DIMENSIN 1: PROCESOS DE

COMPONENTES CURRICULARES

DESARROLLO

DE

LOS

ALUMNOS

REACTIVO: 6
De acuerdo con la idea de competencia que se pretende desarrollar en las orientaciones didcticas
para la enseanza de las matemticas, En qu consiste el pensamiento matemtico?
A
B
C
D
En los procesos de
En
las
diversas
anlisis y reflexin En la exploracin de
En la capacidad de estrategias
simblicas
que
realizan
los hacen los individuos de
abstraccin que tienen que
utilizan
los
estudiosos de las los
usos
de
sus
los nios y adolescentes individuos para realizar
matemticas
para conocimientos
para
construir procesos de sntesis de
comprender
la matemticos para la
conocimientos
los resultados que se
naturaleza de los resolucin
de
las
matemticos en forma obtienen al enfrentar
conocimientos
situaciones
significativa, a partir de situaciones
matemticos, desde problemticas que se
formas complejas, como problemticas
los
ms
sencillos les presentan en la vida
los algoritmos.
especficas.
hasta
los
ms cotidiana.
complejos.
REACTIVO: 13
Ordena los procesos previos al uso del sistema convencional de la escritura que desarrollan los
alumnos.
. a) Representan una slaba de la palabra escrita con una letra.
. b) Expresan que se requiere un nmero mnimo de letras para escribir una palabra y que es
necesaria la variacin de letras.
. c) Reconocen que cada letra representa un sonido, lo cual permite que la escritura se realice de
manera muy cercana a o convencional.
. d) Buscan criterios para diferenciar el dibujo de la escritura, por ellos reconocen que la escritura se
realiza de forma grfica, pero no representa la forma de los objetos.
A
B
C
D
- a), c), d), e) , b).
-b), e), c), d), a).
- c), d), a), b), e).
- e), b), a), d), c).
REACTIVO: 23
De acuerdo con la perspectiva de planificacin para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia
el desarrollo de competencias, las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el
profesor para el diseo de las actividades de aprendizaje, excepto una. Cul es?
A
B
C
D
El conocimiento que
El nivel de complejidad
Los aspectos de los El desempeo que deben
tiene del nivel de
de las situaciones que
contenidos que ser mostrar los estudiantes
maduracin de los
les platear a los
necesario explicarles como evidencia de la
estudiantes
para
estudiantes debe ser
a los estudiantes para movilizacin de saberes
anticipar
los
adecuado
para
que puedan avanzar que se pretende generar
resultados de proceso
convertirse en retos
en su proceso de con
la
actividad
de
de evaluacin.
intelectuales.
aprendizaje.
aprendizaje.

REACTIVO: 28
En qu situacin de aprendizaje el maestro atiende los intereses de los alumnos?
A
B
C
D
La perrita de un alumno
Los alumnos colocan
acaba de parir y los
en el peridico mural
compaeros piden que En
equipos,
los
En forma individual cada
sus dibujos con una
les cuente qu sucedi alumnos hacen notas
alumno investiga cmo
breve
descripcin
por lo que el maestro informativas sobre la
se
reproducen
las
sobre
las
distintas
incluy el tema de la reproduccin
de
plantas por semillas.
formas de reproduccin
reproduccin
de hongos y bacterias.
de las plantas y los
animales.
animales.

REACTIVO: 39
Selecciona la situacin en la que el profesor les propone a sus estudiantes que realicen una actividad
de aprendizaje basada en el fortalecimiento de la cultura de la prevencin, uno de los principios que
orientan la Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica.
A
B
C
D
La profesora Paula
La profesora les indic a El profesor Jorge les
organiz
a
sus El profesor Ernesto
sus estudiantes que indic a sus estudiantes
estudiantes
en solicit a su grupo que
hicieran una recorrido que organizaran una
equipos
pequeos investigaran
el
por la colonia para campaa para promover
para que redactaran contenido
de
los
identificar los lugares de la creacin de una
una historia con el derechos
humanos
riesgo en caso de sociedad de alumnos en
tema: El aprecio a la universales.
desastres.
la escuela.
diversidad cultural.

