Gisela Castaeda Fernndez

Mdulo 12, Semana 8, Actividad 3

PROPUESTA
Introduccin
De acuerdo a la pregunta que se formul en la semana anterior:
Cmo preparar a los alumnos de 6 de primaria para que realicen con xito
actividades en pblico?
En este trabajo se establece una propuesta de intervencin innovadora, para
aplicarse con los alumnos y alumnas de sexto grado, de la Escuela Quirino
Mendoza y Corts, con el propsito de generar

diversas habilidades de tipo

artstico en ellos y ellas. Como pueden ser aprender a hablar en pblico, con lo
que no solo mejoraran sus habilidades de comunicacin sino que se les ayudara
a aumentar la confianza en s mismos.

El desarrollo de la creatividad y

apreciacin artstica; para que aprendan a expresarse corporalmente con artes

como el teatro, la danza, los bailes y el desarrollo de habilidades en comunicacin
(fluidez al hablar en pblico).
Se trata de una accin educativa innovadora, porque aprender a hablar en pblico
no est incluido en el currculo escolar. Basta con entrar en cualquier aula para
presenciar el miedo escnico de los alumnos al verse forzados al salir a dar una
presentacin. Y porque a travs del arte se ayudar a que los alumnos pierdan el
miedo para hablar en pblico y desarrollen su creatividad, reflexin y anlisis. En
comunicacin, el arte contribuye a la creacin de poesa, declamacin, pintura,
escultura, fotografa, ayuda a usar otros lenguajes adems del convencional,
decodificar de otra manera, favorece a la comprensin lectora, a entender ms all
de lo literal y ver desde una perspectiva diferente.
Adems, al combinar el arte se comunican los conocimientos culturales
transmitidos de generacin en generacin lo que desarrolla nuestra identidad. El
arte se desarrolla a travs de la danza, el teatro o las artes dramticas, las artes
plsticas, las artes visuales, audiovisuales y la msica. El arte constituye un
recurso de comunicacin con lenguaje propio, que desarrolla otro modo de ver el

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mundo, provocando la imaginacin, despertando la sensibilidad y estimulando el

sentido crtico de las personas a las que se les imparte.
Problema a solucionar
Al observar a los alumnos que cursan el sexto grado de educacin primaria los
alumnos se sienten forzados y con miedo al hablar en pblico. Por ello he decidido
trabajar en esta problemtica brindndoles la seguridad en ellos mismos
desarrollando sus capacidades, cualidades con ayuda del arte y as adquieran una
buena comunicacin ante el pblico. Dado que en esta edad los nios estn
pasando por cambios fsicos y cognoscitivos, a travs de esta propuesta
innovadora, se proporcionar la ayuda para poder guiarlos en el ambiente que le
rodea. De acuerdo a la definicin de Snchez, V. A. (2003). Que es la praxis y
Praxis creadora y praxis reiterativa. En Filosofa de la praxis. Donde nos dice en el
texto, la establecen de la siguiente forma:
La praxis artstica
Otra forma de praxis es la produccin o creacin de obras de arte. Al igual que el trabajo humano es
transformacin de una materia a la que se imprime una forma dada, exigida no ya por una necesidad prcticoutilitaria sino por una necesidad general humana de expresin y comunicacin. En cuanto que la actividad del
artista no se halla limitada por la utilidad material que el producto del trabajo debe satisfacer, puede llevar el
proceso de humanizacin que en forma limitada se da ya en el trabajo humano hasta sus ltimas
consecuencias. Por ello, la praxis artstica permite la creacin de objetos que elevan a un grado superior la
capacidad de expresin y objetivacin humanas, que se revela ya en los productos del trabajo. La obra
artstica es, ante todo, creacin de una nueva realidad, y puesto que el hombre se afirma, creando o
humanizando cuanto toca, la praxis artstica al ensanchar y enriquecer con sus creaciones la realidad ya
humanizada es una praxis esencial para el hombre. Como toda verdadera praxis humana, el arte se sita
en la esfera de la accin, de la transformacin de una materia que ha de ceder su forma para adoptar otra
nueva: la exigida por la necesidad humana que el objeto creado o producido ha de satisfacer. El arte no es
mera produccin material ni pura produccin espiritual. Pero justamente por su carcter prctico est ms
cerca del trabajo humano -sobre todo, cuando ste no ha perdido su carcter creador que de una actividad
meramente espiritual.

