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Despertar el inters
Procesar adecuadamente la informacin
Fomentar la participacin
Fomentar la socializacin
Permitir el desarrollo autnomo (expresarse con libertad y seguridad)
Desarrollar valores
Permitir la resolucin de problemas.
1. LA CRUZ CATEGORIAL
DEFINICIN:
Es una tcnica que permite organizar informacin relevante alrededor de una
tesis o idea principal expuesta en un texto.
HABILIDADES QUE DESARROLLA:
Manejo de informacin
Pensamiento crtico.
MATERIALES:
Plumones.
PROCEDIMIENTO:
1)
2)
3)
4)
5)
Elegir un tema
Dibujar una cruz (ver modelo).
Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central,
por ejemplo: Defendamos el medio ambiente.
Sealar argumento, fundamentos, teoras y prcticas que sustenten la tesis y
escribirlas en la parte superior de la cruz.
6) Determinar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en
la parte inferior.
7) En el brazo izquierdo de la cruz se seala el contexto y la metodologa.
8) En el brazo derecho se escribe la finalidad o propsito para defender la tesis.
ARGUMENTOS
CONTEXTO,
METODOLOGA
TESIS,
IDEA PRINCIPAL
CONSECUENCIAS
RECOMENDACIONES:
PROPSITO
RECURSOS:
Hojas bond.
Lpices.
Plumones, colores.
Mucha creatividad.
PROCEDIMIENTO
1. Elegir el tema de investigacin (en grupo).
2. Recoger informacin del tema elegido (trabajo individual).
3. Identificar las ideas del tema (trabajo individual).
4. Graficar las ideas, agregarles un texto (trabajo individual).
5. Reunirse con los integrantes de su grupo, socializar sus trabajos.
6. Teniendo como
trabajo de grupo.
insumos
los
3. GALERA DE APRENDIZAJES
DEFINICIN:
Es una tcnica que permite a los alumnos reconocer todo aquello que el curso
o el tema les ha proporcionado.
HABILIDADES QUE DESARROLLA:
Manejo de informacin
Agilidad mental
Pensamiento crtico
Evaluacin.
MATERIALES:
Plumones
Papelotes
PROCEDIMIENTO:
1. Los alumnos son divididos en parejas o en grupos de cuatro integrantes
como mximo.
2. El profesor pide a cada grupo que establezca que es lo que aprendi del
curso o del tema trabajando a partir de una gua que puede incluir los
siguientes aspectos:
a. Conocimiento nuevo.
b. Habilidades nuevas.
c. Cambio de actitudes.
d. reas de mejora.
e. Inters renovado por.
f. Confianza cuando.
3. Los alumnos escriben estos aprendizajes en un papelgrafo con el ttulo:
Lo que nos llevamos del curso/clase. Se exponen a manera de museo.
4. Los alumnos se pasean por el museo y marcan con un check, aquello que
se llevan de la clase y que no escribieron en su lista.
5. Luego se selecciona y analizan los aspectos ms mencionados as como
aquellos inesperados o inusuales.
6. Finalmente el facilitador puede, si lo cree necesario, reforzar las ideas
fuerza del tema de trabajo.
EL TOUR DE BASES
DEFINICIN:
Manejo de informacin.
Agilidad mental
Pensamiento crtico.
Interpretacin.
Evaluacin.
RECURSOS:
Un cuadernillo de hojas numeradas para cada grupo (en cada hoja se coloca:
Base 1, Base 2, etc. El nmero de pginas depender del nmero de bases).
Tareas creativas diseadas por el docente para cada una de las bases, las
tareas deben tener la misma complejidad. Aqu algunas sugerencias:
Extraer un prrafo de un texto y pedirles que hagan un comentario del mismo.
PROCEDIMIENTO:
El facilitador determina los temas y las capacidades que quiere que los
alumnos construyan, diseando las tareas relacionadas con el tema para cada
base y proporcionando a los estudiantes la informacin necesaria para la
realizacin de cada una de las tareas.
Con las carpetas se forman las bases (el nmero depende de los temas que el
maestro ha elegido, se recomienda unas cinco bases).
En cada base el docente coloca: un cartel con el nmero de la base, las tareas
que debe realizar y el material bibliogrfico necesario.
A cada grupo se le puede ubicar en una base, se les indica a los estudiantes
que para realizar la tarea tendrn un tiempo. Concluido ste el docente indicar
el cambio de base, la rotacin de los grupos se har teniendo en cuenta las
manecillas del reloj.
Cuando los grupos han pasado por todas las bases y realizado las tareas de
cada una, el docente:
Base 2
Base 3
Base 1
Base 4
Base 5
MATERIALES:
Plumones
Papelotes.
PROCEDIMIENTO:
1) columnas. El nmero de filas depende de las categoras que se
determina el asunto a comparar.
2) Buscar informacin de cada uno de los asuntos.
3) Hacer un listado de los aspectos importantes fruto de la investigacin de
cada uno de los asuntos.
4) Con el listado, armar categoras y darle un nombre a cada una.
5) Hacer un cuadro de tres
6) emplearn en la comparacin.
7) En las columnas se colocan los aspectos a comparar.
8) Cada fila se refiere a una categora. Podemos emplear un color para
cada una de ellas (ver ejemplo-siguiente pgina).
MESA REDONDA
DEBATE
Determinacin del
tema a tratar
Seleccin de las
personas
TIEMPO
Determinacin de la
duracin del tiempo
de cada exposicin y
de las dems partes
de la mesa redonda
Seleccin de la
bibliografa o
instituciones con
informacin sobre el
tema. Determinacin de
la fecha y hora del
debate.
CONDUCCIN
Eleccin del
moderador, quien
dirige la exposicin y
el secretario, quien
toma nota de lo
expuesto y hace un
resumen final.
TEMA
PARTICIPANTES
ANLISIS DE IMGENES
DEFINICIN:
Interpretacin.
Anlisis.
RECURSOS:
Hojas.
Lapicero.
PROCEDIMIENTO:
4.
Interpretar la imagen: Analizar el mensaje, el maestro puede ayudar a los
alumnos presentndoles algunas preguntas tales como:
Apreciacin personal.
Relacionar
Jerarquizar
Describir
Inferir
Sintetizar
Evaluar
Comparar.
Manejo de informacin.
Agilidad mental
Pensamiento crtico
Anlisis de situaciones, textos, acontecimientos.
Interpretacin.
Evaluacin
EJEMPLO:
MAPA ARAA
DEFINICIN:
Seleccin de informacin
Resumen y sntesis
Grafica
RECURSOS:
Lpices.
Hojas.
PROCEDIMIENTO:
6. CRUCIGRAMA
DEFINICION:
Es una herramienta didctica.
FLUJOGRAMA
DEFINICIN:
Organizacin
Sntesis
RECURSOS
Hojas
Lapiceros y lpices
Regla
PROCEDIMIENTO:
Las lneas indicadoras o flechas del flujograma deben ser ms delgadas de las
lneas de los rectngulos.
La redaccin en cada figura geomtrica debe ser realizada con frases concisas
y precisas.