REACTIVO: 65
En el Programa de estudio. Gua para el Maestro; se sostiene que el maestro debe fomentar el trabajo
colaborativo entre sus alumnos. Selecciona la situacin donde un equipo de alumnos ha resuelto un
problema matemtico en forma colaborativa.
A
B
C
D
Cada
uno
de
los
Cuando los integrantes
Durante la lectura del
integrantes de un equipo El
profesor
Ren del
equipo
enunciado del problema,
propuso
un organiz a su grupo seleccionaron
el
el jefe del equipo advirti
procedimiento diferente en equipos pequeos procedimiento
que
que
Csar
tiene
para la resolucin del y les sugiri que consideraron
ms
dificultades
para
problema que les plante evitaran
conflictos adecuado para resolver
entenderlo, por lo que el
el profesor, por lo que personales, por lo que el
problema,
resto de los integrantes
decidieron realizar una deba
utilizar
el conversaron entre ellos
deciden replantearle el
votacin secreta para procedimiento que les para decidir quin lo
problema de forma ms
seleccionar cul utilizar.
explic previamente.
explicara al resto del
sencilla.
grupo.

DIMENSIN 2 : LA INTERVENCIN DIDCTICA EN LOS PROCESOS DE

ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
REACTIVO: 1
En el texto Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista,
Frida Daz-Barriga menciona que la ___________________________ es un procedimiento que el maestro
utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos.
A
B
C
D
zona
de
desarrollo
estrategia didctica
competencia docente
teora cognitiva
prximo
REACTIVO: 2
Son algunos tipos de estrategias de enseanza que se utilizan con la intencin de facilitar el
aprendizaje significativo, excepto una. Cul es?
A
B
C
D
Mapas
y
redes Organizadores
Resumen.
Subrayado.
conceptuales.
grficos.
REACTIVO: 49
Selecciona los instrumentos de evaluacin pertinentes para la obtencin de evidencias sobre el
desempeo de los alumnos durante el desarrollo de una secuencia didctica.
. a) Rbrica o matriz de verificacin.
. b) Test de personalidad.
. c) Gua de entrevista.
. d) Producciones escritas y grficas de los alumnos.
. e) Portafolio y carpetas de los trabajos.
. f) Esquemas y mapas conceptuales.
A
B
C
D
- a), d), e), f).
- b), c), d), e).
- a), c), d), e).
- b), d), e), f).
REACTIVO: 60
Qu debe replantear el maestro durante la evaluacin formativa cuando los alumnos no logran los
aprendizajes esperados?
A
B
C
D
Su intervencin docente. La evaluacin diagnstica.
La lista de asistencia.
El horario escolar.
REACTIVO: 61
Qu necesita realizar el maestro durante la evaluacin formativa cuando no todos los alumnos logran
los aprendizajes esperados?
A
B
C
D
Otorgan la calificacin Colocar a los alumnos
Dejar tareas para Apoyar a los alumnos con
mnima a los alumnos con bajo desempeo
que repasen los bajo
desempeo
con
identificados con bajo en la primera fila.
contenidos.
actividades especficas.
desempeo.

REACTIVO: 62
Qu debe realizar el maestro al identificar las causas que impidieron los resultados esperados
despus de haber desarrollado una secuencia didctica?
A
B
C
D
Continuar
con
el Identificar las posibles
Considerar al alumno Dejar de tarea el
desarrollo
de
los soluciones y plantear
como no aprobado al repaso de contenidos
siguientes
contenidos nuevas actividades.
finalizar el bimestre.
no aprendidos.
del programa.
REACTIVO: 70
En cul situacin el maestro ha establecido una relacin afectiva y respetuosa con sus alumnos?
A
B
C
D
Al
iniciar
una
Durante el desarrollo de Al finalizar la actividad secuencia
didctica Durante el recreo dos
la actividad de lectura en de educacin fsica llama plantea
al
grupo: alumnos se enfrentaron
voz
alta,
llama
la en privado a una alumna Existe discriminacin a golpes por una pelota
atencin a los alumnos con obesidad y le en esta escuela? Con que involuntariamente
que
no
pronuncian comenta que debe bajar la pregunta explora le peg a uno de ellos;
adecuadamente algunas de peso para que no sea las ideas de los el maestro los castig
palabras.
objeto de bullying.
alumnos sobre el metindolos al saln.
problema.

DIMENSIN 3: L A MEJORA PROFESIONAL DE LA PRCTICA DOCENTE.

