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ADMINISTRATIVO II
INTRODUCCION
niveles
modalidades,
pero
no
establecerse
barreras
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DERECHO
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NOCIONES
GENERALES
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2.1.
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2.2.
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3.1.
Colonia:
La Universidad Colonial fue una institucin elitista, erigida para los hijos de los
funcionarios de la Corona y para los de la aristocracia colonial derivada de la
Conquista.Se caracteriz por la influencia del ergotismo escolstico tomista y
por desarrollar una enseanza dogmtica y elitista, donde se impuso el sofisma,
la preocupacin metafsica y el prejuicio.
La Universidad Colonial fue una institucin elitista, erigida para los hijos de los
funcionarios de la Corona y para los de la aristocracia colonial derivada de la
Conquista.
Se caracteriz por la influencia del ergotismo escolstico tomista y por
desarrollar una enseanza dogmtica y elitista, donde se impuso el sofisma, la
preocupacin metafsica y el prejuicio.
3.2.
En la Republica
La educacin en la vida republicana se dividi en cuatro etapas, de las cuales
se tratar nicamente de la educacin superior en cada una de sus fases:
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5. FINES Y OBJETIVOS
La formacin profesional.
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La difusin cultural.
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secundarias.
El 80% estar en el sector servicios.
Los empleos tradicionales se transformarn en empleos de tiempo parcial.
Habr frecuentes cambios de empleos.
Contingentes poblacionales numerosos se mantendrn fuera de los
mercados laborales.
La permanencia en el sistema educativo tender a extenderse.
La telemtica ser una condicin destacada.
Universidad en casa.
Sistemas expertos.
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sociedad
Validez mundial de los grados profesionales
Mayor investigacin en ciencia y tecnologa
Cambios en la estructura y modos de operacin
Diferenciacin de fuentes de financiamiento
Alianzas estratgicas Mayor interrelacin universidad - empresa - estado
Crecimiento del postgrado, especializacin y la educacin continua
8. CONCEPTO DE UNIVERSIDAD
Sera muy ambicioso de nuestras parte referir los aspectos conceptuales,
filosficos, humansticos de lo que se considera es la universidad, podra ser
tedioso o repetitivo de lo que se conoce o enuncia. Creo que opiniones muy sabias
se han dicho, se dicen y se seguirn mencionando, tratando de encontrar una
definicin satisfactoria de ella.
De la misin y visin de la universidad hay muchos artculos al respecto, libros y se
efectan seminarios, talleres, forums, etc., que permanentemente se efectan en el
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9. LA UNIVERSIDAD EN EL PER
En los ltimos aos el sistema universitario, compuesto por el conjunto de
universidades, tanto pblicas como privadas, asociadas en la Asamblea Nacional
de Rectores, ha tenido un franco crecimiento y expansin, tal como lo refieren cifras
oficiales, que retratan la situacin del sistema universitario en nuestro pas (Fig. 1).
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Con la promulgacin del decreto legislativo 882 que promueve la inversin privada en
educacin en el ao 1996, se propici un crecimiento significativo de universidades
privadas, a la fecha existen universidades con fines de rentabilidad econmica (Fig. 3).
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9.1.
Relacin postulantes-ingresantes
Para el ao 2003 el total de postulantes fue de postulantes 337579, de los
cuales 278665 lo fueron de la universidad pblica y 98914 lo fueron de la
universidad privada. En tanto que el total de ingresantes ingresantes fue de
124364 de los cuales 51828 ingresaron a universidades pblicas y 71536 a
universidades privadas. La condicin de gnero tanto en postulantes como en
ingresantes es similar y equivale a un 45% de mujeres. En las figuras 4 y 5 se
observa la evolucin del nmero de postulantes y de ingresantes en el perodo
2000 a 2003.
