La educacin Tcnico-Vocacional

1 Ampliacin de la educacin tcnico-vocacional

La educacin tcnico vocacional comprendemos a aquella que se propone
preparar tcnicos en determinadas especialidades, como, los peritos contadores,
los contadores pblicos y privados, los secretarios comerciales, etctera. Entre las
carreras femeniles figuran en modas, en sombrerera, en corte y confeccin y
pequeas industrias. Las primeras reformas que se imprimieron de la convencin
de Santa Ana, y se refieren a las carreras comerciales. Con respecto a la
enseanza industrial se operaron algunas reformas que estuvieron encomendadas
primero al Servicio Cooperativo interamericano, y luego, a los tcnicos enviados
por la UNESCO, no obstante la enseanza industrial continuo presentando
mltiples problemas. En 1944 funcionaban 10 establecimientos oficiales y que
atendan a 2,460 alumnos. El crecimiento de la educacin tcnico-vocacional se
haba operado, en la ciudad capital y en las principales cabeceras
departamentales.
El nmero de alumnos atendidos en centros oficiales y particulares en 1954 haba
aumentado en un 83%, el ascenso producido revela el creciente inters que
despertaba las carreras tcnicas en la poblacin guatemalteca.

2 Problemtica de la enseanza Tcnica- Industrial y Artesanal

La Revolucin democrtica de octubre se propona hacer de Guatemala un pas
capitalista de economa moderna, liquidando las relaciones de produccin
semifeudades. Pero el desarrollo de la industria nacional confrontaba dos grandes
problemas: la falta de un amplio mercado y la fuga de los capitales nacionales
depositados, todos generalmente en los bancos del exterior. La revolucin se
propona promover un programa de redistribucin de la tierra que elevara la
condicin econmica de un amplio sector del pueblo que pudiera ser un buen
mercado para los productos industriales. El estado industrial de Guatemala era
atrasado. La mayor parte de los obreros y tcnicos se haba formado en la
prctica. Los problemas que se presentaban a menudo con los graduandos en el
Instituto-Industrial eran los siguientes: falta de oportunidades de trabajo;
desconfianza sobres su capacidad por parte de las fabricas y talleres. Los
problemas que se presentaban con el personal docente se derivaban de su falta
de especializacin: la mayora de los profesores de las materias tericas nunca
haban puesto un pie en un taller ni haban llevado a cabo ninguna construccin.
Mientras la revolucin propugnaba favorecer en lo posible el desarrollo de nuestra

industria, la misin norteamericana de SCIDE quera entretener a nuestros

jvenes en la fase artesanal. En Escuela de Artes y Oficios femeniles las
habilidades que se adquiran no correspondan a propsitos industriales, mas
pareca como que se proponan preparar a la mujer para su futura funcin como
jefe del hogar, que para garantizarle una posibilidad del trabajo.

3 Reformas del Instituto Industrial para Varones

En 1928 se quiso fundar un instituto tcnico industrial, y que cuando las
autoridades educativas se compenetraron de su incapacidad de poner marcha en
un centro de ese tipo, optaron por la formula de una Escuela de Artes y Oficio.
Este centro subsisti durante la poca de Ubico, y cuando se produjo el
movimiento revolucionario de octubre de 1944 fue objeto de especial atencin, que
estaba sumamente abandonado. La primera medida consisti en la erogacin de
una suma para la dotacin de sus talleres y luego se solicito la asistencia tcnica
del servicio cooperativo Internacional. Por medio de esta institucin se logro
adquirir algunas maquinas nuevas y una buena cantidad de herramientas. La
reforma aludida no alcanzo mayor profundidad, primero por la falta de una
planificacin previa sobre las necesidades del pas, y segundo no se renov al
personal decent que estaba integrado por obreros, que carecan de una
especializacin. La segunda reforma estuvo a cargo de una misin de asistencia
tcnica enviada por la UNESCO. Con esta nueva asesora se lograron algunos
progresos en las tcnicas de trabajo y en los talleres. Para mejorar las condiciones
del aprendizaje de los alumnos se elaboraron importantes cursos de
perfeccionamiento para los maestros. La reforma del instituto Industrial de
Varones constituye, un progreso considerable, sin embargo debe reconocerse que
no llego al grado de perfeccin requerido para poder considerarlo como un centro
eficaz para el desarrollo industrial del pas.

4 Centros Industriales Consolidados.

Su finalidad era explorar y orientar vocacionalmente a los educandos. Surgieron
los centros de talleres escolares, aquellos centros recibieron implementacin para
la industria de la madera, del cuero textiles, del vestido, del metal, del papel y de la
arcilla y equipos de cocina. Al principio solamente existan en la ciudad capital,
pero al reconocerse plenamente sus bondades se extendieron a distintos lugares
del pas. Con la creacin de los centros Industriales Consolidados se trataba de
dignificar las actividades manuales que haban cado en tanto descuido en la
poca de la dictadura.