Universidad Veracruzana

Facultad de Medicina de Veracruz

Examen Departamental Socio antropologa Mdica
Agosto 2015-Febrero 2016
BUEN DA,DE ACUERDO A LA ULTIMA REUNIN DEL 21 DE OCTUBRE 2015 DE
ACADEMIA DE SOCIOANTROPOLOGA MEDICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE
VERACRUZ DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA,SE ACORD REALIZAR EL
EXAMEN DEPARTAMENTAL EN MEDIO DIGITAL,CON LA FECHA INDICADA EN EL
PRESENTE FORO,MUCHAS GRACIAS,SALUDOS Y AL PENDIENTE.

Nombre
del
alumno:
Andr
Resndiz_______________Seccin_107_____

Sebastin

padilla

Fecha____31/Oct/2015________Aciertos_________Calificacin_____________________
_

Escriba su respuesta en el espacio en blanco:

1.- Cul es la definicin de familia? Segn la OMS: Los miembros del hogar
emparentados entre s, hasta un grado determinado por sangre, adopcin y
matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los lmites de la
familia depender de los usos, a los que se destinen los datos y, por lo tanto,
no puede definirse con precisin en escala mundial.

2.- Cul es su opinin sobre la formacin biopsicosocial y espiritual del

egresado de la Carrera de Mdico General? Yo opino que el egresado de la
carrera de Mdico General si debe abarcar todos los aspectos, esto porque en
su profesin debe tratar con cada uno en lo biolgico con todas las patologas,
lo psicolgico con el anlisis que debe hacer al paciente, y lo social con el trato
que diario debe tener con los pacientes y compaeros de trabajo. Lo espiritual
considero que es algo que depende de cada persona, que si bien es benfico,
no creo sea algo que sea esencial para que pueda ejercer de forma plena.

3.-Definicin de sistema: Del latn systema, un sistema mdulo ordenado de

elementos que se encuentran interrelacionados y que interactan entre si.

4.- Cmo contribuye la teora general de los sistemas a la resolucin de los problemas
familiares? La teora general de sistemas es la base filosfica que desde mediados los aos
cuarenta, sustenta y justifica la mayor parte de los supuestos polticos, empresariales,
tecnolgicos y comunicativos que dan lugar a los cambios del siglo XXI. Es herencia de
pensamientos estructuralistas de la primera mitad del siglo XX, pero se inicia, y sobre todo
consolida, con el gran impacto de los medios de comunicacin, la velocidad de la
informacin y el choque de un mundo que se transforma vertiginosamente debido a los
cambios que produce la nueva sociedad tecnolgica.
La Teora General de Sistemas tiene su base en el humanismo cientfico, ya que no es
posible ningn cambio tecnolgico sin la base de la especie humana, que fundamenta todos
los cambios y productos de la era de la informacin y la tecnologa.
Ayuda a identificar los puntos dbiles, ya identificados, los factores que los provocan, se
plantean las soluciones, al tratar un problema familiar se deben identificar los elementos
que son el problema, o los factores que son el problema y a partir de eso buscar las
solucin al conflicto.

5.- Cules son los 5 axiomas de la comunicacin humana?

1. Es imposible no comunicarse: Todo comportamiento es una forma de
comunicacin. Como no existe forma contraria al comportamiento (no
comportamiento o anticomportamiento), tampoco existe no
comunicacin.

2. Toda comunicacin tiene un nivel de contenido y un nivel de relacin, de

tal manera que el ltimo clasifica al primero, y es, por tanto, una
metacomunicacin: Esto significa que toda comunicacin tiene, adems
del significado de las palabras, ms informacin sobre cmo el que habla
quiere ser entendido y que le entiendan, as como, cmo la persona

receptora va a entender el mensaje; y cmo el primero ve su relacin

con el receptor de la informacin. Por ejemplo, el comunicador dice:
Cudate mucho. El nivel de contenido en este caso podra ser evitar
que pase algo malo y el nivel de relacin sera de amistad-paternalista.

