Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Psicologa
Diplomado en Mtodos Cuantitativos de Investigacin Psicosocial

PROGRAMA 2015
Modelos Psicomtricos y Construccin de Tests

I. Identificacin de la actividad curricular

Profesores:
Semestre:
Modalidad:
Ao

Claudia Ziga Rivas (Coordinadora)

Rodrigo Asn Inostroza
Primero
Presencial
2015

II. Descripcin / Justificacin de la actividad curricular

Hoy en da, los test (de inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad, entre otras),
forman parte del entorno cotidiano de las personas, quienes son evaluadas en diversos
momentos de su vida, y cuyos resultados se aplican en decisiones de alta relevancia
individual o colectiva, como son la seleccin para un trabajo o el diagnstico de
situaciones sociales, por ejemplo. Debido a la importancia que tienen los test en la vida
moderna es fundamental comprender cmo se construyen, cmo se obtienen sus
puntajes, qu informacin proporcionan, qu requisitos deben cumplir para ser
considerados instrumentos cientficos y/o vlidos y cules son sus principales
limitaciones.
Este curso tiene como objetivo entregar a los estudiantes las bases para la construccin,
evaluacin e interpretacin de los test, entendidos como instrumentos de apoyo tanto
para la investigacin y el desarrollo de teoras en ciencias sociales, como para la
solucin de problemas prcticos, que se plantean en seleccin, evaluacin y educacin.
En la primera unidad se expondrn brevemente los fundamentos tericos, tanto de la
Teora de la Medicin en Ciencias Sociales, como de la construccin de Tests,
profundizando especialmente en la Teora Clsica de los Test y en la medicin de la
fiabilidad de las puntuaciones.
En un segundo mdulo se revisarn los principales procedimientos y estrategias de
construccin de instrumentos de medicin psicosocial, tanto de actitudes como de
aptitudes.
Finalmente, en una tercera unidad, se estudiarn las formas de obtener evidencias de
validez de las puntuaciones obtenidas, la interpretacin y estandarizacin de
puntuaciones en el marco de la teora clsica de los tests y la adaptacin de los tests a
nuevos contextos o poblaciones.

III. Objetivos de la actividad curricular

Al finalizar el curso el/la estudiante ser capaz de:
1.

Comprender y discutir los fundamentos de la medicin en ciencias sociales.

2.

Comprender y aplicar las diferentes estrategias de anlisis que propone la Teora

Clsica de los Tests (TCT), reconociendo las ventajas y limitaciones de dicho
enfoque y distinguindolos de aquellos propuestos por la Teora de la Respuesta
al tem (TRI).

3.

Evaluar y manejar, desde una perspectiva crtica, los procedimientos de

construccin y anlisis de una escala o cuestionario, tanto de comportamiento
tpico como de comportamiento mximo.

4.

Aplicar diferentes estrategias para determinar y mejorar las propiedades

psicomtricas de un test, estandarizar sus puntuaciones o adaptarlas a otras
situaciones o poblaciones.

IV. Temticas o contenidos de la actividad curricular

Primera Unidad: Fundamentos tericos de la psicometra
-

Introduccin a la Psicometra: El rol de la medicin en el desarrollo de la

psicologa cientfica. Breve contextualizacin histrica. Medicin de variables
latentes.

Teora Clsica de los Tests (TCT): Modelo lineal de Spearman. Clculo e

interpretacin de la confiabilidad de un test. Error de medida.

Introduccin a la Teora de la respuesta al tem (TRI): Supuestos fundamentales y

principales aplicaciones.

Segunda Unidad: Estrategia y prctica de la construccin de tests y escalas

-

Construccin de pruebas: Redaccin, anlisis y seleccin de tems.

Fundamentos de la construccin de escalas de actitudes.

Fundamentos de la construccin de escalas de actitudes.

Tercera Unidad: Validacin, estandarizacin y adaptacin.

