1 Bloque II

Semana del
LECCIN
PROPSITOS

17. Invento otras respuestas

Que los nios:
Escriban oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con sus compaeros.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 73 del libro del alumno.
Solicitar a los nios que lean la indicacin. Pedir a alguno de los alumnos que la explique para que todos sepan
qu es lo que van a hacer.
DESARROLLO
Indicar que alguno lea en voz alta la primera pregunta: "lobo, ests ah?", y la respuesta del lobo: "Me estoy
_________; preguntarles qu palabra, diferente a las que leyeron en el juego, podra decir el lobo para anotarla
en el rengln.
Mostrar en el pizarrn cmo escribira una diferente y juguetona respuesta del lobo.
CIERRE
Pedir a los alumnos que lean en voz alta las respuestas que escribieron.
Escribe oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con sus compaeros.

Evaluacin
Recursos

Fecha de aplicacin: ______________________________

LECCIN
PROPSITOS

Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura.
Relacin sonoro - grfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.

Evaluacin

18. Desarmo y armo oraciones

Que los nios:
Reconozcan palabras y las usen integrndolas para formar oraciones.
Analicen la relacin sonoro-grfica de las palabras en oraciones.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 74 del libro del alumno.
Invitar a los alumnos a desarmar y armar algunas respuestas del lobo escritas en las tiras recortables del
"Material de apoyo a la alfabetizacin inicial".
DESARROLLO
Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedir que lean las indicaciones de la actividad.
Pedir que lleven a cabo la actividad.
Mientras los nios llevan a cabo la actividad, observar el trabajo de cada equipo. Orientar a quienes lo requieran
planteando preguntas que les ayuden a darse cuenta de lo que estn haciendo bien y de los errores que hayan
cometido al leer las palabras, al momento de recortarlas, al desordenarlas y al ordenarlas para formar cada
oracin.
Organizar el intercambio de equipos para llevar a cabo la revisin-correccin de las oraciones
CIERRE
Pedir que copien las dos oraciones que ms les gustaron y las escriban en su Libro para el alumno.
Reconoce palabras y las usa integrndolas para formar oraciones.
Analiza la relacin sonoro-grfica de las palabras en oraciones.

1 Bloque II

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Problemas aditivos
Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
DESARROLLO 1.- Solicitar que lean el siguiente problema: Pilar cumplir 10 aos y en su fiesta quiere hacer 16 flores de papel para
regalrselas a sus compaeras de la escuela, ya hizo 8 Cuntas flores le faltan an?

Indicar que subrayen con algn color los datos que le servirn para resolver el problema, adems de escribirlos con
la operacin que realizarn.
Ejemplo: Pilar cumplir 10 aos y en su fiesta quiere hacer 16 flores de papel para regalrselas a sus compaeras de la
escuela, ya hizo 8 flores Cuntas flores le faltan an? 8 flores
Datos:
Operacin: 16 menos 8
16
16 flores
-8
8 flores
________

Resultado:

8 flores

Pedir que resuelvan la operacin y escriban el resultado.

Entregar ejercicios similares para que los resuelvan.
Plantear el siguiente problema:
Liz tiene 20 pelotas azules y 14 amarillas.
Si junta las pelotas en una caja Cuntas tendr en total? 34 pelotas
Para resolver el problema hiciste una suma o una resta?
Qu datos utilizaste?
Datos:
Operacin: 20 ms 14
20
20 pelotas azules
+14
14 amarillas

Resultado:

Entregar ejercicio con problemas similares y pedir que los resuelvan.

CIERRE 2.- Formar equipos de 3 o 4 personas.
Entregar a cada alumno fichas para que representen los siguientes problemas y los resuelvan en equipo.
1.- En el rancho de Lupita hay muchos animales: hay 12 vacas, 16 cerdos, 5 gallos y varios perritos, pero ella no sabe cuntos.
Si en total son 40 animales. Cuntos perritos hay? 7
2.- A Rebeca le dieron muchos regalos por su cumpleaos, en total le regalaron 53, ya abri 26
Cuntos regalos le faltan por abrir? 27
3.- Luis s compr 13 bolsitas con 3 avioncitos cada una.
Cuntos avioncitos tiene en total? 39
4.- Ftima hace pulseritas para venderlas.
El lunes hizo 6, el martes 3, el mircoles 8, el jueves 14 y el viernes 22.
Cuntas pulseritas hizo en total? 53
5.-En la frutera llegaron varias cajas de sandas. En cada caja hay 4 sandas.
En total hay 16 sandas. Cuntas cajas con 4 sandas hay? 4

Pedir que algn integrante del equipo pase a resolver el primer problema y explique cmo lo resolvi su equipo.
Indicar que si algn equipo resolvi el problema de diferente manera, pase a explicar.
Se realizar lo mismo con cada problema.
2

1 Bloque II
Entregar ejercicios para que lo resuelvan.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 60 - 63
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Problemas aditivos
Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +, , =.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 3.- Pedir que lean el siguiente problema: Josu tiene 8 donas en una caja y en otra tiene 10, si las junta Cuntas tendr
en total? 18

Preguntar: Qu tenemos que hacer para saber la respuesta? Sumar las donas
Observa:

Indicar que los nmeros de la operacin son los mismos del problema.

