Mapa Progreso Educación Parvularia

NCLEO RELACIONES LGICO.
MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN
MAPA RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
Hacia los 18 meses

Adquiere la permanencia de los objetos. Manifiesta las primeras nociones de
orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo, tales como: dentro, fuera,
encima, debajo.
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Busca un objeto favorito en el lugar en que se guarda habitualmente.
Juega con ayuda del adulto a la escondida o al pillarse.
Se ubica, siguiendo indicaciones, adentro de contenedores, debajo de

muebles, encima de la alfombra, con la gua del adulto.
Reproduce acciones del adulto que implican imitar distintas ubicaciones

de los objetos por ejemplo: debajo de la mesa, encima de la silla.
Hacia los 3 aos

Realiza comparaciones entre dos elementos, en funcin a su tamao. Clasifica
elementos similares utilizando un atributo. Identifica algunas secuencias
temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue algunos
conceptos espaciales bsicos de ubicacin como: dentro/fuera; encima/debajo;
cerca/lejos

Juega con su cuerpo a hacerse chico como una hormiga o grande como un
elefante.
Seala entre dos cosas cul es la ms grande.
Agrupa objetos por un criterio a la vez, por ejemplo: color, forma o tamao.
Sigue instrucciones sencillas en actividades cotidianas que involucran antes
de..., despus
de o lo que es primero y lo que sigue, por ejemplo: primero se ponen los
calcetines y luego los zapatos.
ubica objetos o juguetes de acuerdo a lo solicitado por el adulto: dentrofuera, encima debajo, cerca-lejos.
Hacia los 5 aos

Realiza comparaciones entre elementos que varan en algunos de sus atributos
de: tamao, longitud, forma, color y uso. Clasifica elementos considerando dos
atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o
tamao. Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples
de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos.
Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y distancia respecto a
la posicin de objetos y personas. Reproduce patrones que combinan al menos
dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo de tres figuras
geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
Dice cuando se le pregunta la diferencia de forma o tamao al observar

objetos que se le presentan.
Ordena de mayor a menor o viceversa una coleccin de al menos cuatro

objetos, que varan en su tamao, por ejemplo: grupo de botones, tapas, fichas
de distinto tamao.
Agrupa lpices de acuerdo a dos atributos simultneos: color y tamao.

Por ejemplo: lpices rojos y chicos, o lpices verdes y largos, etc.
Describe sucesos usando las palabras: antes-despus; da-noche;

maana-tarde-noche; hoy-maana.
Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un

cuento o de una experiencia real de al menos tres escenas, utilizando nociones
de antes y despus.
Describe la ubicacin de un objeto o animal en relacin a puntos

concretos de referencia, por ejemplo: el perro est cerca o lejos de la casa, la
pelota est dentro o fuera del arco.
Seala la direccin adelante/atrs que toma un objeto que se desplaza

en relacin a untos concretos de referencia, por ejemplo: una pelota, un auto.
Sigue patrn que combina dos elementos por ejemplo: tringulo, cubo/
tringulo, cubo /tringulo, cubo.
Sigue patrn de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botn rojo,
botn azul/ botn rojo, botn azul/ botn rojo, botn azul.
Nombra, de un conjunto, tres figuras geomtricas que se le muestran.
Describe una figura, sealando uno o dos atributos (forma, color,

tamao, lados) por ejemplo: el cuadrado tiene cuatro lados.
Hacia los 6 aos

Realiza diferentes comparaciones entre elementos que varan en sus atributos
de: tamao, longitud, forma, color, uso, grosor, peso, capacidad para contener.
Clasifica elementos por tres atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos
que varan en su longitud, tamao o capacidad. Establece relaciones
temporales simples de secuencia, frecuencia y duracin para describir y
ordenar sucesos cotidianos. utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha
en relacin a su propio cuerpo. Reproduce patrones que combinan al menos
tres elementos. Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro fi guras
geomtricas y tres cuerpos geomtricos.
Dice cuando se le pregunta la diferencia de forma o tamao al observar

objetos que se le presentan.
Ordena de mayor a menor o viceversa una coleccin de al menos cuatro

objetos, que varan en su tamao, por ejemplo: grupo de botones, tapas, fichas
de distinto tamao.
Agrupa lpices de acuerdo a dos atributos simultneos: color y tamao.

