DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

FICHA DE DIAGNSTICO
GRUPO I
A.

L o seguinte poema.

XXV
(Na praia. O menino aprende a linguagem das nuvens.)
Aquela nuvem
Aquela nuvem
parece um cavalo
Ah! Se eu pudesse mont-lo!
Aquela?
Mas j no um cavalo,
uma barca vela.
No faz mal.
Queria embarcar nela.
Aquela?
Mas j no um navio,
uma torre amarela
a vogar no frio
onde encerraram uma donzela.
No faz mal.
Quero ter asas
para a espreitar da janela.
V, lancem-me no mar
donde voam as nuvens
para ir numa delas
tomar mil formas
com sabor a sal
Labirinto de sombras e de cisnes
no cu de gua-sol-vento-luz concreto e irreal
Jos Gomes Ferreira, in Poeta Militante II, Lisboa: Dom Quixote,1991, p. 27.

Educao literria
1.

Explicita os diversos aspetos da realidade a que a nuvem associada.

2.

Seleciona no texto uma metfora e explica o seu valor expressivo.

3.

Indica os versos que exprimem os desejos que cada uma das formas das nuvens provoca no sujeito potico.

4.

Indica o que tm de comum estes trs desejos.

5.

Classifica formalmente a composio potica.

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AVALIAO

B.

L o seguinte texto.

Me!
Vem ouvir a minha cabea a contar histrias ricas que ainda no viajei!
Traze tinta encarnada para escrever estas coisas! Tinta cor de sangue, sangue! verdadeiro,
encarnado!
Me! Passa a tua mo pela minha cabea!
()
Me! Ata as tuas mos s minhas e d um n-cego muito apertado! Eu quero ser alguma
coisa da nossa casa. Como a mesa. Eu tambm quero ter um feitio, um feitio que sirva
exatamente para a nossa casa, como a mesa.
Me! Passa a tua mo pela minha cabea!
Quando passas a tua mo na minha cabea tudo to verdade!

10

Almada Negreiros, A Inveno do Dia Claro, Lisboa: Olissipo, 1921, p. 24.

6.

Explicita os sentimentos que este texto traduz. Justifica com expresses do texto.

7.

Infere a inteno do filho ao identificar as mos da me com uma corda. Justifica com expresses textuais.

8.

Identifica o processo fonolgico na forma (l. 3): Traze > Traz.

GRUPO II

As letras assinadas

1
0

1
5

2
0

No paredo austero da Mundial, onde a prudncia administrativa mandou pespegar uma lpide:
proibido afixar anncios nesta propriedade, um mido de metro e meio de altura escreveu a
carvo estas letras infamantes para a higiene do edifcio: Viva o Benfica.
O mido no percebia de leis, pelos vistos. O mido no sabia que homens muito sbios, muito
avisados e muito prudentes tm escrito milhares de palavras de ordem e que essas palavras e
essa ordem foram articuladas para serem rigorosamente cumpridas. O mido s sabia que tinha
uma mensagem para dizer, umas palavras que eram a ordem das coisas e a prpria expresso do
seu mundo: Viva o Benfica. E o mido escreveu-as. Em letras grandes, mal feitas, mas grandes
e arrogantes. Limpou as mos aos cales e ficou a espiar a sua obra. Faltava l qualquer coisa.
Tornou a pegar no carvo e escreveu: Manel. Responsvel pela afirmao, o Manel no quis que
ela ficasse annima. A sua responsabilidade comeou a partir da. Um polcia aproximou-se
lentamente. Viu tudo. E, como as leis so feitas para se cumprirem, agarrou num brao do Manel.
O Manel, a princpio, ficou surpreendido e perplexo; depois, como ter medo prprio dos homens,
o medo apareceu-lhe em veios, por todo o corpo, para se exprimir, finalmente, em resistncia e em
lgrimas.
Comeou a juntar-se gente. Manel gritava e o polcia manifestava firmeza na mo e indiferena
no olhar. Com razo ou sem ela, a verdade que as pessoas que formavam roda penderam em
simpatias e inclinaes, para o mido-pardal-de-telhado que estava beira de ser engaiolado. O
polcia, certamente, comeou a pensar que uma situao absoluta horrvel concluindo, para os
seus botes de metal, que nem tanto ao mar nem tanto terra, que um belo aforismo, muito
profundo e muito reverente. Afrouxou a presso que fazia no brao do Manel. Afrouxou, tambm, a
tenso que se estabelecera entre as pessoas que miravam a cena. Manel deu por isso tudo, com
os seus olhitos espertos e traquinas. E correu. E escapou-se. Antes, porm, de virar a esquina,
voltou-se para trs e gritou para o polcia:
Se calhar o s guarda do Sporting, no?

2
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AVALIAO

Baptista-Bastos, Cidade Diria, Lisboa: Editorial Futura, 1972, p. 22.

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AVALIAO

Leitura / Gramtica
1.

Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma afirmao correta.
1.1. O ttulo do texto
A. refere-se assinatura do rapaz no documento da polcia.
B. refere-se metaforicamente expresso que o rapaz escreveu nas paredes de um edifcio.
C. refere-se placa proibido afixar anncios nesta propriedade.
D. refere-se ao aforismo nem tanto ao mar nem tanto terra.
1.2. O primeiro pargrafo do texto
A. utiliza diferentes registos de lngua de uma forma irnica.
B. apresenta um caso digno de queixa judicial.
C. um elogio aos apoiantes do futebol.
D. apresenta aspas para realar certas expresses.
1.3. A personagem que protagonista
A. um mido adepto do Sporting.
B. foi preso por um polcia.
C. assinou o nome do polcia na parede do edifcio.
D. chorou quando foi agarrado pelo polcia.
1.4. O polcia
A. era autoritrio e frio.
B. deixou o rapaz fugir deliberadamente.
C. ficou surpreendido por o rapaz chorar.
D. era do Sporting.
1.5. A expresso: mido-pardal-de-telhado que estava beira de ser engaiolado (l. 18) significa que
A. o mido gostava de andar nos telhados a apanhar pardais.
B. o menino tinha muitos pardais presos na gaiola.
C. o rapaz era um jovem inocente, mas irreverente que quase ia preso.
D. o rapaz foi parar priso por ter cometido um crime.

2. Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase Faltava l qualquer coisa (ll. 9-10).
2.2. Classifica a orao sublinhada: Responsvel pela afirmao, o Manel no quis que ela ficasse annima. (ll. 10-11).
2.3. Na frase Afrouxou a presso que fazia no brao do Manel (l. 21), transcreve e classifica a orao subordinada.

GRUPO III
Escrita

Os cartazes fazem parte do nosso quotidiano. Encontrmo-los por toda a parte.

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150 palavras, apresenta um texto de
opinio que pudesse integrar o jornal da tua escola sobre a necessidade ou no de restringir a colocao de
cartazes a locais autorizados. Recorre a exemplos que conheas para fundamentares a tua opinio.

FICHA DE AVALIAO
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1
4

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AVALIAO

GRUPO I
A.

