QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 06

Identificamos patrones geomtricos

en diseos artsticos
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a identificar patrones
geomtricos en diseos artsticos
formados por figuras geomtricas, y
describirn las transformaciones que
estas experimentan.

Antes de la sesin
Prepara en un papelote la imagen propuesta para el
recojo de saberes previos.
Elabora en un papelote la situacin problemtica de
Desarrollo.
Elabora un papelote con el ejemplo propuesto en la
conclusin.
Elabora en un papelote la imagen propuesta en Plantea
otras situaciones.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).
Revisa las pginas 15 y 16 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con la imagen para el recojo de saberes previos.
Papelote con la situacin problemtica de Desarrollo.
Papelote con el ejemplo propuesto en la conclusin.
Papelote con la imagen presentada en Plantea otras situaciones.
Papelotes cuadriculados.
Lpices, plumones de colores, reglas y cintas adhesivas.
Cuaderno de trabajo (pgs. 15 y 16).
Lista de cotejo.

139

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Utiliza lenguaje matemtico para expresar el

criterio geomtrico de traslacin que interviene en
el patrn.

Elabora estrategias
y procedimientos.

Emplea estrategias heursticas para ampliar

patrones de repeticin geomtricos de traslacin y
criterios perceptuales.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Dialoga con los estudiantes acerca de la organizacin del aula.

Invtalos a mencionar sus apreciaciones sobre cmo podran seguir
mejorando dicha organizacin.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias utilizando la
siguiente imagen (presntala en un papelote) y realizando estas
preguntas: qu figuras geomtricas forman este diseo?; qu
figura se repite en este diseo?, solo esa figura se repite? Pide que
expliquen con sus propias palabras lo que observan en el diseo.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a identificar

patrones geomtricos en diseos artsticos formados por figuras
geomtricas, y describirn las transformaciones que estas
experimentan.
140

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Conversa con los estudiantes sobre la importancia de la creatividad

para realizar estos diseos artsticos formados por figuras
geomtricas. Explcales que para elaborarlos no solo se aplican
conocimientos relacionados con la matemtica, sino tambin con
el arte. Ejemplos de tales creaciones se encuentran en el legado
artstico que dejaron nuestros antepasados, como los mantos de
Paracas, los frisos de Chan Chan, etc.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.

2. DESARROLLO
Presenta el papelote con la siguiente situacin problemtica:

65

minutos

En la decoracin de telas, murales y paredes o pisos es comn distinguir

diversos diseos artsticos formados por figuras geomtricas, en cuya
elaboracin no solo se han aplicado conocimientos del arte, sino
tambin de la matemtica. Si observan con detenimiento el siguiente
mural, podrn distinguir un lindo diseo artstico formado por diferentes
figuras geomtricas.
Descubran los patrones de formacin y continen dibujando las figuras
necesarias para completar el mural.

141

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Asegura la comprensin de la situacin realizando algunas preguntas:

de qu trata?; qu tienen que hallar?; qu harn primero?, y
despus?; qu materiales necesitarn?; etc.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y
entrgales los materiales necesarios para que trabajen en clase.
Gualos en la bsqueda de estrategias a travs de las siguientes
preguntas: alguna vez resolvieron una situacin similar?, cmo la
resolvieron?, les pareci fcil o difcil hacerlo?; cmo resolvern
esta situacin?; qu figuras observan?, cules se repiten?; qu
colores se repiten?; etc.
Indica a los equipos que hallen el patrn o los patrones de formacin
del diseo y describan cmo observan las figuras: si cambian, si se
trasladan, si giran, etc.; es decir, que expliquen qu transformaciones
experimentaron. Luego, solicita que, en los papelotes y a partir del
patrn o los patrones de formacin, completen la imagen del mural.

Acompaa el trabajo de cada equipo formulando algunas preguntas:

qu figuras se repiten en el diseo?, pueden explicar cmo se
repiten?, solo se repiten figuras o tambin colores?, qu colores
aparecen en el diseo?, etc.
Una vez que los estudiantes hayan completado el mural, indica que
peguen sus papelotes en la pizarra y que un representante explique
a toda la clase el procedimiento que siguieron para resolver la
situacin.
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los
estudiantes.

142

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Formaliza los saberes matemticos de los nios y las nias acerca de

los patrones geomtricos realizando estas preguntas: las figuras se
trasladaron?, han girado?, por qu?; qu colores se repetan?,
por qu?; etc.
Concluye junto con los estudiantes que un patrn geomtrico es
una secuencia de figuras donde una o varias se repiten formando un
diseo. Estas figuras pueden experimentar algunas trasformaciones
geomtricas, como simetra de reflexin, traslacin o giros. Por
ejemplo, en el diseo que completaron, algunas figuras sufrieron
transformaciones (pega en la pizarra el papelote destinado para
esta parte de la sesin).
Estas figuras se
han trasladado de
un lugar a otro

Esta figura ha
girado media
vuelta.

Reflexiona con los estudiantes sobre el proceso de resolucin

de la situacin problemtica a travs de estas preguntas: cmo
se sintieron al hallar la solucin de la situacin?, les gust?, les
pareci fcil o difcil?, por qu?, cmo comenzaron a resolverla?,
qu procedimientos aplicaron?, etc.

143

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Felicita a los estudiantes por el trabajo en clase y los logros

alcanzados; luego, pide que adornen el aula con los murales
elaborados.

Plantea otras situaciones

Solicita a los equipos que completen el siguiente diseo. Luego,
indica que uno o dos integrantes expliquen cul es el patrn de
formacin correspondiente y cmo lo hallaron.

3. CIERRE
10

minutos

Verifica el aprendizaje de los nios y las nias mediante las

siguientes preguntas: les gustaron las actividades que realizaron
en esta sesin?, por qu?; qu aprendieron en esta sesin?; les
pareci fcil encontrar el patrn de formacin en los diseos?; en
qu situaciones de la vida podemos usar los conocimientos sobre
patrones de formacin geomtricos?; conocen a alguna persona
que usa patrones geomtricos para elaborar diseos artsticos?,
cmo los usa?, etc.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros
familiares, desarrollen las actividades de las pginas 15 y 16
del Cuaderno de trabajo.

144

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 06

UNIDA
D1
SESIN
06

Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo

para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolucin de problemas que implican

ampliar patrones geomtricos de traslacin con criterios perceptuales (sesiones 6 y 7 ).

N.o

Nombre y apellidos
de los estudiantes

Utiliza lenguaje
matemtico para expresar
el criterio geomtrico de
traslacin que interviene
en el patrn.

Emplea estrategias
heursticas para ampliar
patrones de repeticin
geomtricos de traslacin
y criterios perceptuales.

En proceso

No logrado

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
...

Logrado

145