3. La naturaleza de una relacin depende de la gradacin que los

participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos:
Tanto el emisor como el receptor de la comunicacin estructuran el flujo
de la comunicacin de diferente forma y, as, interpretan su propio
comportamiento como mera reaccin ante el del otro. Cada uno cree que
la conducta del otro es la causa de su propia conducta, cuando lo
cierto es que la comunicacin humana no puede reducirse a un sencillo
juego de causa-efecto, sino que es un proceso cclico, en el que cada
parte contribuye a la continuidad (o ampliacin, o modulacin) del
intercambio. Un ejemplo es el conflicto entre Israel y Palestina, donde
cada parte acta aseverando que no hace ms que defenderse ante los
ataques de la otra.

4. La comunicacin humana implica dos modalidades: la digital y la

analgica. La comunicacin no implica simplemente las palabras
habladas (comunicacin digital: lo que se dice); tambin es importante
la comunicacin no verbal (o comunicacin analgica: cmo se dice).

5. Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simtricos como

complementarios: Dependiendo de si la relacin de las personas
comunicantes est basada en intercambios igualitarios, es decir, tienden
a igualar su conducta recproca (p. ej.: el grupo A critica fuertemente al
grupo B, el grupo B critica fuertemente al grupo A); o si est basada en
intercambios aditivos, es decir, donde uno y otro se complementan,
produciendo un acoplamiento recproco de la relacin (p. ej.: A se
comporta de manera dominante, B se atiene a este comportamiento).
Una relacin complementaria es la que presenta un tipo de autoridad
(padre-hijo, profesor-alumno) y la simtrica es la que se presenta en
seres de iguales condiciones (hermanos, amigos, amantes, etc.)

6.- A qu se refiere la: construccin de la enfermedad?

En la naturaleza, la enfermedad no existe como tal sino como un fenmeno

biolgico que slo puede distinguirse porque rompe cierta secuencia de
eventos que son parte de un proceso continuo. Si no est el ojo testigo del ser
humano, ese fenmeno no adquiere sentido. Es el individuo y la sociedad los
que otorgan el rtulo de enfermedad a determinado evento. Este rtulo es el
resultado de una construccin social y como tal se describe en este artculo
desde una mirada sociolgica. La enfermedad se construye a travs de un
vnculo mdico-paciente en el que se generan roles y expectativas de
cumplimiento mutuo. La medicina es una respuesta de la cultura para legitimar
la condicin de enfermo en alguien que no puede continuar cumpliendo sus
roles habituales.

7.- Cul es la definicin de cultura? Edward B. Tylor, en su artculo "La ciencia

de la cultura" (1871), plantea que la cultura es: "aquel todo complejo que
incluye el conocimiento, las creencias. El arte, la moral, el derecho, las
costumbres y cualesquiera otros hbitos y capacidades adquiridos por el
hombre en cuanto miembro de la sociedad"

8.- Qu opinas de la autoconstruccin de tu aprendizaje en sta estrategia

educativa del Mdulo de Familia? Siempre con la autoconstruccin pueden
suceder dos cosas, que el alumno obtenga conocimientos y los reforc por
ponerlo en prctica, o que se desve del objetivo principal, para eso est el
maestro, para instruir, aunque solo como consejero, eso es lo que yo considero
que sera correcto para la autoconstruccin del aprendizaje, creo que cada
alumno debe ser capaz de poder llevar acabo esto.

9.- Que documentos, declaraciones y/o cdigos para la proteccin a la vida,

bien estar del hombre y derechos a la salud, conoce UD.? La Carta de Ottawa,
Constitucin de la Organizacin Mundial de la Salud. El artculo 4 en la
constitucin mexicana. La ley General de Salud

10.- Desde qu enfoques se puede revisar el tema de la violencia

intrafamiliar?

