NIVELES DE LA CIENCIA

CIENCIA

Es el conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemticamente. La

ciencia es el conocimiento que se obtiene mediante la observacin de patrones
regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir
de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de
un mtodo cientfico.
El Mtodo Cientfico: Explica y define mtodos de investigacin.
La ciencia tiene una estructura formal que le permite concebir un cuerpo sistemtico
de conocimientos sobre su propia realidad.
Se identifica como niveles de su estructura formal.

Nivel 1: EPISTEMOLGICO
Es el nivel ms abstracto y general de una ciencia y en ste se reflexiona sobre:

El conocimiento debe estar organizado alrededor de conceptos, temas o principios

fundamentales y es a partir de la comprensin de estos conceptos, cuando el
investigador desarrolla su capacidad de deducir hechos y de hacer aplicaciones
particulares. Este enfoque, est basado en el supuesto que todo el conocimiento se
puede obtener en forma deductiva a partir de un conjunto pequeo de ideas
generales abstractas; considerndolas verdades bsicas.

Nivel 2: METODOLOGICO
Tipo de mtodo que se ajusta a la investigacin que se propone. Depende de las
hiptesis formuladas, del tipo de informacin necesaria, y de las observaciones que
deban realizarse.
Contiene

la

descripcin

argumentacin

de

las

principales

decisiones

metodolgicas adoptadas segn el tema de investigacin y las posibilidades del

investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodolgica es condicin
obligada para asegurar la validez de la investigacin.

Mtodo lgico deductivo

Mediante este mtodo se aplican los principios descubiertos a casos
particulares a partir de la vinculacin de juicios. El papel de la deduccin en la
investigacin es doble:
a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que
la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitacin
b) Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de
principios conocidos. Si sabemos la frmula para calcular la velocidad,
podremos calcular entonces la velocidad de un avin. La matemtica
es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Mtodo inductivo

El mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos,

mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que
realiza es una especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica
pueda conseguir una demostracin de las citadas leyes o conjunto de
conclusiones. Dichas conclusiones podran ser falsas y, al mismo tiempo, la
aplicacin parcial efectuada de la lgica podra mantener su validez; por eso,
el mtodo inductivo necesita una condicin adicional, su aplicacin se
considera vlida mientras no se encuentre ningn caso que no cumpla el
modelo propuesto.
-

Mtodo hipottico-deductivo
En el mtodo hipottico-deductivo (o de contrastacin de hiptesis) se trata
de establecer la verdad o falsedad de las hiptesis (que no podemos
comprobar directamente, por su carcter de enunciados generales, o sea
leyes, que incluyen trminos tericos), a partir de la verdad o falsedad de las
consecuencias observacionales, unos enunciados que se refieren a objetos y
propiedades observables, que se obtienen deducindolos de las hiptesis y,
cuya verdad o falsedad estamos en condiciones de establecer directamente.
La esencia del mtodo hipottico-deductivo consiste en saber cmo la verdad
o falsedad del enunciado bsico dice acerca de la verdad o la falsedad de la
hiptesis que ponemos a prueba. Por supuesto, el proceso puede ser mucho
ms largo, e incluir hiptesis intermedias. Su propuesta metodolgica implica
someter a examen las hiptesis de la manera ms exigente posible, que no es
la de buscar aquellos casos en los que se cumple. Por lo contrario, ponerlas a
prueba consiste en buscar sus contraejemplos con toda decisin y ver que no
se cumplen, para seguir sostenindolas. La tica que el mtodo hipotticodeductivo exige del cientfico es que proponga los ms exigentes
contraejemplos, y compruebe que no se cumplen. Afirmar la hiptesis
significa, fundamentalmente, refutar los contraejemplos. El mtodo hipotticodeductivo o de contrastacin de hiptesis no plantea, en principio, problema
alguno, puesto que su validez depende de los resultados de la propia
contrastacin.

Mtodo investigacin accin

El objetivo de este mtodo est en producir los cambios en la realidad
estudiada. Por medio de este mtodo nos preocuparemos por resolver los
problemas especficos utilizando una metodologa rigurosa. El objetivo de la
utilizacin de este mtodo es situarse en un contexto espaciotemporal,
intencionalmente unido a la realidad de cada da que se origina a partir de la
experiencia vivida.
La forma ms extendida de la utilizacin del mtodo de investigacin-accin
est en la nocin de necesidad, entendida como una discrepancia entre lo
que se vive y lo deseable y entre los principales puntos de partidas de una
investigacin accin aplicada a la docencia est en que un profesor sienta la
necesidad de introducir cambios o modificaciones en su prctica educativa.
Los planes son replanteados en funcin de los sucesivos anlisis crticos, se
propone hacer variaciones en X para mejorar Y. En este mtodo es
relevante el carcter participativo de los implicados en el problema.

Mtodo experimental
El mtodo experimental ha sido uno de los que ms resultados ha dado.
Aplica la observacin de fenmenos, que en un primer momento es sensorial.
Con el pensamiento abstracto se elaboran las hiptesis y se disea el
experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el
fenmeno para probar la validez de las hiptesis.
La esencia de la concepcin de experimento es que ste involucra la
manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles efectos. Se
refiere a la manipulacin deliberada de una ms variables independientes
para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una ms
variables dependientes, dentro de una situacin de control para el
investigador. En este mtodo el investigador interviene sobre el objeto de
estudio modificando a esta directa o indirectamente para crear las
condiciones

necesarias

que

permitan

revelar

sus

caractersticas

fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean:

Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de
otros factores.
Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno que se estudia. As los datos son sacados de la
manipulacin sistemtica de variables en un experimento.

Nivel 3: TEORICO
Teora: Cuerpo lgicamente intercomunicado de explicaciones sobre la realidad.
Requisitos lgicos formales
1. Ser lgicamente coherente
- No puede ser contradictoria.
- Da lugar a una estructura de explicaciones interconectada.
- Parte de enunciados generales y genera proposiciones de carcter
explicativo.
2. Ser empricamente pertinente
Una teora cientfica es empricamente pertinente cuando sus explicaciones
se refieren a situaciones, hechos, objetos, individuos y relaciones entre
individuos, que han sido comprobados por la observacin y en general por la
investigacin.
- Conjunto de teoras que la ciencia ha construido alrededor de la realidad
-

que estudia.
Proporciona explicaciones generales acerca de la investigacin, propias

de la disciplina cientfica.
Proporciona explicaciones ms importantes en el mbito intermedio e
incluso referido a situaciones especficas.

Obsrvese que este nivel es eminentemente terico, de modo que estn presentes,
en el transcurso de los distintos niveles, tanto el razonamiento inductivo como el
razonamiento deductivo. As, por ejemplo, las hiptesis tericas suelen derivarse, va
razonamiento inductivo, de la observacin de los hechos, del anlisis de las
generalidades y constancias, de la acotacin de mbitos observacionales y del
intento de dar respuestas vlidas a los problemas planteados.

Nivel 4: TCNICO
Se definen los procedimientos lgico-especficos que se han de utilizar en la
observacin de la realidad. Las tcnicas se manifiestan mediante los instrumentos
utilizados para obtener la informacin.

ANEXO

BIBLIOGRAFIA

www.eumed.net/jirr/ppt/2.ppt
www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=3+niveles+de+la+ciencia:teorico

%2C+metodologico+y+tecnico
http://museoarqueologico.univalle.edu.co/imagenes/Proyecto%20de
%20Grado%201/lecturas/Libro%20metodologia%20investigacion.%20Libro

%20NB.pdf
http://perio.unlp.edu.ar/seminario/nivel2/nivel3/Immacolata_Dialogos56.pdf