Master Discapacidad

USAL
5.
MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE
PLANIFICACION DE LAS ENSEANZAS
5.1. Estructura de la enseanza y descripcin del plan de estudios

TIPO DE MATERIA
N crditos
ECTS
Ob
Obligatorias
60 ECTS
Op
Optativas
PE
Prcticas externas (si son obligatorias)
TFT
Trabajo Fin de Ttulo (obligatorio en Mster)
15
CRDITOS TOTALES
75
5.2. Relacin de mdulos, materias y asignaturas del plan de estudios

Mdulos
Modulo 1: Aspectos introductorios y
conceptuales
ECTS
6
Materias / asignaturas
Directrices y programas
mundiales
Conceptos y terminologa
Calidad de vida en personas con
discapacidad
Actitudes hacia las personas con
discapacidad
Mdulo 2: Personas con Discapacidad
Personas con discapacidad fsica

Personas con discapacidad
visual
auditiva
intelectual
ECTS
Tipo
Semestre
1,5
1 Curso
1,5
1 Curso
1,5
1 Curso
1,5
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
Intervenciones dirigidas al
entorno: Ergonoma,
accesibilidad, productos de
apoyo y diseo universal
Mdulo 3: Inclusin Educativa
Educacin Especial: Historia y

estado actual
De los derechos a la poltica:
mbitos de intervencin y
procesos de cambio para avanzar
hacia una educacin de calidad
para todos
Perspectivas actuals en
evaluacin
24
USAL
El contexto familiar y escolar en

alumnus con necesidades
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1 Curso
1,5
1 Curso
1,5
1 Curso
La formacin del voluntariado
1,5
1 Curso
Actividad fsica y deporte en
1,5
1 Curso
educativas especiales
La respuesta a la diversidad en
el context educativo
Habilidades acadmicas
funcionales
Mdulo 4: Evaluacin e intervencin
Comportamiento adaptativo:
psicolgica
evaluacin e intervencin
Tcnicas y aplicaciones de la
modificacin de conducta
Evaluacin de habilidades
sociales
Intervencin en habilidades
sociales
Apoyo conductual positivo
Entrenamiento y apoyo a
familias de personas con
discapacidad intelectual
Evaluacin y desarrollo de
Mdulo 5: Autonoma personal y vida

independiente
programas individuales de
intervencin en habilidades de
vida diaria
Programacin de entrenamiento
en ocio y tiempo libre para
personas con discapacidad
25
USAL
Mdulo 6: Integracin laboral
Transicin de la escuela al empleo y

la vida adulta
La poltica social y el empleo de las
personas con discapacidad en Espaa
El empleo con apoyo
1
1
EEEl papel de las mutuas y los
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
productos de apoyo en la readaptacin

e inclusion professional
Calidad de vida laboral de los
trabajadores con discapacidad
Mdulo 7. Personas con discapacidades
sensoriales
Atencin educativa a personas sordas

Evaluacin de la comunicacin y el
lenguaje en personas sordas
Ajuste psicosocial en personas con
discapacidad auditiva
Atencin educative a personas con
discapacidad visual
Evaluacin en orientacin y
movilidad en personas con
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
1
discapacidad visual
Ajuste psicosocial a la discapacidad
visual
Mdulo 8. Personas con discapacidad
intelectual y discapacidades del
desarrollo
Evaluacin, intervencin y apoyos en

personas con discapacidad intellectual
Personas con autismo
Sexualidad y afectos en personas con
discapaciad intellectual
Salud mental en personas con
discapacidad intellectual
Sistemas alternativos de
comunicacin
Envejecimiento en personas con
2 Curso
2 Curso
1
1
1
1
1
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
2 Curso
26
USAL
Mdulo 9. Personas con discapacidad

fsica
Mdulo 10. Gestin y Organizacin de

Recursos Humanos
2 Curso
Psicologa de la rehabilitacin
Personas con patologas neurolgicas
2 Curso
Evaluacin neuropsicolgica
2 Curso
Personas con parlisis cerebral
2 Curso
Personas con enfermedades crnicas
2 Curso
Calidad en los servicios sociales
1,5
Principios de evaluacin de
2 Curso
2 Curso
1,5
programas
Poltica de personas (RRHH) en las
ONGs de Accin Social
Calidad FEAPS
2 Curso
1,5
1,5
Mdulo 11. Trabajo Fin Master
2 Curso
15
Lneas de optativas ofertadas (y relacin, en su caso, con especializaciones):
5.3. Contribucin de las materias al logro de las competencias del ttulo:

MATERIAS
CB6
CB7
CB8 CB9
CB10
CE1 CE2
CE3 CE4
CE5 CE6
Directrices y programas mundiales
Calidad de vida en personas con
Personas con discapacidad visual
Personas con discapacidad auditiva
Personas con discapacidad intelectual
Intervenciones dirigidas al entorno:
discapacidad
Actitudes hacia las personas con
discapacidad
Ergonoma, accesibilidad, productos

de apoyo y diseo universal
Educacin Especial: Historia y estado
actual
De los derechos a la poltica: mbitos
de intervencin y procesos de cambio
para avanzar hacia una educacin de
27
USAL
calidad para todos

Perspectivas actuales en evaluacin
El contexto familiar y escolar en
Habilidades acadmicas funcionales
Comportamiento
Evaluacin de habilidades sociales
Intervencin en habilidades sociales
Entrenamiento y apoyo a familias de
Transicin de la escuela al empleo y
Evaluacin de la comunicacin y el
alumnos con necesidades educativas

especiales
La respuesta a la diversidad en el
contexto educativo
adaptativo:
evaluacin e intervencin
Tcnicas
aplicaciones
de
la
modificacin de conducta
personas con discapacidad intelectual

Evaluacin y desarrollo de programas
individuales de intervencin en
habilidades de vida diaria
Programacin de entrenamiento en
ocio y tiempo libre para personas con
discapacidad
la vida adulta
La poltica social y el empleo de las
personas con discapacidad en Espaa
El empleo con apoyo
El papel de las mutuas y los
productos
de
apoyo
en
la
readaptacin e inclusin profesional

Calidad de vida laboral de los
trabajadores con discapacidad
lenguaje en personas sordas

Ajuste psicosocial en personas con
Atencin educativa a personas con
discapacidad visual
Evaluacin
en
orientacin
movilidad
28
USAL
Ajuste psicosocial a la D visual
Evaluacin, intervencin y apoyos en
Sexualidad y afectos en personas con
de
Poltica de personas (RRHH) en las
personas con discapacidad intelectual
Salud mental en personas con
Sistemas
alternativos
de
comunicacin
Principios
de
evaluacin
programas
ONGs de Accin Social
Calidad FEAPS
5.4. Organizacin temporal de asignaturas:

PRIMER CURSO
MATERIAS
TIPO
ECTS
Directrices y programas mundiales
1,5
1,5
Calidad de vida en personas con discapacidad
1,5
Actitudes hacia las personas con discapacidad
1,5
Personas con discapacidad visual
Personas con discapacidad auditiva
Personas con discapacidad intelectual
Intervenciones dirigidas al entorno: Ergonoma, accesibilidad,

productos de apoyo y diseo universal
Educacin Especial: Historia y estado actual
1
1
De los derechos a la poltica: mbitos de intervencin y procesos

de cambio para avanzar hacia una educacin de calidad para
todos
29
USAL
Perspectivas actuales en evaluacin
El contexto familiar y escolar en alumnos con necesidades

educativas especiales
La respuesta a la diversidad en el contexto educativo
Habilidades acadmicas funcionales
Comportamiento adaptativo: evaluacin e intervencin
Tcnicas y aplicaciones de la modificacin de conducta
Evaluacin de habilidades sociales
Intervencin en habilidades sociales
Entrenamiento y apoyo a familias de personas con discapacidad

intelectual
Evaluacin
desarrollo
de
programas
individuales
de
intervencin en habilidades de vida diaria

Programacin de entrenamiento en ocio y tiempo libre para
1
1,5
1,5
1,5
1,5
SEGUNDO CURSO
Transicin de la escuela al empleo y la vida adulta
La poltica social y el empleo de las personas con discapacidad

en Espaa
El empleo con apoyo
1
1
El papel de las mutuas y los productos de apoyo en la

readaptacin e inclusin profesional
Calidad de vida laboral de los trabajadores con discapacidad
Evaluacin de la comunicacin y el lenguaje en personas sordas
Ajuste psicosocial en personas con discapacidad auditiva
Atencin educativa a personas con discapacidad visual
Evaluacin
en
orientacin
movilidad
en
personas
con
discapacidad visual
Ajuste psicosocial a la discapacidad visual
Evaluacin, intervencin y apoyos en personas con discapacidad
intelectual
1
1
1
30
USAL
Sexualidad y afectos en personas con discapacidad intelectual
Salud mental en personas con discapacidad intelectual
Sistemas alternativos de comunicacin
1,5
Principios de evaluacin de programas
1,5
Poltica de personas (RRHH) en las ONGs de Accin Social
1,5
Calidad FEAPS
1,5
Mecanismos de coordinacin docente entre asignaturas (en la organizacin horaria y

de desarrollo y en la coherencia de objetivos) del plan de estudios:
En cada uno de los mdulos existe la figura del coordinador que se encarga de revisar la
adecuada organizacin de contenidos, objetivos y competencias del mdulo. Valora adems
la adecuacin y actualizacin de los contenidos y realiza propuestas en relacin con ello.
Adems el coordinador se encarga de dirigir la actividad acadmica del mdulo de modo
que se ajuste a la organizacin horaria establecida. En todos los mdulos cada una de las
materias se trabaja durante una semana completa. El coordinador del rea propone en los
foros al inicio de la semana los temas a abordar, los debates y reflexiones, y solicita las
tareas concretas a realizar sobre el tema.
El coordinador es el encargado adems de realizar la valoracin de las aportaciones de los
alumnos
a las distintas tareas solicitadas a fin de comprobar si se han alcanzado los
resultados de aprendizaje previstos y los alumnos han avanzado en el desarrollo de las

competencias planteadas. Dicha valoracin contribuye a la calificacin final obtenida en
el mdulo.
Por su parte, la Comisin Acadmica del Master, en especial los directores del mismo se
encargan de asegurar la coordinacin entre mdulos mediante la planificacin inicial, el
anlisis y seguimiento continuo y la valoracin final del proceso de enseanza. Para ello se
utilizan distintas estrategias: Valoracin realizada por los alumnos de cada una de las
materias, reunin de coordinadores, seguimiento, anlisis y revisin de la actividad de
todos los mdulos, planteamiento de directrices y guas de actuacin para coordinadores y
31
USAL
profesores que elaboran los temas y materiales.