REACTIVO: 1
Es una de las diez competencias que los maestros deben desarrollar, principalmente porque
condiciona el desarrollo de las otras.
A
B
C
D
Dirigir los procesos de
Saber
organizar
la
enseanza
y Implica a sus alumnos Participar en la gestin
propia
formacin
aprendizaje.
en sus aprendizajes.
de la escuela.
continua.
REACTIVO: 2
La formacin ____________ hace hincapi en que los recursos cognitivos movilizados por las
competencias deben estar al da, adaptados a condiciones de trabajo en evolucin.
A
B
C
D
inicial
continua
constante
escolar
REACTIVO: 15
Los maestros de la escuela Benito Jurez, al revisar los resultados educativos de los seis grados,
observaron que dos terceras partes de los alumnos tuvieron bajo desempeo en la asignatura de
Matemticas. Algunos maestros argumentaron que es la falta de inters de los alumnos, otros que se
deba al bajo dominio de los contenidos por parte de los maestros, otros ms consideraron que se
deba a la forma de enseanza, Cul fue la accin que acordaron para incluir los tres puntos de vista?
A
B
C
D
La asistencia de un
La actualizacin en la
maestro de la escuela
El desarrollo de una
escuela y en colectivo La
actualizacin a un curso sobre
maestra en lnea sobre
de formas de enseanza voluntaria a travs de un contenidos
y
las Matemticas y su
de los contenidos de diplomado de nuevas enseanza atractiva
enseanza
para
la
Matemticas
que formas de enseanza de de las Matemticas,
mayora
de
los
resulten atractivas a los las Matemticas.
con el compromiso de
maestros.
alumnos.
multiplicarlo al resto
de los maestros.
REACTIVO: 17
Al revisar las estadsticas de la escuela Benito Jurez, el colectivo docente detect que anualmente
deserta el 5% de los 500 alumnos inscritos. Se discutieron las causas y se determin plantear algunas
acciones. Cul de las siguientes opciones es pertinente para evitar el rezago escolar.
A
B
C
D
Identificar
a
los
Investigar el trayecto Invitar a los desertores a alumnos en riesgo y Buscar programas de
acadmico
de
los incorporarse al plantel.
apoyarlos
con asistencia social para
alumnos desertores.
reforzamiento
las familias.
acadmico.

REACTIVO: 18
Es una de los propsitos generales de Consejo Tcnico Escolar relacionado con la mejora de la
prctica docente.
A
B
C
D
Revisar
de
forma
Planear,
dar
Fomentar el desarrollo permanente el logro de
Optimizar el empleo del
seguimiento y evaluar
profesional
de
los aprendizajes
de
los
tiempo
y
de
los
las acciones de la
maestros y los directivos alumnos e identificar los
materiales educativos
escuela dirigidas a
de la escuela, en funcin retos que debe superar
disponibles dentro y
mejorar el logro de
de
las
prioridades la
escuela
para
fuera
del
centro
aprendizajes de los
educativas.
promover su mejora.
escolar.
alumnos.
REACTIVO: 22
Qu significa la frase que aparece en las portadas de las guas de trabajo de las sesiones ordinarias
de los CTE 2013 2014: En nuestra escuela. . . todos aprendemos?
A
B
C
D
Que en la escuela
aprenden los alumnos,
Que los padres de
Que todos los alumnos
Que
todos
los
los
maestros,
los
familia aprenden de los
de la escuela logran los
maestros del colectivo
directivos y los padres
maestros y de los
aprendizajes esperados.
escolar aprenden.
de familia.
alumnos.

REACTIVO: 23
Estndar de gestin que se refiere a la capacitacin y actualizacin de los maestros despus de la
formacin profesional inicial; se ofrece principalmente desde el sistema educativo, y su finalidad es
actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeo pedaggico.
A
B
C
D
Fomento
al
Impulso
a
la Fomento
a
la
Impulso a la formacin perfeccionamiento
superacin
actualizacin
en
la
continua.
docente.
profesional.
escuela.
REACTIVO: 35
Son propsitos del uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) en la
educacin primaria.
. a) Que los alumnos las manejen para conectarse a las redes sociales.
. b) Que los maestros las aprovechen para enriquecer sus prcticas de enseanza.
. c) Que los alumnos obtengan todo tipo de informacin a travs de ellas.
. d) Que los maestros las utilicen para que continen su desarrollo profesional.
. e) Que su conectividad sea aprovechada por la comunidad.
A
B
C
D
- a) y b) .
- b) y d).
- c) y e).
- d) y e).

REACTIVO: 36
Qu se requiere para el uso y manejo didctico de las TIC por parte de los maestros, con la finalidad
de que enriquezcan su prctica de enseanza y favorezcan su desarrollo profesional, segn la
Estrategia Nacional de Formacin en TIC?
A
B
C
D
Poseer
equipos Conocer
los
Desarrollar
sus
Contar
con
personales.
programas
y
los
capacidades tcnicas.
conectividad.
recursos multimedia.