Por ejemplo: lpices rojos y chicos, o lpices verdes y largos, etc.
Describe sucesos usando las palabras: antes-despus; da-noche;

maana-tarde-noche; hoy-maana.
Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un

cuento o de una experiencia real de al menos tres escenas, utilizando nociones
de antes y despus.
Describe la ubicacin de un objeto o animal en relacin a puntos

concretos de referencia, por ejemplo: el perro est cerca o lejos de la casa, la
pelota est dentro o fuera del arco.
Seala la direccin adelante/atrs que toma un objeto que se desplaza

en relacin a puntos concretos de referencia, por ejemplo: una pelota, un auto.
Sigue patrn que combina dos elementos por ejemplo: tringulo, cubo/
tringulo, cubo / tringulo, cubo.
Sigue patrn de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botn rojo,
botn azul/ botn rojo, botn azul/ botn rojo, botn azul.
Nombra, de un conjunto, tres figuras geomtricas que se le muestran.
Describe una figura, sealando uno o dos atributos (forma, color,

tamao, lados) por ejemplo: el cuadrado tiene cuatro lados.
CUANTIFICACIN
Hacia los 18 meses

Utiliza el cuantificador "ms" en situaciones cotidianas con la intensin de
solicitar la repeticin de hechos que estn ocurriendo.
Usa palabras o gestos para pedir "ms".
Responde cuando le preguntan si quiere "ms" por ejemplo: repetir un

juego, comer otra galleta, etc.
Hacia los 3 aos

Utiliza algunos cuantificadores simples al describir elementos en situaciones
cotidianas (muchos/pocos, todos/ninguno; ms/menos). Emplea algunos
nmeros para representar y contar (al menos hasta el 5) en contextos
cotidianos.

Describe la cantidad de elementos presentes en un rea delimitada como por
ejemplo: cajas, baldes, platos, bandejas, canastos utilizando cuantificadores
simples, por ejemplo: "el balde tiene muchas piedras; me com todo".
Muestra con los dedos cuntos aos tiene.
Cuenta hasta tres asociando el nmero a la cantidad, por ejemplo cuntos
lpices hay?.
Muestra con los dedos cuntos aos tiene.
Cuenta hasta tres asociando el nmero a la cantidad, por ejemplo: cuntos
lpices hay?.
Hacia los 5 aos

Utiliza los cuantificadores "ms que" y menos que" al comparar cantidades de
objetos. Emplea los nmeros para identificar, ordenar, representar cantidades y
contar uno a uno, al menos hasta 10, reconociendo que la ltima "palabranmero" es la que designa la cantidad total de objetos.
Seala cul grupo tiene ms elementos que" o menos elementos que",

al compararlos, por ejemplo: ms nios que nias presentes; menos lpices
celestes que amarillos.
Cuenta uno a uno los objetos hasta 10, diciendo cuntos hay.
Usa nmeros en sus juegos, por ejemplo: cuenta los saltos que da.
Nombra los nmeros que identifican su vivienda.
Seala o marca (uno a uno) los nmeros que identifican su telfono o el

de algn familiar.
Muestra en el control remoto los nmeros de sus canales preferidos de

televisin.
Asocia una cantidad de objetos, hasta el 10, con el nombre del nmero
y su smbolo.
Hacia los 6 aos

Utiliza diversos cuantificadores al comparar objetos: "ms que" "menos que"
"igual que". Emplea los nmeros para identificar, ordenar, representar
cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 20 reconociendo que la
ltimas "palabra-nmero" es la que designa la cantidad total de objetos. Utiliza
los nmeros para indicar el orden o posicin de algunos elementos. Resuelve
problemas de adicin y sustraccin simples con procedimientos concretos y en
un mbito numrico cercano al 10.
Muestra dnde hay ms qu, menos qu, igual qu, objetos de una
coleccin.
Cuenta uno a uno los objetos hasta 20 y ms, diciendo cuantos hay.
Cuenta 15 o ms elementos e identifica el nmero que corresponde a

esa cantidad, en una ficha de trabajo.
Ordena elementos o situaciones utilizando los nmeros, por ejemplo en

una carrera de autitos muestra cul es el que va 1, 2 y 3 .
Ordena diferentes contenedores con objetos de acuerdo al nmero de

elementos, por ejemplo: de tres frascos con bolitas, dice cul es el que va 1,
2 y 3 segn su cantidad.
Asocia una cantidad de objetos, hasta el 20, con el nombre del nmero
y su smbolo.

