Les 1 rekenen (BL)

Big ideas
Big ideas zijn wiskundige concepten, sleutelbegrippen, wezenlijke rekenwiskundige kenniselementen, die leerlingen kunnen ontdekken
(kerninzichten)
Eerst in tweetallen werken aan geschikte reken-wiskundige problemen
Vervolgens daarover met de hele groep in discussie gaan onder leiding
van de leerkracht.
De rol van de leerkracht is belangrijk omdat hij moet zorgen dat er zoveel
mogelijk uit de kinderen komt.
Hoe kan de leerkracht dat het beste doen? Een les waarin kinderen met
elkaar kennis construeren over big ideas is in fasen ingedeeld:
Fase
Fase
Fase
Fase

1.
2.
3.
4.

Probleemstelling
Mathworkshop
Mathcongres
Stellen van verhelderings- en verdiepingsvragen

Probleemstelling moet
- Motiverend en uitdagend zijn.
- Passen binnen de belevingswereld van de kinderen.
- Op verschillende manieren en verschillende niveaus opgelost kunnen
worden.
- Zowel zwakke als sterke rekenaars uitgedaagd voelen om er op hun
eigen manier mee aan de slag te gaan.

Les 2 Rekenen (BL)

Probleemstelling
Een probleemstelling moet:
- Motiverend en uitdagend zijn
- Passen binnen de belevingswereld van de kinderen
- Op verschillende manieren en verschillende niveaus opgelost
kunnen worden
- Voor zowel zwakke als sterke rekenaars uitdagend zijn zodat ze er op
hun eigen manier mee aan de slag kunnen gaan
Mathworkshop
In tweetallen werken, samengesteld door de leerkracht.
Koppels mogen niet teveel in niveau verschillen.
Voorafgaand aan de opdracht weten de kinderen dat een klassikale
discussie over het vraagstuk zal volgen. Ze moeten beide de
oplossingsstrategie begrijpen en kunnen toelichten.
De leerkracht loopt rond en stuurt bij. De leerkracht krijgt een beeld van
de verschillende oplossingsstrategien van de kinderen, zodat hij hier,
tijdens het mathcongres, handig gebruik van kan maken.
Als alle tweetallen tot een oplossing zijn gekomen, krijgen ze een groot vel
papier, een poster, waarop ze hun oplossingsstrategie beschrijven en/of
uittekenen.
Mathcongres:
De posters met oplossingsmanieren worden onder leiding van de
leerkracht gepresenteerd en besproken.
De leerkracht maakt een selectie van drie belangrijke verschillende
oplossingsmanieren en wijst drie tweetallen aan die hun manieren met
behulp van hun poster gaan presenteren.
Elk tweetal krijgt de kans om zijn oplossingsstrategie aan de andere
kinderen uit te leggen. Op deze manier leren de kinderen de belangrijkste
oplossingsstrategien kennen en begrijpen.
Doelen mathcongres:
- Kinderen krijgen uitleg van leeftijdgenootjes die hun eigen taal
spreken.
- Kinderen leren van het zo begrijpelijk mogelijk onder woorden
brengen en verdedigen van hun oplossingsmanier.
- Kinderen krijgen de mogelijkheid om verhelderingsvragen te stellen.
- Vervolgens kan de leerkracht nog verdiepende vragen stellen.
50 bij 100 meter = 5000 m2
Kavel A
3/4 van 5000 = 3750 m2
2/5 van 3750 = 4/10 van 3750 = 1500 m2
Kavel B
2/5 van 5000 = 2000 m2

3/4 van 2000 = 1500 m2

Les 3 Rekenen (EL)
12 3^2 x 2^2 1^2 =
12 9 x 4 1 =
12 36 1 = -25
(2 + 4)^2 (3^2 + 4)^2 =
6^2 (9 + 4)^2 =
36 13^2 =
36 169 = -133
15^2 x (16^2 + 12^2) =
15^2 x (256 + 144) =
225 x 400 = 90.000
13^2 + 5^2 x (6 4)^2 =
13^2 + 5^2 x 2^2 =
169 + 25 x 4 =
169 + 100 = 269
Machten
Rekenregel 1: Product van machten
Als twee grondmachten hetzelfde zijn mag je de machten bij elkaar
optellen.
Rekenregel 2: Macht van een macht
Bij een macht van een macht moet je de exponenten met elkaar
vermenigvuldigen.
Rekenregel 3: Een macht van een product
Bij een macht van een product neem je elke factor tot die macht.
Rekenregel 4: Het delen van een product
Bij het delen van machten met hetzelfde grondtal moet je de exponenten
aftrekken.
Negatieve getallen
Regels:
Negatief (-) x negatief (-) = positief (+)

Negatief x positief = negatief

Positief x negatief = negatief

Negatief negatief = positief

Negatief positief = negatief

Deelbaarheid GGD en KGV

Zie PowerPoint op de portal:
https://connect.fontys.nl/instituten/fhke/Opleidingen/Pabo/Hoofdfase/LAOp
brengsten/LocatieEHV/Paginas/default.aspx?RootFolder=%2Finstituten
%2Ffhke%2FOpleidingen%2FPabo%2FHoofdfase%2FLAOpbrengsten
%2FLocatieEHV%2FDocuments%2FDomein%20REWI%2FExpertiselijn
%20rekenen
%20wiskunde&FolderCTID=0x0120006AC3BCBF0E8E614C8424636A3321
DA84&View=%7BFF2FA484-EFC7-4A1E-AEA4-49F7B796FBA9%7D

Worteltrekken
Regels:
- Worteltrekken is de inverse bewerking van kwadrateren dus 4^2 =
4x4 = 16
De wortel uit 16 = 4

Alleen gelijksoortige wortelvormen kun je bij elkaar optellen en van

elkaar aftrekken, dus: wortel 9 + wortel 9 = 2wortel9

Standaardvormen
Regels:
-

Grote getallen worden vaak genoteerd in de standaardvorm of

wetenschappelijke notatie, dat is een getal tussen de 1 en 10
vermenigvuldigd met een macht van 10.

Dus, 8.000.000 = 8 x 10^6

of 6.800.000.000 = 6,8 x 10^9

Les 4 rekenen (BL)

Gerichte instructie
Klassikale uitleg
Leraar doet voor hoe het moet
Leerlingen proberen te begrijpen wat de leraar zegt
Instructie is gericht op voordoen nadoen (behavioristisch)
Leergesprek
Vertrekpunt is gezamenlijke kennis (beginsituatie)
Gericht gestuurd door leraar n strategie of aanpak
Instructie is gericht op het samen inoefenen van n manier
Verdiepende instructie
Vertrekpunt is gezamenlijke kennis (beginsituatie)
Leerlingen zoeken zelf meer naar oplossingswijzen (strategien)
De oplossingen worden gebruikt om de hele groep naar niveauverhoging
te brengen.
Orinterende instructie
Breed uitwaaierende manieren om een bepaald probleem op te lossen.
Leraar is begeleider.
Niet altijd klassikaal.
Geschikt om te kijken wat de beginsituatie is.
Geschikt bij het aanbieden van een type problemen.