L o seguinte poema e consulta as notas apresentadas.

A dona que eu am e tenho por senhor
amostrade-me-a, Deus, se vos en prazer for,
se non dade-me a morte.
A que tenh eu por lume1 destes olhos meus
e por que choram sempre, amostrade-me-a, Deus,
se non dade-me a morte.
Essa que Vs fezestes melhor parecer2
de quantas sei, ai Deus, fazede-me-aveer,
se non dade-me a morte.
Ai Deus que me-a fezeste mais ca min amar3,
mostrade-me-a u possa com ela falar,
se non dade-me a morte.
Bernardo Bonaval, in Alexandre Pinheiro Torres,
Antologia da Poesia Trovadoresca Galego-Portuguesa, Porto: Lello & Irmo, 1977, p. 96.
1

luz.
rosto.
3
Ai Deus que fizeste com que eu a amasse mais do que a mim prprio.
2

Educao literria
1.

Indica o assunto desta composio potica.

2.

Caracteriza a dona, apoiando-te em expresses do texto.

3.

Identifica dois recursos expressivos e explica a sua expressividade.

4. Classifica a composio potica e insere-a no contexto literrio onde se insere, justificando com
expresses textuais.
B.

L o seguinte comentrio.
As cantigas de amigo, essas dir-se-iam florescidas ao ar livre, frequentemente na
contemplao de uma natureza amiga amiga ao ponto de intervir, como intermediria ou
confidente no drama lrico.
Hernni Cidade, in Poesia Medieval, Lisboa: Seara Nova, 1972, p. 122.

5. Apoiando-te no teu conhecimento da lrica trovadoresca, caracteriza sumariamente os diferentes gneros

de composies estudados.
6. Explicita os diferentes papis desempenhados pela natureza na cantiga de amigo. Seleciona um exemplo
ilustrativo.

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AVALIAO

GRUPO II

A Histria do Portugus

1
0

1
5

2
0

2
5

Contar a histria do Portugus mostrar as mudanas lingusticas que lhe foram dando forma.
Que as lnguas mudam, uma evidncia: as dificuldades que encontramos na leitura de textos
medievais revelam-nos como o Portugus Antigo era diferente do que ouvimos, falamos e
escrevemos atualmente. E embora a mudana lingustica seja frequentemente vista como uma
espcie de decadncia por muitos falantes que resistem inovao, assumindo uma atitude de
defesa da pureza da lngua supostamente ameaada, seja por um qualquer acordo ortogrfico, por
um novo dicionrio ou pela influncia das telenovelas, a verdade que se o Portugus no tivesse
sofrido mudanas ainda falaramos como Afonso Henriques.
No processo de mudana lingustica interagem dois tipos de condicionalismos: um interno
prpria lngua (inerente ao sistema lingustico) e um externo (extralingustico). Se a lngua se
organiza como um sistema dinmico em permanente busca do equilbrio, as suas estruturas
podero ser, elas prprias, causadoras de mudana. Oposies que no se revelem funcionais
podem desaparecer, j que um princpio de economia tender a eliminar redundncias, ou novas
oposies podem ser criadas no sentido de preencher lacunas que um princpio de clareza
necessria comunicao tender a colmatar. Por outro lado, sendo a variao inerente fala,
uma ou mais variantes podem coexistir sem que haja mudana; mas esse estado de variao pode
resolver-se se, dado um determinado conjunto de fatores condicionantes, lingusticos e/ou
extralingusticos, uma das alternativas se impuser.
Circunstncias histricas, mudanas sociais ou polticas podem tambm condicionar a mudana
lingustica. Uma causa externa de mudana lingustica , por exemplo, a fragmentao poltica: a
formao de reinos na Pennsula Ibrica e a criao de fronteiras polticas contribuiu
grandemente para a constituio de fronteiras lingusticas e, portanto, para a fragmentao dialetal
do Latim Hispnico, de que resultaram as vrias lnguas ibricas. ()
Se as circunstncias histricas, sociais e culturais mudam em algumas pocas paulatinamente,
em outras quase abruptamente as necessidades expressivas dos falantes tambm se
modificaro. E a lngua (melhor: uma determinada gramtica da lngua) pode deixar de servir as
necessidades dos seus utentes. Envelhece, portanto. Envelhecer, no caso da lngua, no conduz
morte mas mudana. Cada nova fase da lngua consiste no s na inovao, mas essencialmente
na seleo de variantes que j existem na lngua. Aceites por um determinado grupo socialmente
prestigiado, as variantes selecionadas sero generalizadas a toda a comunidade. Constitui-se,
assim, um novo estdio de evoluo da lngua, cuja estabilidade sofrer novos e perptuos
sobressaltos. Mas porque a lngua procura esses patamares de estabilidade, o resultado de cada
mudana lingustica ser sempre tendencialmente a constituio de uma norma, de um sistema
organizado que, fatalmente, se tornar arcaico quando uma nova norma se afirmar.

Esperana Cardeira, in O Essencial sobre a Histria do Portugus,

Lisboa: Caminho, 2006, pp. 13-15.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
1.1. A histria do portugus
A. mudou a partir da idade mdia e do portugus antigo.
B. curta e a lngua recentemente foi ameaada por um novo acordo ortogrfico.
C. fica registada nos dicionrios e marcada pela influncia das telenovelas.
D. feita de mudanas que se foram realizando ao longo dos tempos.
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AVALIAO

1.2. A lngua muda

A. porque sofre diversas influncias do exterior.
B. por fatores internos e externos.
C. porque os falantes no falam corretamente.
D. por influncia poltica.
1.3. As circunstncias histricas, sociais e culturais
A. modificam-se constantemente e originam a fragmentao poltica.
B. podem melhorar a mudana lingustica.
C. do origem a novas necessidades dos falantes.
D. provocam mudanas lentas e paulatinas.
1.4. A lngua
A. envelhece e vai morrendo.
B. envelhece mas renova-se.
C. morre abruptamente.
D. envelhece e deteriora-se.
1.5. A frase: Constitui-se, assim, um novo estdio de evoluo da lngua, cuja estabilidade sofrer novos
e perptuos sobressaltos. (ll. 30-32) significa que
A. as mudanas lingusticas so cclicas e ininterruptas.
B. a estabilidade da lngua s existe no estdio inicial.
C. o latim foi substitudo pelo portugus.
D. a lngua tem de ultrapassar constantes perturbaes antes de morrer.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase E embora a
mudana lingustica seja frequentemente vista como uma espcie de decadncia por muitos falantes (ll. 4-5).
2.2. Classifica a orao sublinhada: Contar a histria do Portugus mostrar as mudanas lingusticas
que lhe foram dando forma. (l. 1).
2.3. Divide e classifica as oraes da frase: Se as circunstncias histricas, sociais e culturais mudam
em algumas pocas paulatinamente, em outras quase abruptamente as necessidades expressivas dos
falantes tambm se modificaro (ll. 24-26).