Realiza procedimientos concretos que resuelvan problemas de adicin,
por ejemplo, muestra que si agrega tres manzanas a las tres que haba, le
quedan seis.
GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS

RELEVANTES
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

Hacia los 6 meses
Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones
simples. Se manifiesta de manera distinta frente a personas desconocidas.
Cambia su expresin facial o corporal cuando escucha o ve a la mam

(ej. sonre, vocaliza, patalea).
Mira atentamente a personas que llegan de visita.
Hacia los 18 meses

Reconoce a personas cercanas, objetos familiares y lugares cotidianos.
Manifiesta inters por explorar diferentes objetos tecnolgicos y por utilizarlos
en sus juegos.
Muestra a la mam, pap, hermanos, abuelos y otras personas

significativas, al preguntarle por ellas.
responde con gestos o palabras sencillas, cuando se le pregunta: cul es

su cama, su pieza, lugar donde come, etc.
se detiene frente a su vivienda, al volver de un paseo.
Juega a hablar por telfono, a cocinar con las ollas, a trasladar objetos
en una carretilla, etc.
Hacia los 3 aos

Reconoce eventos familiares y algunos lugares y/o instituciones de su entorno.
Identifica algunas actividades cotidianas que realizan miembros de su familia y
algunas personas de su entorno cercano, representndolas en sus juegos.
Identifica algunos objetos tecnolgicos de su vida cotidiana, comunica

informacin sencilla de estos, los manipula e intenta utilizarlos.

comenta algunas actividades o hechos de inters que ocurrieron en:
cumpleaos, visitas, asistencia a templos, etc.
responde con gestos y palabras sencillas cuando se le pregunta, durante un
paseo por los lugares e instituciones: almacn, panadera, consultorio, plaza,
jardn infantil, iglesia.
Juega a ser enfermera(o), profesora(or), pap, mam, hijo(a), conductor(a).
hace funcionar aparatos como: radio, televisor, telfono, con la gua del
adulto.
responde a preguntas sencillas sobre las caractersticas de algunos objetos
tecnolgicos, por ejemplo: cmo se llama, cul es su utilidad.
Hacia los 5 aos

Reconoce caractersticas y hechos significativos de su historia personal y de su
grupo familiar. Se identifica como miembro de un grupo y muestra satisfaccin
por pertenecer a este. Conoce algunas actividades que realizan distintas
personas de la comunidad. expresa informacin sencilla sobre algunos sucesos
y personas relevantes para la historia del pas y del mundo. Identifica
caractersticas de uso, diseo y utilidad de algunos objetos tecnolgicos y se
interesa por denominarlos y explorar algunas formas de uso.
responde a preguntas sobre fiestas, celebraciones o ritos que se realizan

en su familia, como por ejemplo: las canciones que interpretan, preparativos de
un cumpleaos, tipo de vestuario.
expresa que se siente querido por sus familiares ms cercanos, por

ejemplo: que lo cuidan, lo protegen, le hacen regalos.
Dice el nombre de algunos miembros de su familia y el parentesco que

tiene con ellos.
Describe las actividades que realizan algunos miembros de su familia

dentro y fuera del hogar.
nombra algunas actividades que realizan personas que trabajan en su

escuela por ejemplo: personal de cocina, directora, educadores.

Dramatiza en sus juegos las actividades que realizan personas de su
comunidad como por ejemplo: artistas, vendedores, pescadores, doctoras, etc.
seala algunos atributos de una persona relevante para chile o el

mundo, como por ejemplo: las actividades que realiza, sus aportes o un hecho
significativo de su vida.
Dice la utilidad que prestan cosas tales como: televisor, computador,

lmpara, lpiz, etc.
Describe algunas caractersticas de diseo de algunos medios de

transporte, por ejemplo: tipo de materiales para su elaboracin, partes que lo
componen, formas en que estn hechos, etc.
hace funcionar aparatos, realizando algunos de sus mecanismos bsicos

como: encender, apagar, cambiar de canal, colocar un cD, aumentar volumen,
mover el mouse del computador, marcar nmeros de telfono.
Hacia los 6 aos