Prcticas externas (justificacin y organizacin):
Idiomas (justificacin y organizacin):

Castellano. Los alumnos debe tener un nivel de castellano que les permita expresarse
oralmente y por escrito de forma correcta dado que los debates, tareas y trabajos se
solicitarn en Castellano.
Adems conviene que tengan un nivel de ingls que les permita leer textos de la literatura
cientfica relacionada con la discapacidad, ello porque en algunas ocasiones se podr
proporcionar material o referencias a consultar en dicho idioma.
Tipo de enseanza (presencial, semipresencial, a distancia) (justificacin y organizacin)
La formacin es ntegramente on-line y por ello accesible a personas de pases
iberoamericanos y procedentes de otras Comunidades Autnomas, as como aquellas que
por motivos laborales u otros tienen dificultades para acceder a modalidades presenciales.
Para ello se aprovecha la disponibilidad de las nuevas tecnologas y en concreto de la
plataforma de enseanza-aprendizaje STUDIUM de la Universidad de Salamanca. La
plataforma STUDIUM, basada en el sistema moodle, permite la posibilidad de utilizar
distintas herramientas como apoyo a la consecucin de los objetivos y competencias
planteados en el programa. As se utilizarn distintos tipos de foros, temas, wikies, tareas,
pruebas de evaluacin, y vdeos durante el desarrollo del programa que contribuyen de
forma eficaz a la articulacin de la metodologa considerada de inters para el proceso de
enseanza aprendizaje.
Actividades formativas (justificacin y organizacin)
Semanalmente los alumnos debern realizar distintas tareas relacionadas con la materia
que se trabaja en ese periodo. En concreto:
Lectura de documentos sobre el tema
elaborados por personas especializadas en el mismo, revisin de materiales diversos sobre

el tema, bsqueda de documentacin relacionada, anlisis del contexto de procedencia en
relacin con el tema, aplicacin de instrumentos y/o tcnicas, reflexin crtica en relacin
con determinados aspectos del tema, realizacin de propuestas de innovacin en relacin
con el tema concreto, todo ello en base a las propuestas especficas realizadas por el
coordinador del rea en cada una de las materias. Adems los alumnos debern reflejar su
trabajo sobre el tema en las exposiciones realizadas sobre los mismos en los foros. A su
vez, debern leer las aportaciones de sus compaeros en estos foros en torno al tema y a
32
USAL
las tareas y aportar su reflexiones y propuestas personales en relacin con ello.

Finalmente podrn realizar actividades de trabajo en grupo sobre diversos aspectos del
tema. El periodo de trabajo de una materia se cierra al final de cada semana y la semana
siguiente se comienza la actividad en otra materia.
Sistemas de evaluacin (justificacin y organizacin)
La evaluacin de los alumnos se realizar de acuerdo al Reglamento de Evaluacin de la
Universidad de Salamanca aprobado en sesin de Consejo de Gobierno de 19 de diciembre
de 2008 y modificado en la sesin de Gobierno de 30 de octubre de 2009.
(http://campus.usal.es/~posgradosoficiales/docs/Reglamento%20Evaluacion.pdf)
En relacin con las pruebas de evaluacin concretas que se aplicarn en el Master:
Se realizar una evaluacin y se pondr una calificacin a cada uno de los mdulos. En
primer lugar cada coordinador valorar y calificar la participacin y trabajo del alumno
en cada una de las actividades, tareas y debates propuestos en las materias. La
calificacin otorgada a esta participacin continua supondr el 70% de la calificacin total
del mdulo. Adems en cada uno de los mdulos los alumnos debern realizar un examen
on-line con preguntas relativas a todas las materias del mdulo. La calificacin obtenida
en el examen supondr el 30% de la calificacin final del mdulo.
Sistema de calificaciones
Se utilizar el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artculo 5. Los resultados
obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarn en
funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con la expresin de un decimal, a la
que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS); 5,06,9: Aprobado (AP); 7,0-8,9: Notable (NT); 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mencin de
Matrcula de Honor podr ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificacin
igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del 5% de los alumnos matriculados en
una asignatura en el correspondiente curso acadmico, salvo que el nmero de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podr conceder una sola Matrcula de
Honor.
As mismo, se seguir la Normativa sobre el sistema de calificaciones y clculo de la nota
media y de la calificacin global de los expedientes acadmicos de los estudiantes de la
USAL (Consejo Gobierno 23/junio/2011) que actualiza el sistema de calificaciones y el
clculo de la nota media en la USAL.
Se tendr en cuenta el reglamento de Evaluacin de la Universidad de Salamanca
(aprobado en Consejo de Gobierno de Diciembre de 2008 y modificado en el Consejo de
Gobierno de 30 de octubre de 2009).
33
USAL
5.5. Descripcin detallada de las asignaturas (FICHAS de planificacin)
MODELO FICHA MATERIAS/ASIGNATURAS EN TTULO PROPIO

MATERIA:
DIRECTRICES Y PROGRAMAS MUNDIALES EUROPEOS Y LATINOAMERICANOS SOBRE

DISCAPACIDAD
Mdulo al que pertenece: 1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS Y CONCEPTUALES
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
Lenguas en las que se imparte: CASTELLANO
Modalidad de enseanza: ON-LINE
COMPETENCIAS:
Bsicas / Generales / Transversales:
CB6, CB7, CB8 ,CB9, CB10
Especficas: CE1, CE2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: Se espera que los estudiantes sean capaces de
Describir las principales directrices y programas mundiales, europeos y latinoamericanos en materia de

discapacidad y su evolucin
Describir los derechos de las personas con discapacidad
Identificar los derechos de las personas con discapacidad en distintas situaciones y contextos
Aplicar la defensa de derechos de las personas con discapacidad en distintos contextos vitales
Identificar y describir los principales instrumentos jurdicos, documentos y programas de accin

internacionales, europeos y latinoamericanos sobre discapacidad
Analizar de forma crtica las polticas sobre discapacidad en base a los planteamientos
europeos y latinoamericanos
Describir las principales Organizaciones Internacionales y Nacionales dirigidas a fomentar la justicia social y
los derechos humanos y laborales.
Describir las acciones y medidas desarrolladas por los organismos competentes a nivel internacional, europeo
y latinoamericano para promover la defensa de los derechos, la igualdad de trato y contra la discriminacin,
la igualdad de oportunidades, la accesibilidad y la participacin en la vida social, la educacin y el empleo,
la rehabilitacin y la accesibilidad a una atencin sanitaria de calidad.
Describir los cambios recientes en materia de legislacin y polticas sobre discapacidad en Espaa
Aceptar la necesidad, valorar y defender las directrices y propuestas en materia de discapacidad
internacionales,
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS:
La accin de las Naciones Unidas en materia de discapacidad: principales hitos
La OIT y el empleo de las personas con discapacidad
La estrategia de la unin europea en materia de discapacidad
Marco legislativo y polticas sobre discapacidad en Espaa
Directrices y programas en el mbito latinoamericano
OBSERVACIONES (Requisitos previos, coordinacin. Otras)
34
USAL
ASIGNATURAS QUE COMPONEN LA MATERIA:

Asignatura 1:
DIRECTRICES Y PROGRAMAS MUNDIALES EUROPEOS Y LATINOAMERICANOS SOBRE

DISCAPACIDAD
Carcter: Obligatoria
ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Lenguas en las que se imparte: Castellano
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa
Horas de trabajo personal

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad
Lectura de documentacin y aportaciones de

los foros
Realizacin de trabajos y tareas propuestos
15
15
Exposicin de trabajos en los foros y wikies

y realizacin de examen
7,5
Total Horas
Total
horas
Presenciales
37,5
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5
SISTEMAS DE EVALUACION
Prueba de evaluacin: La correspondiente al mdulo

Examen tipo test on-line del mdulo
Valoracin de la participacin y exposicin de trabajos en foros,
wikies y tareas de todo el mdulo
Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
CONCEPTOS Y TERMINOLOGA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Utilizar de forma adecuada los distintos trminos usados para denominar a las personas con discapacidad
Describir la evolucin de las concepciones y trminos utilizados en relacin con la discapacidad
Diferenciar la terminologa utilizada en funcin del mbito profesional
Describir y expresar su criterio en relacin con los distintos paradigmas y modelos de discapacidad
35
USAL
Analizar y argumentar los aspectos del uso de etiquetas en distintos mbitos
Identificar y describir los conceptos fundamentales ms actuales que orientan las prcticas profesionales en
el modelo rehabilitador
Analizar distintos tipos de prcticas y terminologas en base a las concepciones y terminologa ms actuales
Identificar, describir, analizar y aplicar los conceptos propuestos por Naciones Unidas a partir del Programa
de Accin Mundial
Identificar distintas estrategias de intervencin dirigidas a la prevencin, rehabilitacin, igualdad y

participacin plena de las personas con discapacidad en la vida social y el desarrollo
Describir los conceptos de deficiencia, discapacidad y minusvala as como las estrategias de intervencin
para cada una de las condiciones, propuestos en la CIDDM
Identificar las limitaciones y problemas presentados por la CIDDM
Describir los principales aspectos y los conceptos incluidos en la CIF
Identificar las razones de principales que promovieron el desarrollo de la CIF
Describir los propsitos y aplicaciones de la CIF
Identificar las partes de la CIF y describir adecuadamente sus componentes
Identificar los distintos factores que pueden contribuir a la existencia de deficiencias, de limitaciones en la
actividad y en la participacin
Identificar y analizar las ventajas y desventajas de los distintos modelos de comprensin de la discapacidad
Aplicar la CIF para clasificar el funcionamiento de personas con distintos tipos de limitaciones
Describir la evolucin de la concepcin y atencin a las personas con discapacidad, identificar y nombrar
desafos que hay que enfrentar, proponer modos posibles de afrontarlos y describir la potencial evolucin
futura
Valorar y defender el uso de terminologa adecuada para referirse a las personas con discapaciad
Concepciones sobre discapacidad
Clasificar y etiquetar
Conceptos bsicos en el proceso rehabilitador
Clasificaciones sobre discapacidad de la OMS