Yo creo que desde los enfoques Victimolgico, de gnero, Biolgico, Psicolgico

y Social.

11.- Qu lugar ocupa el Estado de Veracruz en el registro de casos de

violencia familiar, de acuerdo a las estadsticas nacionales? De los doce con
ms casos probables de violencia familiar, Veracruz ocupa el tercer lugar.

12.- Cul es la Norma Oficial Mexicana que aborda la violencia intrafamiliar?

NOM-046-SSA2-2005. VIOLENCIA FAMILIAR, SEXUAL Y CONTRA LAS MUJERES.
Es la Norma oficial Mexicana.

13.- Que opina UD. de la violencia intrafamiliar hacia el hombre en Mxico? Yo

creo que es igual de grave que para la mujer, aunque la poblacin en general si
ve a un hombre que lo golpea una mujer se re, pero si un hombre golpea a una
mujer entonces si se reacciona, la cosa es que ambos tipos de violencia deben
ser tratados igual, como una agresin que debe detenerse.

14.- Que es Medicina Complementaria?

Es la expresin utilizada para describir otras formas de tratamiento que pueden
administrarse junto con la quimioterapia y la medicina occidental tradicional.

15.- Cules son las instituciones de salud pblica que existen en la zona
conurbada Veracruz-Boca del Rio y a que nivel de atencin corresponden?
Hospital General de Tarimoya (De segundo nivel)
Hospital General de Boca del Ro (De segundo nivel)
Hospital de alta especialidad de Veracruz (De tercer Nivel)
Centros de Salud en Veracruz (De primer Nivel)

Centros de Salud en Boca del ro (De primer nivel)

16.- Cules son las competencias profesionales que debe tener el egresado de
la Carrera de Mdico General?
El egresado que concluye los estudios de la carrera de Mdico Cirujano, avalado
acadmicamente por la Universidad Veracruzana, deber reunir un perfil dinmico, de
acuerdo a las necesidades de la salud de la poblacin, con las siguientes caractersticas:
1.-Estudia al hombre como una entidad biopsicosocial, aplicando el concepto de atencin integral
en el proceso salud-enfermedad.
2.-Posee los conocimientos indispensables en las disciplinas socio mdicas para comprender e
interpretar los factores ambientales y sociales del proceso salud-enfermedad en la comunidad,
permitindole participar en los programas prioritarios del sistema nacional de salud.
3.-Tiene la capacidad y actitud para la aplicacin de los procedimientos preventivos que interactan
en la funcin curativa de la prctica mdica, adoptando como principio, acciones de promocin y
prevencin, aplicables, a nivel individual, familiar y colectivo.
4.-Comparte la responsabilidad de manejar de forma integral la situacin de salud del paciente, con
un trato humano y respetuoso, que favorezca la reincorporacin e integracin del paciente a la
sociedad.
5.-Ser capaz de desarrollar actividades educativas encaminadas a promover la salud y realizar
acciones de prevencin y control de las enfermedades transmisibles y no transmisibles, de mayor
incidencia y/o prevalencia, a nivel individual, familiar y colectivo.
6.-Ser respetuoso del comportamiento e ideologa del paciente y de su familia frente a la
enfermedad a travs de la relacin mdico paciente y, buscar la aceptacin de las medidas mdico
preventivas y teraputicas.

7.-Acepta y aplica los postulados y recomendaciones sobre tica dictadas por organizaciones
nacionales e internacionales.

17.- A qu se refiere el trmino Mdico de Primer Contacto?

El cuidado de tu salud estar conducido por un Mdico de Primer Contacto al
que podrs visitar de manera peridica para recibir atencin u orientacin
sobre la mejor forma de mantener o recuperar tu Salud.