Reconoce su nacionalidad, algunas costumbres, roles, acontecimientos y
lugares significativos y representativos de su propia cultura y de otras. se
identifica como miembro de diferentes grupos. reconoce la importancia de
algunas instituciones y organizaciones de la comunidad. comprende el
significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
establece comparaciones sencillas entre objetos tecnolgicos que cumplen la
misma funcin y se interesa por conocer sus diferentes posibilidades de uso.
Describe algunas similitudes y diferencias de diversas formas de vida,

como por ejemplo: alimentacin, vestimenta, celebraciones.
Dice que es chileno y en qu ciudad o localidad vive, cuando se le

pregunta.
Participa como miembro de diferentes agrupaciones como por ejemplo:

su curso, su escuela, su grupo de amigos y amigas cercanos, sus primas y
primos, etc.
Predice algunas dificultades que se podran presentar al no existir

ciertas instituciones claves de la comunidad.
Da a conocer algunas razones de por qu se celebran determinados

hechos tales como: fiestas Patrias o natalicio de algunas personas relevantes
para la historia del pas o del mundo.
compara objetos tecnolgicos que cumplen la misma funcin, por

ejemplo: mobiliario para sentarse, medios de transporte,; artefactos
audiovisuales; artefactos para comunicarse.

realiza algunas predicciones sobre las posibilidades de uso de algunos
objetos tecnolgicos, por ejemplo: una hoja de papel, una botella de plstico,
un tarro de conserva.
comenta algunas diferencias entre computadores al practicar sencillas

operaciones como por ejemplo: teclear, seguir pasos, dibujar, pintar, arrastrar
el mouse, digitar letras y nmeros
NCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
MAPA DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Hacia los 6 meses

Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno
inmediato. explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir
acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos
resultados.

Mira poniendo atencin a las personas y objetos de su entorno.
Toca, coge y se lleva a la boca objetos que estn a su alcance.
agita o golpea objetos para hacerlos sonar, repitiendo los movimientos
Hacia los 18 meses

Manifiesta curiosidad por descubrir variados elementos, materiales y seres
vivos (plantas, animales). explora su entorno aplicando acciones conocidas y
ensayando variaciones de ellas para producir nuevos efectos. reconoce algunos
animales en forma directa o a travs de imgenes.

Manipula objetos o elementos de la naturaleza, de su inters, como ramitas,
hojas, ptalos, etc.: los huele, los coge utilizando movimiento de pinza, los
intenta guardar en recipientes, los traslada, realiza gestos de pregunta.
Toma con sus manos animales y plantas, por ejemplo: coge un caracol, saca
hojas de las plantas.
Juega mezclando agua, tierra, masa y arena.
Manipula objetos, repitiendo y probando nuevas acciones, por ejemplo:

aprieta botones de aparatos sonoros en forma prolongada o con toques breves
reiterados.
Distingue algunos animales como por ejemplo:
sealndolos con el dedo, cuando se le pregunta.
perro,
gato,
pollo,
Hacia los 3 aos

Manifiesta curiosidad por obtener informacin sobre los nuevos elementos y
fenmenos que percibe en seres vivos y la naturaleza. explora su entorno:
observando, formulando sencillas preguntas y experimentando con objetos y
materiales para descubrir algunos de sus atributos. reconoce caractersticas
bsicas de algunos animales.

Busca distintos tipos de insectos: los toca, los observa en detalle, los examina
con lupa, etc.
Formula preguntas ante fenmenos de la naturaleza (lluvia, truenos, sismo).
Por ejemplo: Qu es?
realiza preguntas respecto a animales que observa, por ejemplo: un caracol,
cmo se llama? qu come?
Observa y experimenta con materiales para ver qu ocurre, por ejemplo:
mezcla agua con tierra y hojas y comenta que se transforma en barro.
nombra animales y algunas de sus cualidades, por ejemplo: la mariposa tiene
alas y vuela.
Hacia los 5 aos

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre interacciones sencillas que
ocurren en la naturaleza y por conocer algunos componentes del universo
como: sol, Tierra, luna, estrellas y otros planetas visibles. reconoce propiedades
de algunos elementos de la naturaleza (piedras, conchitas, otros). explora su
entorno: observando y describiendo, formulando diversas preguntas y
enunciando sencillas predicciones. Distingue caractersticas bsicas de
personas, animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de
crecimiento. reconoce plantas, animales, fenmenos naturales de su entorno y
algunas caractersticas del agua en estado lquido.
comenta el dao que provoca la excesiva exposicin solar en las personas.