GRUPO III
Escrita
A lngua muda porque mudaram as necessidades expressivas dos falantes, mas no pode
mudar tanto que a comunicao fique afetada. Em ltima anlise, a lngua muda porque um
sistema em perptua adaptao s necessidades das comunidades que a utilizam e essas
necessidades tambm mudam.
Esperana Cardeira, in O Essencial sobre a Histria do Portugus, Lisboa: Caminho, 2006, p.15.

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150 palavras, apresenta uma
exposio que responda pergunta: Por que razo muda a lngua? Recorre tua experincia pessoal
para fundamentares a tua opinio.
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AVALIAO

FICHA DE AVALIAO

2
GRUPO I

A.

L o seguinte texto e consulta as notas apresentadas.

1
0

1
5

2
0

Toda a cidade era dada a nojo1, chea de mezquinhas2 querelas3, sem neu prazer que i
houvesse: us com gram mingua do que padeciam; outros havendo doo 4 dos atribulados; e isto
nom sem razom, ca se triste e mezquinho o coraom cuidoso 5 nas cousas contrairas que lhe
aviinr6 podem, veede que fariam aqueles que as continuadamente tam presentes tiinham? Pero 7
com todo esto, quando repicavom, neu nom mostrava que era faminto, mas forte e rijo contra seus
migos. Esforavom-se us por consolar os outros, por dar remedio a seu grande nojo, mas nom
prestava conforto de palavras, nem podia tal door seer amansada com neas doces razes; e assi
como natural cousa a mo ir amede onde see8 a door, assi us homes falando com outros, nom
podiam em al9 departir10 senom em na mingua que cada u padecia. ()
Os padres e madres viiam estalar de fame os filhos que muito amavom, rompiam as faces e
peitos sobreles, nom tendo com que lhe acorrer, senom planto e espargimento de lagrimas; e sobre
todo isto, medo grande da cruel vingana que entendiam que el-Rei de Castela deles havia de
tomar; assi que eles padeciam duas grandes guerras, a dos migos que os cercados tinham, e
outra dos mantimentos que lhes minguavom, de guisa que eram postos em cuidado de se defender
da morte per duas guisas. ()
Onde sabeeque esta fame e falecimento que as gentes assi padeciam, nom era por seer o cerco
perlongado, ca nom havia tanto tempo que Lixboa era cercada; mas era per aazo das muitas
gentes que se a ela colherom de todo o termo; e isso mesmo da frota do Porto quando veo, e os
mantimentos serem muito poucos.
Ora esguardae como se fossees presente, a tal cidade assi desconfortada e sem nea certa
feza de seu livramento, como veviriam em desvairados cuidados quem sofria ondas de taes
aflies? geeraom que depois veo, poboo bem aventuirado, que nom soube parte de tantos
males, nem foi quinhoeiro de taes padecimentos!

Teresa Amado, Crnica de D. Joo I de Ferno Lopes,

Captulo CXLVIII, Lisboa: Seara Nova/Comunicao, 1980, pp. 197-198.
1
6

tristeza.
acontecer.

2
7

tristes.
todavia.

3
8

queixas.
todavia.

4
9

pena, d.
outra coisa.

preocupado.
falar.

10

Educao literria
1.

Indica o tema do texto, justificando com expresses do texto.

2.

Explicita duas caractersticas picas presentes no texto e justifica com uma expresso do texto.

3.

Seleciona dois recursos expressivos e explica a sua expressividade.

B.

L o seguinte poema. Consulta as notas apresentadas.

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AVALIAO

Vi eu, mha madre, andar

as barcas eno mar,
e moiro-me d'amor.
Foi eu, madre, veer
as barcas eno lez1,
e moiro-me d'amor.
As barcas [e]no mar
e foi2-las [a]guardar,
e moiro-me d'amor.
As barcas eno ler
e foi-las atender3,
e moiro-me d'amor.
E foi-las aguardar
e non'o pud' achar,
e moiro-me d'amor.
E foi-las atender
e non'o pud'i veer,
e moiro-me d'amor.
E non'o achei i,
[o] que por meu mal vi,
e moiro-me d'amor.
Nuno Fernandes Torneol,
http://cantigas.fcsh.unl.pt/cantiga.asp?cdcant=666&pv=sim
(consultado a 21.10.2014)
1

lezria.
fui.
3
esperar.
2

4.

Indica o assunto desta composio potica e justifica com uma expresso textual.

5. Classifica o poema e enquadra-o na poca literria onde se insere, apoiando-te em expresses

selecionadas.

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AVALIAO

Grupo II

Amor e poder

1
0

1
5

2
0

Um dia, ainda no tempo das disquetes e das realidades pouco virtuais, um vrus entrou no
computador de Dulce Maria Cardoso e apagou-lhe todos os ficheiros, incluindo vrias verses de
um romance. Ficou em choque. E sem saber o que fazer. Chegou at a dar como perdida a histria
que a ocupou durante muitos meses, mas no fim no baixou os braos. Armou-se de um arsenal de
comida. Protegeu-se com uma retaguarda de familiares e amigos. E fechou-se em casa para
reconstituir o que ainda estava vivo na sua memria. Surgia ento Os Meus Sentimentos, o seu
segundo romance, e um radical mtodo criativo de trabalho.
Os contos de Tudo so Histrias de Amor, a sua segunda coletnea, depois de At Ns, tambm
so resultado desse trabalho de recordao e depurao. Para Dulce Maria Cardoso, escrever ,
numa primeira fase, um ato de descoberta. Mas depois, quando apaga o que escreveu (sem
hiptese de o recuperar, pois de outra forma no funciona, garante), torna-se um meio de iluminar
o essencial, uma revelao. entre esses dois polos que se tem afirmado a sua voz, uma das mais
singulares da Literatura em Lngua Portuguesa: transfigurando a sua experincia pessoal, como em
O Retorno, ou esticando os limites da prosa, como em Os Meus Sentimentos. Em Tudo so
Histrias de Amor, que rene textos publicados em jornais (incluindo a sua autobiografia no JL) e
em pequenas edies, descobre-se uma escritora comprometida com o seu tempo e com a
sociedade em que vive. A sua literatura ser sempre um exerccio tico. ()
Com O Retorno Dulce Maria Cardoso teve o reconhecimento (do pblico e da crtica) que h
muito merecia. Formada em Direito, pela Universidade de Lisboa, estreou-se na fico em 2002,
com Campo de Sangue, que recebeu o Grande Prmio Acontece de Romance. Era j ento uma
autora plena, de prosa segura e narrao intensa. Seguiram-se Os Meus Sentimentos (Prmio
Unio Europeia para a Literatura), e Cho de Pardais (Prmio Pen Club), que se encarregaram de
revelar uma escritora em constante fuga da sua zona de conforto, imagem que estes contos
reforam. No gosta de se repetir, nem tem medo de se reinventar.
Isabel Mateus, in Jornal de Letras,
19 de maro 1 de abril 2014, p. 7.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
1.1. Dulce Maria Cardoso
A. escreveu um romance e vrios contos.
B. uma escritora atual reconhecida pela crtica literria.
C. comeou a escrever devido a um problema que teve no computador.
D. perdeu um romance completo que tinha escrito devido a um vrus informtico.
1.2. O primeiro perodo do texto
A. refere-se a um passado remoto.
B. refere-se antiguidade clssica .
C. refere-se a um passado recente.
D. refere-se poca medieval .
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10

