RECONOCER ES EL CONFLICTO QUE SE DEBE

SOLUCIONAR
El conflicto es una situacin que permea a todos de manera
directa e indirecta, los tres componentes fundamentales que
conforman la sociedad son los principales afluentes para que
esta situacin mejore o empeore, es decir la sociedad en
general, la educacin la familia son un conector importante
que involucra la esponja absorbente del conflicto.
Se est atravesando por la era de los conflictos sin censura la
poca de la intolerancia y la violencia y es precisamente aqu
un componente importantsimo para que los tres ncleos
anteriormente nombrados se replanteen y hagan una
reflexin acerca de la educacin que han recibido y de la que
estn recibiendo as mismo como producto de esta
autoevaluacin, reflejen a la luz las falencias que se observan
de este anlisis.
Estas situaciones de conflictos, violencia, intolerancia y
dems son factores copiados de un mundo exterior pero
aplicados en las instituciones de educacin y es all
precisamente donde se est presentando mayor imitacin
sobre el conflicto es por tal razn que los maestros aqu
deben tomar cartas en el asunto.
Identificacin del problema
Lo primordial aqu es reconocer el problema, aceptarlo y
empezar a trabajar en el para que as mismo se le pueda dar
una solucin definitiva.
Entonces aqu se reconoce que el problema aparte de la
existencia de conflictos en las instituciones, el otro factor
importante es reconocer, aqu los maestros, la familia y la

sociedad en general deben desmantelar este fenmeno y

reflexionar para encontrar la solucin.
PROPOSITO:
*Esta investigacin tiene como propsito descubrir,
escudriar, los procesos, comportamientos y situaciones
cotidianas de los estudiantes para as mismo lograr sacar las
falencias y trabajar en ellas.
*La idea es que haya una concientizacin de la situacin por
parte de la sociedad en general, para que as se pueda
trabajar en la problemtica encontrada.
OBJETIVO GENERAL
*Reconocer la situacin en la que se encuentra la institucin
educativa y as mismo crear una propuesta que incentive,
impulse y contribuya al estudiante a tolerar la violencia y
mitigar el conflicto.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Reconocer la situacin de conflicto y su influencia en las
instituciones educativas
*promover acciones que contribuyan a la formacin cultural
de la misma comunidad.
*impulsar practicas creativas que contribuyan a la formacin
de la tolerancia y el respeto
*generar espacios que permitan reflexionar acerca del
comportamiento e ideas que debe tener cada quien en la
sociedad y abrir un espacio para debatir sobre la situacin
conflictiva de todos.
ASPECTOS TEORICOS

Se considera de vital importancia para poder llevar a cabo la

propuesta plantearla desde diferentes aspectos que permitan
desarrollar y llevar a cabo el plan estos aspectos son:
Aspecto tico:
Vindolo desde este punto de vista, la tica se cree que es el
componente fundamental y la base de toda profesin y que
solo as se llevara a cabo la tranquilidad y la satisfaccin de
cumplirla muy bien, en relacin con el punto de vista
pedagoga y conflicto, la idea es que en las instituciones los
maestros no pasen por encima de este fenmeno como una
situacin sin importancia que no les corresponde a ellos,
precisamente aqu quisiera hacer referencia y nombramiento
de una autora MILEDYS TAVAREZ muy importante que trata
aspectos ticos de cmo se supone que debe ser el perfil del
maestro ella dice lo siguiente:Hacemos una reflexin final
donde proponemos la necesidad de salvar la figura del
docente involucrndolo ms hacia la bsquela y
comprensin del conocimiento y de su concientizacin
real de su rol ante los avances en ciencia y tecnologa
para aplicarlos en bienestar de la sociedad de forma
crtica y contundente ante los abusadores, siempre a
favor de la verdad. Ese es el reto de todos y todas los que
estamos inmersos en este mar de confusiones y que de
hecho hemos confundido nuestro papel de formadores en
muchas instituciones que no reflexionan sobre los cambios y
las necesidades sociales y se quedan obsoletas sin aportar,
pero si con palabritas de moda. El llamado es aqu todos los
maestros deben tomar este punto negativo como un punto a
favor que replantee la situacin y contribuya a mitigar y
acabar con esto a tomar conciencia y no como dicen por ah
esconder la basurita debajo de la cama, como lo hacen
algunos maestros en su profesin solo para quedar bien.

