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DOSSIER ACTIVIDADES

FAVORECEDORAS
DEL LENGUAJE

Iolanda Ribes Esteller


CFGS Educacin Infantil 1B IES F. Ribalta 2014/2015
Expresin y Comunicacin
Profesora: Mara Ferri

NDICE

Actividad 1: Can dels colors


Actividad 2: Cmo suena?
Actividad 3: Como estatuas
Actividad 4: La mosca
Actividad 5: Creamos historias
Actividad 6: Trabalenguas del dragn
Actividad 7: Adivina, adivinanza
Actividad 8: Poesa eres t
Actividad 9: Veo, veo
Actividad 10: Qu vemos aqu?
Conclusin
Webgrafa

ACTIVIDAD 1: CAN DELS COLORS

EDAD ORIENTATIVA: A partir de 3 aos.


OBJETIVOS:
- Practicar el sonido de la r, que a menudo resulta difcil para los
nios.
- Experimentar cambios de pronunciacin del sonido de la r.
- Introducir o consolidar la otra lengua oficial.
DURACIN APROXIMADA: 5 minutos.
DESARROLLO: Explicaremos a los nios a lo largo de la cancin
como ha de ir cantndose. Por ejemplo, la primera vez que
aparece el estribillo un carro carregat de garrofes se canta
con una entonacin normal, pero la segunda vez la cantaremos
con acento francs: un cago caguegat de gagofes,
pronunciando, a propsito, errneamente -r. La tercera les
explicaremos que la tenemos cantar como un beb, pronunciando
la erre como una d: un cado cadegat de gadofes. Se pueden
ir introduciendo con nuestra imaginacin, e incluso con
propuestas de los propios nios, las variaciones que queramos.
RECURSOS/MATERIAL: Cancin del Libro-CD Ms musiqueries
de Dani Miquel:
Can dels colors
Verd, verd, verd s el vestit que porte,
verd, verd, verd s tot el que jo tinc,
perqu magrada el verd de lhorta,
perqu el meu pare s un llaurador.
Un carro carregat de garrofes
carretera amunt, carretera avall.
Blau, blau, blau s el vestit que porte,
blau, blau, blau s tot el que jo tinc,
perqu magrada el roig de la flama,
perqu el meu pare s un bomber.
Un carro carregat de garrofes
carretera amunt, carretera avall.

Roig, roig, roig s el vestit que porte,


roig, roig, roig s tot el que jo tinc,
perqu magrada el roig de la flama,
perqu el meu pare s un bomber.

Un carro carregat de garrofes


carretera amunt, carretera avall.
Verd, blau, roig s el vestit que porte,
Verd, blau, roig s tot el que jo tinc,
Perqu magraden tots els colors,
Perqu el meu pare s un pintor.
Un carro carregat de garrofes,
Carretera amunt, carretera avall.
SUGERENCIAS: Tambin podemos utilizar la cancin para
aprender los colores.
EVALUACIN: Observar a pequeos como pronuncian la r y
cuando cambiamos de entonacin, cal de ellas les resulta ms
difcil, y si saben diferenciar cal es la correcta y cal es la
inventada.

Fuente documental: Libro-Cd Ms musiqueries

ACTIVIDAD 2: CMO SUENA?

EDAD ORIENTATIVA: Nios de 3 aos.


OBJETIVOS:

-Estimular el sistema fonolgico.