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AVALIAO

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11

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AVALIAO

1.3. Com as expresses mas no fim no baixou os braos (l. 4) e Armou-se de um arsenal de comida (l. 4)
pretende dizer-se que
A. a escritora saiu de casa e foi s compras.
B. a autora escreveu uma histria sobre guerra .
C. a escritora no desistiu e isolou-se.
D. a comida que armazenou ficou intacta.
1.4. A obra que deu a esta escritora o reconhecimento da crtica e do pblico foi
A. Os Meus Sentimentos.
B. Tudo so Histrias de Amor.
C. O Retorno.
D. Campo de Sangue.
1.5. A frase: descobre-se uma escritora comprometida com o seu tempo e com a sociedade em que vive.
(ll. 16-17) significa que
A. Dulce Maria Cardoso revela, na sua obra, uma preocupao de interveno social.
B. Dulce Maria Cardoso denuncia comportamentos ticos na sociedade atual.
C. Dulce Maria Cardoso elogia a sociedade contempornea.
D. Dulce Maria Cardoso enaltece o seu tempo e a sociedade em que vive.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase apagou-lhe todos os
ficheiros (l. 2).
2.2. Classifica a orao sublinhada: Chegou at a dar como perdida a histria que a ocupou durante
muitos meses, mas no fim no baixou os braos. (ll. 3-4)
2.3. Classifica a orao: que se encarregaram de revelar uma escritora em constante fuga da sua zona
de conforto (ll. 22-23).

GRUPO III
Escrita
Muitos escritores, atravs da sua obra, denunciam problemas sociais ou mostram
comportamentos modelares, promovendo a justia ou a moralizao da sociedade onde vivem.
Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150 palavras, apresenta uma
exposio sobre o exerccio tico da literatura. Recorre tua experincia pessoal de leitura para
fundamentares a tua opinio.

FICHA DE AVALIAO

3
GRUPO I

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12

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AVALIAO

A.

L o seguinte texto.
ESCUDEIRO

Obrou bem a Natureza

em vos dar tal condio
que amais a discrio
muito mais que a riqueza.
Bem parece
que a discrio merece
gozar vossa fermosura,
que tal que, de ventura,
outra tal no se acontece.

10

15

Senhora, eu me contento
receber-vos como estais:
se vs vos no contentais,
o vosso contentamento
pode falecer: no mais.

20

LATO
25

Antes que mais, diga agora,

Deus vos salve, fresca rosa,
e vos d por minha esposa,
por mulher e por senhora.
Que bem vejo
nesse ar, nesse despejo,
mui graciosa donzela,
que vs sois, minha alma, aquela
que eu busco e que desejo.

VIDAL

Como fala!
E ela como se cala!
Tem atento o ouvido
Este h-de ser seu marido,
segundo a coisa sabala.
Gil Vicente, Farsa de Ins Pereira.

Educao literria
1. Seleciona, na fala do Escudeiro, marcas de um discurso sedutor e elogioso que caracterizam a
personagem, introduzindo expresses comprovativas.
2.

Explicita a funo as personagens Lato e Vidal na pea.

3.

Identifica dois recursos expressivos e explica a sua expressividade.

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13

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AVALIAO

B.

L o seguinte texto e consulta as notas apresentadas.

Danbio

1
0

1
5

O Danbio surge com frequncia envolvido num halo1 simblico antialemo, o rio ao longo do
qual se encontram, se cruzam e se misturam gentes diversas, em vez de ser, como o Reno, um
mtico anjo tutelar da pureza da estirpe. o rio de Viena2, de Bratislava3, de Budapeste4, de
Belgrado5, da Dcia6, a faixa que atravessa e cinge, como o Oceano cingia o mundo grego, a
ustria dos Habsburgos, da qual o mito e a ideologia fizeram o smbolo de uma koin7 mltipla e
supranacional, o imprio cujo soberano se dirigia aos meus povos e cujo hino era cantado em
onze lnguas diferentes. O Danbio a Mitteleuropa alemano-magiar-eslovo-romnico-judaica,
polemicamente contraposta ao Reich germnico, uma ecmena8 hinternacional, como a
celebrava em Praga Johannes Urzidil, um mundo anterior s naes.
A verso Danbio-Aach parece em contrapartida o smbolo dessa ideologia gesamtdeutsch,
total-alem, que via na monarquia plurinacional dos Habsburgos um brao da civilizao teutnica 9,
uma astcia ou um instrumento da Razo destinando-se a germanizar culturalmente a Europa
Centro-Oriental, como afirmava por exemplo Heinrich von Srbik, o grande historiador austraco que
exaltava Eugnio de Sabia, detestava Frederico II e o prussianismo, tendo acabado nacionalsocialista.
A Mitteleuropa hinternacional, hoje idealizada como uma harmonia de povos diferentes, foi por certo
uma realidade do Imprio dos Habsburgos, na sua ltima fase, uma tolerante convivncia
compreensivelmente chorada depois do seu fim, at pela comparao com a barbrie totalitria que lhe
sucedeu, entre as duas guerras mundiais, no espao danubiano.

Claudio Magris, Danbio, Lisboa: Quetzal, 2010, pp. 32-33.

1

crculo luminoso.
capital da ustria.
3
capital da Eslovquia.
4
capital da Hungria.
5
capital da Srvia.
6
cidade romena.
7
palavra de origem grega que significa: lngua comum que se difunde num determinado territrio.
8
terra habitada pelo homem.
9
germnica.
2

4. Este texto um excerto de um dos grandes romances europeus do nosso tempo que, pertencendo
literatura de viagens, explora e disserta sobre a cultura centro-europeia, a Mitteleuropa. Infere o simbolismo
atribudo ao rio Danbio dentro deste universo de referncia.
5. Neste romance escrito durante o perodo do alargamento da Unio Europeia, no incio dos anos oitenta do
sculo XX, o narrador realiza uma viagem atravs do Danbio. Explicita de que modo a questo do federalismo
europeu se traduz no texto.