comenta algunas semejanzas y diferencias entre el sol y la Tierra, como por
ejemplo: forma, tamao, color, luminosidad.
responde a preguntas sobre algunas propiedades como: textura, dureza,
color, tamao de elementos que observa, por ejemplo: la textura de las
piedras, conchitas, hojas, ptalos.
Describe experimentos simples que fueron de su inters, llevados a cabo, con
la gua del adulto.
responde a preguntas que permiten predecir un resultado en torno a
situaciones cotidianas, por ejemplo: Qu pasara con un helado si hace mucho
calor?.
Usa instrumentos para descubrir atributos o confirmar sencillas predicciones
sobre algunos insectos, plantas o piedras, por ejemplo, lupas, frascos, pinzas.
Formula preguntas en torno a caractersticas especficas de animales, por
ejemplo: desplazamiento, alimentacin, cantidad de patas o dientes.
Clasifica animales de acuerdo a su hbitat, por ejemplo: campo, selva, mar.
responde a preguntas relacionadas con algunas caractersticas de animales,
plantas y fenmenos
naturales. Por ejemplo, dice el nombre de un animal y lo que come o el nombre
de una planta.
comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua, por
ejemplo: llave del bao, fuente de agua, manguera, ro, otros.
Hacia los 6 aos

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre las posibles causas de
cambios o efectos provocados en algunas interacciones sencillas que ocurren
en la naturaleza y por conocer algunas caractersticas del universo y del
sistema solar. realiza comparaciones de algunos elementos de la naturaleza, en
torno a sus propiedades. explora su entorno observando, registrando mediante
sencillos grafismos, experimentando en forma guiada, comparando y dando
cuenta de los resultados. Describe caractersticas, necesidades bsicas y ciclos
vitales simples de los seres vivos. realiza sencillas comparaciones entre
plantas, animales y los efectos de fenmenos naturales de diversos lugares.
reconoce algunas propiedades y transformaciones del agua, la importancia de
preservar el medio ambiente y lleva a cabo algunas acciones de cuidado.
Da posibles explicaciones frente a los cambios ocurridos en algunos

fenmenos en estudio, por ejemplo: crecimiento de tallos de plantas,
reacciones de chanchitos de tierra o caracoles al ser tocados uno de ellos.
Interroga sobre lo que le llama la atencin de algunos cuerpos celestes, al
observarlos en lminas o videos, por ejemplo: los movimientos, la forma, el
tamao, la luminosidad, el tipo de superficie.
Distingue semejanzas y diferencias entre elementos, a partir de sus
propiedades (dureza, brillo, maleabilidad) como por ejemplo: piedra, carbn,
arena.
comenta con sencillas explicaciones los resultados de algunos experimentos
realizados como por ejemplo: al exponerse al calor la mantequilla, el chocolate
o la cera se derriten.
Hace experimentos, los registra (dibujos, signos), compara resultados y
formula algunas explicaciones, por ejemplo: por qu flotan algunos objetos y
no otros.
Formula preguntas en torno a caractersticas especficas de plantas, rboles,
o flores por ejemplo: el nombre de las partes de una planta o las necesidades
bsicas que tienen para vivir.
representa mediante dibujos, los principales cambios en el ciclo de vida de
algunos seres vivos, por ejemplo: pato, mariposa, sapo.
Describe algunas consecuencias de fenmenos naturales como: sequa,
sismos, tormenta.
Describe algunas propiedades del agua potable en estado lquido, mediante
situaciones de experimentacin, por ejemplo: no tiene olor ni sabor, moja,
ayuda a disolver.
nombra acciones de la vida diaria que contribuyen a mantener un ambiente
limpio.
NCLEO LENGUAJES ARTSTICOS
MAPA EXPRESIN CREATIVA

