GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

DIRETORIA DE ENSINO REGIAO DE BIRIGUI
Av. So Francisco, 433 Jardim Prola CEP 16.200-260 Birigui/SP Fone PABX (018) 3634-9000
E-mail: debir@see.sp.gov.br / Site: debirigui.edunet.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEM
E.E.E.I.:
Vicente Felcio Primo
D.E.:
Diretoria de Ensino Regio de Birigui.
Professor(a):
Disciplina(s):
Srie(s):
Bimestre:
Vnia Aparecida Rodrigues Souza
Ciencias
7 B
4
1) Justificativa dos contedos desenvolvidos no bimestre:
O ensino de Cincias tem como objetivo formar cidados crticos, atuantes e participativos, alm de conhecedores dos conceitos
importantes da disciplina, atravs da pesquisa nas mais variadas fontes, instig-los para a descoberta, a experimentao e a
aquisio de novos conhecimentos. A interao indivduo / sociedade/meio ambiente constri-se e sustenta-se com base nas
informaes, que, uma vez decodificada, permite ao indivduo a problematizao do ver-se e de ver o mundo, bem como a sua
interferncia nele. A pesquisa deve ser a ferramenta principal no Ensino Fundamental, j que um meio de acesso a informaes,
fator caracterstico da sociedade atual. Isso significa que se fundamenta numa concepo de ensino-aprendizagem que vai alm
da transmisso de conceitos.
2) Desempenho da Turma:

- Ler e interpretar diferentes informaes;

4) Contedos:
Volume 2

- Utilizar adequadamente a linguagem cientfica na produo de uma carta;

S.A. 5: A biodiversidade e a classificao biolgica

- Construir argumentao plausvel para a defesa da preservao da

biodiversidade;

S.A. 6: A biodiversidade ameaada

- Conhecer as principais causas de destruio dos ecossistemas;

- Compreender o carter sistmico do planeta e reconhecer a importncia da
biodiversidade para a preservao da vida, relacionando condies do meio e
interveno humana;
- Analisar criticamente e de forma qualitativa uma situao-problema envolvendo
uma perturbao ambiental, posicionando-se perante ela.
Procurar e selecionar fontes de pesquisa;
- Localizar e reunir informaes que tenham relao com a diversidade dos
animais, das plantas e dos fungos;
- Analisar a pertinncia das informaes localizadas com base nas questes de
interesse;
- Ler e interpretar esquemas e desenhos presentes em textos de natureza
variada;
- Diante da diversidade da vida, analisar, do ponto de vista biolgico, padres
comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a
evoluo dos seres vivos;
- Relacionar algumas adaptaes dos animais, plantas e fungos aos ambientes
em que vivem;
- Elaborar uma comunio oral para relatar as caractersticas dos seres vivos
estudados.

S.A. 7: A diversidade dos seres vivos: plantas, animais e fungos

S.A. 8: Sade: um direito de cidadania
S.A. 9: Endemias e epidemias
S.A. 10: Ectoparasitas e endoparasitas
S.A. 11: Verminoses

Compreender o conceito de sade; produzir texto descritivo sobre a sade em

sua comunidade.
Fazer registros de uma aula expositivo-dialogada;
- Identificar e interpretar diferentes informaes apresentadas na forma de
tabelas e grficos;
- Reconhecer argumentos e propostas que expressam a viso de que sade
um bem pessoal que deve ser promovido por meio de diferentes aes
(individuais, coletivas e governamentais), com base em textos.
Relacionar informaes representadas na forma escrita e conhecimentos
prvios para construir argumentao consistente;
- Interpretar textos;
- Reconhecer a relao entre os ectoparasitas e os endoparasitas e a sade
humana.
Relacionar informaes representadas na forma escrita e conhecimentos
prvios para construir argumentao consistente;
- Selecionar e organizar dados, construir esquemas para organizar informaes,
fazer snteses;
- Interpretar textos;
- Representar e/ou explicar fenmenos que aparecem nos ciclos de transmisso
das verminoses mais comuns, bem como as medidas para preveni-las.

5) Temas transversais:
6) Valores:
Os temas transversais sero trabalhados por meio de
-Responsabilidade e compromisso;
situao-problemas e trabalho em equipe. No cabe ao
-Valorizao das diferenas;
professor de matemtica dar orientao sexual aos alunos,
-Respeito ao prximo.
mas, de modo transversal poder propor situaes-problemas -Espirito de equipe
principalmente envolvendo tabelas e grficos a respeito de
- Cooperao atravs de atividades em grupo.
temas sobre os quais os alunos possam refletir trabalhando
- escola como centro irradiador da inovao.
tambm a tica, sade, meio ambiente, pluralidade cultural,
trabalho e consumo.
7) Estratgias:
7.1) Atividades autodidticas:
7.2) Atividades didtico-cooperativas: 7.3) Atividades complementares:
Leitura e interpretao de texto
para resoluo de problemas
matemticos, Resoluo de
exerccios extras.

Resoluo de exerccio em duplas.

Dinmicas em grupos.

8) Contedos convergentes e complementares:

10) Referncias:

-Sugesto de pesquisas extraclasses por livros

e internet;
- Prtica experimental

9) Critrios de avaliao e recuperao:

- Participao em classe e extraclasse.
- Testes orais e escritos baseados no contedo programtico.
- Trabalhos individuais e em grupos.
- Acompanhamento dirio e contnuo no desenvolvimento do aluno.
- Provas de mltiplas escolha e questes dissertativas.

Professor: Currculo do Estado de So Paulo; Caderno do Professor; Livro Didtico e Pesquisas na Internet.
Aluno: Caderno do aluno; livro didtico; livros paradidticos; pesquisas na Internet.
Diretor de escola:
Supervisor de ensino:
Marimilliam Bertechini Bilia de Almeida Jose Carlos Munarim
P.C.G.:
P.C.A.:
Slvia Maria Vasconcelos Monge
Marcia Regina Pereira