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AVALIAO

GRUPO II

O lado certo da lngua

1
0

1
5

Estava eu com um colega numa loja de discos em segunda mo, em Salvador da Bahia, quando
a funcionria, reparando na nossa pinta de estrangeiros, perguntou naturalmente: De onde vocs
so?. Respondemos que ramos de Portugal, ao que ela retorquiu, com menos espanto do que o
nosso: Mas falam portugus muito bem!. Aceitmos o cumprimento. ()
Por c, caem-se nos excessos contrrios. Ainda no outro dia ouvi dizer: Hoje as crianas esto
menos habituadas lngua brasileira, por causa das telenovelas portuguesas. to disparatado
quanto dizer que as crianas esto menos habituadas ao aoriano porque nunca mais se fez uma
srie do gnero Xailes Negros. O brasileiro no existe, to pouco o aoriano. S em Portugal se
ouve dizer que os brasileiros falam brasileiro. Os brasileiros sabem bem que falam portugus.
Temos a mania de que vivemos do lado certo da lngua. Como se a paternidade implicasse
posse. E como se a nossa fala de hoje se aproximasse da de Dom Diniz. () As lnguas so
organismos vivos em constante mutao. E este oceano que nos separa ajudou a que as duas
variantes acentuassem as suas diferenas, chegando, em alguns casos, a um ponto prximo da
incomunicabilidade. Mas a lngua a mesma, claro que sim. Ainda que alguns se esforcem por criar
clivagens.
Eu, por mim, parafraseando a frase que Caetano aplica a Lus de Cames, gosto de sentir a
minha lngua roar na lngua de Machado de Assis. Acho graa s expresses, ao gosto de brincar
com as palavras, do zagueiro e do escanteio, da torcida. No vale a pena procurar chifre em
cabea de cavalo, nem cutucar a ona com vara curta. Na diversidade que est a riqueza. E um
privilgio partilhar a lngua com outros povos, trocar seis por meia dzia e descascar o abacaxi,
antes de ser hora de abotoar o palet.

2
0

Manuel Halpern, in Jornal de Letras,

25 de junho a 8 de julho 2014, p. 31.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
1.1. O ttulo do texto
A. recupera uma ideia que o texto pretende demonstrar.
B. recupera uma ideia que o narrador gostaria de provar.
C. recupera uma ideia errada que alguns falantes tm.
D. recupera uma frase do texto que o sintetiza.
1.2. O episdio narrado no incio do texto
A. demonstra a arrogncia de algumas pessoas.
B. revela o desconhecimento do nosso pas alm-mar.
C. demonstra que os brasileiros no sabem que falam portugus.
D. revela as diferenas entre o portugus europeu e o do Brasil.
1.3. O autor do texto refere-se s telenovelas brasileiras e srie Xailes Negros
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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

A. para demonstrar que no faz sentido falar-se de brasileiro ou de aoriano.

B. para promover a produo nacional.
C. para realar a importncia das telenovelas portuguesas.
D. para valorizar os Aores.

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AVALIAO

1.4. A frase: E este oceano que nos separa ajudou a que as duas variantes acentuassem as suas
diferenas, chegando, em alguns casos, a um ponto prximo da incomunicabilidade. (ll. 12-14) significa que
A. h um oceano de diferenas no portugus falado no Brasil ou nos Aores.
B. os portugueses e os brasileiros no se entendem.
C. impossvel comunicar para alm do oceano.
D. no Brasil ou em Portugal fala-se portugus, embora haja diferenas entre as duas variedades
que dificultam a comunicao.
1.5. Parafrasear no texto significa
A. dizer em voz alta.
B. escrever sem erros ortogrficos.
C. citar livremente.
D. comentar criticamente.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase As lnguas so
organismos vivos (ll. 11-12).
2.2. Classifica a orao sublinhada: Os brasileiros sabem bem que falam portugus. (l. 9).
2.3. Na frase Eu, por mim, parafraseando a frase que Caetano aplica a Lus de Cames, gosto de sentir a
minha lngua roar na lngua de Machado de Assis. (ll. 15-16) indica a funo sinttica da orao sublinhada.

GRUPO III
Escrita
Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150 palavras, apresenta uma
exposio sobre o privilgio de partilhar a lngua com outros povos. Recorre s tuas vivncias enquanto
falante de uma lngua espalhada pelos vrios continentes.

FICHA DE AVALIAO

4
GRUPO I

A.

L o seguinte poema.
Enquanto quis Fortuna que tivesse
esperana de algum contentamento,
o gosto de um suave pensamento
me fez que seus efeitos escrevesse.
Porm, temendo Amor que aviso desse
minha escritura a algum juzo isento,
escureceu-me o engenho co tormento,
para que seus enganos no dissesse.
vs, que Amor obriga a ser sujeitos

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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

a diversas vontades! Quando lerdes

num breve livro casos to diversos,
verdades puras so, e no defeitos
E sabei que, segundo o amor tiverdes,
tereis o entendimento de meus versos!
Lus de Cames, Lrica Completa II, Lisboa: IN-CM, 1994, p. 25.

Educao literria
1. Seleciona, no poema, marcas da presena do sujeito potico e da sua evoluo psicolgica, justificando
com elementos do texto.
2. Caracteriza a relao que se estabelece no poema entre o sujeito e a Fortuna e o Amor. Seleciona
expresses comprovativas.
3.

Atenta nos vocbulos maisculados e explicita o seu efeito estilstico.

4.

Explicita o carter apelativo do poema, fundamentando com expresses comprovativas.

B.

L o seguinte poema.
mote:
Descala vai pera a fonte
Leanor, pela verdura;
vai formosa e no segura.
voltas:
Leva na cabea o pote,
o testo nas mos de prata,
cinta de fina escarlata,
sanho de chamalote;
traz a vasquinha de cote,
mais branca que a neve pura;
vai fermosa, e no segura.

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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

Descobre a touca a garganta,

cabelos d ouro o tranado,
fita de cor de encarnado
To linda que o mundo espanta!
Chove nela graa tanta
que d graa a fermosura;
vai fermosa, e no segura.
Lus de Cames, Lrica Completa II, Lisboa: IN-CM, 1994, p. 83.

5.

Indica a funo dos elementos do texto que podem ser representados como cenrio.

6.

Caracteriza a figura feminina e verifica o seu relevo no texto.

7.

Explicita a variedade de cores sugerida no poema e justifica com expresses textuais

GRUPO II

Regresso
O visitante ocidental que pela primeira vez chega a Goa e Cochim enfrentar provavelmente a
vertigem do caos sua volta e dentro de si. Quando comea a familiarizar-se com a estonteante
exuberncia e com as contradies coexistentes, quando julga comear a entender a
complexidade das castas, dos cultos e costumes to diferentes, quando comea a fixar nomes,
imagens, atributos dos deuses, tudo lhe foge de sbito, tudo se torna de novo confuso, como se o
vu de Maia voltasse a cobrir a indecifrvel irrealidade da ndia real.
Quem regressa de uma terra to diversa traz fragmentos de caras, casas, ruas, cheiros,
quartos, uma carga de imagens que, na alfndega-roleta do lembrar e esquecer, deveria pagar
excesso de bagagem. Vim carregado de cores e de cansao mas inteiro e em estado razovel,
bem melhor dos que outrora, contentes por regressarem, contavam
L vos digo que h fadigas
tantas mortes, tantas brigas
e perigos descompassados
que assim vimos destroados
pelados como formigas.
Vim ainda carregado de algo mais: um outro modo de olhar, a certeza de no pertencer quele
tipo de viajante que no fala do que v, mas do que imagina ou deseja ver. Trouxe comigo um
bloco confusamente escrevinhado, uma curiosidade acrescentada, uma crescente descrena na
elegncia da descrena. E tornei-me mais atento infindvel memria do mundo, mais capaz de
escutar o incansvel murmrio do mundo.
Almeida Faria, O Murmrio do Mundo: A ndia revisitada, Lisboa: Tinta-da-China., 2012, pp. 142-143.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
1.1. O texto evidencia marcas de gnero especficas
A. caractersticas do relato de viagem.
B. prprias de uma apreciao crtica.
C. caractersticas de uma exposio sobre um tema.
D. prprias do artigo de divulgao cientfica.
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AVALIAO