18.- Cules son las actividades que realizan las instituciones de salud de
primer nivel, segundo nivel y tercer nivel de atencin?
Primer Nivel: son el primer contacto de las personas con el sistema formal de
atencin, lo integran mdicos generales, familiares o comunitarios, enfermeras
con especialidad en salud pblica, psiclogos, nutrilogos, odontlogos,
personal administrativo y tcnicos.
Segundo nivel: atienden a la mayor parte de los problemas y necesidades de
salud que necesitan internamiento hospitalario o atencin de urgencia en ella
se encuentran las especialidades bsicas de medicina: medicina interna,
ciruga, pediatra, gineco-obstetricia.
Tercer Nivel: est formado por una red de hospitales de alta especialidad, en el
hay subespecialidades y equipos de apoyo que no se encuentran en el segundo
nivel.

19.- Cul es la definicin de socio antropologa mdica?

La Socioantropologa mdica es una seccin de la filial de antropologa cultural
que est preocupada con el uso de teoras de ciencia antropolgicas y sociales
y mtodos a preguntas sobre la salud, la enfermedad y la curacin.

20.- Cules son las acciones que se realizan en una intervencin en la

comunidad?
En la experiencia educativa de Demografa se nos dan 20 acciones:

Canalizacin de enfermedades transmisibles detectadas.

Enfermedades crnicas detectadas para su tratamiento y control.

Inmunizaciones en nios y adultos.

Canalizacin y control de embarazos.
Control del nio sano (menores de 5 aos).
Deteccin de casos de tabaquismo, plticas y canalizacin.
Deteccin de casos de alcoholismo, plticas y canalizacin.
Deteccin de casos de drogadiccin, pltica y canalizacin.
Deteccin de DOC.
Deteccin de DOCMA.
Deteccin de DOD.
Pltica e ingreso a mtodos anticonceptivos.
Plticas sobre nutricin y canalizacin de sobrepeso.
Estado civil: Familias en unin libre canalizadas a legalizar su unin.
Deteccin y plticas sobre fases y ciclos familiares disfuncionales y, en
su caso, canalizacin psicologa.
Recomendaciones de saneamiento de la vivienda.
Recomendaciones sobre basura.
Recomendaciones sobre excretas.
Recomendaciones sobre saneamiento de agua.
Recomendaciones sobre saneamiento de fauna nociva y mascotas

Aunque en otras fuentes estas son acciones que se pueden realizar en

cualquier comunidad y son bsicas:

1. Identifique el problema o meta comunitario a ser abordado y lo que

se necesita hacer. Incluya:
a. Formulacin del problema / meta comunitario a abordar.
b. Las conductas especficas de quienes que necesitan cambiar.
c. Las mejoras en los indicadores de nivel comunitario que deberan
resultar.
Recursos relacionados:
Proclamar el sueo: Crear las declaraciones de visin y misin de
la iniciativa
Crear objetivos
2. Mida el nivel del problema o meta. Diferentes formas de medir el
problema pueden incluir:

a. Observacin directa de las conductas o productos relativos al

problema o meta.
b. Organizar encuestas comportamentales.
c. Entrevistar a personas claves en la comunidad
d. Revisar archivos o registros existentes
Recursos relacionados:
Desarrollar un plan para identificar recursos y necesidades
locales
Recolectar informacin sobre el problema
Realizar encuestas
Realizar entrevista
Usar registros pblicos e informacin de archivo
2

Describa aquellos grupos prioritarios a quienes la intervencin

debera beneficiar y aquellos quienes desarrollan la
intervencin. Incluya:
a. Objetivos del cambio o grupos prioritarios cuyas conductas o
resultados deberan cambiar.
b. Agentes del cambio, o aquellos que implementan la intervencin.
Recurso relacionado:
Identificar la poblacin objetivo y los agentes de cambio: Quines
pueden beneficiarse y quines pueden ayudar