DURACIN APROXIMADA: 5-10 minutos, hasta que el educador
sea capaz de captar su atencin.
DESARROLLO: Emitiremos diferentes sonido y los nios tendrn
que imitarnos.
Por ejemplo, podemos hablar del tiempo y decir: est lloviendo
poco: clic-clic-clic-clic; o bien est lloviendo mucho: chof-chofchof; qu viento hace hoy: Shhhhhhhhh Shhhhhhh. Otro
ejemplo sera reproducir los sonidos de los animales: vaca, gato,
perro, gallina, cerdo, etc. Tambin medios de transporte: coche,
avin, tren, ambulancia, coche de bomberos
RECURSOS/MATERIAL: Cd o material auditivo donde aparezcan
sonidos o onomatopeyas o bien que los sonidos sean reproducidos
por el educador/a.
SUGERENCIAS: Se pueden acompaar los sonidos con gestos,
por ejemplo, cuando decimos el clic-clic-clic de la lluvia se puede
golpear con un dedo la palma de la mano, o acompaar con
pictogramas.
EVALUACIN: Si distinguen los varios sonidos fcilmente, y si
muestran inters por la actividad.

Fuente documental: Propuesta de actividades para la estimulacin del lenguaje


oral en Educacin Infantil, Junta de Andaluca, Consejera de Educacin

ACTIVIDAD 3: COMO ESTATUAS

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 1 ao.


OBJETIVOS:
-Desarrollar y trabajar la discriminacin auditiva, importante para
la adquisicin del lenguaje.
DURACIN APROXIMADA: 5-10 minutos, hasta que el educador
sea capaz de captar su atencin.
DESARROLLO: Tocaremos el tambor, e iremos todos
desplazndonos despacio por el aula (o incluso el patio si se
prefiere). Cuando el tambor deje de sonar todos deberemos
quedarnos quietos como estatuas. Cuando se vuelva a tocar de
nuevo, comenzaremos otra vez a caminar.
RECURSOS/MATERIAL: Un instrumento de percusin como una
tambor. Si no se dispone de percusin se puede probar con otro
tipo de instrumento o con un reproductor musical.
EVALUACIN: Comprobar que los nios reaccionan con rapidez a
la falta de sonido.

Fuente doc.: Propuesta de actividades para la estimulacin del lenguaje oral en


Educacin Infantil, Junta de Andaluca, Consejera de Educacin

ACTIVIDAD 4: LA MOSCA

EDAD ORIENTATIVA: Nios de 3 aos.


OBJETIVOS:
-Aprender y diferenciar las cinco vocales.
- Introducir o consolidar la otra lengua oficial.
DURACIN APROXIMADA: 8 minutos.
DESARROLLO: Explicar previamente cmo va a realizarse la
actividad y si es necesario hacer un pequeo ensayo. Cantar la
estrofa de la cancin primero con todas las vocales y despus
sustituir las diferentes vocales de las palabras por una sola. Se
repetir con las cinco vocales.
RECURSOS/MATERIAL: Cancin popular Una mosca volava per
la llum:
Una mosca volava per la llum
Una mosca volava per la llum, llum, llum
i la llum es va apagar,
i la mosca es va quedar a fosques,
i la pobre mosca no va poder volar.
Ara amb la a:
Ana masca valava par la llam, llam, llam
a la llam as va apagar,
a la masca as va cadar a fascas,
a la pabra masca na va padar valar

Y se repetira la estrofa con el resto de vocales.

EVALUACIN: Asegurarnos que canten todas las estrofas y


observar como posicionan sus labios en la pronunciacin de las
diferentes partes de la cancin.

Fuente doc. : Cancin popular de mi infancia

ACTIVIDAD 5: CREAMOS HISTORIAS


EDAD ORIENTATIVA: A partir de 3 aos.
OBJETIVOS:
-Ampliar vocabulario.

-Estimular su imaginacin y su creatividad.


DURACIN APROXIMADA: 10 minutos.
DESARROLLO: Se trata de elaborar un cuento o una historia
entre todos. Nos colocaremos todos en crculo para poder vernos
todos las caras, ya que todos los alumnos van a participar en la
actividad. El educador/a empezar el cuento y cuando ceda el
turno, por ejemplo, al nio de su derecha, este deber seguir con
una frase, y ampliar la historia con una frase cada alumno/a.
RECURSOS/MATERIAL: Podemos llevar preparadas frases o
preguntas para alentar a los nios a seguir la narracin.
SUGERENCIAS: Aunque tambin puede realizarse con cuentos
populares, inventar la historia entre todos es ms interesante,
porque se trabaja la imaginacin y la creatividad.
EVALUACIN: El educador debe procurar que se respete el turno
y que todos los nios participen en igual medida.