Indicar que observen la siguiente imagen:

Preguntar: Cuntos escalones tiene la escalera? 6, Samuel est en el 1 escaln, si sube 2 escalones En qu escaln
estar? En el 3

Indicar que los nmeros de la operacin son los mismos del problema.

1 Bloque II

Ahora est en el 3 escaln y subi 3 escalones En qu escaln est ahora? En el 6, Qu hiciste para saber? Sumar los
escalones/contar

Pedir que observen la siguiente imagen:

Cuntas ciruelas hay en el primer plato? 8 Cuntas hay en el segundo? 12, Si juntas todas las ciruelas en un plato
Cuntas habr en total? 20 ciruelas

8 ciruelas ms 12 ciruelas = 20 ciruelas en total

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

DESARROLLO 4.- Pedir que observen la imgenes y respondan las preguntas:

Cuntas fresas hay? 18

Si te comes 12 Cuntas sobran? 6

Indicar que los nmeros de la operacin son los mismos del problema.

En una tienda de flores hay 20 girasoles, se vendieron13

Cuntas quedan? 7

Qu hiciste para saber? Restar las flores

Indicar que los nmeros de la operacin son los mismos del problema.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

4

1 Bloque II
5.- Entregar fichas para que representen las cantidades y resuelvan los siguientes problemas.
Gabriel tiene 17 canicas y Susana 12.
Juegan para ver quin ganar ms canicas de los dos.
En el juego Susana le gan 6 canicas a Gabriel.
Cuntas tiene en total? 18

EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 64 - 70

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Soy parte de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
- Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas generales, como tamao,
forma, color, lugar donde habitan y de qu se nutren.
- Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de
su nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser
humano.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos;
por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.7. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de
gnero.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Contenidos:
- Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
- Beneficios y riesgos de plantas y animales.
Competencias que se favorecen:
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad en
fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.

CONTENIDOS
5

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN

1 Bloque II
Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas
generales, como tamao, forma, color, lugar donde habitan y de
qu se nutren.

Semejanzas y diferencias de
plantas y animales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu animales viven en el mar?, Qu animales comen hierba?
DESARROLLO
Explicar: Tambin se pueden clasificar a los animales de acuerdo al lugar donde habitan y a lo que comen. Los
lugares en los que habitan los animales son: en la tierra, en el agua y en el aire. A los animales que habitan en la
tierra se les llama terrestres. Los que habitan en el agua se les llaman acuticos. Y los que habitan en el aire son
areos. La clasificacin segn lo qu comen es la siguiente: carnvoros, herbvoros y omnvoros.
- Los herbvoros son los que comen pastos y hierbas.
- Los carnvoros son los que se alimentan preferentemente de carne.
- Los omnvoros son los que alimentan de carne y plantas.

Mostrar imgenes de animales.

Preguntar: Si los clasificramos de acuerdo al lugar donde habitan Cules van en la selva? Si los
clasificramos de acuerdo a lo que comen Cules comen carne?
Indicar que observen las imgenes que tienen de los animales del lugar donde viven.
Preguntar: De qu forma los pueden clasificar?
Indicar que escriban una de las clasificaciones y anoten el nombre de los animales que pertenezcan a esa
clasificacin.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 55 - 63
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del
lugar donde vive.

CONTENIDOS
Beneficios y riesgos de plantas y
animales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Para qu se utilizan a los animales en el lugar donde vives?
DESARROLLO
Explicar: Algunos beneficios que se obtienen de los animales son que sirven como alimento como el pollo o crean
algn alimento como las abejas que hacen la miel, el caballo sirve de transporte; la lana de los borregos para hacer
ropa, la piel de las vboras para hacer calzado, la piel de avestruz para realizar accesorios, el perro como mascota,
entre otros.

Mostrar imagen de una vaca.

Preguntar: Qu se puede obtener de la vaca?
Mostrar imagen del borrego.
Preguntar: Qu se puede obtener del borrego?
Indicar que escriban en su cuaderno los beneficios que se obtienen de los animales del lugar donde viven.
Pedir que compartan su informacin con sus compaeros para ver si todos tienen los mismos beneficios.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 64 - 66

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del

CONTENIDOS
Beneficios y riesgos de plantas y
6

Clasificando animales
por el lugar donde
habitan y su
alimentacin.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican el
lugar donde habitan y la
alimentacin de los
animales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes de animales.
Ejercicios.

Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
Beneficios de los
animales.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los beneficios que
obtenemos de los
animales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
Beneficios de las plantas.