Hacia los 18 meses
Se expresa corporalmente en forma espontnea o mediante la imitacin de
sencillos gestos y movimientos corporales al escuchar msica, al jugar y al
utilizar algunos implementos y vestuarios. Produce sonidos simples con su voz,
su cuerpo y diversos objetos sonoros en forma espontnea o por imitacin.
Experimenta algunas posibilidades de expresin con sencillos materiales
plstico-visual. Realiza garabateos espontneos.
Mueve su cuerpo al or la msica, se balancea y da pasos hacia al lado y

hacia atrs.
Imita algunos movimientos y sonidos (onomatopyicos) de animales y

de la naturaleza,
por ejemplo: el desplazamiento de un mono y de un pjaro.
Baila sencillas rondas tradicionales, por ejemplo: La nia Mara.
Juega a ponerse sombreros, zapatos y otras prendas de adultos.
Hace trazos y /o barridos espontneos con diferentes tipos de lpices

gruesos.
Hace manchas con pintura digital.
Produce sonidos con objetos como: sonajeros, cajas, tambores.
Hacia los 3 aos

Se expresa corporalmente mediante sencillos bailes, juegos de mmica y
representaciones de situaciones de la vida cotidiana. Interpreta sencillas
canciones, intentando seguir su ritmo y meloda. Experimenta posibilidades de
expresin con algunos materiales y recursos de expresin plstico-visual.
Realiza garabateos controlados y les asigna nombre a algunos de ellos. Intenta
representar algunas figuras simples en relieve.

Reproduce sencillos movimientos de baile y relajacin que consideran, por
ejemplo: subir y
bajar los brazos, desplazarse adelante y atrs, saltar con los pies juntos.
Baila y canta rondas tradicionales.
Ensaya diferentes gestos y movimientos en juegos de representacin de
animales y acciones de la vida cotidiana, por ejemplo: reptar, galopar, volar,
comer, tomarse un helado, manejar, cocinar, regar.
Juega a representar roles que le son familiares: mam, pap, doctora,
vendedor de frutas.
Canta canciones en voz alta.
Pinta con los dedos, plumones o lpices de cera sobre hojas de distintos
soportes (tamao, grosor, textura).
Modela con masa o greda objetos de su inters.

Dibuja figuras cerradas y trazos intencionados y luego dice lo ms
significativo que representa, por ejemplo: mi mam, el sol.
Hacia los 5 aos

Se expresa corporalmente a travs de la reproduccin de coreografas
sencillas, bailes y dramatizaciones que involucran distintas posturas,
movimientos y desplazamientos. Interpreta algunos patrones rtmicos de
sencillas canciones con materiales sonoros o instrumentos de percusin.
Entona canciones sencillas, recordando su letra y siguiendo el pulso.
Experimenta posibilidades de expresin con distintos materiales y recursos de
expresin plstico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos de lneas,
formas, colores, texturas. Realiza los primeros esbozos de la figura humana y
otros seres vivos. Representa algunas sencillas figuras en volumen.
Representa distintos
elementos teatrales.
personajes,
utilizando
diversas
prendas
Reproduce sencillas coreografas, siguiendo una secuencia establecida,

por ejemplo: avanza dos pasos, abre los brazos y piernas, se agacha y luego
retrocede volviendo a su lugar, iniciando nuevamente el esquema.
Acompaa con sonajero o tambor algunas canciones, siguiendo el ritmo

de la msica.
Replica una secuencia rtmica simple recin escuchada, empleando su

cuerpo, por ejemplo: voz, percusin corporal, aplauso, zapateo.
Canta canciones, acompaando con pies, palmas y otros recursos

corporales y fnicos.
Elige un mismo color para dibujar o pintar un determinado objeto.
Dibuja figuras humanas o animales configurados por cabeza, pies y

otras partes.
Modela algunas figuras y elementos compuestos por varias partes,

realizando hendiduras, cortes y uniones.
Hacia los 6 aos

Se expresa corporalmente a travs de la reproduccin y recreacin de
coreografas sencillas, bailes y dramatizaciones. Reproduce y recrea algunas
frases de canciones y patrones rtmicos simples. Entona canciones sencillas,
recordando con seguridad su letra, siguiendo el pulso y alternando intensidad y

velocidad. Experimenta posibilidades de expresin con distintos materiales y
recursos de expresin plstico-visual, incorporando algunas nociones de
organizacin espacial y recreando en sus producciones, diferentes alternativas
grficas y pictricas. Representa en plano y volumen la figura humana y los
elementos de su entorno
Inventa sencillas coreografas a partir de una pieza musical.
Crea sencillos pasos para un baile, alternando movimientos, posturas y

velocidades.
Representa los gestos, movimientos y voz caractersticos de un

personaje que le agrada.
Percute o imita corporalmente ritmos simples de diversa intensidad y