REACTIVO: 38
La __________ entre el maestro y los alumnos, entre el maestro y las familias y entre el maestro y sus
colegas implica llevar a cabo un dilogo en un ambiente de confianza que propicie el intercambio de
ideas, experiencias y dudas.
A
B
C
D
. . . evaluacin
. . .expresin
. . . exposicin
. . . comunicacin

REACTIVO: 39
De acuerdo con el texto La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el
enfoque formativo, la _________ se considera indispensable para la mejora de los aprendizajes, ya que
implica llevar a cabo un dilogo en el que se intercambian ideas, dudas y experiencias entre el docente
y el alumno, el docente y la familia y el docente y sus colegas.
A
B
C
D
. . . evaluacin
. . . organizacin
. . . comunicacin
. . . planeacin

REACTIVO: 40
De acuerdo con el documento Estrategia Nacional de Formacin en TIC, son caractersticas del
enfoque de formacin en el uso pedaggico de las tecnologas.
. a) Se centra en la reflexin de la prctica docente el trabajo colegiado y la manera en que
actualmente los alumnos aprenden y tienen acceso a la informacin.
. b) Orienta a los docentes para organizar de diferentes maneras su prctica y brindan mejores
oportunidades de aprendizaje a los alumnos.
. c) Socializa a maestros y alumnos con el uso de las redes sociales.
. d) Reconoce que a travs de las redes sociales se obtiene informacin valiosa para compartir en el
grupo escolar.
. e) Es permanente, flexible e innovadora.
. f) Reconoce las posibilidades de aprendizaje del ciberespacio.
A
B
C
D
- a),c), f).
- b), d), e).
- a), b), e).
- b), c), d).

REACTIVO: 41
De acuerdo con el apartado La tecnologa como recurso de aprendizaje, del Programa de estudio,
en cul de las situaciones siguientes se usa la computadora en fines educativos?
A
B
C
D
Los alumnos tomaron
El maestro premia a los
El maestro utiliza la
fotografas durante las
alumnos de quinto grado
computadora
para
actividades
que Los
alumnos
que
que
han
resuelto
obtener el permetro y
realizaron en una tienen
computadoras
correctamente
los
rea de una superficie
visita
guiada
al porttiles aprovechan
problemas matemticos
irregular, y con el
museo.
Cuando para enviar mensaje a
con el uso libre de
proyector muestra la
regresaron
a
la sus amigos.
Internet.
imagen del terreno.
escuela las subieron a
la Red.

DIMENSIN 4: Las implicaciones ticas del ejercicio docente.

REACTIVO: 16
Principal momento de la prctica educativa en el reconoce el criterio de trabajar con los resultados del
progreso educativo cientfico como lo establece la Constitucin Poltica.
A
B
C
D
La
planeacin
del
La enseanza de los
La evaluacin de los La exploracin de los
proceso de enseanza y
contenidos.
aprendizajes.
saberes previos.
aprendizaje.

REACTIVO: 21
Valor de la educacin mexicana que los colectivos docentes practican cuando atienden las
necesidades de aprendizaje de los alumnos con ms bajo desempeo, para evitar que reprueben y
formen parte del regazo educativo.
A
B
C
D
La calidad con base en La igualdad de derechos La lucha contra la
La
convivencia
el
mejoramiento de todos.
ignorancia
y
sus
humana.
constante.
efectos.

REACTIVO: 26
Con base en el eje La conciencia de s, que articula la enseanza de las tres asignaturas que
componen el campo de formacin Desarrollo Personal y para la Convivencia, en qu se debe basar la
relacin pedaggica que se desarrolla en el aula y la escuela?
A
B
C
D
En el reconocimiento de En la tica del cuidado
En las expectativas de
que
los
alumnos de la niez y en la En las necesidades
los padres de familia
pertenecen
a
la responsabilidad
de de aprendizaje de los
con relacin en la
comunidad, a la nacin y educar.
alumnos.
escuela.
al mundo.

REACTIVO: 27
En cul caso el maestro no favorece la inclusin educativa?
A
B
C
El
maestro
de
El maestro de Educacin
Educacin
Artstica
Fsica organiza el equipo
El maestro de sexto
selecciona solamente
de ftbol integrando a los
grado forma la escolta
a nias para una
alumnos
con
con nios y nias.
danza regional porque
discapacidad auditiva.
bailan mejor que los
nios.