-

Validez de los tests: Acumulacin de evidencias, alcances y limitaciones.

Estandarizacin de puntuaciones dentro de la Teora Clsica de los Test.

Adaptacin de test: Procedimientos de traduccin.

V. Metodologa de la actividad curricular

El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial en que se combinan la
presentacin de contenidos por parte del equipo docente con la participacin activa de
los estudiantes a travs de la realizacin de ejercicios prcticos. En trminos
especficos, en el curso se considerarn las siguientes actividades:
-

Presentacin y discusin de contenidos por parte del equipo docente.

Lectura personal de bibliografa en tiempo externo a las clases por parte de los
estudiantes.

Actividades prcticas desarrolladas en clases.

Actividades prcticas desarrolladas fuera de horario de clases.

VI. Evaluacin de la actividad curricular

La evaluacin del curso consistir en la elaboracin de tres trabajos prcticos grupales,
que tendrn igual ponderacin en la nota final del curso.
Los primeros dos trabajos se realizarn en grupos de tres a cinco personas. El tercer
trabajo se realizar en grupos de dos o tres personas.
1) Construccin de un test I: Definicin de objetivos de medicin y de contenidos de
un test. Se evaluar por medio de una presentacin oral.
2) Construccin de un test II: Especificacin del formato del test y diseo de los
indicadores. Se evaluar por medio de un informe escrito.
3) Anlisis de datos. Anlisis de tems, confiabilidad y validez de un instrumento
psicomtrico. Se evaluar por medio de un informe escrito.
VII. Bibliografa Bsica
Comisin Internacional de Tests (ITC). Directrices internacionales para el uso de los
tests.
Gmez-Benito, J., Hidalgo, M. D. y Guilera, G. (2010). El sesgo de los instrumentos de
medicin: Tests justos. Papeles del Psiclogo, 31(1), 75-84.
Moreno, R., Martnez, R. y Muiz, J. (2004). Directrices para la construccin de tems
de eleccin mltiple. Psicothema, 16(3), 490-497.
Muiz, J. (2010). Las teoras de los tests: teora clsica y teora de respuesta a los
tems. Papeles del Psiclogo. 31(1), 57-66.
Muiz, J. (1996). Psicometra. Madrid: Universitas.
Muiz, J. (2001). Teora Clsica de los Test. Madrid: Pirmide.
Muiz, J., Fernndez-Hermida, J., Fonseca-Pedrero, E., Campillo, A., y Pea-Surez,
E. (2011). Evaluacin de tests editados en Espaa. Papeles del Psiclogo, 32(2),
113-128.
Prieto, G. y Delgado, A.R. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del Psiclogo, 31(1),
67-74.

VIII. Bibliografa complementaria

Martnez, R., (2010). La evaluacin del desempeo. Papeles del Psiclogo. 31(1), 8596.
Martnez, R., Hernndez, M.J. y Hernndez, M.V. (2006). Psicometra. Madrid:
Alianza.
Morales-Vallejo, P. (2006). Medicin de actitudes en psicologa y educacin:
construccin de escalas y problemas metodolgicos (Vol. 80). Univ. Pontifica
Comillas.
Morales-Vallejo, P., Urosa, S.B. y Blanco, B.A. (2003). Construccin de escalas de
actitudes tipo Likert. Una gua prctica. Madrid: La Muralla.
Muiz, J. (1997). Introduccin a la teora de respuesta a los tems. Madrid: Pirmide.
Olea, J., Abad, F. y Barrada, J. (2010). Tests informatizados y otros nuevos tipos de
tests. Papeles del Psiclogo, 31(1), 94-107.
Rojas, A. (2001). Pasado, presente y futuro de los test adaptativos informatizados:
entrevista con Isaac I. Bejar. Psicothema, 13, 685-690.
Santisteban, C. y Alvarado, J.M. (2001). Modelos Psicomtricos. Madrid: UNED.