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10. PERSPECTIVAS
El futuro por lo tanto requiere de universidades emprendedoras, es decir, con
capacidad de conduccin fortalecida, con fuentes de ingreso diversificadas, activo
sistema de desarrollo, estructura acadmica centralmente estimulada, con cultura
emprendedora e innovadora, una fuerte dinmica de aprendizaje institucional
incremental, adecuada toma de decisiones y gestin del riesgo. Este espejo
demanda de nuestras instituciones mejorar la calidad de la educacin universitaria,
implementando para ello sistemas de autoevaluacin y acreditacin, asignando el
presupuesto adecuado, tanto para la operacin como para las inversiones,
flexibilizando la normatividad para facilitar el uso de los recursos propios a
proyectos de desarrollo, mejorar la vinculacin de la universidad con la empresa y
el estado, promoviendo la competencia pero tambin la cooperacin; asegurando la
gobernabilidad y las buenas prcticas de gestin, dentro de un marco jurdico
adecuado de respeto a la autonoma universitaria. Finalmente, considero necesario
que la orientacin de la gestin universitaria tenga en cuenta que se requiere:
pas.
Una infraestructura fsica y tecnolgica apropiada a las necesidades y
dinmica.
Un clima organizacional y ambiente universitario donde predominen los
valores.
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1. ARTICULOS MODIFICADOS
1.1.
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universidad.
Reformar el estatuto de la universidad con la aprobacin de por lo
1.5.
pregrado y posgrado
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a) Aprobar, a propuesta del rector, el plan anual de
funcionamiento y II
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desarrollo de la universidad.
b) Dictar el reglamento general de la universidad, el reglamento de
elecciones y otros reglamentos internos especiales.
c) Aprobar el Presupuesto General de la Universidad, autorizar los actos y
contratos que ataen a la Universidad y resolver todo lo pertinente a su
economa.
d) Proponer a la Asamblea Universitaria la creacin, fusin, supresin o
reorganizacin de Facultades, Escuelas o Secciones de Post-Grado,
Departamentos Acadmicos, Escuelas e Institutos
e) Ratificar los planes de estudio o de trabajo propuestos por las
Facultades, Departamentos, Escuelas y dems unidades acadmicas
f) Disponer el organismo que, con la participacin de los distintos
estamentos, en la proporcin establecida para la conformacin del
Consejo Universitario, fije el monto de las pensiones de enseanza y
dems derechos por los servicios que prestan las universidades
privadas
resolver
directamente
en
ltima
instancia
las
Universidad
Nombrar, contratar, remover y ratificar a los profesores y personal
administrativo de la Universidad, a propuesta, en su caso, de las
j)
respectivas Facultades.
Declarar en receso temporal a la universidad o a cualquiera de sus
unidades acadmicas, cuando las circunstancias lo requieran; con
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1.9.
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Fallecimiento.
Enfermedad o impedimento fsico permanente.
Renuncia expresa y motivada.
Haber sido condenado con autoridad de cosa juzgada con
e)
rgano de control.
f) Uso indebido del cargo, determinado por el rgano de control
mediante informe especial.
g) Transgresin de las normas legales, la Ley Universitaria y el
estatuto de la universidad.
h) Actos de inmoralidad comprobados
i) Nepotismo.
El estatuto de cada universidad establece el procedimiento para la
declaracin de vacancia. (*) Texto elaborado sobre la base de los
aportes del Congresista J. Bedoya)
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1.10.
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1.11.
1.12.
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1.13.
su favor.
f) Proponer a travs de sus representantes en el consejo universitario la
formulacin del Presupuesto de la Universidad, la priorizacin de la
ejecucin de proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, que
potencien el desarrollo regional, y
g) Supervisar a travs de sus representantes en el consejo universitario el
cumplimiento de lo dispuesto el literal m) del artculo 32 de la presente
Ley.
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1.14.
DISPOSICIN COMPLEMENTARIA
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NICA.- Rgimen transitorio y eleccin de autoridades vacadas.
Declarada la vacancia de las autoridades universitarias, tratndose del rector o
de los vicerrectores, la Asamblea Universitaria encargar transitoriamente el
cargo vacado al profesor principal ms antiguo de la universidad con grado de
doctor, el cual convocar en el plazo de 60 das, a elecciones para elegir al
rector y vicerrectores.
Tratndose de la vacancia de un decano, el Consejo de Facultad encarga el
cargo vacado al profesor principal ms antiguo con grado de doctor de la
facultad, el cual convocar a elecciones en un plazo de 30 das.
1.15.
universitarias
se
efecta
conforme
a
el
las
nuevas
caso,
las
2.1.
Adis a la ANR
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cumplir
la
funcin
del
actual
Consejo
Nacional
para
el
2.2.