Indique cmo obtendrn ustedes las entradas procedentes de los

clientes, identificando y analizando los problemas o metas a ser
abordados por la intervencin. Considere cmo ustedes utilizarn:
a. Contactos personales - Con quin hablaran ustedes acerca de
qu?
b. Entrevistas - Qu preguntas formularn ustedes a quin acerca
del problema o meta y las posibles intervenciones?
c. Grupos focales - De qu grupos buscarn ustedes qu tipo de
informacin?

d. Foros comunitarios - Qu situaciones pblicas presentaran una

oportunidad para que ustedes discutieran el problema o meta, y
cmo utilizaran ustedes esa oportunidad?
e. Encuestas de opinin - Qu preguntas de quin harn ustedes
acerca del problema o meta y las posibles soluciones?
Recursos relacionados:
Introduccin al proceso de solucin de problemas
Analizar las causas de raz de los problemas: La tcnica Pero por
qu?"
Realizar entrevistas
Dirigir grupos de enfoque
Llevar a cabo foros pblicos y sesiones de escucha
Realizar encuestas de inquietudes
2

Analice el problema o meta a ser abordado por la intervencin.

Utilice las aportaciones de los clientes para especificar:
a. Aquellos para quienes la situacin actual es un problema. Quin
est afectado por el asunto, problema o meta?
b. las consecuencias negativas (positivas) para aquellos
directamente afectados y para la comunidad ms amplia. Qu
efectos tiene el problema o asunto en las vidas de los afectados?
c. Los factores personales y ambientales a ser influidos (Ej. La
experiencia e historia de las personas; conocimientos y
habilidades; barreras y oportunidades; apoyo social y relaciones
de ayuda; condiciones de vida que les ponen en riesgo para o les
protegen de experimentar ciertos problemas).
d. Las conductas o ausencia de conductas que causan o mantienen
el problema. Qu conductas de quin necesitan cambiar para que
el problema (o meta) sea eliminado (o abordada).
e. Quin se beneficia y cmo de que las cosas sigan como estn
(econmicamente, polticamente).
f.

Las condiciones que necesitan cambiar para que el temas sea

resuelto (Ej. habilidades, oportunidades, recursos financieros y
relaciones de confianza).

g. El nivel apropiado al cual el problema o asunto debera ser

abordado (Ej. por los individuos, familias, barrios, gobierno de la

ciudad o distrito), y si la organizacin tiene la capacidad para

influir en tales cambios.
Recursos relacionados:
Definir y analizar el problema
Recolectar informacin sobre el problema
Identificar la poblacin objetivo y los agentes de cambio: Quines
pueden beneficiarse y quines pueden ayudar
Comprender los factores de riesgo y de proteccin: Su uso en la
seleccin de objetivos potenciales y estrategias prometedoras
para las intervenciones
Identificar estrategias y tcticas para la reduccin de riesgos
Crear objetivos
2

Establezca metas y objetivos para lo que parecera el "xito".

Incluya:
I.
II.
III.

Una descripcin de lo que parecera el xito. Cmo seran

diferentes la comunidad o grupo si la intervencin es exitosa?
Aquellas metas a cuyo logro est dirigida la intervencin.
Cmo sabrn ustedes si su intervencin es exitosa?
Los objetivos especficos que la intervencin alcanzar. Qu
cambiar, cmo y cundo?
Recurso relacionado:
Crear objetivos

1.

Identifique y valore las "mejores prcticas" o "intervenciones

basadas en la evidencia" que podran ayudar a abordar el
problema o meta en su situacin. Indique:
a.

Las "mejores prcticas" potenciales o prometedoras para su

situacin (considere diversas bases de datos disponibles y listados
de las "mejores" prcticas basadas en la evidencia).

b.

Hasta qu punto es fuerte la evidencia de que cada "mejor

prctica" potencial caus la mejora observada? (En lugar de otras
condiciones asociadas o influencias posibles)

c.

Si la "mejor prctica" podra alcanzar los resultados deseados en

su comunidad.

d.

Si las condiciones (Ej. tiempo, dinero, personas, asistencia

tcnica) que afectan el xito para la mejor prctica estn
presentes.

e.

