SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Ericka Panduro Bardales
I.E.: 20188
PROVINCIA: Caete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin: 4C
TURNO: Maana
Tutor(a): Magdalena Blas Jara

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: 20188
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 4 C

1.4. Profesor: Ericka Panduro Bardales
1.5. rea: comunicacin Integral
1.6 Tema Transversal: Educacin en valores o formacin tica.
1.7 Nombre de la Unidad: aprendamos a ser mejores personas evitando
la destruccin del planeta.
1.8 Nombre de la sesin:Textos instructivos: trptico.
1.9 Fecha:19 de setiembre.
1.10 Duracin (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR
Produccin de
textos

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.4Escribe
textos
informativos,
instructivos
de
vocabulario
sencillo en
situaciones
comunicativa
s.

Textos
instructivos:
Trptico.

ACTITUD
.Valora el
esfuerzo
realizado al
producir su
texto.
.Muestra orden
y limpieza en la
presentacin de
sus
redacciones.

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

.Construye textos instructivos

.El dialogo

.Ficha de trabajo

para comunicar ideas

necesidades con claridad y
orden.

.Anlisis del producto.

.Lista de cotejo.

.Elabora trpticos con

vocabulario sencillo.
.Organiza la informacin en
formatos que responden al
propsito comunicativo.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

.La motivacin
se llevara a
cabo mediante
la presentacin

De un esquema
de un trptico.

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

.Las alumnas
observan las partes
del trptico.
.Leen el trptico.

MEDIOS Y
MATERIALES

Papelote

DURACI
ON
(MINUT
OS)
10

Se realizara dinmica para formar equipos de

trabajo.

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONGNITIV CONFLICTO
O
PROCESAMIENTO
DE

A partir de la motivacin y la
recuperacin de saberes previos se
genera el problema.

LA INFORMACION

Se recuperara los
saberes
previos
mediante
lluvia de ideas.

Los alumnos
respondern a las
interrogantes.
Saben que es un
trptico? Para que se
utiliza? Podemos
hacer un trptico?
Como lo haremos?

.Pizarra

15

.Tiza.

.Ordenan sus
respuestas en la
pizarra.
.Plantean sus
hiptesis de acuerdo
a lo ledo.

.Cartel de
interrogantes.

10

.Papelote

30

.Reflexionan sobre la
preguntas Qu
podramos hacer
para difundir el
cuidado del medio
ambiente? Como
podramos compartir
con otros nios
nuestros
aprendizajes?
.Determinan el tema
del da: Trptico.
.Se forman en
equipos de trabajo.
-Reciben el material
necesario para para
que lleven a cabo la
produccin del texto.
.Elaboran el trptico.
(Contaminacin
ambiental)
.Completan un
organizado grafico
indicando la utilidad
de un trptico.

.Texto del
MED

.Plumn
.Regla
.Colores
.Imgenes.

APLICACIN
DE

.Socializan y
preguntan sus dudas.
.Transcriben en sus
cuadernos de
comunicacin.

.Comentan a cerca
de la importancia de
la comunicacin
escrita.

15

.Plumn
.Cuaderno de
comunicacin
.

Cuaderno de
Comunicaci
n.

10

.Papel de
colores.

METACOGNICIO
N

.Investigan a cerca
de clases de trpticos.

.Papelote

.Aplicare una ficha

de metacognicion.

.Las alumnas
reflexionan a cerca
del tema,
completando la
ficha. Que aprend?
Como aprend? Me
servir lo aprendido?

.Ficha de
metacognicio
n.

EVALUACION

TRANSFERENC LO APRENDIDO
IA

.Se corrige el trabajo con

participacin de las alumnas.

.Aclara las dudas a cerca del

tema.

El docente dirige
las actividades.

..Exponen sus
trabajos al pleno.

.Aplicare una ficha

de evaluacin.

.Los alumnos
resuelven una ficha
de evaluacin de lo
aprendido.

.Ficha de
evaluacin.

10

IV. BIBLIOGRAFIA:
Folletos
Textos del MED-Comunicacin Integral
Diseo Curricular.

Vo Bo

_______________________

___________________________

SUBDIRECTOR

PROFESOR (A)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: 20188
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 4 C

1.4. Profesor: Ericka Panduro Bardales
1.5. rea: comunicacin Integral
1.6 Tema Transversal: Educacin en valores o formacin tica.
1.7 Nombre de la Unidad: aprendamos a ser mejores personas evitando
la destruccin del planeta.
1.8 Nombre de la sesin:EL PERRO Y SU HUESO
1.9 Fecha: 20 de setiembre.
1.10 Duracin (en minutos):02 horas pedaggicas.
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR
Comprensin de
textos

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

Lee en forma
en fluida
diversos
tipos de
textos
acomodando
su lectura a
la estructura
del texto.

Textos narrativos.

Participa
activamente en
actividades de
reflexiona sobre
el proceso de
comprensin de
los diversos
textos que lee.
Disfruta con la
lectura de

diversos tipos
de textos.

INDICADORES
Responde preguntas
literales, inferenciales y de
juicio critico de textos
ledos.

TECNICAS
-Observacin.

INSTRUMENTOS
.Ficha de comprensin
lectora.
.Lista de cotejo.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

-La docente
explica
brevemente el
propsito de la
sesion: Mejorar
nuestro nivel de

comprensin
lectora.

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

.Prestan atencin a
las indicaciones de la
docente.

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACI
ON
(MINUT
OS)
10

DURANTE LA LECTURA:Les indico que

subrayen las palabras del texto que no
entienden.

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONGNITIV CONFLICTO
O
PROCESAMIENTO
DE

De que tratara la lectura?

Que vamos a leer?

