( x Sx, x +Sx), y, y , intervalo
( y Sy, y + Sy).
(d) Cmo se denomina la varianza conjunta de las
variables "x" e "y"?. Calcula el valor de dicho parmetro e
interpreta su significado.
SET
F2
F6
EXE
F2
55
xi yi f i
xy
N
Sxy = 23.84
(Sxy > 0)
En el estudio conjunto de dos variables, lo que nos interesa principalmente es saber
si existe algn tipo de relacin entre ellas. La covarianza es una medida descriptiva que
sirve para medir o cuantificar esta relacin. El inconveniente de la covarianza, como medida
de asociacin, es su dependencia de las unidades. Habr que definir una nueva medida, que
no est afectada por los cambios en las unidades de medida. Esta medida ser el
coeficiente de correlacin lineal "r", que veremos ms adelante.
La covarianza (Sxy > 0) nos indica que la relacin va a ser directa, es decir, cuando
aumenta la estatura de las madres, aumenta la estatura de las hijas.
GRPH
SET
F1
F6
EXIT
V-Window
SETUP Man
MENU F2
SHIFT
EXE
SHIFT
F3
EXE
GRPH
GPH1
F1
F1
F1
S-VAR
(
2
SHIFT
REG
S-VAR
SHIFT
23.84(xn yn)
0.6958676749
(2) Utilizando la tecla especfica que tienen las calculadoras con capacidad de anlisis
bidimensional:
S-VAR
SHIFT
r
0.6958676749
57
S xy
S x2
(x x)
23.84
5.967411499 2
(x 164.3)
y = 0.6694748666x + 58.2052794
En la pantalla anterior de la calculadora grfica hemos obtenido los valores tericos de
los parmetros "a" y "b" de la expresin y = ax + b
y = 0.66947486x + 58.205279
Si lo que queremos es guardar la ecuacin de la recta de regresin como funcin, para
utilizarla en cualquier momento o realizar algn estudio, slo habra que presionar:
COPY
F5
EXE
SHIFT
S-VAR
SHIFT
A
58.20527942
B
0.669474866
y = 0.6694748666x + 58.2052794
(h) Dibuja la recta de regresin de "y" sobre "x"
DRAW
F6
(i) Si una mujer que mide 1.63 m tiene una hija, cunto se espera que mida sta?.
Justifica matemticamente la respuesta.
NOTA: al estar "r" relativamente cercano a 1, los valores que obtengamos sern "relativamente"
fiables y estarn prximos al valor estimado.
x = 163 cm Habr que utilizar la recta de regresin de "y" sobre "x", calculada
anteriormente.
y = 0.6694748666x + 58.2052794
MENU
OPTN
F5
EXE
F2
S-VAR
SHIFT
163 y
167.3296827
S xy
S y2
( y y)
23.84
(y 168.2)
5.7410800382
x = 0.7233009708y + 42.64077671
Recuerda: En este caso no se podra utilizar la calculadora cientfica de forma directa
ya que la recta y = Bx + A NO minimiza el error de la variable "x". Se podra utilizar el
"truco" de introducir de nuevo los pares de datos: En primer lugar la "y", luego la "x".
Estatura de madres 163 155 160 161 164 158 175 169 166 172
Estatura de hijas
158 162 164 165 168 169 172 172 174 178
59
B
42.64077671
0.7233009708
(l) Si una chica mide 1.70 m, cunto se espera que mida la madre?. Justifica
matemticamente la respuesta.
NOTA: al estar "r" cercano a 1, los valores que obtengamos sern fiables y estarn prximos al
valor estimado.
MENU
OPTN
F5
EXE
F2
S-VAR
SHIFT
170 y
165.6019427
Una vez finalizada la presentacin terica del tema y alguna actividad bsica,
propondremos un cuestionario de preguntas, de contestacin corta, con el objetivo de
CONSOLIDAR y comprobar el grado de comprensin de los conceptos. La respuesta ser
individual, trabajada en casa y registrada en el cuaderno, para una posterior puesta en
comn y discusin en clase, actuando el profesor como moderador, buscando siempre el
debate y la reflexin.
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS.
AUTOEVALUACIN.
Contesta brevemente a las siguientes cuestiones de forma razonada:
01
02
Explica qu significa que la correlacin lineal entre dos variables sea positiva. Pon un
ejemplo.
03
Cundo se dice que la correlacin lineal entre dos variables es negativa?. Pon un
ejemplo.
04
Propn y dibuja una posible nube de puntos de una distribucin sabiendo que su
correlacin es lineal, positiva y muy fuerte.
05
06
Qu quiere decir que la correlacin lineal entre dos variables es muy dbil?. Pon un
ejemplo.
07
08
09
10
11
12
13
Cundo se dice que dos variables estn en dependencia funcional?. Pon un ejemplo.
14
Decir que dos variables estn incorreladas, es lo mismo que decir que son
estadsticamente independientes?.
15
16
Dada
17
18
19
20
21
22
una
nube
obtener
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ACTIVIDAD 1
(a) Cul crees que ser la variable estadstica dependiente y la v.e. independiente?.
(b) Existe relacin lineal entre ambas variables?.
(c) En caso afirmativo, comenta las caractersticas de esta relacin.
(d) Un coche tiene una cilindrada de 5000 cm3. Cul crees que ser la velocidad mxima
que alcanza?.
(e) Un coche tiene una cilindrada de 1500 cm3, cul estimas
que ser la velocidad mxima que alcanza?.
(f) Cul es el grado de fiabilidad de esta prediccin?.
(g) Seras capaz de encontrar una frmula que relacionase
ambas variables?. Cul es?.
(h) Y si te dicen que el coche alcanza una velocidad de 160
Km/h, qu cilindrada esperas que tenga?. Busca la solucin con el mnimo error.
ACTIVIDAD 2
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07.- La relacin que existe entre las dos variables de una distribucin bidimensional se
llama:
Covarianza
Regresin
Desviacin tpica
Correlacin.
e
e
e
e
Y
Y
Y
Y
Al final, la prueba objetiva escrita intentara aglutinar todas las actividades, cuestiones
y objetivos trabajados a lo largo del tema, segn ya hemos sealado.
Aunque la investigacin de la didctica de la ESTADSTICA con las nuevas tecnologas
est dando sus primeros pasos, somos muchos los que estamos trabajando en el tema, con
mltiples y variados enfoques. Concretamente, en nuestro centro, en el IES Prez de Ayala
de Oviedo (Asturias), estamos llevando a cabo un PROYECTO donde se incluye en el aula la
nueva tecnologa ClassPad de CASIO, con una herramienta educativa y matemtica de
ltima generacin, que cuenta con un gran nmero de prestaciones y ventajas; sus
Hasta pronto amigos; en el prximo nmero podremos reflexionar acerca del tema:
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