(Basado en la valoracin) Pruebe la "mejor prctica" o

acercamiento basado en la evidencia en su situacin (Nota: Si no
se conocen "mejores prcticas" o no son adecuadas a su
situacin, siga los pasos que encuentra a continuacin para
disear o adaptar otra intervencin).
Recursos relacionados:
Generar y elegir soluciones
Criterios para seleccionar prcticas prometedoras e
intervenciones comunitarias

2. (Basado en la valoracin y en la literatura).Especifique los

componentes bsicos y elementos de la intervencin. Sea
especfico acerca de los elementos a ser incluidos para cada uno de los
estos cinco componentes de la intervencin:
a.

Proporcionar Informacin y Mejorar Habilidades (por ejemplo,

organizar una campaa de informacin pblica para educar a las
personas acerca del problema o meta y cmo abordarlo).

b.

Modificar Accesos, Barreras, Exposicin y Oportunidades (por

ejemplo, aumentar la disponibilidad de cuidados infantiles al
alcance para quienes comienzan a trabajar; reducir la exposicin a
factores estresantes).

c.

Mejorar los Servicios y Apoyos (por ejemplo, aumentar el nmero

de centros que proporcionan asistencia sanitaria).

d.

Cambiar las Consecuencias (por ejemplo, proporcionar incentivos

para desarrollar viviendas en reas de bajos ingresos).

e.

Modificar las Polticas y Sistemas ms Amplios (por ejemplo,

cambiar las empresas o polticas pblicas para abordar la meta).
Recursos relacionados:
Crear objetivos
Desarrollar un plan de accin
Proporcionar informacin y mejorar destrezas
Modificar el acceso, las barreras y las oportunidades
Modificar el entorno fsico y social

Mejorar el apoyo, los incentivos y los recursos

Cambiar polticas
2

Identifique el modo en que se llevar a la prctica cada uno de

los componentes y elementos de la intervencin para ser
puestos en prctica en la comunidad (Ej. talleres para loa
capacitacin en habilidades).
Recursos relacionados:
Desarrollar un plan de accin
Poner en prctica las soluciones

Indique cmo ustedes adaptarn la intervencin o "mejor

prctica" para ajustarla a las necesidades y contexto de su
comunidad (Ej. diferencias en recursos, valores culturales,
competencia, lenguaje).
Recursos relacionados:
Adaptar intervenciones comunitarias para diferentes culturas y
comunidades
Disear intervenciones comunitarias

Desarrolle un plan de accin la intervencin. Incluya:

I.

Qu cambios especficos o aspectos de la intervencin tendrn

lugar?

II.

Quin los llevar a cabo?

III.

Cundo ser desplegada la intervencin o durante cunto tiempo

ser mantenida?

IV.

Recursos (dinero y personal) necesarios / disponibles.

V.

Qu Individuos y organizaciones deberan ser informados?

Recurso relacionado:
Desarrollar un plan de accin

I.

Realice una prueba piloto a menor escala. Determine cmo:

a. Probar la intervencin y con quin.

b. Valorar la calidad en el desarrollo de la intervencin.
c. Evaluar los resultados y consecuencias o efectos
colaterales.
d. Recolectar y usar la retroalimentacin para adaptar y
mejorar la intervencin.
13. Implemente la intervencin y monitorice y evale los procesos (Ej.
calidad de la implementacin, satisfaccin) y los resultados (Ej. el alcance de
objetivos).

21.- Menciones las 7 competencias profesionales del egresado de la Carrera de

Mdico Cirujano de acuerdo a la AMFEM.

Dominio de la atencin mdica general

Dominio de las bases cientficas de la medicina

Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades

Dominio tico del profesionalismo

Dominio de la calidad de la atencin mdica y trabajo en equipo

Dominio de la atencin comunitaria

Capacidad de participacin en el sistema de salud.