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comprender bien una explicacin oral, aunque no un texto escrito con los
mismos contenidos (serian capaces de comprender si pudieran reconocer y leer
las palabras correctamente). Este grupo sera al que tradicionalmente se ha
llamado dislxico. En un segundo grupo estaran los nios que leen mal las
palabras y que manifiestan problemas de comprensin tanto escritas como
orales (a diferencia del primer grupo). En este caso se suele hablar de retraso
lector general.
Finalmente, se han identificado otros nios que pueden manifestar dificultades
en la comprensin aunque leen (decodifican) bien las palabras. Se trata del
colectivo de nios hiperlxicos, los cuales son capaces de leer bien pero no lo
comprenden. Este grupo es menos frecuente que los anteriores y suele
asociarse generalmente a una manifestacin de un cuadro patolgico ms
serio.
Hechas estas matizaciones se exponen a continuacin los criterios diagnsticos
para el Trastorno especfico de la Lectura segn el DSM-IV.
2- Criterios diagnsticos DSM-IV:
A)
B)
C)
4- Etiologa y prevalencia
El origen exacto de los trastornos lectores sigue siendo objeto de controversia.
No hay duda que existen claros indicios que sealan a causas neurobiolgicas
pero no se han hallado todava marcadores concretos y especficos para la
dislexia.
Parte del problema reside en la presencia concurrente de diversas alteraciones
perceptivas, lingsticas, de lateralidad pero tambin emocionales, familiares,
sociales y escolares.
S est ms clara la influencia del factor hereditario. Algunos estudios sitan en
un 40% el porcentaje de hermanos de nios dislxicos que presentan el mismo
problema, siendo de un 30-40% en el caso de los padres. No obstante, no se
conocen exactamente los marcadores genticos implicados.
Siguiendo algunos estudios europeos, la prevalencia en nuestro pas podra
situarse alrededor del 10 al 15%. La cifra debe tomarse con cautela a falta de
estudios propios.
Otro dato a tener en cuenta es que el trastorno lector se da con mayor
frecuencia en nios que en nias (2 o 3: 1), si bien, tambin hay discrepancias
en este terreno y algunos estudios recientes demostraran que la proporcin de
nios y nias estara ms igualado de lo que se ha pensado tradicionalmente.
5- Dislexia y mbito escolar
a) Etapa pre-escolar
Lo que ms destaca son las alteraciones del lenguaje y las sensoperceptivas
(dificultad para la distincin de colores, formas, tamaos, esquema corporal,
etc...) junto a torpeza motriz y poca habilidad para los ejercicios manipulativos y
grficos. Se trata de nios denominados pre-dislxicos con una predisposicin a
la dislexia que aparecer ms adelante cuando comience el aprendizaje
propiamente dicho de la lecto-escritura.
Es en ese momento escolar cuando las dificultades se manifiestan con toda su
intensidad.
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derecho e izquierdo.
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