velocidad.
Canta inventando un texto a una meloda conocida.
Produce una figura a partir de fragmentos de fotografas, papeles, telas,

cartones y otros.
Dibuja distintos elementos de su entorno como: rboles, casas, autos,

pjaros, organizndolos espacialmente arriba y abajo.
Dibuja figuras humanas o animales, incorporando detalles como: ojos

con pestaas o cejas, manos con dedos, ropa con botones.
Modela distintas figuras con masa o plasticina, en las que se puede

reconocer un ser humano, animal, juguete, rbol, etc.
MAPA APRECIACIN ESTTICA
Hacia los 18 meses

Disfruta ante algunas imgenes visuales, colores, objetos elementos y sonidos
de la naturaleza y el entorno, reconociendo algunos estmulos sensoriales que
le son familiares. Manifiesta su agrado o desagrado frente a diferentes recursos
visuales, auditivos y tctiles, expresndolo a travs de sencillos gestos
corporales y faciales, verbalizaciones, imitaciones y acciones de exploracin.

Se acerca a fotografas, dibujos, pinturas con diversos colores y
texturas, hojas de los rboles, flores y distintos objetos llamativos,
transparentes y luminosos.
Reacciona frente a sonidos del entorno: agua, pjaros, pasos, bocinas,

zumbidos, por ejemplo: se desplaza al lugar, usa la palabra-frase, realiza
gestos de pregunta.
Hace gestos de rechazo cuando no le agrada una cancin o sonido

como, por ejemplo: alejarse, mover la cabeza.
Expresa su deseo de repeticin: aplaude o dice ms cuando escucha un

fragmento musical que le gusta.
Balancea su cuerpo, intentando hacer pasos de baile cuando escucha

una cancin que le gusta.
Observa y explora los elementos de la naturaleza
Hacia los 3 aos

Disfruta ante diversas imgenes, colores, objetos, texturas, elementos, sonidos
y movimientos de la naturaleza y del entorno, expresando algunas de las
sensaciones que le provocan. Manifiesta, a travs de diferentes medios,
preferencias por algunos recursos expresivos de sencillas obras visuales,
musicales o escnicas.
Observa y comenta algunas caractersticas que le llaman la atencin de

pinturas, fotografas, videos, esculturas y artesanas, por ejemplo: los colores
de una pintura, o las imgenes que aparecen en una fotografa.
Nombra algunos colores que distingue en diversos elementos u objetos,

por ejemplo: en la naturaleza, dibujos, pinturas, esculturas, fotografas.
Comunica algunas sensaciones que le provocan distintas texturas de

objetos naturales y
manufacturados que se contrastan, por ejemplo: hojas, piedras, papeles.
Observa con atencin sencillas obras artsticas de fcil comprensin:

musicales, danzas,
representaciones de tteres, otras.
Dice algunas de las caractersticas que ms le han llamado la atencin

de obras plsticas que ha observado, como: color, tamao y figuras.
Canta trozos de una cancin que le gusta.
Hacia los 5 aos

Disfruta algunas sencillas producciones artsticas visuales, musicales o
escnicas, expresando sus emociones y sentimientos. Manifiesta sus
preferencias y distingue algunos materiales y recursos expresivos que se
encuentran en repertorios artsticos locales, tradicionales y contemporneos.
Seala algunas caractersticas visuales de una pintura, fotografa, sitio

web, etc., por ejemplo: colorido, diseos caractersticos, direccin de las lneas,
forma, textura, tamao, expresin del rostro, detalles del entorno.
Diferencia los timbres vocal e instrumental al escuchar una pieza de

msica infantil.
Distingue, luego de su audicin, entre sonidos de diversa intensidad y

velocidad, como: ms fuerte, ms suave, ms rpido, ms lento.
Comenta, luego de observar una danza, algunos sentimientos que le

provoca y algunos de los recursos expresivos, por ejemplo: la velocidad, el tipo
de desplazamiento, el vestuario.
Observa una obra artstica y menciona algunos de los materiales que se

emplearon, por ejemplo: masa, greda, tela, papeles, alambres, pintura, etc.
Hacia los 6 aos

Disfruta diferentes producciones artsticas visuales, musicales o escnicas,
expresando sus opiniones, preguntando y estableciendo algunas relaciones.
Argumenta sus preferencias, describiendo y comparando con un vocabulario
bsico, algunos materiales y recursos expresivos que se encuentran en
repertorios artsticos locales, tradicionales y contemporneos.