Asignatura 1:
ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
36
USAL
Total Horas
Total
horas
Presenciales
37,5
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS CON DISCAPACIAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Definir el concepto de calidad de vida
Describir las distintas aplicaciones del concepto de calidad de vida
Describir la utilidad del concepto, en especial en el mbito de la discapacidad
Enumerar los principios de conceptualizacin, medida y aplicacin de la calidad de vida
Analizar el concepto de calidad de vida y describir su aplicacin en diversos entornos de atencin a personas
con discapacidad
Describir el modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo y nombrar y definir las distintas dimensiones
que lo componen as como las diferencias entre las mismas
Analizar distintos contextos de vida de personas con discapacidad e identificar distintos indicadores de
calidad de vida incluidos en las distintas dimensiones
Describir diversos modos de medir aspectos relacionados con la calidad de vida
Analizar la posible aplicacin de la medicin de la calidad de vida en distintos contextos relacionados con la
discapacidad
Describir el proceso de evaluacin de la calidad de vida
Aplicar el proceso de evaluacin de la calidad de vida a distintos contextos relacionados con la discapacidad
Aplicar el concepto de calidad de vida con el objetivo de orientar servicios de atencin en organizaciones
centradas en las personas
Analizar servicios de atencin e identificar necesidades de cambios para orientar dichos servicios hacia la
mejora de la calidad de vida de las personas
Nombrar distintas tcnicas para mejorar la calidad de vida en los servicios educativos
Analizar mbitos educativos e identificar necesidades y tcnicas de mejora de la calidad de vida
Describir, argumentar y aplicar el concepto de calidad de vida en la educacin
37
USAL
Valorar y defender la necesidad de promover de la calidad de vida en personas con discapacidad
El estudio de la calidad de vida
Componentes y dimensiones de la calidad de vida
Evaluacin de la calidad de vida
Aplicaciones del concepto de calidad de vida

Asignatura 1:
CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
ACTITUDES HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
38
USAL
COMPETENCIAS:
Definir el concepto de actitud
Describir la influencia de las actitudes en la conducta de las personas
Describir la importancia de las actitudes hacia la discapacidad y su influencia en la inclusin de las personas
con discapacidad
Identificar las necesidades y valorar la defensa de los derechos de las personas con discapacidad
Resumir las principales funciones de las actitudes para las personas
Analizar distintos contextos relacionados con la discapacidad e identificar la necesidad de evaluar las
actitudes
Describir las dimensiones y componentes de las actitudes
Ser conscientes de la existencia de estereotipos e identificarlos en el mbito de la discapacidad
Relacionar o asociar los distintos componente de las actitudes con las tcnicas de evaluacin de los mismos
Identificar y describir los principales factores responsables de la formacin de actitudes
Analizar dichos factores en distintos contextos relacionados con la discapacidad
Explicar los procesos psicolgicos que contribuyen a explicar la formacin de actitudes
Analizar contextos sociales diversos e identificar los valores culturales imperantes y explicar cmo influyen
en el desarrollo de actitudes hacia la discapacidad
Aplicar mtodos de evaluacin de valores y utilizar los resultados para describir aspectos problemticos en
torno a las actitudes hacia la discapacidad
Identificar, describir, seleccionar y aplicar de forma adecuada tcnicas y procedimientos de evaluacin de

las actitudes, en especial aquellos especficos de actitudes hacia las personas con discapacidad
Describir los principales resultados de la investigacin en actitudes en el mbito de la discapacidad y

proponer potenciales estudios en base al anlisis de necesidades de diversas realidades
Describir las principales estrategias de intervencin para modificar actitudes y desarrollar propuestas
innovadoras de aplicacin en distintos contextos relacionados con la discapacidad
Planificar estudios de investigacin de las actitudes en contextos de inters
Aspectos conceptuales
Evaluacin de las actitudes
Intervencin para la modificacin de actitudes

Asignatura 1:
ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
39
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
Total
horas
Presenciales
37,5
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA

Mdulo al que pertenece: 2. PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Especficas: CE1, CE2,CE3, CE4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS:
Definir el concepto de discapacidad fsica y utilizar adecuadamente la terminologa relacionada
Describir y aplicar de forma adecuada las clasificaciones que se utilizan en el mbito
Describir las caractersticas de algunas de las principales discapacidades fsicas
Identificar las caractersticas de la discapacidad fsica en distintos mbitos
Reflexionar de forma crtica y exponer y debatir dicha reflexin en torno a distintas visiones de la
discapacidad fsica
Analizar e interpretar datos estadsticos de contextos cercanos e interpretarlos en relacin con encuestas
sobre discapacidad
Seleccionar criterios de clasificacin de la discapacidad fsica de utilidad para distintos contextos
Describir el impacto de la discapacidad fsica en distintos momentos del ciclo vital
Identificar necesidades y fortalezas de personas con discapacidades fsicas de distintas edades y en distintos
contextos
40
USAL
Introduccin a la discapacidad fsica
Conceptualizacin
Prevalencia
Clasificacin
Aspectos evolutivos
Discapacidades fsicas ms frecuentes
Enfermedades raras con discapacidad fsica asociada

Asignatura 1:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
41
USAL
COMPETENCIAS:
Definir el concepto de discapacidad visual y utilizar adecuadamente la terminologa relacionada
Describir y aplicar de forma adecuada los criterios y las clasificaciones que se utilizan en el mbito de la
discapacidad visual
Describir las caractersticas de la discapacidad visual e identificar el impacto de la misma en distintas

actividades de vida diaria
Identificar las caractersticas de la discapacidad visual en distintos mbitos
discapacidad visual as como en relacin con los estereotipos y creencias
Seleccionar criterios de clasificacin de la discapacidad visual de utilidad para distintos contextos
Describir el impacto de la discapacidad visual en distintos momentos del ciclo vital
Identificar necesidades y fortalezas de personas con discapacidades visuales de distintas edades
Rebatir los estereotipos y actitudes negativas hacia la ceguera y discapacidad visual
Analizar en distintos contextos los servicios de atencin a personas con discapacidad visual y plantear
mejoras
Analizar y plantear los estndares de calidad que deben caracterizar a distintos servicios de atencin a las
personas con discapacidad visual
Identificar posibles servicios de atencin asociados a distintas necesidades de las personas con discapacidad
visual
Introduccin a la discapacidad visual
Prevalencia de la discapacidad visual
Caractersticas sociodemogrficas
Necesidades sociales derivadas de la discapacidad visual
Modelos de atencin especializada de las necesidades sociales derivadas

Asignatura 1:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
los foros
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad
10
0
42
USAL
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Especficas CE1, CE2,CE3, CE4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: Los estudiantes sern capaces de:
Definir el concepto de discapacidad auditiva y utilizar adecuadamente la terminologa relacionada
Exponer las visiones diversas existentes en torno a la sordera y discapacidad auditiva
Exponer su visin sobre las personas sordas
Diferenciar las necesidades de las personas sordas en funcin de las distintas visiones en torno a la misma
Identificar la visin existente sobre la discapacidad visual en distintos contextos
Describir y aplicar de forma adecuada los criterios y las clasificaciones que se utilizan en el mbito de la
Describir las caractersticas de la discapacidad auditiva e identificar el impacto de la misma en distintas

actividades de vida diaria
Identificar las caractersticas de la discapacidad auditiva en distintos mbitos
discapacidad auditiva as como en relacin con los estereotipos y creencias
Seleccionar criterios de clasificacin de la discapacidad visual de utilidad para distintos contextos
Describir el impacto de la discapacidad auditiva en distintos momentos del ciclo vital
Identificar necesidades y fortalezas de personas con discapacidades auditivas de distintas edades
Identificar necesidades de las personas con discapacidad auditiva en distintos contextos y proponer acciones
para producir mejoras en la situacin y participacin
Identificar posibles servicios de atencin asociados a distintas necesidades de las personas con discapacidad
auditiva
43
USAL
Introduccin a la discapacidad auditiva
Enfoques en la comprensin de la discapacidad auditiva
Caractersticas que definen a la poblacin
Necesidades de las personas con discapacidad auditiva en el nivel personal, familiar, educativo y social

Asignatura 1:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 2
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
44
USAL
Definir el concepto de discapacidad intelectual y utilizar adecuadamente la terminologa relacionada
Describir los principales cambios conceptuales producidos en el mbito de la discapacidad intelectual
Aplicar adecuadamente la definicin actual
Describir los fundamentos explicativos de la discapacidad intelectual
Definir los distintos tipos de inteligencia
Analizar de forma crtica prcticas diversas de atencin en distintos contextos e identificar la concepcin de
discapacidad que a ellas subyace
Proponer recomendaciones y soluciones para abordar situaciones basadas en concepciones pasadas
Utilizar de forma adecuada la terminologa relacionada con la discapacidad intelectual
Promover el uso de terminologa adecuada en contextos en que se encuentra
Describir y aplicar de forma adecuada la actual definicin de discapacidad intelectual
Disear procesos de evaluacin de la discapacidad intelectual en funcin de los objetivos perseguidos y de la

concepcin actual
Tomar decisiones en funcin de los resultados de la evaluacin e identificar apoyos necesarios para las
personas evaluadas
Disear planes individuales de apoyo acordes a las propuestas actuales de concepcin de discapacidad
intelectual
Introduccin a la discapacidad intelectual
Evolucin histrica de las concepciones
Cambios terminolgicos
Definicin de discapacidad intelectual