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN
La Nueva Ley dispone la eliminacin del vicerrectorado administrativo para
reemplazar en su lugar con el vicerrectorado de investigacin, esto para darle
mayor impulso a la investigacin. La norma tambin determina la creacin de
la gerencia administrativa y profesional para que cumpla las funciones del
vicerrector administrativo.
2.3.
de
asesoras
alumnos
Los
catedrticos
que
realicen
2.4.
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2.5.
ACREDITACIN VOLUNTARIA
Con el ingreso de la Nueva Ley Universitaria, la acreditacin pas a ser
voluntaria tanto para las universidades pblicas como privadas; sin embargo,
para algunas carreras la acreditacin ser obligatoria pero no para toda la
universidad. NO obstante, Daniel Mora advirti que habr una reevaluacin de
las universidades existentes y se les dar plazos para que incrementen su
calidad y si no cumplen con esos plazos, sern cerradas.
2.6.
ELECCIN UNIVERSAL
La Nueva Ley Universitaria especifica que las autoridades universitarias de las
universidades pblicas se sometern a elecciones universales, en cambio las
privadas no, se regirn en sus propios estatutos; es decir, la Ley es ms
flexible para las universidades privadas. En universidades pblicas, el rector y
los dos vicerrectores, sern elegidos por votacin universal y debern
presentarse en lista nica, debiendo obtener ms del 50 % de los votos
ponderados de los estudiantes y docentes.
2.7.
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2.8.
2.9.
2.10.
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1. DISPOSICIONES GENERALES:
1.1.
La Universidad:
Las Universidades estn integradas por profesores, estudiantes y
graduados. Se dedican al estudio, la investigacin, la educacin y la
difusin del saber y la cultura, y a su extensin y proyeccin sociales.
Tienen autonoma acadmica, econmica, normativa y administrativa,
dentro de la ley.
1.2.
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2. EL REGIMEN ACADEMICO
UNIVERSIDADES:
ADMINISTRATIVO
DE
LAS
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Organizacin:
Las Universidades pueden organizar institutos, escuelas, centros y
otras unidades con fines de investigacin docencia y servicio.
La Universidad que dispone de los docentes, instalaciones y
servicios necesarios, puede organizar una Escuela de Post-Grado o
secciones de igual carcter en una o ms Facultades, destinadas a
la
formacin
de
docentes
universitarios,
especialistas
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Consejo Universitario
3.3.1. Definicin:
El Consejo Universitario es el rgano de direccin superior, de
promocin y de ejecucin de la Universidad. Est integrado por
el Rector y el o los Vice-rectores, los Decanos de las Facultades
y, en su caso, el de la Escuela de Post-Grado; por
representantes de los estudiantes, cuyo nmero es el de un
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directamente
en
ltima
instancia
las
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de
admisin,
previa
Escuelas,
en
Facultades
propuesta
concordancia
de
las
con
el
El Rector
3.4.1. Atribuciones:
a) Preside
el
Consejo
Universitario
la
Asamblea
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Contratados.
Los Profesores Ordinarios son de las categoras siguientes:
Principales, Asociados y Auxiliares.
Los Profesores Extraordinarios
son:
Emritos,
Honorarios,
Investigadores y Visitante.
Los Profesores Contratados son los que prestan servicios a plazo
determinado y en las condiciones que fija el respectivo contrato.
Los Jefes de Prctica, Ayudantes de Ctedra o de Laboratorio y
dems formas anlogas de colaboracin a la labor de profesor,
realizan una actividad preliminar a la carrera docente. El tiempo en
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4.8.
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decidan
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2. CAPTULO II: Del Rgimen Acadmico y Administrativo de las Universidades
Uno de los puntos importantes dentro de la vida acadmica universitaria es la
formacin y rgimen de sus departamentos acadmicos. Uno de los puntos
recurrentes en esta parte es la presencia innumerable de profesionales enquistados en
las jefaturas, ctedras y funciones mixtas (acadmico administrativas) de las diversas
facultades de las universidades pas, que presentan un lazo o vnculo de amistad con
las autoridades de turno, asegurndose un puesto de por vida (nombramientos)
llevando a cabo un trabajo poco productivo o, en algunos casos, hasta inexistente.
Estos profesionales, cuya calidad no est en discusin, podran ciertamente aportar de
forma efectiva a la vida universitaria, pero cuyo enquistamiento y facilismo en los
puestos obtenidos les hacen dormir el sueo laboral de no hacer nada o poco por la
institucin que los acoge.
