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Planes y Programas
Estudiantes:
M Fernanda vila Lineros
Yarizell Schatz
Angelina Silva
Docente: Jorge Ferrada
Lenguaje y comunicacin
6to Bsico
Qu se espera lograr?
Profesor
Emisor
Receptor
Propsito
Contenidos o
habilidades
Procedimentales:
Identificar los elementos del
lenguaje
a
travs
de
diferentes tipos de textos y
analizar el propsito de
stos.
Contenidos
Actitudinales:
Expresar sus opiniones y
respetar las ideas de los
otros compaeros.
Fecha
Cmo aprendern
y con que aprendern?
Qu aprendern?
Habilidades Cognitivas
Contenidos Conceptuales
Aprendizajes esperados
Contenidos Procedimentales
Contenidos Transversales
Evaluar
crticamente
la Contenidos
informacin
presente
en conceptuales:
UNIDAD
INICIO:
Los estudiantes conocen el objetivo de
la clase presentado por la docente.
Para activar sus conocimientos previos,
los
estudiantes
responden
las
siguientes preguntas:
Todos los textos son dirigidos a
alguien?
Es importante saber cul ser el
lector?
Todos los textos tienen un propsito?
Se presenta una boleta. La cual los
estudiantes comentan con la mediacin
de
la
profesora
las
siguientes
preguntas.
Es un texto? Qu creen ustedes?
A quin va dirigido? por qu?
Quin cre el texto?
Cul es su finalidad?
Los estudiantes escuchan que los
textos tienen una finalidad o un
propsito, que todos poseen un emisor
y es muy importante saber a quin est
dirigido un texto, porque eso determina
su mensaje.
DESARROLLO:
Los
estudiantes
escuchan
una
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluacin formativa.
Recursos:
PPT
Gua de aprendizaje.
SUBSECTOR / MODULO
Nivel
6to Bsico
Qu se espera lograr?
Lenguaje y comunicacin
Profesor
Emisor
Receptor
Propsito
Textos no literarios
Funciones del lenguaje
Contenidos o
habilidades
Procedimentales:
Reflexionar sobre elementos
como el emisor, el receptor
a travs de diferentes tipos
de textos y analizar el
propsito de estos.
Contenidos
Actitudinales:
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos
de vista, reconociendo el
dilogo
como
una
herramienta
de
enriquecimiento personal y
social
Fecha
18-11-2014
Cmo aprendern
y con que aprendern?
Qu aprendern?
Habilidades Cognitivas
Contenidos Conceptuales
Aprendizajes esperados
Contenidos Procedimentales
Contenidos Transversales
Evaluar
crticamente
la Contenidos
informacin
presente
en conceptuales:
UNIDAD
DESARROLLO:
Posteriormente
los
estudiantes
escuchan la exposicin de la profesora
sobre
los
textos
no
literarios,
refirindose a stos como: Textos que
reflejan la realidad, es decir, le dan
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Recursos:
PPT
Gua de aprendizaje.
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluacin formativa.
propsito de un texto?
as
que
posteriormente
los
estudiantes escuchan una pequea
sntesis de la profesora en la cual
menciona
los
elementos
ms
importantes mencionado en la clase
tomando en cuenta las respuestas de
los estudiantes
Es
6to Bsico
Lenguaje y comunicacin
Profesoras
Qu se espera lograr?
Qu aprendern?
Aprendizajes esperados
Habilidades Cognitivas
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Transversales
UNIDAD
Fecha
Ambiente y recursos a
utilizar
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluar
crticamente
la
informacin presente en textos
de
diversa procedencia:
comparando la informacin
que se entrega sobre una
misma noticia en distintas
fuentes
Contenidos conceptuales:
Texto informativo
Contenidos o habilidades
Procedimentales:
Lectura y anlisis de
contenido de diferentes
textos informativos.
Contenidos Actitudinales:
Demostrar inters y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada por la
valoracin del conocimiento
que se puede obtener a
travs de ella.
Evaluacin formativa.
INICIO:
Se presenta y explica el objetivo de la
clase y los estudiantes lo registran en
sus cuadernos.
Se presenta un PPT que contiene
diferentes tipos de textos (literarios y no
literarios), los estudiantes nombran a
cul tipologa corresponde y observan
sus caractersticas, algunos de ellos
son: una escena de una pelcula infantil,
historietas, tabla nutricional, receta,
manual de un televisor, entre otros., e
identifican: emisor, receptor, propsito
del texto, funcin de lenguaje y
determinan si creen que el emisor
consider al lector ideal, con el
propsito de evaluar dominio de
conocimientos previos.
DESARROLLO:
Los estudiantes exponen videos de tipo
informativo seleccionados por ellos (la
profesora, la clase anterior, les solicita
que formen grupos de tres integrantes y
que seleccionen un video de extensin
corta [5 minutos mximo],
que d a
conocer
un
tema
de
carcter
informativo y que
sea
posible de
presentarse por medio de la prensa
escrita, audiovisual o auditiva).
Al terminar las presentaciones, cada
grupo recibe material de trabajo (papel
kraff y plumones) para informar a travs
de un cuadro comparativo lo presentado
por cada exposicin (se debe construir
una
tabla
de
doble
entrada
considerando a cada grupo y los
indicadores
para
completar
son:
identificacin de emisor, propsito del
texto e identificacin del oyente/lector
Recursos:
PPT
Papel kraff
Plumones
ideal).
CIERRE:
Cada equipo
presenta el cuadro
comparativo.