Asignatura 1:
PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ECTS: 2
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa
Horas de trabajo personal del

estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
20
20

10
Total Horas
50
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo Autnomo
50
45
USAL

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
INTERVENCIONES DIRIGIDAS AL ENTORNO: ERGONOMA, ACCESIBILIDAD, PRODUCTOS

DE APOYO Y DISENO UNIVERSAL
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Especficas: CE1, CE2,CE3, CE4, CE5, CE6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: Los estudiantes sern capaces de
Analizar entornos diversos e identificar barreras que limitan el desempeo de actividades y la posibilidad de
participacin
Aplicar de forma bsica la evaluacin de la accesibilidad en diversos entornos y en funcin de personas con
diversidad funcional
Describir los distintos tipos de test de accesibilidad
Aplicar test de accesibilidad a pginas web e identificar tipos de perfil de discapacidad a la que supondra
problemas de acceso
Conocer y describir la normativa relacionada con la accesibilidad y su aplicacin para resolver problemas de
restriccin en la participacin
Conocer y describir distintos tipos de adaptaciones en el empleo de personas con discapacidad existentes
Conocer y describir distintos productos de apoyo dirigidos a mejorar el entorno de las personas con
discapacidad
AnalizaR diversos entornos de personas con discapacidad y realiza propuesta de mejoras de los mismos
mediante el uso de la accesibilidad y los productos de apoyo
Introduccin a las intervenciones dirigidas al entorno
Ergonoma y rehabilitacin
Accesibilidad y adaptaciones
Tecnologa y productos de apoyo
Diseo universal
46
USAL

1: INTERVENCIONES DIRIGIDAS AL
PRODUCTOS DE APOYO Y DISEO UNIVERSAL
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Asignatura
ENTORNO:
ERGONOMA,
ACCESIBILIDAD,
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
EDUCACIN ESPECIAL: HISTORIA Y ESTADO ACTUAL

Mdulo al que pertenece: 3. INCLUSIN EDUCATIVA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Especficas: CE1, CE2,CE3
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: El estudiante ser capaz de
Describir los cambios que se han sucedido en el proceso de educacin de los alumnos con discapacidad
Identificar los principales hitos que han contribuido al cambio en las prcticas educativas
Describir las caractersticas de la inclusin educativa
Identificar actitudes, tcnicas, instrumentos necesarios para hacer de la inclusin educativa una realidad
47
USAL
Analizar de forma crtica contextos educativos e identificar cambios necesarios para avanzar hacia la
inclusin
Disear propuestas especficas dirigidas al cambio hacia la inclusin educativa en distintos contextos de
enseanza
Valorar y defender de forma adecuada la cultura de la inclusin
Anlisis del proceso de cambio en educacin especial
Demandas internacionales para el cambio
Hacia una educacin inclusiva
ASIGNATURAS QUE COMPONEN LA MATERIA: EDUCACIN ESPECIAL: HISTORIA Y ESTADO ACTUAL

Asignatura 1:
EDUCACIN ESPECIAL: HISTORIA Y ESTADO ACTUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
48
USAL
MATERIA:
DE LOS DERECHOS A LA POLTICA. MBITOS DE INTERVENCIN Y PROCESOS DE

CAMBIO PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD PARA TODOS
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las propuestas internacionales a favor de una educacin de calidad para todos
Exponer su punto de vista en relacin con tales propuestas
Divulgar en distintos contextos las propuestas a favor de una escuela de calidad para todos
Analizar contextos educativos e identificar barreras para el aprendizaje y la participacin de alumnos en

desventaja
Analizar polticas educativas e identificar posibles contradicciones de estas con las propuestas de escuelas
para todos
Asociar valores de la inclusin educativa con distintas propuestas realizadas por personas con discapacidad
en relacin con la vida independiente
Describir mbitos de intervencin para el cambio hacia escuelas para todos
Analizar currculos de forma crtica identificando caractersticas del mismo que promocionan y restringen la
participacin de todos los alumnos
Aplicar iniciativas y actividades para evaluar el nivel de inclusin de un centro educativo
Identificar los mbitos y condiciones sobre los que ha de intervenir para mejorar el funcionamiento del
centro
Establece las capacidades sobre las que se tendra que trabajar
Describir los objetivos que han de guiar una intervencin para acercarse a las propuestas de una educacin
de calidad para todos
Proponer acciones concretas para promocionar el cambio de diversos contextos educativos hacia escuelas
inclusivas
Identificar posibles obstculos para el cambio hacia escuelas para todos
Programar condiciones para que se produzca el xito en el cambio hacia la escuela para todos
Hacia una educacin de calidad para todos
mbitos de intervencin para un cambio hacia escuelas para todos
Algunas enseanzas del proceso de integracin en Espaa
Sobre los procesos de cambio
49
USAL

Asignatura 1:
DE LOS DERECHOS A LA POLTICA: MBITOS DE INTERVENCIN Y PROCESOS DE

CAMBIO PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD PARA TODOS
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA EVALUACIN

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Especficas: CE1, CE2,CE3, CE4, CE5
Describir los modelos de evaluacin vlidos para la inclusin educativa
Planificar y aplicar los modelos de evaluacin en distintos contextos
Reflexionar sobre las formas ms adecuadas de aplicacin de la evaluacin
50
USAL
Evaluar distintos contextos educativos para identificar prcticas evaluativas
Innovar y proponer mejoras especficas en las prcticas evaluativas y planificar su puesta en marcha
Conocer distintos modos de evaluacin que se pueden aplicar en el proceso de enseanza aprendizaje y
seleccionar los ms adecuados para la integracin educativa
Identificar modos de evaluacin para alumnos con los que se utilizan adaptaciones curriculares
Seleccionar las tcnicas de evaluacin ms adecuadas en funcin de la situacin, aplicar e interpretar los
resultados de las mismas
Cambio de modelo evaluativo
Evaluar para favorecer la integracin
Concepto y tipos de evaluacin
Tcnicas para la evaluacin
Instrumentos para la evaluacin
Evaluacin y atencin a la diversidad

Asignatura 1:
PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA EVALUACIN

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
51
USAL
MATERIA:
EL CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS: Los alumnos sern capaces de:
Explicar la importancia de diversos factores emocionales y familiares en el desarrollo personal y social
Describir las principales teoras del desarrollo
Evaluar e identificar dificultades a nivel emocional, contextual y familiar y planificar acciones para promover
resultados positivos
Planificar acciones para asegurar que la familia cubra las necesidades de sus hijos
Describir el funcionamiento familiar y disear intervenciones para mejorarlo
Proponer acciones para una adecuada poltica de proteccin de las familias
Evaluar e identificar necesidades de familias con hijos con discapacidad
Identificar recursos y orientar a familias para el acceso a los mismos
El desarrollo personal y social
El contexto familiar en relacin con las necesidades educativas especiales
La discapacidad en la familia
El contexto escolar en relacin con las necesidades educativas especiales
La discapacidad en la escuela

Asignatura 1:
EL CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
Horas de dedicacin
presencial
del

del estudiante.
Porcentaje
de
52
USAL
estudiante
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los principios y fines de las actuales leyes de educacin
Describir los distintos contextos y caractersticas de las necesidades educativas especiales
Identificar respuestas educativas a distintas condiciones de discapacidad
Identificar las dificultades de escolarizacin de alumnos con necesidades educativas especiales en distintos
contextos
Proponer y planificar modos de abordar las dificultades de escolarizacin
Identificar y aplicar distintas estrategias

discapacidad
Mostrar habilidades de trabajo en equipos multidisciplinares de atencin a la diversidad en la escuela
Mostrar habilidades para coordinar equipos multidisciplinares
Analizar de forma crtica las diversas medidas de atencin a la diversidad
Disear adaptaciones curriculares individualizadas
y recursos para ofrecer una adecuada atencin a alumnos con
Leyes de educacin
Alumnos con necesidades educativas especiales
53
USAL
Atencin a la diversidad

Asignatura 1:
LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
HABILIDADES ACADMICAS FUNCIONALES Y ORIENTACIN PROFESIONAL DE

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Mdulo al que pertenece: 3. INCLUSION EDUCATIVA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
54
USAL
Definir habilidades acadmicas funcionales
Diferenciar habilidades acadmicas de habilidades acadmicas funcionales
Seleccionar enfoques para la instruccin en habilidades acadmicas funcionales

considerados para ello
Analizar diversas prcticas profesionales e identificar posibles criterios para seleccionar enfoques de
instruccin en habilidades acadmicas funcionales
Conocer y saber aplicar estrategias de generalizacin y discriminacin en el aprendizaje de habilidades

acadmicas funcionales
Disear actividades para la instruccin en habilidades acadmicas funcionales
Identificar y analizar de forma crtica los problemas encontrados para la orientacin profesional
Identificar elementos clave que definen la madurez vocacional en jvenes en transicin a la vida adulta
Planificar acciones para dotar a los alumnos con habilidades relacionadas con la transicin a la vida adulta
Describir las modalidades formativas existentes
Planificar acciones para mejorar las alternativas de formacin de jvenes con discapacidad en distintos
contextos
Identificar, definir y aplicar instrumentos de evaluacin en orientacin profesional
Analizar de forma crtica la aplicabilidad de programas de orientacin y plantear propuestas de mejora
y justificar los criterios
Habilidades acadmicas funcionales, evaluacin e intervencin
Evaluacin y orientacin profesional de alumnos con discapacidad

Asignatura 1:
HABILIDADES ACADMICAS FUNCIONALES Y ORIENTACIN PROFESIONAL DE

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25
55
USAL

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO: EVALUACIN E INTERVENCIN

Mdulo al que pertenece: 4. EVALUACIN E INTERVENCIN PSICOLGICA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Definir el concepto de conducta adaptativa
Identificar las dimensiones esenciales del comportamiento adaptativo
Identificar, describir las caractersticas, aplicar e interpretar adecuadamente los principales instrumentos
normativos y criteriales de evaluacin de la conducta adaptativa
Analizar modos de evaluacin de la conducta adaptativa en distintos contextos y realizar propuestas y planes
de mejora de las prcticas de evaluacin
Describir y aplicar currculos de destrezas adaptativas
Disear programas de enseanza de destrezas adaptativas
Concepto de comportamiento adaptativo
Evaluacin del comportamiento adaptativo
Intervencin en conducta adaptativa