D
El maestro de quinto
grado organiza una
sesin de lectura de
poesa en la que
participa el alumno
dbil visual leyendo en
sistema braille.

REACTIVO: 33
Cuando un maestro observa que un alumno tiene dificultades para socializar y participar en la clase,
cul es la estrategia ms adecuada para integrarlo a las actividades?
A
B
C
D
Encargarle tareas
Realizar actividades
Recomendar a la familia
Integrarlo a equipos
individuales en el saln
con otro alumno.
que le ayuden en las
flexibles y
de clase.
tareas extraclase.
heterogneos.
REACTIVO: 34
Ordena el proceso de la intervencin docente para la atencin de los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales.
. a) Observacin del desempeo de los alumnos con ms bajo rendimiento.
. b) Deteccin de las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de los alumnos.
. c) Aplicacin de la evaluacin inicial al grupo escolar.
. d) Ajuste a la metodologa y definicin de estrategias que requiere cada alumno.
. e) Anlisis de los resultados de la evaluacin inicial conjuntamente con el maestro de apoyo.
A
B
C
D
- c), e), a), b), d).
- a), b), c), d), e).
- e), c), d), b), a).
- d), b), e), a), c).
REACTIVO: 37
Son aspectos que desarrollan los maestros para promover en la comunidad escolar actitudes de
compromiso y colaboracin, que se establecen en el texto Estndares de Gestin para la Educacin
Bsica.
. a) Participa espordicamente en las reuniones del CTE.
. b) Promueve la cooperacin acadmica para mejorar el aprendizaje.
. c) Orienta a los alumnos y padres de familia entorno a la mejora del aprendizaje.
. d) Promueve con los pares, padres de familia y los alumnos el intercambio de ideas y materiales
educativos.
. e) Sugiere sanciones para as familias cuando no cumplen los compromisos asumidos.
. f) Recomienda sanciones para los alumnos que no presentan buen comportamiento.
. g) Promueve las condiciones para una buena convivencia escolar, basada en el respeto, la
tolerancia, las prcticas diversas y la confianza.
A
B
C
D
- b), c), d), g).
- a), b), c), e).
- c), d), e), f).
- d), e), f), g).
REACTIVO: 38
En cul situacin el maestro promueve la equidad de gnero?
A
B
C
El maestro organiza un
Para un concurso de Durante el trabajo en
juego
en
el
que
matemticas y espaol equipos
integrados
compiten nias contra
de nios de sexto grado por nias y nios, el
nios en carreras de
el maestro prepara a los maestro los apoya
obstculos, ganan los
nios para matemticas haciendo
preguntas
nios y aprovecha para
y a las nias para para la reflexin en
advertir que son ms
espaol.
cada equipo.
fuertes que las nias.

D
Antes de pasar al
recreo,
el
maestro
recomienda que las
nias no pasen a la
cancha de basquetbol
porque esa rea est
destinada a los nios.

REACTIVO: 42
Con la igualdad de oportunidades en la clase y esta forma de participacin en los asuntos comunes,
los alumnos se sienten apreciados lo que favorece su autonoma.
A
B
C
D
Toma de decisiones.
Acuerdos.
Negociaciones.
Compromisos.
REACTIVO: 47
Son aspectos que deben tomar en cuenta el profesor
respetuoso con sus alumnos, excepto uno. Cul es?
A
B
Establecer rutinas diarias
Involucrar a los padres para
promover
el
de
familia
en
el dominio cognitivo, del
desarrollo personal de cuerpo
y
de
las
los alumnos.
emociones.

para generar un ambiente regulado, motivador y

C

Ensear a valorar y
respetar
a
sus
compaeros.

Fomentar el desarrollo
de sus habilidades para
conducirlos en una
sociedad justa y libre.

REACTIVO: 54
Son rasgos del proceso de enseanza y aprendizaje en los que se reconoce las capacidades de los
alumnos para aprender.
. a) Plantear actividades desafiantes en las secuencias didcticas para que los alumnos movilicen sus
recursos cognitivos.
. b) Proponer situaciones de aprendizaje en las que los alumnos busquen informacin n distintas
fuentes.
. c) Desconocer el contexto en el que se desarrollan los alumnos.
. d) Valorar los recursos previos de los alumnos.
. e) Criticar los trabajos de los alumnos cuando estn bien elaborados.
. f) Estimular la autonoma y el compromiso del alumno con su propio proceso formativo.
. g) Imponer las actividades e instruye cmo hacerlas.
A
B
C
D
- b), c), d), g).
- a), d), e), f).
- b), e), f), g).
- a), b), d), f).