Por lo general, el enquistamiento trascienda la administracin de las autoridades de
turno, puesto que generalmente los vnculos son efectivamente renovados junto con
las nuevas autoridades.
Otro aspecto a criticar del rgimen universitario, es la presencia de disputas laborales
bastante visibles entre ciertos profesionales, departamentos acadmicos o facultades,
incumpliendo con los artculos 9, 10 y 11 del captulo II de la ley universitaria.
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Para la consecucin de grados y ttulos, los reglamentos son bastante extensos, poco
explicativos y prcticos, pero sobre todo burocrticos y casi eternos.
Son pocas las excepciones en donde el trabajo efectivo de los profesionales
encargados de dichas labores favorece la obtencin de los mencionados grados y
ttulos.
Sin embargo, en la mayora de la universidad en vez de facilitar la obtencin de los
mismos, el estudiante universitario tiene que llevar a cabo un recorrido casi dantesco
de las instancias burocrticas universitarias durante semanas para poder obtener algo
que podra simplificarse en trmites mucho ms realistas y eficientes.
En este sentido, es tambin importante mencionar que la modificacin de obtencin de
un grado de bachiller ya no requiera la preparacin de una tesis, ha contribuido a casi
eliminar la naturaleza indagatoria, exploratoria, e investigativa que todo estudiante
universitario debe desarrollar como parte de su formacin profesional.
Las tesis o monografas sustentadas ante un jurado han sido cambiadas por las
modalidades de suficiencias profesionales y los cursos extraordinarios de titulacin en
las diferentes facultades de las universidades del pas. Estos cursos extraordinarios de
titulacin contribuyen con un desarrollo profesional bastante limitado si se analizan sus
programas, en lo que s contribuyen es a obtener el ttulo de forma rpida y segura, a
un precio generalmente oneroso.
4. CAPTULO IV: Del Gobierno de las Universidades
El gobierno universitario es una de las partes poco entendidas y efectivamente
practicadas en las universidades peruanas. La formacin de los tercios estudiantiles,
son por lo general bastiones polticos para estudiantes y docentes para lograr
favorecimientos y enquistamientos dentro del sistema.
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LEY
PROFESORADO
LEY N 29944
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DEL
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1. EDUCACION PRIMITIVA PERUANA
1.1.
imitacin,
as
aprende
las
costumbres
de
la
tribu,
cantos
1.1.1.
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1.2.
En esta agrupacin primitiva tuvo mayor presencia los ayllus, que tambin
fueron
errantes
luego
sedentarios;
de
este
modo,
integraron
2.
EDUCACIN INCAICA
2.1.
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2.2.
La filosofa incsica.
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2.3.
La cultura cientfica.
Para los incsicos, Pachamama una el espacio con el tiempo, que el pasado
genera el presente, como ste el futuro; que Pachamama contiene el germen
de los seres que viven sobre ella y nadie puede ser Propietario de ella, que el
hombre es de ella. En tanto, los occidentales se hacan por s y ante s dueo
De tierras.
2.4.
La educacin dialctica.
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Para el Incsico el trabajo fue una virtud, como decir la verdad, el no mentir ni
robar; porque estaba plasmado as a travs de los fines concretos de su
educacin. El espaol llevaba consigo una lacra social debido a su concepcin
fatalista de la vida, y apasionamiento por la propiedad privada.
2.5.
instituciones se imparta
La educacin en el imperio incaico estaba reservada a los nobles y se imparta
en escuelas ubicadas en la ciudad de Cuzco. Se les enseaba aritmtica
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Los amautas eran los encargados de ensear los preceptos religiosos, los
conocimientos polticos, histricos y el manejo de los quipus.
No
se
puede
afirmar
categricamente
que
los
Incas
no
conocan
2.6.
Los padres eran los educadores por excelencia entre la gente comn.
Enseaban a los varones a cultivar, cazar, hacer cermica, tejer, y a las
mujeres a cocinar, limpiar y cuidar a los animales.
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Aparte
de
esta
instruccin,
se
ocupaban
de DERECHO
ilustrarlos sobre
el comportamiento social adecuado. Esta educacin tena ADMINISTRATIVO
una doble vertiente: II
positiva, de buenos consejos, y correctiva, castigndolos cuando violaban las
pautas de comportamiento establecidas. Los castigos se proferan, a veces, de
forma muy violenta, como azotando o rasguando con espinas muy filosas.
