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EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIN

La palabra comunicacin proviene del latn "comunis" que significa "comn". De all que
comunicar, signifique transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos "en
comn" con otro. Esto supone la utilizacin de un cdigo de comunicacin compartido.
Gracias a que se comparte un cdigo es que los mensajes se transmiten de persona a
persona. Generalmente tendemos a pensar en el lenguaje cuando hablamos de cdigos,
pero ste, supone un concepto bastante ms amplio. Adems de los cdigos verbales
(orales y escritos), existen otros como los gestos, los movimientos de la cara y el cuerpo,
los dados por la forma y el color (por ejemplo las seales de trnsito) o la msica (en donde
hay reglas que marcan una estructura). Naturalmente, los cdigos no verbales, al igual que
el lenguaje, varan de acuerdo a las diferentes culturas. La tendencia a identificar el
lenguaje con la comunicacin en su totalidad es consecuencia de que ste sea, el medio
ms apto para la transmisin de ideas. El funcionamiento de las sociedades humanas es
posible gracias a la comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los
individuos. Los elementos que deben darse para que se considere el acto de la
comunicacin son:
1. Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona. En el caso de la
enseanza es el maestro del aula, el autor en el libro de texto, el guionista en
el programa de televisin o la pelcula didctica.
2. Receptor: Es quien recibe la informacin, puede ser uno o muchos y en el marco de la
enseanza se refiere a los estudiantes.
3. Mensaje: Es lo que se quiere transmitir, en el caso de la enseanza, los contenidos del
programa, los contenidos de la clase.
4. Canal: Es el medio fsico o soporte material por el que se transmite el mensaje y hace
posible que llegue al receptor, puede ser la voz humana, el libro, la televisin, etc. En otras
palabras, en el contexto de la comunicacin en la clase el canal de informacin lo
constituyen los medios de enseanza.
5. Codificacin: Es un proceso a travs del cual el emisor "prepara" el mensaje para que
pueda ser entendido por el receptor. Para la "preparacin" o codificacin del mensaje se
vale de sus conocimientos, tanto en el sentido del lenguaje del canal que va a emplear,
como de sus conocimientos sobre la persona o personas que lo van a recibir. Cada
circunstancia puede matizar de diferentes maneras lo que decimos, cmo lo decimos, con
qu palabras lo decimos. Tambin, cuando preparamos una clase, variamos la forma, los
ejemplos, el matiz, en dependencia del grado.
6. Decodificacin: Es el proceso inverso a la codificacin. Podemos decir que se trata de
"entender" el mensaje, de descifrarlo.
7. Retroalimentacin: Que es el proceso que cierra este proceso, podramos decir que es
"el retorno" al emisor, que informa a ste de la forma en que su mensaje est siendo
recibido. La retroalimentacin ms usual en la enseanza son las preguntas de control, las
preguntas y actividades sistemticas de comprobacin que se realizan en la clase, pero no
son los nicos elementos de informacin inversa. A veces un golpe de vista al conjunto de
estudiantes de una clase es mejor fuente de retroalimentacin que una prueba, porque es
inmediata, permanente y segura.

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8. El ruido: Agrupa todas las interferencias que pueden afectar este proceso, bien sean de
ndole objetiva o subjetiva. El ruido puede estar en cualquiera de los componentes,
incluyendo los humanos. Por ejemplo, un estudiante con problemas personales o familiares
tiene "ruido" que afecta la comunicacin. Los sonidos estridentes en lugares cercanos al
aula que afectan la audicin, entre otros.

Desde el punto de vista de la enseanza comunicar es el fenmeno que se produce

cuando una informacin que se trasmite a un sujeto cualquiera, llega a producir en l un
efecto dado, que no necesariamente tiene que ser apreciable, pues puede estar dado en la
esfera volitiva o de las convicciones y sus efectos se materializaran en ciertas ocasiones
muy especiales. Toda comunicacin presupone un intercambio entre el que habla y el que
escucha, entre el que emite y el que recibe, aun cuando ella permanezca en el campo de
los sentimientos y no se exterioricen.
Informar es trasmitir algo que resulte desconocido y a la vez significativo para el sujeto que
recibe. No todo lo desconocido informa algo, es necesario que adems resulte significativo,
es decir, que tenga alguna importancia para el que lo recibe. As, por ejemplo: informan las
calificaciones que comunicamos a un estudiante.