Asignatura 1:
COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO: EVALUACIN E INTERVENCIN

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
56
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
TCNICAS Y APLICACIONES DE LA MODIFICACION DE CONDUCTA EN PERSONAS CON

DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Explicar las fases de un proceso de evaluacin intervencin en alteraciones del comportamiento desde el
anlisis conductual aplicado
Aplicar el proceso de evaluacin intervencin para programar cambios de conducta
Describir y aplicar los principales mtodos y tcnicas de evaluacin conductual
Disear mtodos de registro de conductas
Describir y disear la aplicacin de las principales tcnicas de modificacin de conducta aplicables a las
Proceso de evaluacin e intervencin sobre alteraciones del comportamiento. Modelos de decisin en anlisis
conductual aplicado
Evaluacin conductual y procedimientos de recogida de datos observacionales
Procedimientos de intervencin conductual
57
USAL

Asignatura 1:
TCNICAS Y APLICACIONES DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA EN PERSONAS CON

DISCAPACIDAD
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
EVALUACIN DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Definir las habilidades sociales y describir sus caractersticas
Analizar y Explicar la importancia de utilizar habilidades sociales
Discriminar distintas formas de comportamiento social en distintos contextos y asociar estos a las
58
USAL
repercusiones sociales que conllevan
Identificar, describir, aplicar e interpretar correctamente distintos instrumentos y tcnicas de evaluacin de

las habilidades sociales
Concepto, importancia y caractersticas de las habilidades sociales
Evaluacin de las habilidades sociales

Asignatura 1:
EVALUACIN DE LAS HABILIDADES SOCIALES

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
INTERVENCIN PARA LA MEJORA DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
59
USAL
COMPETENCIAS:
Describir el proceso y las tcnicas de enseanza de habilidades sociales
Disear programas de entrenamiento en habilidades sociales a partir de datos de evaluacin
Aplicar de forma correcta el paquete de tcnicas de enseanza de las habilidades sociales
Describir distintos programas de enseanza de habilidades sociales
Identificar necesidades de intervencin en habilidades sociales en distintos contextos
Planificar estudios para analizar la eficacia de la puesta en marcha de programas de entrenamiento en

habilidades sociales
Intervenir en habilidades sociales
Programas de entrenamiento en habilidades sociales

Asignatura 1:
INTERVENCIN EN LAS HABILIDADES SOCIALES

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
60
USAL
MATERIA:
APOYO CONDUCTUAL POSITIVO

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Identificar conductas problemticas
Describir los principios y la filosofa que sustenta el desarrollo y aplicacin de planes de apoyo conductual
Argumentar las consecuencias personales y sociales de las conductas problemticas
Analizar de forma crtica los procedimientos tradicionales de la modificacin de conducta
Describir los valores que sustentan el apoyo conductual positivo y planificaR la coordinador de equipos de
apoyo
Planificar y aplicar de forma adecuada la evaluacin funcional de la conducta e interpretar los resultados de
la misma
Elaborar hiptesis generales y sobre las conductas problemticas a partir de la informacin proporcionada
por la evaluacin funcional
Elaborar planes de apoyo adecuados
Identificar y saber controlar situaciones de crisis
Evaluar planes de apoyo
Concepto y caractersticas del apoyo conductual positivo
La evaluacin funcional
Elaboracin del plan de apoyo conductual
Evaluacin de los cambios

Asignatura 1:
APOYO CONDUCTUAL POSITIVO

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
61
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
ENTRENAMIENTO Y APOYO A FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir el impacto de la discapacidad y la enfermedad en la familia y en la pareja
Describir las principales tcnicas de intervencin desde la terapia familiar
Describir los principales protocolos de informacin individual y grupal
Analizar de forma crtica diversos servicios de atencin a familias, identificar necesidades de mejora y
disear propuestas de intervenciones para mejorar dicha atencin
La colaboracin de la familia y del profesional de salud mental con los profesionales de la medicina
Principios y estrategias que orientan la intervencin psicosocial con familias
La familia bajo el impacto de la enfermedad
El impacto de la enfermedad en la pareja
Tcnicas de intervencin
62
USAL

Asignatura 1:
ENTRENAMIENTO Y APOYO A FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaje
de
presenciali
dad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PROGRAMACION Y ENTRENAMIENTO EN OCIO Y TIEMPO LIBRE

Mdulo al que pertenece: 5. AUTONOMA PERSONAL Y VIDA INDEPENDIENTE
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las caractersticas del ocio y la necesidad del mismo
63
USAL
Identificar y describir la normativa actual en relacin con el ocio
Identificar las dificultades y necesidades de las personas con discapacidad en el mbito del ocio y tiempo
libre
Describir las caractersticas de un programa de ocio adecuado
Identificar propuestas de ocio adecuadas a diversas personas con discapacidad en distintos contextos
Disear programas de entrenamiento para ayudar a personas con discapacidad a participar en actividades de
ocio deseadas
Ocio para personas con discapacidad
La programacin del ocio
Perspectivas de futuro

Asignatura 1:
PROGRAMACIN Y ENTRENAMIENTO EN OCIO Y TIEMPO LIBRE

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
64
USAL
MATERIA:
LA FORMACIN DEL VOLUNTARIADO

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir la importancia del voluntariado para la inclusin de las personas con discapacidad
Reflexionar sobre el valor de las personas y el sentido de convivencia
Defender los derechos humanos y valorar actitudes de solidaridad
Describir las caractersticas generales del voluntariado
Disear programas de formacin del voluntariado
El voluntariado y la inclusin social
Marco jurdico y reconocimiento de la accin voluntaria
Captacin, acogida, orientacin y formacin del voluntariado

Asignatura 1:
LA FORMACIN DEL VOLUNTARIADO

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Trabajo
Horas
37,5
65
USAL
Autnomo

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir la importancia y los beneficios del deporte y la actividad fsica en personas con discapacidad
Describir, aplicar e interpretar adecuadamente tcnicas e instrumentos de evaluacin de la actividad fsica

en personas con discapacidad
Identificar necesidades de participacin en actividad fsica de personas con discapacidad
Identificar barreras que impiden la participacin de distintas personas con discapacidad en actividades fsicas
y deportivas
Disear intervenciones para promover la actividad fsica y el deporte como vehculos para la participacin
social de personas con discapacidad
El derecho de las personas con discapacidad a la actividad fsica y el deporte
Modelos tericos del funcionamiento humano
Marco legislativo
Beneficios de la actividad fsica para las personas con discapacidad
Barreras para el acceso a la actividad fsica y deportiva
Evaluacin de la actividad fsica
66
USAL

Asignatura 1:
ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
Total
horas
Presenciales
37,5
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
DESARROLLO DE PROGRAMAS INDIVIDUALES, EVALUACIN E INTERVENCIN EN

HABILIDADES DE VIDA DIARIA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las habilidades de vida diaria y su importancia en personas con discapacidad
Describir y disear procesos de evaluacin y enseanza de habilidades de vida diaria que incluyan los
planteamientos ms actuales basados en la autodeterminacin, que reflejen las preferencias y visin de
futuro de la persona, inmersos en el proceso ms amplio de Planificacin Centrada en la Persona, que
67
USAL
consideren la posibilidad de control de la persona e incluyan la evaluacin ecolgico-comportamental
Describir y aplicar e interpretar adecuadamente tcnicas de evaluacin de las habilidades de vida diaria
Describir y aplicar e interpretar adecuadamente tcnicas de evaluacin del ambiente
Planificar objetivos de intervencin en habilidades de vida diaria
Describir y planificar la aplicacin de diversas tcnicas de utilidad para la enseanza de habilidades de vida
diaria
Importancia de las habilidades de vida diaria en personas con discapacidad intelectual
Desarrollo de programas individuales de enseanza de habilidades de vida diaria para personas con

Asignatura 1:
DESARROLLO DE PROGRAMAS INDIVIDUALES, EVALUACIN E INTERVENCIN EN

HABILIDADES DE VIDA DIARIA
ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37,5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
68
USAL
MATERIA:
TRANSICIN DE LA ESCUELA AL EMPLEO Y LA VIDA ADULTA

Mdulo al que pertenece: 6. INTEGRACIN LABORAL
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las reas y modalidades formativas relacionadas con la transicin
Analizar de forma crtica diversos programas de cualificacin profesional existentes y su adecuacin para
Describir y aplicar correctamente tcnicas e instrumentos de evaluacin de la transicin en personas con

discapacidad de distintas etapas educativas
Identificar necesidades de formacin para la transicin de personas con discapacidad en distintas etapas
educativas
Describir y aplicar correctamente tcnicas de evaluacin de la comunidad para identificar ofertas y

demandas laborales y utilizar dicha informacin para disear programas de enseanza para alumnos con
discapacidad
La formacin y evaluacin en la enseanza secundaria obligatoria
La formacin y evaluacin en la enseanza secundaria post-obligatoria
La formacin y evaluacin en la Formacin Profesional/empleo

Asignatura 1:

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
los foros
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad
10
10
69
USAL

Total Horas
5
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
0
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
LA POLTICA SOCIAL Y EL EMPLEO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAA

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir la normativa ms relevante en relacin con el empleo de las personas con discapacidad en
Analizar de forma crtica datos de investigacin sobre la situacin de empleo de las personas con
discapacidad
Describir las principales estrategias de accin para el empleo de las personas con discapacidad
Seleccionar estrategias en funcin de su aplicabilidad a distintos mbitos de forma adecuada
Describir las distintas opciones de empleo para personas con discapacidad
Identificar los distintos agentes implicados en el desarrollo de polticas sociales y de empleo
Analizar la situacin del empleo de personas con discapacidad e identificar retos pendientes en el futuro
inmediato
Poltica de empleo de personas con discapacidad en Espaa
La situacin laboral de los trabajadores con discapacidad en Espaa
Estrategia global de accin para el empleo de las personas con discapacidad 2008-2012
Alternativas laborales para personas con discapacidad
Previsiones generales para la provisin de empleo de trabajadores con discapacidad
Agentes de la poltica social y el empleo
70
USAL
ASIGNATURAS QUE COMPONEN LA MATERIA: LA POLTICA SOCIAL Y EL EMPLEO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN
ESPAA
Asignatura 1:
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
EMPLEO CON APOYO