Slo los hijos de la familia real y de los nobles concurran a las escuelas. Se
crea que las ciencias le pertenecan solamente a ellos.
historia,
educacin
de
los
filosofa
y astrologa.
3. LA EDUCACIN EN LA POCA COLONIAL
El ordenamiento legal que se realiz entre los dos grupos poblacionales de mayor
nmero (indios y espaoles) caracteriz la vida colonial en los dos virreinatos
americanos. La separacin en dos repblicas tuvo varias razones. La primera fue
de carcter econmico: para una mejor tributacin los indgenas deban estar
censados y "reducidos" en pueblos o rancheras cercanas a alguna parroquia.
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3.1.
La repblica de indios
3.2.
A repblica de espaoles
las
luchas
con
los
naturales
obtuvieron
cargos
administrativos,
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3.4.
La universidad en la colonia
La historia educativa del Per colonial nos muestra un hecho bastante singular:
de la educacin elemental se pasa directamente a la educacin universitaria.
Esto posiblemente, se debi a la falta de presin de un grupo que reclame una
educacin de nivel intermedio en el siglo XVI, ya que existe la necesidad de
formar telogos y sacerdotes para encargarles inmediatamente la tarea
evangelizadora. Asimismo se requeran urgentemente hombres de leyes
preparados para satisfacer las necesidades propias de aquellos tiempos.
4.1.
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
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de
1828,
el
Estado
asume
la responsabilidad de
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La Educacin Superior se imparta en las universidades y colegios
mayores. Las Universidades segn Valcrcel eran centros donde se
obtena un ttulo despus de haber recibido muy poca instruccin,
mientras que los Colegios Mayores eran calificados como Centros de
Actividad Educativa.
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4.1.2.
la
historia
decisivamente
de
a
la
la
educacin
enseanza
peruana,
pblica
Castilla
a
su
contribuy
organizacin
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General
de
Instruccin
con
filiales
dependientes
en
Magisterio,
en
el
que
se
vislumbraba
el
claro respeto a
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el
uso
de
libros
en lengua quechua;
la
profesional
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Artculo 2. Principios
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El rgimen laboral del magisterio pblico se sustenta en los siguientesADMINISTRATIVO
principios:
a) Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el ejercicio de la
profesin docente se enmarcan dentro de lo establecido en la Constitucin Poltica del
Per, la Ley 28044,Ley General de Educacin, y sus modificatorias, la presente Ley y sus
reglamentos.
b) Principio de probidad y tica pblica: La actuacin del profesor se sujeta a lo
establecido en la Constitucin Poltica del Per, la Ley del Cdigo de tica de la Funcin
Pblica y la presente Ley.
c) Principio de mrito y capacidad: El ingreso, la permanencia, las mejoras
remunerativas y ascensos en la carrera magisterial se fundamentan en el mrito y la
capacidad de los profesores.
d) Principio del derecho laboral: Las relaciones individuales y colectivas de trabajo
aseguran la igualdad de oportunidades y la no discriminacin, el carcter irrenunciable de
los derechos reconocidos por la Constitucin y la interpretacin ms favorable al
trabajador en caso de duda insalvable.
Artculo 3. Marco tico y ciudadano de la profesin docente
La profesin docente se ejerce en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona
y en el marco del compromiso tico y ciudadano de formar integralmente al educando.
Tiene como fundamento tico para su actuacin profesional el respeto a los derechos
humanos y a la dignidad de los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores y el desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad, que coadyuven al
fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadana y la democracia. Esta tica exige
del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el
aprendizaje de cada alumno.
CAPTULO II
EL PROFESOR Y LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 4. El profesor
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TTULO SEGUNDO
LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
CAPTULO IV
ESTRUCTURA Y EVALUACIONES
Artculo 11. Estructura de la Carrera Pblica Magisterial
La Carrera Pblica Magisterial est estructurada en ocho (8) escalas magisteriales y
cuatro (4) reas de desempeo laboral.