La concepcin del lenguaje como medio de comunicacin y el principio didctico

de comunicabilidad exigen que todo el material lingstico se presente de modo que
refleje su empleo en la realidad. As los alumnos aprenden el idioma en el proceso de
comunicacin, o sea, aprenden a hablar hablando, a leer leyendo, y a hacer haciendo.

CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN HUMANA

Como proceso:
Existen 2 grupos de mensajes: Mensajes internos, aquellos que nos enviamos a
nosotros mismos, y los mensajes externos, aquellos a los que reaccionamos de
nuestro entorno.
La comunicacin humana no comienza ni termina.Est ligada al contexto en el que
ocurre. La creacin de significado no es un proceso mecnico; forma parte de un
proceso aprendido de comunicacin.

Convencional:

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El Cdigo ms comn es el verbal. Usamos diariamente la lengua para establecer

contactos con otros seres. Lo importante para que haya un proceso comunicativo es
que los signos utilizados en ese mensaje sean comunes al emisor y al receptor; de
esta manera, el receptor puede codificar la informacin e interpretarla.
Los cdigos suelen estar formados por seales, cuya nota fundamental es que son
convencionales, es decir, constructos humanos no naturales sino artificiales. A su
vez las seales pueden ser de dos clases: signos y smbolos.
Antes hay que explicar que, aunque todos los lenguajes humanos son
convencionales, no todos son de iguales caractersticas ni poseen idnticos
objetivos. Los lenguajes humanos suelen ser de dos tipos: naturales y artificiales.

Tcita:
Tcita o explcitamente aceptada del intercambio en el que se halla inmerso.
La comunicacin es tanto explicita como tcita, ya que se utilizan mensajes directos
y sutilezas en las conversaciones, negociaciones ya sean estas formales y no
formales. En general se recurre a los Mensajes gestuales en las oportunidades que
se presentan problemas.

Arbitraria
Lo que distingue a la comunicacin estrictamente humana del resto es la capacidad
de reproducir signos; as como utilizar smbolos, relaciones arbitrarias
fundamentadas en un consenso social entre un concepto con aquello que
representa.
La comunicacin humana es la que ms ha desarrollado esta faceta.

Pragmtico:

Cuando la comunicacin afecta a la conducta.

Comunicacin y conducta se usan como sinnimos, ya que toda conducta comunica.

Comunicar no implica solo el lenguaje verbal. As, desde la perspectiva de la

pragmtica, toda conducta y no solo el habla, es comunicacin. Adems, no solo
interesa el efecto de una comunicacin sobre el receptor, sino tambin el efecto que
la reaccin del receptor tiene sobre el emisor.
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Imposibilidad de no comunicar nada:

Axiomas de la Comunicacin. Es imposible no comunicarse, ya que debo comunicar
que NO quiero comunicar. Axioma: "Es imposible no Comunicar"
La Imposibilidad de no Comunicar: No hay nada que sea lo contrario de conducta.
En otras palabras, no hay no-conducta, es imposible no comportarse. Por mucho
que uno lo intente, no puede dejar de comunicar.
Actividad o inactividad, palabras o silencio, tienen siempre valor de mensaje: influyen
sobre los dems, quienes a su vez, no pueden dejar de responder a tales
comunicaciones, y por ende, tambin comunican.
Toda Comunicacin significa algo: contenido. Toda Comunicacin se establece entre
dos partes: relacional

Mltiple significado en el mensaje:

Incertidumbre en el mensaje:
En la recepcin de un mensaje siempre queda un grado de incertidumbre, tenemos
un conocimiento parcial de la fuente de informacin. Este grado de incertidumbre lo
llamamos entropa, que a veces se define como lo opuesto a la informacin.
Cuando en un intercambio de informacin se produce una comunicacin defectuosa
que deja sumido al receptor en un estado de incertidumbre o falsa comprensin
respecto a qu clase de mensaje es ese mensaje, se ha producido una confusin.
Existe peligro de confusin dondequiera sea preciso traducir el sentido y la
significacin de una cosa de un lenguaje a otro.
Los seres humanos estamos especialmente propensos a incurrir en estos 'errores'
dado que para comunicarnos empleamos no slo palabras, sino tambin
movimientos corporales.
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Bibliografa
- Vigotsky, L. S.: Pensamiento y Leguaje. Editorial Pueblo y Educacin, Ciudad de La
Habana, 1982.
- Teora de la Comunicacin. http://www.monografias.com"

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