1 Bloque II
lugar donde vive.

animales.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO
Preguntar: Para qu se utilizan las plantas en el lugar donde vives?
DESARROLLO
Explicar: Las plantas son importantes para la vida porque son responsables del oxgeno que respiramos,

EVALUACIN
RECURSO.- Preguntas.
CRITERIO.- Identifican los
beneficios que obtenemos
de las plantas.

algunas producen los frutos que comes. Otras sirven como medicina, con el algodn se elaboran hilos, tambin
se utilizan para la elaboracin de pinturas, papel, muebles, etc.

RECURSOS DIDCTICOS

Mostrar imagen de un rbol de guayabas.

Preguntar: Qu se puede obtener del rbol de guayabas?
Mostrar imagen de una palmera.
Preguntar: Qu se puede obtener de la palmera?
Indicar que escriban los beneficios que se obtienen de las plantas del lugar donde viven.
Pedir que compartan con sus compaeros su informacin para ver si tiene los mismos beneficios.
CIERRE
Indicar que pregunten a sus paps qu animales peligrosos hay en el lugar donde viven.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 64 - 66

Formacin Cvica y tica

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Aprendizajes esperados:
- Valora la importancia de dar y
recibir trato respetuoso como una
forma de justicia para s y para los
otros.

Contenidos:
Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta con recursos
Transversal
limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un deseo y una necesidad.
Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades.
Competencias que se favorecen:
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la importancia de dar y
recibir trato respetuoso como
una forma de justicia para s y
para los otros.

mbito:

CONTENIDOS
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta
con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un
deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear la siguiente situacin: Jorge tiene cinco peso quiere comprar un trompo y una bolsa de fruta
picada, pero nada ms ajusta solo uno.
DESARROLLO
Preguntar: T qu haras?, Cul es una necesidad?, Por qu?, Cul es un deseo?, Por qu?, Qu
debe hacer Jorge?
CIERRE
Plantear la siguiente situacin: Catalina acompa a su mam al sper mercado a comprar las cosas para
la semana. Al estar ah, ella vio una mueca y le pidi a su mam que se la comprara y esta no quiso
hacerlo.
Preguntar: Qu debe hacer Catalina?, Qu haras t?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 60 - 63

Educacin Artstica
7

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Satisfacer necesidades o
deseos.
EVALUACIN
RECURSO.- Situacin.
CRITERIO.- Reflexionan
sobre que hacer para
satisfacer una necesidad
o un deseo.
RECURSOS
DIDCTICOS

1 Bloque II
Aprendizajes esperados:
Diferencia las cualidades del timbre y
la intensidad en el sonido.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Msica.

Apreciacin

Expresin

Identificacin de distintos timbres

(fuentes sonoras) e intensidades
(volumen) en los sonidos del entorno.

Asociacin de distintos timbres e

intensidades a respuestas
corporales.

Eje

APRENDIZAJES ESPERADOS
Diferencia las cualidades del
timbre y la intensidad en el
sonido.

Contextualizacin
- Comparacin de diferentes timbres y sus intensidades en la
msica y en los sonidos de su entorno.
- Reflexin sobre la importancia de reconocer las fuentes
sonoras y la intensidad del sonido en el entorno.

CONTENIDOS
- Asociacin de distintos timbres e intensidades a respuestas
corporales.
- Comparacin de diferentes timbres y sus intensidades en la msica y
en los sonidos de su entorno.
- Reflexin sobre la importancia de reconocer las fuentes sonoras y la
intensidad del sonido en el entorno.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu sonido es ms fuerte el rugido de un oso o el de un ratn?, Qu sonido es ms dbil el
de un silbato o el grito de una persona?
DESARROLLO
Indicar que tomen algn objeto para producir sonido.
Pedir que salgan al patio para realizar la actividad.
Explicar que cuando digan: centro todos irn hacia el centro del patio, agachndose y tocando sus
instrumentos, suavizando el sonido hasta que casi no se escuche nada. Y Cuando digan: arriba van a
separarse unos de otros, lo ms lejos que puedan, tocando cada vez ms fuerte y estirando su cuerpo.
Indicar que se dividan en dos equipos para jugar con la altura del sonido.
Mencionar que el primer grupo estarn los que tienen instrumentos que hacen sonidos agudos, chillones o
delgados, como los de un ratn o un ave pequea.
El segundo equipo estarn los que tiene instrumentos que producen sonidos graves, gruesos y profundos,
como el croar de un sapo o como el motor de un gran camin de carga.
Indicar equipo dos, centro o equipo uno, arriba. Los equipos debern seguir las reglas del juego
anterior.
CIERRE
Invitar a que comenten sus experiencias.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 32 - 33

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Timbres e intensidad en
la msica.

EVALUACIN
RECURSO.- Juego.
CRITERIO.- Asocian
distintos timbres e
intensidades de sonidos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Diferentes objetos que
produzcan sonidos.