Las escalas magisteriales y el tiempo mnimo de permanencia en cada una de estas son:
a) Primera Escala Magisterial: Tres (3) aos.
b) Segunda Escala Magisterial: Cuatro (4) aos.
c) Tercera Escala Magisterial: Cuatro (4) aos.
d) Cuarta Escala Magisterial: Cuatro (4) aos.
e) Quinta Escala Magisterial: Cinco (5) aos.
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CAPTULO VII
ACCESO A CARGOS
Artculo 32. Evaluacin para acceso al cargo
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Son cargos a los que se accede por concurso en las sedes de las Direcciones
Regionales
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de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local. El profesor
postulante debe II
estar ubicado entre la cuarta y octava escala magisterial.
c) Especialista en Educacin
Es un cargo al que se accede por concurso para las sedes del Ministerio de Educacin,
Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local. El
profesor postulante debe estar ubicado entre la tercera y octava escala magisterial.
d) Directivos de institucin educativa
Son cargos a los que se accede por concurso.
Para postular a una plaza de director o subdirector de instituciones educativas pblicas y
programas educativos, el profesor debe estar ubicado entre la cuarta y octava escala
magisterial.
Artculo 36. Cargos del rea de Formacin Docente
El rea de Formacin Docente incluye los cargos sealados en el literal c) del artculo 12
de la presente Ley, a los que se accede por concurso a partir de la tercera escala
magisterial.
Artculo 37. Cargos del rea de innovacin e investigacin
El rea de innovacin e investigacin incluye los cargos sealados en el literal d) del
artculo 12 de la presente Ley, a los que se accede por concurso a partir de la tercera
escala magisterial.
Artculo 38. Evaluacin del desempeo en el cargo
El desempeo del profesor en el cargo es evaluado al trmino del perodo de su gestin.
La aprobacin de esta evaluacin determina su continuidad en el cargo y la
desaprobacin, su retorno al cargo docente.
El profesor que no se presenta a la evaluacin de desempeo en el cargo sin causa
justificada retorna al cargo docente.
Artculo 39. Comits de evaluacin para acceso a cargos
39.1 El comit de evaluacin de acceso a cargos jerrquicos en la institucin educativa
est presidido por el director o, en caso de ausencia de este, el subdirector e integrado
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ADMINISTRATIVO
Las remuneraciones, aguinaldos y asignaciones en la Carrera Pblica
Magisterial son II
determinados por el Poder Ejecutivo en el marco de la Ley 28411, Ley General del
Sistema Nacional de Presupuesto y sus modificatorias.
El profesional de la educacin puede desempear una funcin docente adicional, siempre
que no exista incompatibilidad horaria. Los citados profesores tienen derecho a percibir el
total de ingresos que por todo concepto se percibe en cada una de las funciones docentes
que ejercen.
Artculo 56. Remuneraciones y asignaciones
El profesor percibe una remuneracin ntegra mensual de acuerdo a su escala magisterial
y jornada de trabajo.
La remuneracin ntegra mensual comprende las horas de docencia en el aula,
preparacin de clases y evaluacin, actividades extracurriculares complementarias,
trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la institucin educativa.
Adicionalmente, el profesor puede recibir asignaciones temporales que se otorgan por los
siguientes conceptos:
a) Ejercicio de cargos de responsabilidad en las diferentes reas de desempeo:
directivos, especialistas, capacitadores y jerrquicos.
b) Ubicacin de la institucin educativa: mbito rural y de frontera.
c) Caracterstica de la institucin educativa: un docente, multigrado o bilinge.
La remuneracin ntegra mensual, las asignaciones temporales y cualquier otra entrega
econmica a los profesores deben estar registradas en el Aplicativo Informtico para el
Registro Centralizado de Planillas y de datos de los Recursos Humanos del Sector
Pblico del Ministerio de Economa y Finanzas.
Artculo 57. Remuneracin ntegra mensual por escala magisterial
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, establece el valor de la
Remuneracin ntegra Mensual (RIM) a nivel nacional. La RIM de la primera escala
magisterial es el referente sobre el que se calcula el porcentaje de incremento de la RIM
de las dems escalas magisteriales.
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produzca el traslado del profesor a plaza distinta, este las dejar de DERECHO
percibir y el profesor
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se adecuar a los beneficios que le pudieran corresponder en la plazaADMINISTRATIVO
de destino.
Artculo 59. Asignacin por tiempo de servicios
El profesor tiene derecho a:
a) Una asignacin equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial, al cumplir
veinticinco (25) aos por tiempo de servicios.
b) Una asignacin equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir treinta
(30) aos por tiempo de servicios.