Fuente doc.: Propuesta de actividades para la estimulacin del lenguaje


oral en Educacin Infantil, Junta de Andaluca, Consejera de Educacin

ACTIVIDAD 6: TRABALENGUAS DEL


DRAGN

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 3 aos.


OBJETIVOS:
-Desarrollar la facultad de imitacin.

-Favorecer la memoria.
DURACIN APROXIMADA: 5-10 minutos.
DESARROLLO: Diremos un trabalenguas (que repetiremos en
varias sesiones) y animaremos a los nios a que lo repitan y lo
aprendan de memoria.
RECURSOS/MATERIAL: Trabalenguas infantil sobre un dragn
madrugador:
Un dragn madrugador
se levanta de madrugada.
Madruga, dragn, madruga
que ya dormirs maana.
EVALUACIN: Repetir el ejercicio hasta que los nios lo
memoricen y observar la destreza con la que lo recitan.

Fuente doc.: Aula Virtual de Audicin y


Lenguaje

ACTIVIDAD 7: ADIVINA, ADIVINANZA

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 3 aos.


OBJETIVOS:

-Enriquecimiento del lenguaje.


-Favorecer el pensamiento e inteligencia.
-Otras formas de expresin como la plstica.
DURACIN APROXIMADA: 5-10 minutos.
DESARROLLO: Leeremos una sencilla adivinanza a los nios e
instaremos, dando pistas si es necesario, a que la resuelvan.
Luego repartiremos una hoja con la adivinanza y un dibujo
relacionado para que lo coloreen o adornen con gomets.
RECURSOS/MATERIAL: Adivinanza de Gloria Fuertes.
EVALUACIN: Comprobar que todos los nios han escuchado
bien y entendido la adivinanza antes de dar las pistas y dejar
resolver por s mismos.

Fuente doc.: Colorear y aprender, espacio virtual

ACTIVIDAD 8: POESA ERES T

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 3 aos.

OBJETIVOS:
-Enriquecimiento del lenguaje.
-Favorecer el pensamiento e inteligencia.
-Favorecer la imitacin y la fonacin.
-Conocer otras formas de expresin oral ms bellas y complejas,
estableciendo as una relacin con el lenguaje que vaya ms all
de la mera comunicacin.
DURACIN APROXIMADA: 5 minutos.
DESARROLLO: Leeremos un poema infantil (varias veces y varias
sesiones si fuera necesario), e instaremos a los nios a que lo
aprendan de memoria.
RECURSOS/MATERIAL: Poema de Mara A. Domnguez La
cometa.
La Cometa
Vuela alto la cometa
que me hizo ayer mam
mueve su larga cola
y no para de bailar.
Qu lejos va mi cometa
que bien se lo va a pasar!
Yo la miro desde el suelo
y me rio sin parar.
SUGERENCIAS: Puede acompaarse de msica o incluso se
puede aprovechar para llevar una cometa al aula y ensearles a
los nios como vuela en el patio.
EVALUACIN: Comprobar que los nios recitan la poesa.

Fuente doc.: Junta de Andaluca, Recursos para el aula

ACTIVIDAD 9: VEO, VEO

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 3 aos.