He aqu la importancia de que los maestros contribuyan

mucho en esta situacin del conflicto puesto que su aporte su
intromisin es fundamental y bsico su investigacin sobre el
comportamiento de sus estudiantes es un punto clave porque
de estas estructuras se descubre el comportamiento de ellos
y sus posibles causas, es tanto lo que el maestro puede
hacer por sus alumnos que dejar de lado esta situacin no es
lo correcto ni lo tico, pues la solucin est en sus manos,
preocuparse por ir mas all de lo que le sucede a los
estudiantes, la tarea es de todos la educacin siempre es la
mejor opcin para encontrar salida a este laberinto.
Freire tambin es un caso especfico y muy til para este tipo
de pedagogas que tienen la iniciativa de acabar con el
conflicto el plantea la pedagoga de la esperanza que surge
como aire alentador para acabar este tipo de fenmenos, esta
pedagoga consiste en retomar la situacin agotadora del
conflicto analizarla y plantearla como una solucin latente es
decir de la desesperanza plantear una esperanza.
Alfredo Ghiso: dice que la conflictividad ha sido un asunto
presente a lo largo de toda la historia de la educacin, y que
por lo tanto la sociedad le confa a la educacin la tarea de
superar los conflictos y establecer paz entre las diferentes
clases a partir del reconocimiento de una tica y unos valores
comunes. Reconocer y hacer conciencia del conflicto,
reducirlo, o transformarlo. Para este punto de partida ghiso da
la nocin de unas funciones especficas que posee la
sociedad en general. la educacin por supuesto es un
componente fundamental de la sociedad, es por tal razn que
esta comprende cuatro gr4andes funciones: la acadmica, la
distributiva, la econmica y la poltica enfatizando
puntualmente en este caso en la funcin distributiva y poltica
donde en cada una el bienestar, la relacin entre conflictos
donde plantea unas prcticas escolares cotidianas que

ayudan a incrementar la convivencia por medio de dinmicas

socializadoras, donde por supuesto el maestro debe
acoplarse y transformarse a esta nueva pedagoga, es decir
la invitacin a una actualizacin pedaggica para los
maestros y que la situacin tradicionalista y con rgimen
curricular estricto no deje de ser pero si se transforme en un
ente que permita desarrollar otra clase de actividades ms
benficas para la comunidad afectada por este fenmeno
Enfoque de la propuesta pedaggica en contra del
conflicto
Esta propuesta que tiene como finalidad incluirse en el medio
escolar como un curso mas pero de los ms importantes
ncleos, busca acabar y tratar de manera ldica el conflicto,
es decir traerlo a la realidad escudriarlo, buscar, analizar y
contemplar toda clase de actividades que hagan posible un
mayor desempeo en los estudiantes ms que acadmico,
que se enfoque de manera social, conductual y tolerante.
Contexto institucional
La institucin educativa san simn de Ibagu sede el
Restrepo es una institucin de orientacin a bsica primaria,
all se logr evidenciar un comportamiento de opresin,
violencia, intolerancia a nivel general, a causa de esta
situacin tan preocupante la idea es plantear una propuesta
para empezar a acabar con esta clase de situaciones que se
presentan en la institucin.
Estrategia metodolgica
Para poder llevar a cabo el propsito de plantear una catedra,
un curso que se titule conflicto, primero es fundamental tener
enfoques muy puntuales como la cultura y la sociedad de
donde provienen los estudiantes.

*Hacer un anlisis del comportamiento de la poblacin

educativa a nivel general.
*realizar encuestas a toda la comunidad educativa del colegio
san simn e ir partiendo de esas encuestas para detallar el
problema.
*implementar actividades ludicopedagogicas como cursos,
ctedras, materias etc. para tratar el conflicto, prevenirlo y en
lo ms posible solucionarlo.
Conclusiones
*la propuesta reconocer el conflicto en las instituciones de
educacin genera un aspecto en la comunidad educativa,
como algo innovador y ldico mediante el cual esta
comunidad va a poder analizar y por supuesto cambiar su
comportamiento negativo frente a la sociedad.
*este modelo, esta estrategia de avanzar mediante la
desesperanza es excelente ya que se reconoce el factor, el
problema que rodea la sociedad en general y no la esconde,
no la oculta ni la maquilla si no que al contrario la hace
pblica para incentivar a las dems instituciones a tratar un
problema que tenemos todos.
*adems de reconocer este fenmeno tambin por medio de
la propuesta esperanzadora se plantea una serie de factores
o aspectos que tratan la parte humana, sentimental, cultutral
y social de los seres humanos es decir la parte de
interrelacin con los dems.
Finalmente esta propuesta lo que hace es que se reconozca
el problema y se trabaje sobre el de una manera
ludicopedagogica que incentivara en la comunidad educativa
a mejorar las relaciones personales con los dems, fortalecer

la cultura y lo mejor de todo acabar con este fenmeno que

absorbe todo un universo.
BIBLIOGRAFIA
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