Escucha y observa, manteniendo la atencin, diferentes montajes artsticos
tales como: danza, mimos, tteres, diaporamas, instalaciones, producciones
musicales, etc.
Formula preguntas sobre distintas producciones artsticas como, por

ejemplo: algunos de los sentimientos del autor, contexto en el que se
desarrolla, aspectos de la autora, materiales empleados, recursos expresivos.

Distingue timbres de algunos instrumentos musicales a travs de la
audicin de un fragmento musical, por ejemplo: guitarras, violines, tambores,
etc.
Elige entre dos piezas de bailes observadas, aquella que ms le agrada,

considerando algunos criterios, por ejemplo: la cantidad de intrpretes, el
carcter (alegre o triste), la velocidad, los desplazamientos, los movimientos.
Establece sencillas relaciones entre representaciones visuales que

observa como, por ejemplo: el colorido, formas, texturas, contenido, otros.
Elige entre representaciones pictricas que le muestran aquella que

ms le gusta de acuerdo a ciertos criterios como: expresin de rostro y gesto,
tamao, color, forma, diseo, textura, soportes, detalles del entorno.
Comenta qu escultura le gusta ms, al observar una muestra,

argumentado el porqu.

Mapa Progreso Educación Parvularia

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Mapa Progreso Educación Parvularia

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

NCLEO RELACIONES LGICO.

MAPA RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

Hacia los 18 meses

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Busca un objeto favorito en el lugar en que se guarda habitualmente.

Juega con ayuda del adulto a la escondida o al pillarse.

Se ubica, siguiendo indicaciones, adentro de contenedores, debajo de

Reproduce acciones del adulto que implican imitar distintas ubicaciones

Hacia los 3 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Hacia los 5 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Dice cuando se le pregunta la diferencia de forma o tamao al observar

Ordena de mayor a menor o viceversa una coleccin de al menos cuatro

Agrupa lpices de acuerdo a dos atributos simultneos: color y tamao.

Describe sucesos usando las palabras: antes-despus; da-noche;

Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un

Describe la ubicacin de un objeto o animal en relacin a puntos

Seala la direccin adelante/atrs que toma un objeto que se desplaza

Nombra, de un conjunto, tres figuras geomtricas que se le muestran.

Describe una figura, sealando uno o dos atributos (forma, color,

Hacia los 6 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Dice cuando se le pregunta la diferencia de forma o tamao al observar

Ordena de mayor a menor o viceversa una coleccin de al menos cuatro

Agrupa lpices de acuerdo a dos atributos simultneos: color y tamao.

Describe sucesos usando las palabras: antes-despus; da-noche;

Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un

Describe la ubicacin de un objeto o animal en relacin a puntos

Seala la direccin adelante/atrs que toma un objeto que se desplaza

Nombra, de un conjunto, tres figuras geomtricas que se le muestran.

Describe una figura, sealando uno o dos atributos (forma, color,

Hacia los 18 meses

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Usa palabras o gestos para pedir "ms".

Responde cuando le preguntan si quiere "ms" por ejemplo: repetir un

Hacia los 3 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Hacia los 5 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Seala cul grupo tiene ms elementos que" o menos elementos que",

Nombra los nmeros que identifican su vivienda.

Seala o marca (uno a uno) los nmeros que identifican su telfono o el

Muestra en el control remoto los nmeros de sus canales preferidos de

Hacia los 6 aos

Cuenta 15 o ms elementos e identifica el nmero que corresponde a

Ordena elementos o situaciones utilizando los nmeros, por ejemplo en

Ordena diferentes contenedores con objetos de acuerdo al nmero de

GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cambia su expresin facial o corporal cuando escucha o ve a la mam

Mira atentamente a personas que llegan de visita.

Hacia los 18 meses

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Muestra a la mam, pap, hermanos, abuelos y otras personas

responde con gestos o palabras sencillas, cuando se le pregunta: cul es

se detiene frente a su vivienda, al volver de un paseo.

Hacia los 3 aos

Identifica algunos objetos tecnolgicos de su vida cotidiana, comunica

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Hacia los 5 aos

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

responde a preguntas sobre fiestas, celebraciones o ritos que se realizan