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los fenmenos que precedieron y favorecieron el empleo con apoyo
Analizar la existencia de normativa sobre empleo con apoyo en el pas de procedencia
Describir la filosofa que sustenta el empleo con apoyo
Analizar y comparar el empleo con apoyo con otras opciones de empleo e identificar las diferencias
71
USAL
Describir los beneficios del empleo con apoyo
Describir de forma resumida la expansin del empleo con apoyo en el mundo y en Espaa
Resumir la expansin del empleo con apoyo en el pas de origen
Analizar y exponer las conclusiones de informes y documentos sobre empleo con apoyo
Identificar, describir las caractersticas principales y aplicar correctamente distintas herramientas de

evaluacin aplicables en empleo con apoyo
Analizar la utilidad de las estrategias de evaluacin y proponer distintos mbitos en los que pueden ser
utilizadas
Antecedentes del empleo con apoyo
Principios y valores del empleo con apoyo
Evolucin y desarrollo del empleo con apoyo
El empleo con apoyo en Espaa
Herramientas de evaluacin en contextos naturales

Asignatura 1:

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
72
USAL
MATERIA:
EL PAPEL DE LAS MTUAS Y LOS PRODUCTOS DE APOYO EN LA ADAPTACIN Y LA

INCLUSIN PROFESIONAL
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir el papel de las mutuas en la recuperacin de los trabajadores con incapacidad permanente total
Describir el papel del CEAPAT en la provisin de productos de apoyo para la inclusin
Analizar en el contexto de procedencia la realidad de las mutuas, la normativa que las regula y exponer los
resultados as como los aspectos diferenciales con respecto a Espaa
Describir la importancia de la actividad laboral para el desarrollo personal y social y asumir valores de
defensa del derecho de las personas con discapacidad a desarrollar actividad laboral
Describir la importancia del terapeuta ocupacional en el proceso de rehabilitacin laboral
Analizar y exponer las contribuciones de la terapia ocupacional al proceso de rehabilitacin
Describir las lneas principales del marco legislativo mundial, europeo y espaol en el que se encuadra la
readaptacin profesional
Analizar de forma crtica el contexto de procedencia y exponer la situacin en relacin con el cumplimento
de la normativa vigente
Describir las principales actividades desarrolladas por una mutua tpica
Analizar y describir las principales actividades realizadas en una mutua existente en el contexto de
procedencia
Analizar la realidad del contexto de procedencia y proponer sugerencias de mejora en el mbito de la

readaptacin profesional
Analizar la accesibilidad de distintos contextos y realizar una valoracin en funcin de las sugerencias
propuestas en las principales guas de accesibilidad
Analizar el contexto de procedencia y exponer su nivel de desarrollo en relacin con la accesibilidad, la

autonoma personal y la tecnologa de la rehabilitacin
Mutuas de trabajo
CEAPAT: Centro de autonoma personal y ayudad tcnicas
73
USAL

Asignatura 1:
EL PAPEL DE LAS MTUAS Y LOS PRODUCTOS DE APOYO EN LA ADAPTACIN Y LA

INCLUSIN PROFESIONAL
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
CALIDAD DE VIDA LABORAL DE TRABAJADORES CON DISCAPACIDAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 2
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las principales perspectivas tericas en el estudio de la calidad de vida
Analizar el contexto de procedencia y realizar una valoracin sobre los aspectos a potenciar para mejorar la
calidad de vida laboral
Analizar la realidad de trabajadores con discapacidad en el contexto de procedencia e identificar posibles

indicadores de calidad de vida que no son potenciados
74
USAL
Analizar la normativa sobre salud laboral en el contexto de procedencia y valorar su adecuacin
Hacer un anlisis crtico de potenciales factores de riesgo de estrs en trabajadores con discapacidad e
identificar los motivos del riesgo
Describir los principales modelos tericos de calidad de vida laboral
Describir los principales mtodos de evaluacin de la calidad de vida laboral
Aplicar e interpretar de forma adecuada tcnicas de evaluacin de la calidad de vida laboral
Describir las principales estrategias para mejorar la calidad de vida laboral de trabajadores con discapacidad
Concepto e importancia de la calidad de vida laboral
Principales perspectivas tericas en el estudio de la calidad de vida laboral
Componentes de la calidad de vida laboral
Calidad de vida laboral en personas con discapacidad
Factores relacionados con la calidad de vida laboral
Calidad de vida laboral evaluacin e intervencin

Asignatura 1:
CALIDAD DE VIDA LABORAL DE TRABAJADORES CON DISCAPACIDAD

ECTS: 2
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
20
20

10
Total Horas
50
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
50

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
75
USAL
MATERIA:
ATENCIN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Mdulo al que pertenece: 7. PERSONAS CON DISCAPACIDADES SENSORIALES
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las principales necesidades educativas y las principales barreras para el aprendizaje que conlleva
la existencia de sordera
Describir las diferencias con las necesidades presentadas por nios oyentes
Describir la importancia de disponer de cdigo comunicativo
Analizar la realidad del contexto de procedencia en relacin con las estrategias comunicativas, exponer la
situacin y proponer modos de mejora
Identificar necesidades de acceso al currculo de alumnos sordos as como respuestas adecuadas
Analizar el contexto de procedencia y exponer la situacin en relacin con las necesidades de acceso al
currculo de estos alumnos y plantear propuestas de mejora
Describir los principales enfoques en la educacin de los nios sordos en relacin con la modalidad
comunicativa y analizar de forma crtica el contexto de procedencia en relacin con ello
Describir las principales tendencias en educacin de nios sordos y realizar una valoracin crtica de las
mismas
Describir las principales estrategias de enseanza de la lengua de signos, oral y escrita y realizar una
valoracin crtica de la importancia de las mismas
Describir necesidades emocionales de estos alumnos y proponer objetivos que debe plantearse la escuela
para abordarlas
Analizar y valorar el contexto de procedencia en relacin con la atencin educativa a las personas sordas y
realizar propuestas de mejora
Necesidades educativas en personas sordas
Diferentes enfoques educativos
Enseanza de las lenguas
La intervencin en los aspectos socioemocionales desde la escuela

Asignatura 1:
ATENCIN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
76
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
EVALUACIN DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DE PERSONAS SORDAS

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Identificar componentes importantes que es necesario valorar durante el proceso de evaluacin de la

comunicacin y el lenguaje de personas sordas
Plantear objetivos de la evaluacin de la comunicacin y el lenguaje
Analizar el contexto de procedencia en relacin con la evaluacin de la comunicacin y el lenguaje en

personas sordas, realizar una valoracin crtica y proponer acciones concretas de mejora
Identificar variables importantes del entorno que es necesario evaluar
Aplicar el proceso de evaluacin de la comunicacin y el lenguaje a casos concretos describiendo los

objetivos implicados en cada una de las fases y seleccionando los instrumentos de evaluacin a utilizar
Identificar en la prctica indicadores asociados con la prdida de audicin
Describir e identificar en la prctica signos de alerta en bebs sordos
Describir los principales objetivos de una intervencin en comunicacin y lenguaje en personas sordas
Analizar el contexto de procedencia en relacin con la intervencin en comunicacin y lenguaje, realizar

una valoracin crtica y proponer propuestas de mejora
Describir las principales aportaciones tecnolgicas para mejorar la audicin
Describir los diferentes enfoques educativos para la intervencin en personas sordas y analizar el significado
77
USAL
de cada uno de ellos
Describir y saber aplicar las recomendaciones bsicas para la intervencin en personas sordas
Evaluacin de las necesidades de las personas sordas
Evaluacin de la comunicacin y el lenguaje
Intervencin en comunicacin y lenguaje

Asignatura 1:
EVALUACIN DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE DE PERSONAS SORDAS

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
AJUSTE PSICOSOCIAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
78
USAL
Describir el impacto psicosocial de la discapacidad auditiva en distintas reas de la persona en distintos

momentos del ciclo vital y en distintos contextos
Analizar la realidad de las personas sordas y saber identificar las necesidades sobre las que se han de
plantear los apoyos que precisan en cada momento y contexto
Analizar distintos casos de personas sordas y describir las necesidades de apoyo en distintos contextos
Describir los principales resultados de la investigacin sobre ajuste psicolgico a la discapacidad auditiva
Identificar, analizar y ser capaz de comprender la literatura cientfica actual en relacin con el ajuste de
personas con discapacidad auditiva
Elaborar planes de apoyos que favorezcan el bienestar psicosocial, la participacin y calidad de vida de
distintas personas con discapacidad auditiva en distintos momentos del ciclo vital
Investigacin sobre ajuste psicosocial de personas con discapacidad auditiva
Necesidades de apoyo para la mejora del bienestar psicosocial en distintos momentos del ciclo vital y en
distintos contextos

Asignatura 1:
AJUSTE PSICOSOCIAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
79
USAL
MATERIA:
ATENCIN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir el impacto de la discapacidad visual en el desarrollo y el funcionamiento
Describir la importancia del contexto en el desarrollo y funcionamiento de nios con discapacidad visual
Identificar las necesidades de apoyo de nios con discapacidad visual en distintos momentos del ciclo vital
Identificar posibles seales de alarma de riesgo de dificultades en el desarrollo
Describir las caractersticas de los contextos educativos apropiados para alumnos con discapacidad visual
Analizar los contextos de procedencia en relacin con los modelos de atencin educativa para alumnos con
discapacidad visual, hacer una valoracin crtica de la misma y realizar, en su caso, propuestas de mejora
Describir las caractersticas principales que deben reunir las adaptaciones curriculares a realizar con
alumnos con discapacidad visual
Disear adaptaciones curriculares para distintos alumnos con discapacidad visual
Describir las caractersticas que debe reunir el currculo especfico para alumnos con discapacidad visual
Describir las principales ayudas tcnicas para el acceso a la informacin y la comunicacin para alumnos con
discapacidad visual
Analizar los contextos de procedencia en relacin con las adaptaciones curriculares para alumnos con
discapacidad visual
Describir y aplicar correctamente las principales tcnicas e instrumentos de evaluacin de nios con
discapacidad visual en atencin temprana y educativa
Impacto de la discapacidad visual en el desarrollo y el funcionamiento
Atencin temprana en nios con discapacidad visual
Atencin educativa a nios con discapacidad visual

