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1.6.1.
1.6.
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Fomentar en los estudiantes la resolucin autnoma de problemas
cotidianos, facilitando el uso de mquinas simples, posibilitando as
el pensamiento crtico constructivo, de esta manera promoviendo en
ellos actitudes creativas e innovadoras, fortaleciendo el intercambio
entre pares, la sana convivencia y la comunicacin.
1.6.2.
Objetivos especficos:
Planificador de proyectos tecnolgicos por Lic & MT. Zalathiel Crdenas Bonilla se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivar 4.0
Internacional.
Basada en una obra en zalathiel.blogspot.com.
2. DISEO CURRICULAR
2.1. Competencias
Bsicas
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los relaciono
con los procesos de
produccin y con los
recursos naturales
involucrados.
reconozco caractersticas
del funcionamiento de
algunos productos
Ciudadanas
Laborales
TOMA DE DECISIONES
Establecer juicios
argumentados y definir
acciones adecuadas para
resolver una situacin
determinada.
Identifico problemas en una
situacin dada, analizo formas
para superarlos e implemento
la alternativa ms adecuada.
Selecciono y utilizo
herramientas tecnolgicas en
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tecnolgicos de mi entorno
y los utilizo en forma
segura.
Identifico y comparo
ventajas y desventajas en
la utilizacin de artefactos
y procesos tecnolgicos en
la solucin de problemas
de la vida cotidiana.
Identifico y menciono
situaciones en las que se
evidencian los efectos
sociales y ambientales
producto de la utilizacin
de procesos y artefactos
de la tecnologa.
la solucin de problemas y
elaboro modelos tecnolgicos
teniendo en cuenta los
componentes como parte de
un sistema funcional.
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nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud, educacin,
recreacin, alimentacin y
libre expresin.)
Identifico las instituciones
y autoridades a las que
puedo acudir para pedir la
proteccin y defensa de los
derechos de los nios y las
nias y busco apoyo,
cuando es necesario.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos
para la convivencia en la
familia, en el medio escolar
y en otras situaciones.
Reconozco que tengo
derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto
a ello.
Me cuido a m mismo!
Comprendo que cuidarme
y tener hbitos saludables
favorece mi bienestar y
mis relaciones.
Ayudo a cuidar las plantas,
los animales y el medio
ambiente en mi entorno
cercano.
2.2. Desempeos
Bsicas
Analizo artefactos que
responden a necesidades
particulares en contextos
sociales, econmicos y
culturales.
Diferencio productos
tecnolgicos de productos
naturales, teniendo en
Ciudadanas
Laborales
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a participar o la rabia,
durante las discusiones
grupales. (Busco frmulas
secretas para
tranquilizarme).
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros y mis
compaeras; trabajo
constructivamente en
equipo.
Participo con mis
profesores, compaeros y
compaeras en proyectos
colectivos orientados al
bien comn y a la
solidaridad.
Expreso empata
(sentimientos parecidos o
compatibles con los de
otros) frente a personas
excluidas o discriminadas.
Identifico y reflexiono
acerca de las
consecuencias de la
discriminacin en las
personas y en la
convivencia escolar.
Asumo
las
consecuencias
de
mis
decisiones.
Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno (en
mi casa, mi barrio, mi
colegio)
que
tienen
diferentes
modos
de
resolverse.
Escucho la informacin,
opinin y argumentos de
otros sobre una situacin.
Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situacin.
Seleccion una de las
formas de actuar posibles.
Asumo
las
consecuencias
de
mis
decisiones.
Observ una situacin
cercana a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio)
y registro informacin para
describirla.
Analizo las situaciones
desde distintos puntos de
vista (mis padres, mis
amigos,
personas
conocidas, entre otras).
Identifico los elementos
que pueden mejorar una
situacin dada.
Invento nuevas formas de
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cumplimiento.
Otra:
estudiantes, se identific el siguiente problema: Todos los das los nios y las
nias deben transportar en sus maletines los mdulos desde su casa al colegio y
viceversa, correspondientes a las diferentes asignaturas segn el horario que les
corresponda, esto genera problemas de salud en los nios por lo pesado de los
maletines, en ocasiones olvido del mismo interrumpiendo el proceso de
actividades, en ocasiones teniendo que ir a la fotocopiadora a sacar la pgina a
trabajar de la actividad, perdiendo mucho tiempo en ello. Encontramos tambin
el factor contaminante en el aula de clase que son las hojas de papel que
arrancan de los cuadernos o de algunos papeles de determinados trabajos que
ellos desechan, las tapas de jugos y gaseosas, y pilas que ellos traen de su casa,
Por lo tanto, entre todos construimos la problemtica y los incentivo para que
elaboren una solucin. Anlisis del problema: El problema surge a partir de que: o
Se pierde tiempo de clases cuando tiene que ir a sacar las copias en el traslado
de ellos a la fotocopiadora o se produce una dispersin de los alumnos por el
tiempo de espera en la llegada de los mismos. Y muchas veces no tienen
tampoco el costo de la copia, y el ms delicado es el de salud (dolor en la
espalda, nuca, caderas) por cargar estos maletines tan pesados. Y, por otra
parte la organizacin del saln y la limpieza del mismo. La consigna es la
siguiente: - Deben construir un medio repisa para organizar los mdulos en el
saln de clases, el medio para el desecho de la basura que se genera en el saln
de clases y el transporte de la misma hacia el lugar comn de reciclaje - Que
solucione el problema de la prdida de tiempo, y evite el esfuerzo de cargarlos
todos los das. - Que pueda soportar 18 kilos aproximadamente (el peso
equivalente a 30 mdulos) - Que el carrito de basuras tenga forma rectangular y
sus medidas sean las adecuadas para que de lo puedan organizar en un
rinconcito del saln. - Que tenga un elemento del cual se pueda tirar.