1.2. O texto apresenta

A. explicitao das fontes.
B. um discurso pessoal com prevalncia da primeira pessoa.
C. uma descrio objetiva de um objeto, acompanhada de comentrio crtico.
D. um discurso pessoal com prevalncia da 3. pessoa.
1.3. O texto tem como tema
A. a partida para uma viagem a Goa e a Cochim.
B. as peripcias de uma viagem ndia.
C. as aventuras de um portugus na ndia.
D. o regresso de uma viagem ao Oriente.
1.4. Os itlicos presentes no texto
A. assinalam citaes de autor.
B. so formas de destaque de expresses conhecidas.
C. assinalam frases em sentido subjetivo.
D. realam comentrios do narrador.
1.5. A frase: Quem regressa de uma terra to diversa traz fragmentos de caras, casas, ruas, cheiros,
quartos, uma carga de imagens que, na alfndega-roleta do lembrar e esquecer, deveria pagar excesso de
bagagem. (ll. 7-9) significa que
A. quem regressa de uma viagem, traz sempre muita bagagem e tem de pagar o excesso.
B. quem regressa de uma viagem ao Oriente, traz sempre memrias inesquecveis.
C. quem regressa de uma viagem enriquecedora deveria pagar excesso de bagagem e imposto
entrada no pas de origem.
D. quem regressa de um pas fora da Unio Europeia, ao entrar em Portugal, tem de declarar os
produtos que adquiriu.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase Quando comea a
familiarizar-se com a estonteante exuberncia (ll. 2-3).
2.2. Classifica a orao sublinhada e indica a sua funo sinttica: Quem regressa de uma terra to
diversa traz fragmentos de caras (l. 7).
2.3. Na frase O visitante ocidental que pela primeira vez chega a Goa e Cochim enfrentar provavelmente
a vertigem do caos sua volta e dentro de si. (ll. 1-2), divide e classifica as oraes.

GRUPO III
Escrita
O mundo um imenso livro do qual aqueles que nunca saem de casa apenas leem uma
pgina.
Agostinho de Hipona.

Tendo em conta o comentrio apresentado, num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um
mximo de 150 palavras, apresenta uma exposio sobre as experincias e aprendizagens que as
viagens possibilitam.
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AVALIAO

FICHA DE AVALIAO

5
GRUPO I

A.

L as seguintes estncias do Canto VII de Os Lusadas. Consulta as notas apresentadas.

81
E ainda, Ninfas minhas, no bastava
Que tamanhas misrias me cercassem,
Seno que aqueles que eu cantando andava
Tal prmio de meus versos me tornassem1:
A troco dos descansos que esperava,
Das capelas2 de louro que me honrassem,
Trabalhos nunca usados me inventaram,
Com que em to duro estado me deitaram.
82
Vede, Ninfas, que engenhos de senhores3
O vosso Tejo cria valerosos,
Que assi sabem prezar, com tais favores,
A quem os faz, cantando, gloriosos!
Que exemplos a futuros escritores,
Pera espertar engenhos curiosos,
Pera porem as cousas em memria
Que merecerem ter eterna glria!
83
Pois logo, em tantos males, forado
Que s vosso favor me no falea,
Principalmente aqui, que sou chegado
Onde feitos diversos engrandea:
Dai-mo vs ss, que eu tenho j jurado
Que no o empregue em quem o no merea,
Nem por lisonja louve algum subido,
Sob pena de no ser agradecido.
Lus de Cames, Os Lusadas, Ministrio da Educao, 1989, p. 319.
1

dessem.
coroas destinadas a glorificar os poetas.
3
grandes senhores de Portugal.
2

Educao literria
1. Explicita os sentimentos expressos pelo sujeito nesta passagem e justifica recorrendo a elementos do
texto.
2.

Identifica o destinatrio do apelo do sujeito e enquadra-o no contexto literrio de Cames pico.

3.

Indica um recurso expressivo e explica a sua expressividade.

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AVALIAO

B.

L o seguinte poema.
Que me quereis, perptuas saudades?
Com que esperana ainda me enganais?
Que o tempo que se vai no torna mais
e, se torna, no tornam as idades.
Razo j, anos, que vos vades,
porque estes to ligeiros que passais,
nem todos para um gosto so iguais,
nem sempre so conformes as vontades.
Aquilo a que j quis to mudado
que, quase outra cousa; porque os dias
tm o primeiro gosto j danado.
Esperanas de novas alegrias
no mas deixa a Fortuna e o Tempo errado,
que do contentamento so espias.
Lus de Cames, Lrica Completa II, Lisboa: IN-CM, 1994, p. 220.

4.

Identifica o tema do poema, justificando com expresses selecionadas.

5. Refere, exemplificando, dois recursos expressivos que transmitam a expressividade da dor do sujeito
potico.
GRUPO II

Trs personagens em trnsito

1
0

1
5

O que perturba nas peas de Edward Albee (1928) a sensao de que quando o pano sobe as
personagens j ali estavam antes do pblico chegar e que depois do pano cair vo continuar a usar
o palco na sua demanda pelo significado da existncia. Aos espectadores servida uma parte da
vida das personagens e da sua luta implacvel para apreenderem o sentido da realidade. De
facto, com ele as personagens so apanhadas em trnsito pela vida, caminhando inevitavelmente
para a morte com menor ou maior conscincia. Albee, que filosoficamente podia dizer-se
existencialista, transforma a viagem num jogo onde se correm srios riscos de sucumbir ao vazio
que se instala quando se abdica da individualidade pela alienao, qualquer que seja a forma que
esta tome.
Trs mulheres em trnsito, pea escrita em 1991, espelha com clareza as preocupaes
temticas do autor e afirma o teatro como frmula suprema para tentar aprofundar o jogo da vida
atravs do jogo no palco. Por um toque de mestria de escrita, as situaes e as personagens
adquirem substancia psicofsica mais concreta, diria mais real, do que as que nos so dadas a viver
e a conhecer na prpria vida real. Com efeito, A, B, e C, as personagens assim nomeadas para que
se no lhes possa atribuir qualquer individualidade pr-adquirida, confrontam-se e confrontam-nos
com a inexorvel passagem do tempo, a decadncia e o pnico da morte certa, num jogo
impiedoso de autoanlise e dos efeitos bloqueadores das convenes sociais na liberdade
individual.
Helena Simes, in Jornal de Letras, 25 de junho a 8 de julho de 2014, p. 22.

