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ESCRIBIR"?
Los nios pueden hacerlo a travs del maestro o escribir por s mismos.
Comentaremos ambas posibilidades.
Escribir a travs del maestro
Efectivamente, los alumnos pueden planificar un texto determinado, dictarlo al
maestro y luego, a partir de la lectura del docente, proceder a efectuar
revisiones y
correcciones.
Qu aprendizaje est realizando el alumno en ese tipo de situacin? Est
aprendiendo a tomar en cuenta el propsito y el destinatario; a elaborar un
texto que
se adece a las caractersticas del gnero (que conocer gracias a las lecturas
a
travs del maestro); a tomar recaudos para que la produccin final tenga
coherencia y
quede bien escrita, evitando repeticiones, ambigedades e incongruencias...
En suma,
est aprendiendo a escribir.
(escrituras silbico-alfabticas).
Estas escrituras presentan la peculiaridad de que algunas letras son tratadas
con
valor sonoro fontico, mientras que otras revisten una sonoridad silbica.
Coexisten,
pues, dos hiptesis de relacin con la sonoridad: una silbica y otra alfabtica.
Por
ejemplo, en la primera palabra de la lista, pelcula, las tres primeras letras
tienen
valor sonoro silbico P (pe), I (li), U (cu); mientras que la ltima slaba es
representada por sus dos letras constituyentes.
8. Escrituras que contienen una letra para cada fonema (escrituras
alfabticas).
La escritura de este nivel es puramente alfabtica, no hay separaciones entre
palabras ni diferenciaciones ortogrficas. Los nios escriben como si nuestro
sistema no tuviera aspectos no relacionados con la sonoridad, sino con otros
subsistemas de la lengua. Hay cuestiones ortogrficas las separaciones
entre palabras; las diferencias ortogrficas en palabras de igual sonoridad, pero
diferente significado (cay-call, tuvo-tubo, hola-ola); los acentos de los
monoslabos (si-s, mas-ms, el-l); las maysculas en los nombres propios; la
puntuacin que no tienen relacin con la sonoridad y que los chicos ignoran
en este nivel de escritura.
Quines son los alumnos que hacen click?
Los que entran a primer ao con una aproximacin mayor a las caractersticas
alfabticas de nuestro sistema de escritura. La palabra (signo lingstico) tiene
dos componentes ntimamente relacionados: el significante (sonoridad) y el
significado (concepto).
Son aquellos que han transitado parte del camino en sus casas y en el nivel
inicial,
razn por la cual llegan a las aulas de primero sabiendo que nuestro sistema de
escritura tiene una fuerte relacin con los aspectos sonoros del habla. Muchos
de ellos
no saben todava que esa relacin es alfabtica y creen que es silbica; por ello