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Propuesta innovadora
La propuesta innovadora seria impartir actividades artsticas para que adquieran
seguridad en s mismos y controlar ese problema en los chicos, y as brindarles
unas mejores bases en su desarrollo de aprendizaje conjunto. Mejorando las
habilidades de comunicacin con ayuda de artes para que tengan un mejor
desenvolvimiento y brindarles la mejor escuela que logremos construir entre todos,
para que su presente sea movilizador y creativo, estimulando sus capacidades
artsticas y posibilidades, atendiendo a la individualidad en contexto, respetando
criterios de diversidad, equidad y formacin intelectual. Estos motivos impulsan a
presentar esta propuesta para que los alumnos de primaria adquieran seguridad
en s mismos esperando que a travs de esta iniciativa, podamos revertir el
presente y lograr una escuela pluralista, superadora, con valores, inteligente y
sensible.
Si Fomentamos el arte en los alumnos no significa crear pintores o bailarines, sino
dar

estrategias

que

formen

seres

humanos

con

ms

capacidad

para

desenvolverse socialmente. Es decir, observar el mundo de una manera diferente

que le va a permitir proponer y generar ciertos recursos, para hacer evidente su
sensibilidad. Tener la capacidad de abordar una serie de circunstancias que a
veces nos deshumanizan. Tambin se incentiva el dilogo, la practicidad y el
respeto por el entorno y le ayuda para que pueda hablar en pblico.
Adems esta propuesta favorece el pensamiento creativo adems de estimular
sus capacidades intelectuales, el arte es una forma de comunicacin a travs de la
pintura, los dibujos, los juegos con diversos materiales reciclados. Pero si entran
en un juego de interaccin, confianza y diversin. La prctica de cualquier arte
aumenta la capacidad de expresarse, frente a los dems. Incluso aumenta su
autoestima y confianza por el sentido que les da pararse en un escenario

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La estrategia con sus propsitos

El arte es una estrategia pertinente para la educacin en todas las reas. En la
primera infancia se potencia el pensamiento creativo, reflexivo y crtico. Es una
herramienta de aprendizaje que estimula la capacidad de crear e innovar.
El arte estimula todos los sentidos. El arte puede hacerse de mil formas; el alumno
lo interpreta a su manera. Se demuestra que alumnos que hacen actividades
fsicas son ms receptivos en el rea cognitiva, porque desarrollan otras zonas del
cerebro frente a los alumnos sedentarios. Adems, se activa el equilibrio, se hace
mayor trabajo cardiovascular y respiratorio y se

incrementa su motricidad.

Ayudando a estar frente a un pblico.

El propsito de cumplir con este objetivo es que los alumnos vayan venciendo los
miedos y nervios de estar frente a un pblico, conocindose a s mismo atravs
sus emociones, saber relajarse en diversas situaciones. Afortunadamente existen
formas y mtodos para superar esta situacin, sin importar el tipo de pblico y el
momento por el cual estemos atravesando en nuestras vidas, la clave de todo est
en la confianza propia y en la preparacin.
Los seres humanos somos dados a pensar que quienes hablan en pblico son
expertos, que ellos no sienten miedo pero debo decir que esto no es del todo
cierto, aunque se vean como unos expertos y conocedores en el tema ellos se han
preparado para hacerlo y seguro que muchos de los oradores que vemos antes de
que subieran a un escenario no saban mucho del tema a tratar, sin embargo
asumieron el reto y decidieron prepararse para afrontarlo con responsabilidad, y
en cuanto al miedo puedo decir que por ms experimentados que parezcan
siempre van a sentir nervios antes de hablar en pblico, ese miedo es imposible
de eliminar pero lo que puedo decir es que se puede controlar y poner a trabajar a
favor de uno mismo.

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Actividades
Les pedir a los alumnos que formen equipos de 5 personas cada equipo y
que piensen en algo que les guste y que la plasmen en el barro que les
dar al terminar su figura explicarn porque pensaron en ella. Esta actividad
favorece la psicomotricidad fina, creatividad, la imaginacin, la integracin y
hablar en pblico. El tiempo que se llevar en esta actividad es en 60 min.
Aproximadamente.
Les preguntar Qu es una tradicin? Si nadie participa les explicar si
significado con el propsito de Invitar a los alumnos a participar (levantando
la mano para que puedan hacer preguntas o explicar) la tradicin del lugar
donde viven. Despus saldrn al patio les proporcionar diferentes
imgenes de tradiciones para elaborar un colash en papel crafe de todo el
grupo. En esta actividad trabajamos en equipo y el dialogo. El tiempo de
esta actividad es de 30min aproximadamente.
Invitar a los alumnos que participen escribiendo para un concurso de
oratoria: Qu te gustara cambiar en tu pas? Para que despus de una
semana lo presenten con sus compaeros. Esta actividad se trabaja la
oratoria, responsabilidad, imaginacin, arte. El tiempo de esta actividad es
de una semana y poco a poco pulirla cada vez ms.