Asignatura 1:
ATENCIN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
80
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
EVALUACIN E INTERVENCIN EN ORIENTACIN Y MOVILIDAD

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Identificar dificultades de las personas con discapacidad visual para desplazarse
Identificar necesidades de apoyo para el desplazamiento en distintos tipos de personas con discapacidad
visual
Describir los procesos y requisitos para la intervencin en orientacin y movilidad
Describir las estrategias y tcnicas de enseanza de habilidades de desplazamiento a personas ciegas y con
visin reducida
Utilizar los sistemas de referencia de la posicin en el espacio para dar orientaciones a personas con
discapacidad visual
Identificar y saber aplicar las principales tcnicas de evaluacin de las habilidades de orientacin y movilidad
en personas con discapacidad visual
Describir y saber aplicar y ensear las tcnicas requeridas para el desplazamiento en ausencia de visin o en
personas con visin reducida
Disear programas de instruccin para la enseanza de habilidades de deslazamiento para distintas persons
con discapacidad visual
81
USAL
Definicin y componentes de la orientacin espacial y movilidad
Evaluacin de las habilidades de desplazamiento
Construccin de programas de instruccin en habilidades de desplazamiento

Asignatura 1:
ORIENTACIN Y MOVILIDAD EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:AJUSTE
PSICOSOCIAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
CB6, CB7, CB8, CB9, CB10
82
USAL
Describir el impacto psicosocial de la discapacidad visual
Identificar las reacciones ms comunes y las necesidades de apoyo en personas que han perdido la visin
Describir los principales modelos explicativos del ajuste a la discapacidad visual
Identificar los principales factores y variables personales y contextuales implicadas en el ajuste a la

discapacidad visual
Identificar y saber orientar a personas con discapacidad hacia programas de intervencin psicolgica dirigidos
a la mejora del ajuste
Describir los principales instrumentos de utilidad para la evaluacin del ajuste a la discapacidad visual
Disear programas de intervencin psicoeducativa dirigidos a la promocin del ajuste en personas con
discapacidad visual
Impacto psicolgico de la prdida de visin
Modelos explicativos del ajuste a la prdida de visin
Evaluacin del ajuste psicosocial en personas con discapacidad visual
Intervencin para la promocin del ajuste en personas con discapacidad visual

Asignatura 1:
AJUSTE PSICOSOCIAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
83
USAL
MATERIA:
EVALUACIN, INTERVENCIN Y APOYOS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTELCTUAL
Mdulo al que pertenece: 8. PERSONAS CON DISCAPACIDADES INTELECTUAL Y DISCAPACIDADES
DEL DESARROLLO
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir y explicar adecuadamente el constructo necesidades de apoyo
Describir los principales componentes del proceso de evaluacin de las necesidades de apoyo
Describir y saber aplicar los principales instrumentos de evaluacin de las necesidades de apoyo en personas
con discapacidad intelectual
Identificar necesidades de apoyo en distintas personas con discapacidad intelectual
Disear planes individuales de apoyo centrados en la persona para distintas personas con discapacidad
intelectual
Analizar distintos servicios de atencin a personas con discapacidad intelectual en base al desarrollo de
prcticas de evaluacin y provisin de apoyos e identificar reas de mejora
Proponer mejoras en la evaluacin y provisin de apoyos en los servicios dirigidos a personas con
discapacidad intelectual de los contextos de procedencia
Las necesidades de apoyo en personas con discapacidad intelectual
Evaluacin de las necesidades de apoyo
Planes individuales de apoyo centrados en la persona

Asignatura 1:
EVALUACIN, INTERVENCIN Y APOYOS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
los foros
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad
10
84
USAL
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON AUTISMO Y DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO

Mdulo al que pertenece: 8. PERSONAS CON DISCAPACIDADES INTELECTUALES Y DEL DESARROLLO
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los principales sntomas y criterios diagnsticos del autismo y otros trastornos generalizados del
desarrollo y tratar de identificarlos a partir de casos concretos
Describir las principales perspectivas y modelos explicativos actuales del autismo
Describir e identificar a partir de casos concretos los indicadores tempranos del autismo
Describir las principales caractersticas asociadas a un cuadro de autismo
Describir los fundamentos tcnicos en que debe basarse el diagnstico y evaluacin del autismo
Describir las caractersticas de los principales instrumentos utilizados para la deteccin precoz y en el
diagnstico del autismo
Describir las caractersticas principales de la evaluacin para la intervencin
Describir los principios generales en los que se basa el tratamiento y la intervencin sobre personas con
autismo
Autismo y trastornos generalizados del desarrollo
Evaluacin y diagnstico del autismo
Intervencin en personas con autismo
85
USAL

Asignatura 1:
AUTISMO Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
SEXUALIDAD Y PAREJA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Mdulo al que pertenece: 8. PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCPACIDADES DEL DESARROLLO
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
OTRAS
COMPETENCIAS:
Describir y mostrar actitudes de defensa del derecho de las personas con discapacidad intelectual a la
sexualidad y las relaciones afectivas
Describir las necesidades interpersonales y las dificultades de personas con discapacidad intelectual
Planificar modos de ayudar a estas personas a resolver sus necesidades interpersonales
Identificar y combatir las principales falsas creencias en torno a la sexualidad y manifestar actitudes de
defensa de una visin amplia de la sexualidad
Identificar la especificidad en los criterios de salud sexual

intelectual
y limitaciones en personas con discapacidad
86
USAL
Disear programas de educacin afectivo-sexual para distintas personas con discapacidad intelectual
Analizar y realizar una valoracin crtica de los distintos modelos de abordaje de la sexualidad en personas
con discapacidad intelectual
Proponer acciones concretas para abordar distintas situaciones y conductas habituales relacionadas con la
sexualidad en personas con discapacidad intelectual
Una nueva visin de la sexualidad
Sexualidad en personas con discapacidad intelectual
Criterios de salud sexual en personas con discapacidad intelectual
Modelos de intervencin

Asignatura 1:
SEXUALIDAD Y PAREJA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Mdulo al que pertenece: 8. PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
OTRAS
87
USAL
COMPETENCIAS:
Describir los principales factores que influyen en la existencia de trastornos mentales en personas con
Describir los principales trastornos mentales y sus manifestaciones en personas con discapacidad intelectual
Prevalencia de trastornos mentales en personas con discapacidad intelectual
Principales trastornos mentales y sus manifestaciones en personas con discapacidad intelectual

Asignatura 1:

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
88
USAL
MATERIA:
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICAIN

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
INTELECTUAL
OTRAS
COMPETENCIAS:
Describir la caractersticas de los principales sistemas alternativos de comunicacin
Definir comunicacin y exponer las diferencias entre esta y lenguaje
Identificar necesidades de sistemas alternativos de comunicacin en diversas personas
Plantear objetivos de la intervencin para la enseanza de cdigo alternativo
Describir los componentes bsicos de lo que debe un cdigo o sistema alternativo de comunicacin
Describir las caractersticas de distintos SACs y analizar su aplicabilidad a casos concretos
Planificar la implantacin de un SAC utilizando las claves esenciales y las estrategias requeridas para
aplicarlas
Disear acciones dirigidas a descubrir los deseos e intereses de distintas personas sin lenguaje oral
Analizar y valorar de forma crtica distintos entornos en funcin de si estos son psicolgicamente
comprensibles
Los sistemas alternativos de comunicacin
Cmo se ensean los SACs?
Cmo se evalan?
Cmo se expanden?

Asignatura 1:
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Actividad Formativa
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
89
USAL
lidad
los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
ENVEJECIMIENTO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
INTELECTUAL
OTRAS
COMPETENCIAS:
Describir los procesos de envejecimiento en personas con discapacidad intelectual
Identificar necesidades de apoyo de personas mayores con discapacidad intelectual
Disear sistemas de apoyo desde una perspectiva de la calidad de vida
Envejecimiento saludable
Proceso de envejecimiento
Envejecimiento y discapacidad intelectual
Calidad de vida de los mayores con discapacidad intelectual
Atencin a personas mayores con discapacidad intelectual
90
USAL

Asignatura 1:

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PSICOLOGA DE LA REHABILITACIN
Mdulo al que pertenece: 9. PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 2
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los principales objetivos de la psicologa de la rehabilitacin
Analizar el contexto de procedencia y hacer una valoracin crtica de los servicios de rehabilitacin
disponibles
Describir y saber aplicar los criterios de actuacin para la evaluacin de personas con discapacidad fsica
Describir y saber aplicar las principales tcnicas de intervencin en personas con discapacidad fsica en
distintos momentos del ciclo vital
Describir e identificar en casos concretos las etapas del proceso de adaptacin y las principales estrategias
de afrontamiento a las discapacidades fsicas
91
USAL
Identificar necesidades de apoyo de personas con discapacidad fsica en distintas etapas
Evaluacin en psicologa de la rehabilitacin
Estrategias de intervencin en psicologa de la rehabiltacin

Asignatura 1:
PSICOLOGA DE LA REHABILITACIN
ECTS: 2
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
20
20

10
Total Horas
Total
horas
Presenciales
50
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
50

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON PARLISIS CEREBRAL

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
92
USAL
Describir desde el modelo biopsicosocial propuesto por la CIF las caractersticas de las personas con parlisis
cerebral
Describir las principales caractersticas de la participacin de personas con discapaciddad
Conocer y saber aplicar instrumentos para evaluar los factores principales propuestos en la definicin de
parlisis cerebral desde la CIF
Describir las principales caractersticas de la calidad de vida de personas con discapacidad
Realizar propuestas de intervencin para mejorar la participacin de personas con discapacidad
Concepto y Modelo bio-psico-social de la Parlisis Cerebral
La participacin de las personas con parlisis cerebral
Calidad de vida en personas con parlisis cerebral
Modelos de intervencin orientados hacia los resultados personales