-Por que se llamara as?

LA INFORMACION

-ANTES DE LEER:

-Coloco en la pizarra una lmina,

observan, responden mediante
lluvia de ideas, Qu observan?
Quienes son los personajes?

-Participan de una
dinmica, reciben tarjetas
con palabras del texto que
van a leer cada vez que
escuchen la palabra que
les toco deber cambiar
de sitio.De esta manera
estarn atentos a la
lectura.

Lamina

15

Papelote
Plumones
Tarjetas.

-Establecen hiptesis
sobre el tema de la
lectura.

-Preguntas
exploratorias.

10

-Las estudiantes
reciben una copia del
texto a leer:El perro y

Texto

30

su hueso
-Leen individualmente.
-Aclaran dudas a partir del
intercambio de opiniones.
-Verifican sus hiptesis
previas la lectura.

Fotocopiado.

APLICACIN
DE

15

Plumones
Cinta
adhesiva.

-Socializan sus
producciones y las
mejoran con los
aportes de sus
compaeras.

METACOGNICIO TRANSFERENC
N
IA

LO APRENDIDO

Papelotes

-La docente dirige

las actividades.

Cuaderno de
Comunicaci
n Integral.

10

-Aplicare una ficha

de meta
-Las estudiantes
cognicin.
reflexionan a cerca
del texto ledo,
completando la
ficha.

-Ficha de
meta
cognicin.

10

EVALUACION

DESPUES DE LA LECTURA:

-La docente realiza la lectura.

-Aclara dudas.

-Elaboran un
organizador grafico
de acuerdo a las
siguientes consignas,
dadas por la
docente.

Extrae el mensaje o
leccin aprendida a
partir de esta
lectura.Para aplicar a
su vida diaria.

-A partir de la
observacin
registro
informacin en
una lista de
cotejo.

-Lista de
cotejo.

10

-Aplico la co
evaluacin para
calificar la ficha.

IV. BIBLIOGRAFIA:
Folletos
Textos del MED-Comunicacin Integral
Diseo Curricular.

Vo Bo

_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR (A)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: 20188
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 4 C

1.4. Profesor: Ericka Panduro Bardales
1.5. rea: comunicacin Integral
1.6 Tema Transversal: Educacin en valores o formacin tica.
1.7 Nombre de la Unidad: aprendamos a ser mejores personas evitando
la destruccin del planeta.
1.8 Nombre de la sesin:Una joya natural
1.9 Fecha:23 DE Setiembre.
1.10 Duracin (en minutos):

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR
Comprensin de
textos

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

-Lee en forma

Textos narrativos

fluida diversos
tipos de textos
acomodando su
lectura a la
estructura del
texto.

Comprensin de
textos.

-Infiere acciones
de los
personajes a
partir de
ilustraciones,
titulo, palabras,
frases, y de sus
experiencias.

ACTITUD
.Participa
activamente en
actividades de
reflexiona sobre
el proceso de
comprensin de
los diversos
textos que lee.
Disfruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.

-Opina a cerca
de los
personajes y
acciones a
partir de sus
experiencias
previas en
textos
narrativos.

INDICADORES
-Identifica informacin
literal del texto elido.
-Infiere hechos del texto
ledo.
-Opina sobre el contenido
del texto ledo.

TECNICAS
Observacin
Dialogo.

INSTRUMENTOS
.Lista de cotejo.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

DOCENTE

ALUMNOS

esperan
este

-Leo el titulo en voz alta y

observan la imagen.Mediante
lluvia de ideas recojo saberes
previos. De que creen trata la

RECOJO DE

ACTIVIDADES

lectura?
Qu
aprender
de
texto?
.

SABERES
PREVIOS

ACTIVIDADES

.La docente
explica
brevemente el
propsito de la
sesin: Mejorar
nuestro nivel de
comprensin
lectora.

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

-Los estudiantes
ponen atencin a las
indicaciones dadas
por la docente.

(MINUT
OS)
10

-ordenan sus respuestas

Pizarra

en la pizarra con la
participacin de las

Tiza

estudiantes.

DURACI
ON

15

CONFLICTO CONGNITIVO
PROCESAMIENTO
DE
LA INFORMACION

-Preguntas
exploratorias.

10

Los estudiantes reciben el

texto a leer:Una joya
natural

.Texto Una
joya natural

10

-Leen individualmente.

-Tiza de
colores.

sobre el tema de la
lectura.

-Leen paso a paso con voz

fuerte.

-Papelote
-Cinta
adhesiva.

-DESPUES DE

LA LECTURA:

-Planteamiento de preguntas de nivel

literal e inferencial.

APLICACIN
DE

-Durante la lectura:

-La docente da las indicaciones correspondientes,

para

El proceso de la lectura.

LO APRENDIDO

-De que tratara la

lectura? Por qu se dice
que es una joya natural?

.Establecen hiptesis

-En una ficha de

aplicacin dan respuesta
a las preguntas de
comprensin lectora.

15

EVALUACION METACOGNICIO TRANSFERENC

N
IA

.La docente dirige

las actividades.

-Reconoce la enseanza o
mensaje de la lectura.
-Escribe su opinin en la
ficha de aplicacin.

Realiza la meta
cognicin.

Los estudiantes
reflexionan el tema

A travs de una lista

de cotej, sus
avances en
comprensin lectora.

Aplico la co evaluacin

tratado.

para calificar la ficha.

- Cuaderno
de
comunicacin
de Integral.

10

Ficha de
meta
cognicin.

Lista de
cotejo

10

IV. BIBLIOGRAFIA:
Folletos
Textos del MED-Comunicacin Integral
Diseo Curricular.

Vo Bo

_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR (A)