OBJETIVOS:
-Llegar a la nominacin a travs de la observacin de lugares u
objetos.
-Ampliar el lxico.
-Asimilar el conocimiento de los colores.
DURACIN APROXIMADA: 5 minutos.
DESARROLLO: Jugaremos al juego del veo, veo con una
particularidad; como los nios an no conocen las letras y el
abecedario, jugaremos indicando el color en vez de la letra de
inicio. As pues, diremos: veo, veo una cosita que empieza por el
colorazul. Cuando vaya a iniciarse la actividad, disponer
alrededor de los nios objetos llamativos y de vivos colores que
queramos que aprendan o asimilen para que ellos los nombren.
RECURSOS/MATERIAL: Juego del veo, veo. Elementos visibles
del aula o del patio.
EVALUACIN: Observar que tipos de objetos son los que se
nombra ms, y que otros muestran mayor dificultad de
aprendizaje, y valorar si es por el tamao, formapara aplicar en
futuros ejercicios.

Fuente doc.: Juego popular

ACTIVIDAD 10: QU VEMOS AQU?

EDAD ORIENTATIVA: Nios a partir de 3 aos.


OBJETIVOS:
-Asimilar vocabulario nuevo.
-Tomar conciencia de la importancia de conocer nuevas palabras.
-Conocer los oficios.
DURACIN APROXIMADA: 5 minutos.
DESARROLLO: Se expondr en clase un mural sobre los oficios.
En los das sucesivos se irn nombrando las acciones que realiza
cada artesano, nombrando las herramientas, los comercios, etc.
Das ms tarde nos situaremos frente al mural y se ir
preguntando quin corta el pelo? quin hace el pan?
RECURSOS/MATERIAL: Murales o lotos sobre oficios.
SUGERENCIAS: Cuando se aprendan todos los nombres del
mural se puede sustituir por otro diferente.
EVALUACIN: Evaluar la capacidad de aprender nuevos
sustantivos y saber asociarlos con la imagen del mural.

Fuente doc. : Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil, Gobierno


vasco, Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin

CONCLUSIN

Las actividades que encontramos en este dossier son favorecedoras


todas ellas del lenguaje, y estn enfocadas para que los nios/as

que las pongan en prctica desarrollen o mejoren su forma de hablar


casi sin darse cuenta, pues lo harn divirtindose, jugando y
cantando.
Por tanto, el dossier tiene como finalidad el desarrollo del lenguaje
oral y la prevencin de dificultades, reforzando una serie de
habilidades y aptitudes, y previniendo as posibles dficits en esta
rea.
Todas las actividades y juegos que se presentan debern ser
preparados y explicados previamente para familiarizarse con ellos.
Hay que determinar la edad y deben adaptarse a las posibilidades y
etapa de desarrollo del grupo de nios. Despus de realizar la
actividad, si el educador lo cree conveniente, se puede sentar en
crculo con sus alumnos y hacer una reflexin o valoracin en grupo
de la misma.
El aprendizaje ms importante que los nios y las nias adquieren
en sus primeros aos de vida es el de su lengua materna, a partir de
l, se producen las primeras interacciones sociales, sentndose las
bases de futuros aprendizajes, de ah que el profesorado de
Educacin Infantil preste especial atencin a la adquisicin y
desarrollo del lenguaje as como a sus posibles alteraciones.
Es esta etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles
dificultades que pueden incidir en la evolucin infantil, ya que el
desarrollo global de las capacidades del sujeto depende en buena
medida de su propio desarrollo lingstico y de su capacidad de
comunicacin.

WEBGRAFIA

www.aulavirtualdeayl.blogspot.com: Aula Virtual de


Audicin y Lenguaje.
www.ezkuntza.ejgv.euskadi.net:
Publicacin
Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil,
Gobierno
vasco,
Departamento
de
Educacin,
Universidades e Investigacin.
www.juntadeandalucia.es: Publicacin Propuesta de
actividades para la estimulacin del lenguaje oral en
Educacin Infantil, Junta de Andaluca, Consejera de
Educacin.
www.colorearyaprender.com
www.juntadeandalucia.es: Recursos poticos para el
aula.
Intervencin en el desarrollo de la comunicacin y la
expresin verbal. Unidad de trabajo 1. Expresin y
comunicacin. Mara Ferri.

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