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2. Diseo: Elaboracin del boceto y seleccin del diseo, se realizar por grupos
un dibujo del proyecto y tambin les presentar un diseo mio, luego se eligir el
ms conveniente.
4. Planificacin y ejecucin:
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Los nios y las nias llevarn por los materiales y herramientas necesarios para
la construccin de la repisa y carrito reciclador.
Se hablar con los estudiantes de las normas de seguridad en la manipulacin de
las herramientas y los recursos.
Se organizar por grupos de trabajo por tareas a realizar.
Se trabajar en forma organizada llevando instrucciones y teniendo en cuenta el
diseo escogido con anticipacin.
Se respetar la opinin, ideas de cada uno de los estudiantes con el fin de
realizar un trabajo a satisfaccin de todos.
Una vez elaborada, construida la repisa y carrito reciclador, se evaluar el
producto como tal, es decir su funcionamiento, si cumple con las expectativas de
lo que habamos planeado o si hay que hacerle mejoras al diseo en cuanto a su
funcionamiento y su parte esttica.
Por ltimo guardar materiales que se puedan volver a reutilizar en otros trabajos.
Limpiar y se organizar el sitio de trabajo.
a. Recursos Tecnolgicos
El computador
TIC
El internet
Recursos especficos incluyen algunas herramientas como:
El martillo
El atornillador
El taladro manual
La segueta manual
La brocha.
Recurso fsico:
Aula de clases
El Taller de Dibujo
Recurso Humano:
La maestra
Los estudiantes
La familia
b. Materiales:
Papel
lpiz
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borrador
sacapunta
colores
regla
flexmetro
puntillas
cajas de madera estibas
MDF
rodachines
tornillos
Pintura vinilos
brocha, pinceles
colbon madera
manija
cuerda
c. Herramientas
martillo
destornillador
taladro manual
segueta manual
brocha
d. Productos tecnolgicos elaborados por los estudiantes
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5. EVALUACIN
Al inicio
Realiz un
reconocimiento y una
descripcin de mis
estudiantes frente a la
importancia que ellos
dan a algunos
artefactos en el
desarrollo de
actividades cotidianas
en su entorno y la
relacin que ellos
hacen con el antes.
Durante
En el proceso del desarrollo
del proyecto me doy cuenta
de los ritmos de trabajo de
cada uno de mis estudiantes,
de su disposicin hacia al
trabajo individual y en
equipo, a las diferentes
maneras como ellos afrontan
sus problemas, dificultades,
tanto personales como,
sociales y frente al
trabajo mismo, tambin
me doy cuenta de la
utilizacin y el manejo de
los instrumentos,
herramientas y de los
materiales para
desarrollar el trabajo.
La evaluacin en este
momento es abierta pues
todo el trabajo es un
proceso en el cual todos
aprendemos y en ese
aprender est la
transformacin del ser,
pues cuando uno aprende
Al finalizar
Reflexiono sobre mi
propia actividad y
sobre los resultados de
mi trabajo.
Por equipos de trabajo
los estudiantes
realizan una reflexin
sobre la actividad y
sobre los resultados
del mismo, mediante
descripciones,
comparaciones,
dibujos y
explicaciones.
En una mesa redonda
los nios y las nias
de forma crtica y
reflexiva expresan con
sus propias palabras
cmo la elaboracin de
la repisa y carrito
reciclador va impactar
en forma positiva o
negativa en el colegio.
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Tecnologa Hardware
si Cmara
Disco lser
VCR
si Computadora(s)
si Impresora
Cmara de vdeo
Cmara digital
si Sistema de proyeccin
Reproductor de DVD
si Escner
Equipo de vdeo
conferencia
si Conexin a Internet
si Televisor
Otro
si Editor de imgenes
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Desarrollo de
pginas web
Multimedia
Tecnologa Software
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
si Procesador de
texto
Otro
guas de trabajo
caja de herramientas: destornillador, martillo,
segueta manual, taladro manual.
http://elblogdelprofesordetecnologa.blogspot.com/
Recursos de Internet
Otros Recursos
https//www.smore.com/srfx
Estudiantes de grado 10 en el rea de tecnologa
( Dibujo) como apoyo a las actividades/clases grado
4 primaria de matemticas, geometra, miembros de
la comunidad el seor coordinador, padres de familia.
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http://elblogdelprofesordetecnologa
https://www.smore.com/srfx
PET21
LEY 115 DE 1994
GUIA 30
GUIA 21
WWW.CONACYT.MX/IMAGENES
WWW.CENTRODEMAESTROS.MX/DOCUMENTOS/CENTRO1807_MARPEGA
N_TECNOLOGA.PDF
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