Para cerrar, se invita a responder las
siguientes preguntas:
a) Creen que el emisor del texto
informativo pens en ustedes como un
pblico ideal?
b) Si es as, en qu situaciones o detalles
de los videos presentados pueden
afirmar su respuesta?
c) Qu similitudes observan en las
diferentes
presentaciones?
Los
podramos considerar todos dentro de
una misma categora? Cul?
SUBSECTOR / MODULO
Nivel
6to Bsico
Lenguaje y comunicacin
Profesoras
Qu se espera lograr?
Qu aprendern?
Aprendizajes esperados
Habilidades Cognitivas
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Transversales
UNIDAD
Fecha
Ambiente y recursos a
utilizar
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluar
crticamente
la
informacin presente en textos
de
diversa procedencia:
comparando la informacin
que se entrega sobre una
misma noticia en distintas
fuentes
Contenidos conceptuales:
Gnero periodstico
Texto informativoperiodstico
Contenidos o habilidades
Procedimentales:
Produccin de un texto
periodstico - informativo
Contenidos Actitudinales:
Demostrar disposicin e
inters por expresarse a
travs de las diversas
formas de expresin escrita.
Evaluacin formativa.
INICIO:
Se presenta y explica el objetivo de la
clase y los estudiantes lo registran en
sus cuadernos.
Recursos:
Diario
Tijeras y pegamento
PPT
Gua de aprendizaje
SUBSECTOR / MODULO
Lenguaje y comunicacin
UNIDAD
Nivel
6to Bsico
Profesoras
Qu se espera lograr?
Qu aprendern?
Aprendizajes esperados
Habilidades Cognitivas
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Transversales
Evaluar
crticamente
la
informacin presente en textos
de
diversa procedencia:
comparando la informacin
que se entrega sobre una
misma noticia en distintas
fuentes
Contenidos conceptuales:
Textos informativos
Contenidos o habilidades
Procedimentales:
Evaluar crticamente la
informacin de textos
informativos.
Contenidos Actitudinales:
Demostrar disposicin e
inters por
Compartir ideas,
experiencias y opiniones con
otros.
Fecha
18-11-2014
Ambiente y recursos a
utilizar
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluacin formativa.
INICIO:
Los estudiantes conocen el objetivo de
la clase presentado por la docente.
Inmediatamente, para activar sus
conocimientos previos, los estudiantes
explican lo aprendido la clase anterior y
de qu forma facilita su aprendizaje
conocer esta informacin.
los estudiantes seleccionan algunos
titulares de su inters de los diarios que
traen a clases como material de trabajo
(solicitado la clase anterior). Luego
realizan en su gua de aprendizaje una
descripcin de lo observado, contestan
y comentan con sus compaeros las
preguntas planteadas por la docente:
Por qu seleccionaste estos titulares?
Leen habitualmente diarios o revistas?
Te gusta ver programas periodsticos
en la televisin?
Cul crees que es el propsito de los
titulares en los medios de
comunicacin?
Crees qu todos los titulares aportan
informacin significativa?
Recursos:
PPT
Diario (material
solicitado clase
anterior)
Gua de aprendizaje.
SUBSECTOR / MODULO
Nivel
6to Bsico
Lenguaje y comunicacin
Profesoras
Qu se espera lograr?
Qu aprendern?
Aprendizajes esperados
Habilidades Cognitivas
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Transversales
UNIDAD
Fecha
Ambiente y recursos a
utilizar
N de Hora
90 min
Qu evaluar
y con qu evaluar?
Evaluacin
(Indicador y forma
de evaluar)
Evaluar
crticamente
la
informacin presente en textos
de
diversa procedencia:
comparando la informacin
que se entrega sobre una
misma noticia en distintas
fuentes
Contenidos conceptuales:
Textos informativos
Contenidos o habilidades
Procedimentales:
Comparar informacin sobre
una misma noticia en
distintas fuentes.
Contenidos Actitudinales:
Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicacin oral y
escrita.
INICIO:
Los estudiantes conocen el objetivo de
la clase presentado por la docente.
Inmediatamente, para activar sus
conocimientos previos, los estudiantes
explican lo aprendido la clase anterior y
de qu forma facilita su aprendizaje
conocer esta informacin.
los estudiantes examinan y comparan
una misma noticia desarrollada en dos
fuentes distintas (La Cuarta y El
Mercurio) expuesta en el PPT, ellos
fabrican dos listas breves: una
con
diferencias y otra con las semejanzas
que existen entre ambas noticias, el
docente guiar y monitorear el trabajo
de los estudiantes para que stos
descubran la importancia de la eleccin
de un propsito, lo relevante que es
considerar a un lector ideal y la
adecuacin al contexto al momento de
producir un texto.
DESARROLLO:
para aplicar los contenidos vistos en
clase, los estudiantes se juntan en
parejas a pedido de la docente, ella les
plantea la siguiente actividad que se
desarrollara en el mdulo didctico:
Imaginen que son periodistas y deben
confeccionar un titular junto a una
breve noticia para dos peridicos
distintos (La Cuarta y El Mercurio).
Para
realizar
esta
tarea
deben
seleccionar uno de estos temas:
marchas estudiantiles, temblor 6.2 zona
central de Chile, rendimiento de Alexis
Snchez en el Arsenal u otro de su
inters. A continuacin,
escriban
considerando el pblico al cual va
Recursos:
PPT
Gua de aprendizaje.
Evaluacin formativa.
Evaluacin sumativa.