Artculo 60. Incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado
El Ministerio de Educacin establece un plan de incentivos econmicos u otros, en
reconocimiento a la excelencia profesional y al desempeo destacado de los profesores,
vinculado principalmente, con el logro de aprendizajes de los alumnos. Es implementado
en coordinacin con los gobiernos regionales.
Los gobiernos regionales y locales pueden complementar con su presupuesto el
financiamiento de actividades y medidas que contribuyan al fortalecimiento de
capacidades de los profesores en sus diversas funciones y cargos.
Artculo 61. Incentivo por estudios de posgrado
El Ministerio de Educacin establece un incentivo econmico diferenciado para los
profesores que obtengan el grado acadmico de maestra o doctorado, en educacin o
reas acadmicas afines, con estudios presenciales en universidades debidamente
acreditadas. Este incentivo se otorga por nica vez.
Artculo 62. Subsidio por luto y sepelio
El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al fallecer su cnyuge o conviviente
reconocido judicialmente, padres o hijos. Si fallece el profesor, su cnyuge, hijos, padres o
hermanos, en esa prelacin y en forma excluyente, tienen derecho al subsidio.
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, establece el monto nico por
este subsidio.
Artculo 63. Compensacin por tiempo de servicios
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ADMINISTRATIVO
El profesor que se desempea en el rea de gestin pedaggica goza
de sesenta (60) II
das anuales de vacaciones.
El profesor que se desempea en las reas de gestin institucional, formacin docente o
innovacin e investigacin, goza de treinta (30) das de vacaciones anuales.
En ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no son acumulables.
CAPTULO XIV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
Artculo 67. Reasignacin
La reasignacin es la accin de personal mediante la cual el profesor se desplaza de un
cargo a otro igual que se encuentre vacante, en cualquiera de las reas magisteriales, sin
modificar la escala magisterial alcanzada.
Se efecta previo a los procesos de nombramiento y contratacin docente, bajo
responsabilidad administrativa.
El reglamento de la presente Ley establece los criterios y condiciones para la
reasignacin.
Artculo 68. Causales de reasignacin
Las causales de reasignacin son:
a) Por razones de salud.
b) Por inters personal.
c) Por unidad familiar.
d) Por racionalizacin.
e) Por situaciones de emergencia.
El reglamento de la presente Ley establece los procedimientos para la reasignacin.
Artculo 69. Permutas
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CONCLUSIONES
Las modificaciones que se dan en los artculos 28 con respecto a un tercio de los
alumnos es un pequea minora con respecto a los dems y eso a nuestro juicio
no nos parece que deberan ser mas, en los artculos 39 y 58 vemos un recorte
con los derechos de los alumnos en lo que es la libre expresin de ideas y en el
siguiente artculo sobre la autonoma de las elecciones universitarias deberan
seguir siendo prioridad y no intervenir la ONPE.
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Por ltimo analizamos la relacin que existi y existe entre ellas, comprendiendo
de esta manera que son dos ramas estrechamente vinculadas entre s, y que para
que se pueda obtener un buen desarrollo educativo, con instituciones y leyes,
deben de funcionar tanto la educacin como la pedagoga de manera uniforme y
trabajar en conjunto. Gracias a la elaboracin de este trabajo hemos llegado a
conocer un poco ms acerca de temas de vital importancia para nosotras como
futuras educadoras.
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BIBLIOGRAFIA
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2. Comisin de Coordinacin de Reforma Universitaria. Disponible en URL:
http://www.unmsm.edu.pe/reforma/legislauniversitariaperu.php.
3. Diario Oficial El Peruano. Lima, 23 de junio de 2010
4. CAPELLA RIVERA, Jorge "Una Dcada en la Educacin Peruana 1980-1990Reflexiones y Propuesta". Edit. Cultura y Desarrollo 1991
5. CIEZA DE LEON, Pedro - La Crnica Del Per" - Ediciones Peisa, 1973.
"Comentarios Reales De Los Incas" Tomos I, Garcilaso De La Vega, Inca Ediciones Peisa, 1973.
6. SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DE PER: 1994 / Ministerio de Educacin
de Per y Organizacin de Estados Iberoamericanos; Lima, 1994
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