Formare equipos de 6 alumnos pidindoles que investiguen acerca de un

experimento porque en tres das lo van a realizar y exponer a sus
compaeros. En esta actividad se trabaja en equipo, As como la
investigacin

Aproximadamente.

hablan

en

pblico.

La

actividad

dura

60

min.

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Les dir que vamos a montar una obra de teatro de animales que
seleccionen uno el que ellos quieran para inventar una historia y poder
montar la historia con los dilogos de acuerdo a los personajes que
eligieron despus van a estudiar sus dilogos ensayaran y elaboraran su
propio vestuario (un antifaz o un traje como ellos lo quieran hacer) con
materiales reciclados como cartn, telas de yeso, papel de colores,
lentejuelas, plumones, etc. para decorarlos a su gusto. En esta actividad se
trabaja la imaginacin, creatividad, trabajo en equipo y pararse en un
escenario actuando, bailando ante un pblico. El tiempo en que se llevara
la actividad es en una semana.
Recursos y formas de evaluacin
Es necesario asegurarse que la asignacin de recursos o financiamiento sea
capaz de cubrir las expectativas de todas las actividades siendo realistas
utilizando materiales econmicos o reciclados para satisfacer las necesidades
que se requieren para dicho proyecto y conseguir una adecuada evaluacin de
ese proyecto.
El trabajar con materiales reciclados cuidando el medio ambiente respeto y trabajo
en equipo. No siempre se necesita comprar elementos de trabajo. El cuerpo por s
solo es una estrategia de aprendizaje. Es til el trabajo con materiales abiertos,
que no sean estereotipados y que estimulen la capacidad creadora del alumno es
interesante que el alumno construya, cree y potencie su imaginacin.
Algunos materiales que se utiliza son de muy bajo costo. La mayor parte se utiliza
la imaginacin, creacin lo que se centra en el aprendizaje utilizando el arte
escnico, logrando cubrir la meta que es el que el alumno aprenda a perder sus
miedos al hablar frente al pblico.

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Tambin se lleva a cabo el desarrollo del alumno porque se adquiere coordinacin

motora, fina, cognoscitiva, emocional. El arte es una de las disciplinas artsticas
ms completas, porque permite estar en contacto con la gente, aprenden a
trabajar en equipo, se forma su carcter, pues siguen instrucciones y aprenden a
conciliar con sus compaeros.
Les permite a los alumnos desarrollar habilidades para expresarse y resolver
conflictos. Incluso, tiene un impacto muy fuerte en el desarrollo cognitivo y fsico.
(Como el baile estimula la coordinacin, libera energa y mejora los estados de
nimo).
Cuando salen al escenario disfrutan al mximo el proceso creativo que involucra la
solucin de conflictos, pues todos participar en la misma escena. Finalmente,
aprendern a comunicarse con sus pares, a aportar ideas y a estimular la
creatividad,
Para evaluar las necesidades de los alumnos se debe llevar un seguimiento del
proceso de aplicacin presentado tcnicas utilizadas recopilando informacin
como observaciones, un diario, pruebas escolares, trabajos de los alumnos,
entrevistas, notas escolares de campo, etc. esto con el fin de tener una evidencia
y poder realizar una evaluacin previa durante y al finalizar el proyecto, haciendo
una valoracin de los alcances aciertos y dificultades que se presenten.
Se valora en qu medida se logr el propsito, y se mejor la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes con las estrategias implementadas. Esta
evaluacin se realiza empleando indicadores definidos en el diseo del proyecto.
Mediante indicadores construidos a partir de los compromisos, las estrategias y los
resultados esperados, se observara el desarrollo de la propuesta, los avances, los
resultados parciales y los desafos que se enfrentan. El anlisis de los datos
obtenidos permitir valoraren qu medida las estrategias han sido las adecuadas y

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si se han logrado los resultados esperados. Esta informacin ser el punto de

partida para disear acciones de mejora para dicho proyecto.