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
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AVALIAO

1.1. O texto apresenta marcas de gnero especficas

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AVALIAO

A. caractersticas do relato de viagem.

B. prprias de uma apreciao crtica.
C. caractersticas de uma exposio sobre um tema.
D. prprias do artigo de divulgao cientfica.
1.2. O texto apresenta
A. explicitao das fontes.
B. um discurso pessoal com prevalncia da primeira pessoa.
C. uma descrio objetiva de um objeto, acompanhada de comentrio crtico.
D. um discurso pessoal com prevalncia da terceira pessoa.
1.3. O texto apresenta comentrios
A. crticos depreciativos do espetculo.
B. crticos elogiosos da pea de teatro em anlise.
C. pouco fundamentados da qualidade do espetculo.
D. pejorativos relativamente ao autor da pea.
1.4. Os itlicos presentes no texto
A. assinalam o ttulo da pea de teatro.
B. so formas de destaque de expresses conhecidas.
C. assinalam frases em sentido subjetivo.
D. realam comentrios do narrador.
1.5. A palavra vida (l. 4) surge entre aspas
A. uma vez que est usada em sentido literal.
B. porque utilizada em sentido figurado.
C. uma vez que o antnimo de morte.
D. porque a frase agramatical.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase Trs mulheres em
trnsito, pea escrita em 1991, espelha com clareza as preocupaes temticas do autor (ll. 9-10).
2.2. Classifica a orao sublinhada e indica a sua funo sinttica: Albee, que filosoficamente podia dizerse existencialista, transforma a viagem num jogo (ll. 6-7).
2.3. Na frase Albee, que filosoficamente podia dizer-se existencialista, transforma a viagem num jogo onde
se correm srios riscos de sucumbir ao vazio que se instala quando se abdica da individualidade pela alienao,
qualquer que seja a forma que esta tome. (ll. 6-8), classifica as duas oraes sublinhadas.
GRUPO III
Escrita
As palavras, como os seres vivos, nascem de vocbulos anteriores, desenvolvem-se e
fatalmente morrem. As mais afortunadas reproduzem-se. H-as de ndole agreste, cuja simples
presena fere e degrada, e outras que de to amorveis tudo sua volta suavizam. Estas
iluminam, aquelas confundem.
Jos Eduardo Agualusa, Milagrrio Pessoal, Lisboa: Dom Quixote, 2010, p. 15.

Tendo em conta o comentrio apresentado, num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um
mximo de 150 palavras, apresenta uma exposio sobre o poder das palavras nas relaes interpessoais.
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AVALIAO

FICHA DE AVALIAO

6
GRUPO I

A.

L o seguinte texto. Consulta as notas apresentadas.

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1
5

2
0

2
5

3
0

3
5

Como se sabe, no tempo do rei D. Joo III foi o Brasil dividido em capitanias 1, cada uma
concedida a um donatrio2. A de Pernambuco, uma das que primeiro se povoaram e que logo
alcanou grande importncia, coube a um fidalgo de reto3 esprito, nobre, perseverante, trabalhador,
que tinha por nome Duarte Coelho. Parece que dispunha de considerveis recursos e de supor
que esses seus haveres fossem o resultado de trabalhos longos que passou em frica e no
Oriente. Alcanada a merc4 real, transferiu-se logo para o Brasil, acompanhado de muitos dos
seus parentes. Sob a sua hbil administrao, a capitania prosperou. Passados alguns anos,
resolveu vir at metrpole, a fim de angariar colonos novos e contratar industriais competentes
com que pudesse desenvolver a sua empresa. Confiou a um seu cunhado, Jernimo de
Albuquerque, o governo da capitania, e embarcou acompanhado de seus filhos: Duarte Coelho de
Albuquerque e Jorge de Albuquerque Coelho, que tivera de sua mulher, Dona Brites de
Albuquerque.
Na metrpole veio a falecer Duarte Coelho em 1554; e, j no tempo em que a rainha Dona
Catarina, av do rei D. Sebastio, governava Portugal durante a menoridade do seu neto, chegou
nova do Brasil, e especialmente de Pernambuco, de que a maior parte das tribos indgenas se
levantara ali contra os Portugueses, pondo cerco aos principais lugares daquela colnia de
Pernambuco.
Ordenou pois Dona Catarina que Duarte de Albuquerque Coelho, herdeiro da capitania, a fosse
sem demora socorrer; e, entendendo ele que lhe seria utilssima a companhia e ajuda de seu irmo,
Jorge de Albuquerque Coelho, suplicou rainha-regente que lhe desse ordem de o acompanhar; e
assim ela fez.
Chegou em 1560 a Pernambuco, no contando mais de vinte anos de idade; e, havendo
chamado a conselho alguns padres da Companhia de Jesus e vrias personagens entre as
principais da terra, assentou-se entre todos, ponderado o lance, que se elegesse por chefe militar
da capitania a Jorge de Albuquerque Coelho, o qual, como lhe disseram que cumpria ao bem
pblico o aceitar ele e servir tal cargo, o aceitou, e se aventurou, e se esforou muitssimo, correndo
risco de perder a vida no zeloso5 cumprimento dos seus deveres.
Comeou o ataque aos inimigos naquele mesmo ano de 1560, com tropa de soldados e de
criados seus, que alimentava vestia e calava sua custa. Prosseguiu nas operaes de guerra
atravs de montes e de desertos, durante Veres e durante Invernos, de noite e de dia, passando
grandssimos trabalhos, sendo ele e os seus soldados feridos pelo gentio muitas vezes, e
combatendo a p e a cavalo. Frequentemente, no tinham mais para comer do que os caranguejos
do mato que encontravam, cozinhados de farinha-de-pau e fruta selvagem daqueles campos.
Quando acampavam, faziam os escravos choupanas6 de palma, em que se agasalhava toda a
tropa. Com estes cuidados que sempre tinha e com as boas palavras que lhes dizia, consolava e
contentava a sua gente. Entrada uma aldeia dos inimigos, corria logo sobre a mais prxima e a
tomava assim com facilidade, por no terem tempo de se fazerem prestes7.
Com esta diligncia e brevidade pacificou em cinco anos a capitania. Quando chegara, no
ousavam os moradores da vila de Olinda sair mais que duas lguas pela terra dentro, e ao longo da
costa, trs ou quatro; ao fim daquele tempo, podiam ir at vinte pelo interior, e sessenta lguas ao
longo da costa, as que tinha a capitania no seu mbito.

4
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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

designao das primeiras divises administrativas do Brasil.

aquele que recebia um terreno para povoar, explorar e administrar.
3
honesto, correto.
4
benefcio.
5
cuidadoso.
6
casebres.
7
preparados.
2

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AVALIAO

Ento, deixando essa colnia conquistada, e os indgenas quietos e pacficos com pedirem
paz que lhes outorgaram8, embarcou para a metrpole na nau Santo Antnio, na qual viagem
se deram os casos que nesta narrativa se contm.
Histria Trgico-Martima. Narrativa de Naufrgios da poca das Conquistas, V. Adaptao de Antnio Srgio, Lisboa:
S da Costa, 2008 [As terrveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565), pp. 177-181.]
8

concederam.