DIMENSIN 5: La gestin escolar para la mejora de los aprendizajes

REACTIVO: 8
Ordena los procesos que se siguen para levar a cabo el diagnstico de los problemas que afectan los
resultados educativos de la escuela.
. a) Identificar a los alumnos que estn en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo
escolar.
. b) Plantear las mejoras que requieran las prcticas de enseanza y de gestin escolar para atender
las necesidades educativas identificadas.
. c) Reconocer las fortalezas de la tarea docente y directiva.
. d) Establecer prioridades educativas.
. e) Revisar los resultados que se obtuvieron en el ciclo escolar anterior en cada asignatura.
. f) Identificar las necesidades educativas de todos los alumnos.
A
B
C
D
- a), d), c), f), e), b).
- e), f), c), b), a), d).
- f), c), e), d), b), a).
- c), b), a), f), d), e).

REACTIVO: 9
En funcin de estos aspectos, los colectivos docentes establecen las prioridades educativas:
. a) Del mantenimiento de la infraestructura escolar.
. b) De la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos y de aquellos identificados con riesgos.
. c) De la prevencin del regazo y el abandono escolar.
. d) Del equipamiento y recursos didcticos.
. e) De las necesidades de los maestros.
. f) Del funcionamiento regular de la escuela.
. g) De la convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia.
A
B
C
D
- a), c), d), e).
- b), d), e), f).
- b), c), f), g).
- d), e), f), g).

REACTIVO: 11
Cules son algunas de las acciones que determina el Consejo Tcnico Escolar como estrategia para
establecer una relacin estrecha con las familias de los alumnos en riesgo?
A
B
C
D
Realizar reuniones
con los padres de
Examinar los reportes de
Construir un ambiente
familia para propiciar Elaborar un informe
evaluacin,
las
de convivencia escolar
la
comunicacin, dirigido a los miembros
calificaciones
y
los
sana, pacfica y libre de
participacin
y de
la
comunidad
promedios.
violencia.
conocimiento
de escolar.
cmo aprender sus
hijos.

REACTIVO: 13
Identifica los apoyos que pueden proporcionar los padres de familia a la escuela, para mejorar los
aprendizajes.
. a) Ayudar a sus hijos en las tareas escolares.
. b) Apoyar en la mejora del aprendizaje cuando sus hijos obtienen bajo rendimiento.
. c) Proponer los objetivos y las metas en la ruta de mejora.
. d) Sancionar a los maestros que incumplan con los compromisos de mejora.
. e) Participar en las actividades que organiza la escuela.
. f) Observar y participar en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad.
. g) Hacer aportaciones para la mejora de la infraestructura escolar.
A
B
C
D
- a), c), e), g).
- a), b), e), f).
- b), c), d), g).
- b), d), e), f).

REACTIVO: 20
Es uno de los aspectos que debern atender los programas que implementen las autoridades
educativas federales, locales y municipales, relacionados con los edificios escolares, segn el Artculo
3 del Acuerdo 717.
A
B
C
D
Ubicar a la escuela en el
Promover que cada
Establecer las condiciones Asegurar el respeto
centro de atencin de
centro
escolar
para
que
todas
las del tiempo de la
los servicios educativos
disponga
de
escuelas cumplan con la escuela
y
en
para contribuir al logro
infraestructura,
Normalidad Mnima de especfico el tiempo
de una educacin de
mobiliario
y
Operacin Escolar.
del aula.
calidad con equidad.
equipamiento digno.

REACTIVO: 25
Con base en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, de la SEP, la escuela incorpora
perspectivas de toda la comunidad escolar para encontrar un camino ms seguro y obtener el apoyo
necesario para conseguir sus metas; estas perspectivas se recogen para ser discutidas, valoradas e
incorporadas al esquema de decisiones para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Selecciona el
nombre Estndar de Gestin para la Educacin Bsica que incluya este campo de accin.
A
B
C
D
Compromiso
de Compromiso
de
Decisiones compartidas. Planeacin institucional.
aprender.
ensear.

REACTIVO: 37
Es el punto de partida del maestro para incorporar la diversidad social, cultural y lingstica de la
comunidad al trabajo del aula y a la organizacin.
A
B
C
D
La indagacin de las
La aplicacin de los
La comprensin de La incorporacin de la
prcticas
sociales
y
marcos curriculares.
la heterogeneidad.
homogeneidad.
culturales.