Asignatura 1:
PERSONAS CON PARLISIS CEREBRAL

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
93
USAL
MATERIA:
EVALUACIN NEUROPSICOLGICA
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los fundamentos bsicos del proceso de evaluacin neuropsicolgica
Describir y saber aplicar algunos de los principales tests breves de rastreo cognitivo
Describir las principales bateras neuropsicolgicas y test especficos de funcionamiento
Identificar test especficos de funcionamiento cognitivo
Describir los principales sntomas de deterioro cognitivo
La evaluacin en neuropsicologa
Aspectos a tener en cuenta en la evaluacin de las funciones superiores
La evaluacin neuropsicolgica especifica de funciones
El estudio del deterioro cognitivo

Asignatura 1:
EVALUACIN NEUROPSICOLGICA
ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
25
Total
horas
Presenciales
Total
Trabajo
Horas
25
94
USAL
Autnomo

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PERSONAS CON PATOLOGAS NEUROLGICAS

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las caractersticas de las principales patologas neurolgicas
Identificar necesidades de apoyo en personas con patologas neurolgicas
Identificar medidas para la mejora del funcionamiento y la participacin de personas con patologas
neurolgicas
Planificar propuestas de accin para abordar las necesidades de apoyo de distintas personas con patologas
neurolgicas
Trastorno vascular cerebral
Trastornos craneoenceflicos
Tumores
Epilepsia
Enfermedades degenerativas
Enfermedades desmielinizantes

Asignatura 1:
PERSONAS CON PATOLOGAS NEUROLGICAS

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
95
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
25
25
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PROMOVIENDO PROCESOS DE AUTOGESTIN DE LAS ENFERMEDADES CRNICAS

Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir las caractersticas diferenciales de las enfermedades crnicas con respecto a las enfermedades
agudas
Saber plantear a personas con enfermedades crnicas la importancia de sus conductas para su bienestar y
calidad de vida
Identificar factores que intervienen en el funcionamiento y el bienestar de las personas con enfermedades
crnicas
Describir las principales necesidades de las personas con enfermedades crnicas
Describir las principales caractersticas y estrategias de programas para promover la autogestin de las
enfermedades crnicas
Disear programas de intervencin para mejorar el bienestar y la calidad de vida de personas con
enfermedades crnicas.
Impacto de la enfermedad crnica en el funcionamiento, la participacin y el bienestar
Modelo bio-psico-social de la enfermedad crnica
Evaluacin psicosocial de personas con enfermedades crnicas
Propuestas de intervencin para promocionar la autogestin de la enfermedad crnica
96
USAL

Asignatura 1:
PROMOVIENDO PROCESOS DE AUTOGESTIN DE LAS ENFERMEDADES CRNICAS

ECTS: 1
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
10
10

Total Horas
Total
horas
Presenciales
25
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
25

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
CALIDAD EN LOS SERVICIOS SOCIALES

Mdulo al que pertenece: 10. GESTIN Y ORGANIZACIN DE SERVICIOS PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir el concepto de calidad en el sector de los servicios sociales
Identificar y definir las caractersticas de los principales modelos existentes
Analizar servicios del contexto de procedencia y hacer una valoracin de la calidad de los mismos
Saber identificar necesidades de mejora de la calidad de distintos servicios dirigidos a personas con
97
USAL
discapacidad
Proponer estrategias para desarrollar la calidad de los servicios para personas con discapacidad
Defender la necesidad de promover la calidad en los servicios para personas con discapacidad
Concepto de calidad desde la perspectiva de los servicios sociales
La situacin en Espaa
Estrategias para el desarrollo de la calidad en las organizaciones de servicios sociales

Asignatura 1:
CALIDAD EN LOS SERVICIOS SOCIALES

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37.5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
PRINCIPIOS DE EVALUACIN DE PROGRAMAS

DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
98
USAL
COMPETENCIAS:
Planificar objetivos de evaluacin de programas para que ello suponga un mecanismo corrector de las
actuaciones sociales
Diferenciar la evaluacin de programas de otros tipos de evaluacin de control
Analizar de forma crtica el concepto de evaluacin de programas
Plantear qu grupos de personas deben estar implicadas en la planificacin, diseo y evaluacin de

programas
Describir condiciones que permiten establecer juicios sobre la pertinencia, suficiencia, adecuacin y
progreso eficacia, efectividad y eficiencia de un programa
Analizar programas implantados en el mbito de la discapacidad y valorar su pertinencia, suficiencia, y

adecuacin, progreso, eficacia, efectividad y eficiencia
Describir distintos tipos de evaluacin de programas y analizar sus ventajas, inconvenientes y aplicabilidad
para distintos servicios concretos
Identificar tipos de evaluacin adecuados a distintos tipo de programas
Planificar un proceso de evaluacin de programas concretos
Definicin de la evaluacin del programas
Juicios en la evaluacin de programas
Tipos de evaluacin de programas
El proceso de evaluacin de programas

Asignatura 1:

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37.5
99
USAL

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
POLTICA DE PERSONAS EN LAS ONGs DE ACCIN SOCIAL

DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir el papel de la poltica de personas en la estrategia general de la organizacin
Analizar la importancia de la poltica de personas en las organizaciones sociales
Analizar distintas organizaciones del contexto de procedencia en funcin de su adaptacin a las exigencias
del momento actual
Valorar la poltica de personas como aspecto central de la estrategia de las organizaciones
Identificar las dificultades para la gestin innovadora de recursos humanos
Identificar las claves para planificar los recursos humanos
Disear un proceso de planificacin de recursos humanos para una organizacin
Realizar un anlisis de puestos de trabajo, identificando las tcnicas de obtencin de datos a utilizar
Disear procesos de seleccin e incorporacin de recursos humanos
Conceptos bsicos de gestin
El anlisis de los puestos de trabajo
Proceso y procedimiento de seleccin e incorporacin a las organizaciones

Asignatura 1:
POLTICA DE PERSONAS EN LAS ONGs DE ACCIN SOCIAL

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
100
USAL
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
Total
horas
Presenciales
37,5
37.5
Ponderacin mxima

Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
MATERIA:
CALIDAD FEAPS
DISCAPACIDAD
Tipo: OBLIGATORIA
ECTS: 1,5
Semestre: S1
COMPETENCIAS:
Describir los aspectos principales del modelo de calidad FEAPS
Describir los aspectos principales del movimiento asociativo FEAPS
Analizar de forma crtica las ventajas e inconvenientes de las caractersticas del mismo
Analizar el modelo de calidad FEPAS y realizar una valoracin crtica del mismo
Analizar la aplicabilidad del modelo de calidad FEAPS a organizaciones del contexto de procedencia
Analizar distintas organizaciones e identificar buenas prcticas as como aspectos que es necesario mejorar
Proponer cambios necesarios en las organizaciones analizadas para contribuir a la incorporacin del buenas
prcticas en las mismas
Describir los principios que subyacen al sistema de evaluacin de la calidad FEAPS
Reflexionar sobre la indoneidad de distintos procesos de evaluacin de la calidad
Describir y saber aplicar los principales instrumentos de evaluacin de los sistemas de calidad
Desarrollo de la calidad FEAPS
101
USAL
El modelo de calidad de FEAPS
Sistema de evaluacin de la calidad FEAPS

Asignatura 1:

ECTS: 1,5
Unidad temporal: S1
Horas de dedicacin
presencial
del
estudiante
Actividad Formativa

del estudiante.
Porcentaj
e
de
presencia
lidad

los foros
15
15

7,5
Total Horas
37,5
Total
horas
Presenciales
Total
Horas
Trabajo
Autnomo
37.5

Ponderacin mxima
Ponderacin
mnima
30% de la
calificacin total
70% de la
calificacin total
102

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USAL

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

PLANIFICACION DE LAS ENSEANZAS

5.1. Estructura de la enseanza y descripcin del plan de estudios

Prcticas externas (si son obligatorias)

Trabajo Fin de Ttulo (obligatorio en Mster)

5.2. Relacin de mdulos, materias y asignaturas del plan de estudios

Mdulo 2: Personas con Discapacidad

Personas con discapacidad fsica

Educacin Especial: Historia y

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

El contexto familiar y escolar en

La formacin del voluntariado

Actividad fsica y deporte en

Mdulo 5: Autonoma personal y vida

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

Mdulo 6: Integracin laboral

Transicin de la escuela al empleo y

EEEl papel de las mutuas y los

productos de apoyo en la readaptacin

Atencin educativa a personas sordas

Evaluacin, intervencin y apoyos en

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

Mdulo 9. Personas con discapacidad

Mdulo 10. Gestin y Organizacin de

Personas con patologas neurolgicas

Personas con parlisis cerebral

Personas con enfermedades crnicas

Calidad en los servicios sociales

Mdulo 11. Trabajo Fin Master

Lneas de optativas ofertadas (y relacin, en su caso, con especializaciones):

5.3. Contribucin de las materias al logro de las competencias del ttulo:

Directrices y programas mundiales

Calidad de vida en personas con

Personas con discapacidad fsica

Personas con discapacidad visual

Personas con discapacidad auditiva

Personas con discapacidad intelectual

Intervenciones dirigidas al entorno:

Ergonoma, accesibilidad, productos

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

calidad para todos

El contexto familiar y escolar en

Habilidades acadmicas funcionales

Evaluacin de habilidades sociales

Intervencin en habilidades sociales

Apoyo conductual positivo

Entrenamiento y apoyo a familias de

La formacin del voluntariado

Actividad fsica y deporte en

Transicin de la escuela al empleo y

Atencin educativa a personas sordas

alumnos con necesidades educativas

personas con discapacidad intelectual

readaptacin e inclusin profesional

lenguaje en personas sordas

MASTER EN INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ON-LINE

Ajuste psicosocial a la D visual

Evaluacin, intervencin y apoyos en

Personas con autismo

Sexualidad y afectos en personas con

Envejecimiento en personas con

Personas con patologas neurolgicas