Educao literria
1.

Explicita os trs momentos principais em que o texto se organiza.

2. Indica duas caractersticas do texto que fazem dele um prembulo de outra narrativa. Justifica com
expresses do texto.
3. Explica o sentido da frase: Chegou em 1560 a Pernambuco, no contando mais de vinte anos de idade;
e, havendo chamado a conselho alguns padres da Companhia de Jesus e vrias personagens entre as
principais da terra, assentou-se entre todos, ponderado o lance, que se elegesse por chefe militar da capitania a
Jorge de Albuquerque Coelho. (ll. 21-24)
B.

L o seguinte poema.
mote:
Vi chorar uns claros olhos
quando deles me partia.
Oh que mgoa, oh que alegria!
voltas:
Polo meu apartamento
se arrasaram todos d gua.
Quem cuidou que em tanta mgoa
achasse contentamento?
Julgue todo entendimento
qual mais sentir se devia:
se esta dor, se esta alegria.
Quando mais perdido estive,
ento deu a esta alma minha,
na maior mgoa que tinha,
o maior gosto que tive.
Assi, se minh alma vive,
foi porque me defendia
desta dor esta alegria.
O bem que Amor me no deu
no tempo que o desejei,
quando dele me apartei,
me confessou que era meu.
Agora que farei eu,
se a fortuna me desvia
de lograr esta alegria?

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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

No sei se fui enganado,

pois me tinha defendido
das iras de mal querido
no mal de ser apartado.
Agora peno dobrado,
achando no fim do dia
o princpio d alegria.
Lus de Cames, Lrica Completa I, Lisboa IN-CM, 1994, p. 190.

4.

Indica o tema do poema.

5.

Seleciona dois recursos expressivos e explicita a sua expressividade.

6.

Analisa formalmente o poema.

GRUPO II

1
0

1
5

2
0

2
5

Quando tinha onze anos, o meu pai deu-me um livro fascinante escrito por Albert Einstein e
Leopold Infeld, chamado A evoluo da Fsica. Logo nas primeiras linhas o livro compara a cincia
a um romance policial. A diferena estar em que a cincia procura descobrir no quem foi o
culpado, mas porque o mundo como .
Como em todos os bons mistrios, frequente os investigadores desviarem-se do caminho certo.
Vezes sem conta tm de recomear de novo, separando as pistas falsas das verdadeiras. Mas
chega finalmente o dia em que renem elementos em nmero suficiente para lhes poderem aplicar
essa ferramenta humana de poder inigualado que a capacidade de deduo e desse modo
comearem a perceber o que se passou. Tendo elaborado uma teoria do mistrio em estudo, fazem
ento algumas conjeturas, as quais sero em seguida postas prova para, assim, se espera,
resolver o mistrio.
Contudo, alguns pargrafos mais frente a analogia com o romance policial abruptamente
abandonada. Dizem-nos que os cientistas enfrentam um dilema que nunca aflige quem combate o
crime. No jogo de desvendar o mistrio do universo, os cientistas nunca podem dizer caso
encerrado. Quer gostem quer no, nunca tm entre mos um mistrio, mas sim uma pequena
frao de um enorme conjunto de mistrios interdependentes. Sucede com frequncia que a mais
recente soluo de uma parte do enigma indique que certas solues encontradas anteriormente
para outras partes desse enigma afinal esto erradas, ou pelo menos precisam de ser reanalisadas.
Pode dizer-se com grande rigor que o jogo da cincia um interminvel insulto inteligncia
humana.
Mau grado a indignidade a que a fsica nos sujeita, ela fascinou-me de imediato. Gostei
particularmente da maneira como so apresentados os mistrios do universo: atravs de perguntas
que parecem superficialmente muito simples, mas tm na verdade um significado extremamente
profundo; vm, alm disso, envoltas nas belas roupagens das experincias conceptuais e da lgica
pura.
Mas foi s bem depois de ter iniciado a minha carreira como fsico que me apercebi de que
muitos, talvez a maior parte, dos problemas da fsica no so abordados de forma fria e racional;
pelo menos no a princpio. Antes de sermos cientistas somos Homo sapiens, uma espcie que,
pese embora o seu pomposo nome, obedece mais s emoes do que razo. Nem sempre
descartamos cuidadosamente as pistas falsas ou as suposies errneas ou resolvemos os nossos
problemas pelas tcnicas mais racionais.

3
0

Joo Magueijo, Mais rpido que a luz, Lisboa: Gradiva, 2003, p. 27.
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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAO

Leitura / Gramtica
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao correta.
1.1. O narrador deste texto recorda um episdio da sua infncia quando
A. o pai lhe ofereceu uma prenda inesquecvel.
B. recebeu um livro sobre a relao entre a cincia e a literatura.
C. percebeu o que era um romance policial.
D. entendeu que em cincia no se descobre o culpado.
1.2. Os cientistas, segundo o texto,
A. falham sempre que tentam separar pistas falsas das verdadeiras.
B. sofrem a influncia de fatores internos e externos.
C. resolvem sempre os mistrios mas nunca dizem caso encerrado.
D. desvendam mistrios a partir da capacidade dedutiva.
1.3. A fsica fascinou o narrador
A. porque gosta de belas roupagens.
B. uma vez que o significado profundo das perguntas transparece de imediato .
C. porque as questes sobre o universo so estimulantes e desafiantes.
D. visto que os mistrios da fsica indignam os estudiosos .
1.4. O narrador considera que
A. a maior parte dos problemas da fsica se resolvem de forma racional.
B. os enigmas da fsica s se solucionam friamente.
C. os cientistas so homens, por isso, tambm se deixam influenciar pelas emoes.
D. os homens so mais racionais do que intuitivos.
1.5. A frase: o jogo da cincia um interminvel insulto inteligncia humana. (l. 18) significa que
A. nunca conseguimos descodificar os enigmas mais complicados.
B. no se deve jogar com a cincia.
C. a inteligncia humana no est preparada para o jogo da cincia.
D. em cincia, nunca podemos considerar um enigma como completamente resolvido.
2.

Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada na frase ela fascinou-me de
imediato (l. 19).
2.2. Classifica a orao sublinhada: Dizem-nos que os cientistas enfrentam um dilema que nunca aflige
quem combate o crime. (ll. 12-13).
2.3. Divide e classifica as oraes da frase: Quando tinha onze anos, o meu pai deu-me um livro
fascinante escrito por Albert Einstein e Leopold Infeld, chamado A evoluo da Fsica. (ll. 1-2).
GRUPO III
Escrita
Nos primeiros estdios do desenvolvimento de uma ideia [os cientistas] comportamo-nos
mais como artistas, impulsionados pelo temperamento e pelo gosto pessoal.
Joo Magueijo, Mais rpido que a luz, Lisboa: Gradiva, 2003, p. 17.
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AVALIAO

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150 palavras, apresenta uma
exposio sobre o papel da emoo na investigao cientfica. Recorre aos teus conhecimentos para
fundamentares a tua opinio.

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